師德案例分析及感悟師德感悟三篇

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師德：中華民族是最重視師德的民族。教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡稱"師德'，它是教師和一切教導(dǎo)工在從事教導(dǎo)活動(dòng)中務(wù)必遵守的道德模范和行為準(zhǔn)那么，小學(xué)生作文網(wǎng).我為大家整理的師德感悟，供大家參考選擇。師德感悟(一)

師德，人們都容許將它解釋為教師的職業(yè)道德，是一種全體為師者均應(yīng)遵守的行業(yè)模范，行為準(zhǔn)那么。我認(rèn)為，師德是社會(huì)公德的一個(gè)組成片面，是符合社會(huì)模范，又具有教師職業(yè)特點(diǎn)的一種行業(yè)公德。它是教師群體的道德觀念、道德準(zhǔn)那么、道德行為的總和。師德的內(nèi)涵，也是經(jīng)過長期的積淀而被人提煉而成的。它與時(shí)俱進(jìn)，反映出各個(gè)時(shí)代的特征。不同時(shí)代的教師就應(yīng)有鮮明時(shí)代特征的精神風(fēng)貌。要做一個(gè)有高尚道德、尤其是有高尚師德的教師，我認(rèn)為：

一、要經(jīng)常反思：

教師這項(xiàng)工作，師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。身為人師，不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。假設(shè)馬馬虎虎教學(xué)，也可以應(yīng)付過去，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。假設(shè)我們養(yǎng)成了反思的習(xí)慣和精神，就可以在每天工作之后，自檢一下自己的思想、行為、教學(xué)和教導(dǎo)。反省自己可以鼓舞自己，這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。

二、師生和諧：

我認(rèn)為教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)沖突，處理得好，會(huì)教學(xué)相長，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立心緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理，研究人的天性，由于每個(gè)學(xué)生都有不同的天性，然后根據(jù)不同天性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的手段才會(huì)更多，處理問題會(huì)更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì)對(duì)比順?biāo)臁?/p>

三、面向全體、對(duì)等對(duì)待：

現(xiàn)代社會(huì)提倡對(duì)等教導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，只是我們老師沒有察覺或者沒有把他挖掘出來。教師應(yīng)"一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生'服務(wù)于全體，努力做到一碗水端平，讓全體學(xué)生同乘一輛前行的車;對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)勞績以及身體素質(zhì)都要悉心照應(yīng)，服務(wù)周到，促使其全面進(jìn)展。

四、挖掘?qū)W生的多元智能。

作為教師深感責(zé)任重大，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和紀(jì)律的嚴(yán)格要求縱然是必要的，但不能認(rèn)為某個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)勞績不好、或者經(jīng)常違反紀(jì)律，他(她)這一輩子就沒有什么前途和成就。俗話說：東方不亮，西方亮。人有多元智能，教師要擅長察覺不同學(xué)生的"閃光點(diǎn)'和潛在智能，并賦予引導(dǎo)，給他們供給發(fā)光、發(fā)熱的平臺(tái)和機(jī)遇，把他們培養(yǎng)成為社會(huì)有用的人。這樣，我們才無愧于"人類靈魂的工程師'的美譽(yù)。

良好師德師風(fēng)的概括表現(xiàn)，就是師生之間保持人格上的對(duì)等、相互學(xué)習(xí)、相互崇敬。就要關(guān)切保護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。有句古話說，"人有德于爾，爾不成忘。爾有德于人，爾不成不忘也'。

師德感悟(二)

教師肩負(fù)著為國家培養(yǎng)后備人材的神圣職責(zé)，我們的教學(xué)水平、師德師風(fēng)，在日常的教學(xué)生活中時(shí)刻在潛移默化地影響著學(xué)生。加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)創(chuàng)辦，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)是分外重要的。師德師風(fēng)的好壞往往影響和抉擇學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。作為教師不僅要教好書，更要育好人，各方面都要為人師表。教師具備了高尚的情操才能以德治教、以德育人，才能引導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)展。

本人從事教導(dǎo)教學(xué)工作雖僅有十幾余年，然而平日也經(jīng)常斟酌師德師風(fēng)的意義和落實(shí)，現(xiàn)談一下自己對(duì)師德師風(fēng)的熟悉：

1.喜歡學(xué)生

教師務(wù)必關(guān)愛學(xué)生，崇敬學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)各方面都得到進(jìn)展。朱小曼曾說："離開感情層面，不能鑄造人的精神世界'。教導(dǎo)，首先理應(yīng)是和暖的，是彌漫情感和愛的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生舉行情感方面的交流，做學(xué)生的知心摯友。愛需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒嵝?，?duì)其各方面賦予關(guān)注，愛將教學(xué)中存在的師生的"我'與"你'的關(guān)系，變成了"我們'的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈達(dá)成溝通，共同共享告成的快樂，分擔(dān)挫折的煩擾。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。愛生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把根本尺子。愛是一門藝術(shù)，能愛是一個(gè)層面，善愛那么是另一個(gè)層面。作為教師，因此，教師要做到能愛、善愛。要愛學(xué)生成長過程中的每一微小"閃光點(diǎn)'，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們?cè)诮虒?dǎo)過程中的主體能動(dòng)性;要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教導(dǎo)勞動(dòng)成果。"愛'要以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行;"愛'要以理解、崇敬、信任為根基;"愛'要一視同仁，持之以恒;"愛'要面向全體學(xué)生。"金鳳凰'縱然心愛，而"丑小鴨'更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說教。要多和他們談心，扶助他們查找"后進(jìn)'的理由，真正做到對(duì)癥下藥，在學(xué)習(xí)上和生活細(xì)節(jié)上關(guān)切他們，更有必要扶助他們走出自卑怯懦的窘境，恢復(fù)他們的自信。

2.愛崗敬業(yè)

教師只有愛崗敬業(yè)，才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教導(dǎo)活動(dòng)中有所收獲。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，鼓舞著千千萬萬的教師不辭勞累地為教導(dǎo)事業(yè)獻(xiàn)身。。

3.以身作那么

在教導(dǎo)中，一切師德要求都基于教師的人格，由于師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有猛烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作那么，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

4.更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新進(jìn)展

要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的仆人。要從以"教'為啟程點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的"練'為啟程點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。大家都知道軟件學(xué)識(shí)的更新是日新月異的，老師不能將全體的學(xué)識(shí)都教會(huì)學(xué)員，但是老師教會(huì)的是學(xué)員的思想，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取學(xué)識(shí)、訓(xùn)練才能、進(jìn)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應(yīng)是教練員，不是運(yùn)鼓動(dòng)，要讓學(xué)生運(yùn)用感覺器官和思維器官，去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。

師德創(chuàng)辦是與時(shí)俱進(jìn)的，我會(huì)堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝自己，堅(jiān)持以先進(jìn)的教導(dǎo)理念提升自己，堅(jiān)持以自覺的育人精神引導(dǎo)自我，我會(huì)充分發(fā)揮課堂主渠道育人功能和為人師表的作用，把師德工作滲透到教導(dǎo)教學(xué)的全過程。教師素質(zhì)，師德為本。我會(huì)努力成為"政治堅(jiān)強(qiáng)、思想過硬、學(xué)識(shí)淵博、品格高尚、精于教導(dǎo)、擅長育人'的好教師。

師德感悟(三)

教師所肩負(fù)的社會(huì)職責(zé)，抉擇了教師在道德水平上必然應(yīng)高于社會(huì)的人群。教師肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)人才的社會(huì)職責(zé)，其教導(dǎo)學(xué)生的手段主要是自己的學(xué)識(shí)、才能、情感、夢想和人格，其中教師的道德品質(zhì)，人格的教導(dǎo)作用是其他任何手段所不能替代的。前蘇聯(lián)教導(dǎo)家蘇霍姆林斯基說過："教導(dǎo)者的崇高的道德品質(zhì)是教導(dǎo)獲得告成的最重要的前提。'教師只有以自己的純凈靈魂，高尚品格去影響學(xué)生的心靈，才能培養(yǎng)出具有優(yōu)良道德品質(zhì)的新一代。我加入了屢屢的教研活動(dòng)，給我最大的感想是無論是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生，都?jí)粝胱约耗芘鲆姾玫睦蠋?。作為學(xué)生，都容許與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也容許接近有道德的教師。作為教師，也都容許與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也容許接近有道德的學(xué)生。所以，要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都容許接近的學(xué)生，或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都容許接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。

教師是"人類靈魂的工程師'，對(duì)于孩子們的成長和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師"教書育人'的職責(zé)中教書的一面，而我們?nèi)粘煸诳陬^上的"為人師表'那么對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響、學(xué)生容許接近的教師，比學(xué)生不容許接近的教師，對(duì)學(xué)生的影響要大。作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都容許接近的人，你就要留神培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生容許和你接近，以便對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的影響。因此，我們自己就首先要成為有道德的人。這是我參與教學(xué)教導(dǎo)工作領(lǐng)域來感想最深的。只有大家相互信任了，才能更好地扶助學(xué)生提高勞績，做一名合格的中學(xué)生。

我感覺要成為師德高尚的老師，有以下心得體會(huì)：

一、教師要經(jīng)常自?。?/p>

我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作，表達(dá)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。為人師，不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。假設(shè)馬馬虎虎教學(xué)，也可以應(yīng)付過去，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。假設(shè)我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以鼓舞自己，這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。一個(gè)人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不"省'，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明，輕易高傲自滿，時(shí)間一長，就會(huì)脫離群眾，就會(huì)退步，就會(huì)降低自己威信。當(dāng)然，只有自己努力才是唯一的方法。

二、要正確對(duì)待學(xué)生的觀法：

師生之間保持一種人格上的對(duì)等。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)沖突，處理得好，會(huì)教學(xué)相長，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立心緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理，研究人的天性，由于每個(gè)學(xué)生都有不同的天性，然后根據(jù)不同天性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的手段才會(huì)更多，處理問題會(huì)更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì)對(duì)比順?biāo)臁?/p>

三、務(wù)必樹立對(duì)等對(duì)待觀：

我覺得每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，只是我們老師沒有把他挖掘出來。每一位學(xué)生都是祖國的花朵。我提倡對(duì)等對(duì)待，教師應(yīng)服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓全體學(xué)生同乘一輛前行的車;教師應(yīng)服務(wù)于全面，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)勞績以及身體素質(zhì)都要悉心照應(yīng)，服務(wù)周到，促使其全面進(jìn)展。

四、建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的智力，潛能開發(fā)。

作為教師深感責(zé)任重大，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求縱然是必要的，但不能認(rèn)為師生間就是一種教導(dǎo)與被教導(dǎo)的簡樸關(guān)系，由于這種不對(duì)等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的對(duì)等交流，觀點(diǎn)具有"權(quán)威性'，久之那么會(huì)壓抑學(xué)生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。我時(shí)常會(huì)留神到了學(xué)生的一些想法，盡量讓其講完其看法，然后我再講講我的看法，不同之處我們探討，這樣可激發(fā)學(xué)生的一些有見解的想法和看法。同時(shí)對(duì)我們教師的思維也有啟發(fā)意義。可以說教學(xué)應(yīng)以"人'為本，激勵(lì)學(xué)生積極斟酌、創(chuàng)新。

"一日為師，終身為父'是學(xué)生對(duì)老師的敬愛之言。好的師德師風(fēng)的一個(gè)概括表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的對(duì)等。相互學(xué)習(xí)、相互崇敬。既然做"父親'，就要關(guān)切保護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師切勿將此言理解為可以用"家長'的身份來干擾學(xué)生、指使學(xué)生甚至利用學(xué)生。有句古話說，"人有德于爾，爾不成忘。爾有德于人，爾不成不忘也'。

不和諧的師生關(guān)系阻礙這我國根基教導(dǎo)的健康進(jìn)展，成為根基教導(dǎo)改革進(jìn)程中需要迫切解決的一大弊端。處在世紀(jì)之交的當(dāng)代中國根基教導(dǎo)，到底需要具備怎樣素質(zhì)的教師隊(duì)伍我認(rèn)為首先務(wù)必提高教師的思想政治素質(zhì);其次，務(wù)必轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)