初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中微課應(yīng)用的嘗試 論文

初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中微課應(yīng)用的嘗試摘要：復(fù)習(xí)課知識(shí)點(diǎn)多，網(wǎng)絡(luò)化密為很好的完成初中化學(xué)知識(shí)建構(gòu)，提高復(fù)習(xí)效果，增添學(xué)生對(duì)知識(shí)的新鮮感和求知欲，嘗試應(yīng)用微課解決教學(xué)難題。本文同內(nèi)容的微課，巧用微課激活課堂氣氛，控制微課的數(shù)量和形式保證微課的實(shí)效性，根據(jù)學(xué)情和檢測(cè)情況合理選擇微課，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)助力學(xué)生高效復(fù)習(xí)。關(guān)鍵詞：微課，初中化學(xué)，引言：我外出學(xué)習(xí)看到別人展示微課的應(yīng)用特別羨慕。通過(guò)參加各種培訓(xùn)后學(xué)習(xí)后，我也嘗試著把微課應(yīng)用到自己的教學(xué)當(dāng)中。平時(shí)教學(xué)時(shí)學(xué)生看到的小視頻或微課都會(huì)的激起心里的浪花求知欲滿滿。微課應(yīng)用使化學(xué)抽象知識(shí)形象可見(jiàn)，學(xué)生理解認(rèn)知起來(lái)更加簡(jiǎn)單，微課的應(yīng)用給平時(shí)的教學(xué)增加了教學(xué)效果。然而九年級(jí)下學(xué)期時(shí)間緊任內(nèi)容多，學(xué)生對(duì)知識(shí)缺少了新鮮感，求知欲望不高，如何結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容學(xué)生的心理和時(shí)機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望呢？如何更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性、有效性呢？思考的個(gè)難題。2021年中考培訓(xùn)阜陽(yáng)21中學(xué)習(xí)時(shí)，一位老師上復(fù)習(xí)課，應(yīng)用微課很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性幫助學(xué)生建構(gòu)了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，收到了很好的復(fù)習(xí)效果。她的做法給了我很好的啟迪。為此，我進(jìn)行了復(fù)習(xí)課應(yīng)用微課的嘗試。一、認(rèn)真研究教材和課標(biāo)制作不同類型不同內(nèi)容的微課。微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，結(jié)合多媒體技術(shù)對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或圍繞某一個(gè)主題或?yàn)榻鉀Q某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性講解，通常以視頻為呈現(xiàn)形式的教學(xué)活動(dòng)。在備課過(guò)程中，首先要研究教材并根據(jù)義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將初中化學(xué)中考考點(diǎn)按模塊兒分割。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的具體要求、教考復(fù)習(xí)資料等，制作一批以知識(shí)點(diǎn)總結(jié)、例題講解、有效練習(xí)實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)、經(jīng)典講解、這題我來(lái)講等微課，讓不同的學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)對(duì)知識(shí)都有新的認(rèn)識(shí)師之間互相合作，共同享受微課資源并通過(guò)對(duì)比來(lái)提高自己。也可以播放不同老師的微課來(lái)增加學(xué)生對(duì)老師的新鮮感，有時(shí)也讓個(gè)別同學(xué)參與到微課中，不同學(xué)生的參與都會(huì)激發(fā)一部分同學(xué)的求知欲望與熱情，同時(shí)來(lái)增添微課的多樣性和趣味性。二巧用微課激活課堂。在平時(shí)講授新課時(shí)，合理引入導(dǎo)微課，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。而在復(fù)習(xí)課上由于學(xué)生已經(jīng)了解了所容，學(xué)生對(duì)知識(shí)缺少了新鮮感，求知欲望不高，如何結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容學(xué)生的心理和時(shí)機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望呢？微課的應(yīng)用很好滿足學(xué)生的心理需求、學(xué)生求知欲不高的這問(wèn)題，把握時(shí)機(jī)制作引人入勝的導(dǎo)入，更會(huì)收到事半功倍的效果。微課技術(shù)能為我們提供了廣闊的發(fā)揮空間。如：在復(fù)習(xí)燃燒與滅火時(shí)，我從動(dòng)畫片《熊出沒(méi)》中截取了一段視頻：光頭強(qiáng)房子失火，用水沒(méi)有撲射的干冰卻很快撲滅了，熊大、熊二一臉疑惑，為什么啊，由此導(dǎo)入，學(xué)生復(fù)習(xí)興趣一下子被點(diǎn)燃了。而一些習(xí)題課通過(guò)這題我來(lái)講板塊視頻，讓更極參與到了其中，習(xí)題課變成了這題我來(lái)講，課前總有一部分學(xué)生積極爭(zhēng)取去參與制作微課，學(xué)生的微課學(xué)生們都特別專心看，這一做法對(duì)激發(fā)學(xué)生求知欲，也很好的落實(shí)了情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有奇效，例如學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析常感到有困難，我利用學(xué)生微課視頻實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)很好的解決了這一難題，學(xué)生積極認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)拍視頻材，通過(guò)微課視頻的分析講解讓實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課堂變成了學(xué)生展示舞臺(tái)競(jìng)相評(píng)講點(diǎn)評(píng)的高效課堂。三把控微課的應(yīng)用效果從每一節(jié)課的引入開(kāi)始，嚴(yán)控微課的數(shù)量，上新課時(shí)一節(jié)而復(fù)習(xí)課堂一般情況下兩個(gè)或一個(gè)，時(shí)間上嚴(yán)格要求，按微課合理的微課一般不超過(guò)3分鐘。內(nèi)容和形式上盡量做到不重復(fù)，以增加知識(shí)對(duì)學(xué)生的吸引力。每個(gè)微課播放后，讓不同的學(xué)生談?wù)J知談收獲以及不同的看法據(jù)學(xué)生的表達(dá)很好的點(diǎn)評(píng)總結(jié)表?yè)P(yáng)，增加微課應(yīng)用的實(shí)效性和高效性。四、根據(jù)學(xué)情和檢測(cè)情況，合理選擇微課復(fù)習(xí)階段開(kāi)始復(fù)習(xí)前要詳細(xì)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情分層次制作不同要求的微課，擇時(shí)在課堂上或課下播放微課，用以滿足不同層次學(xué)生的需求。在上復(fù)習(xí)課檢測(cè)時(shí)，教師可根據(jù)課前學(xué)情檢測(cè)情況，讓學(xué)生自主選擇微課視頻觀看，不必每個(gè)視頻都看，同時(shí)推出這個(gè)問(wèn)題我視頻，這樣可大大提高學(xué)生的參與率和求知欲，讓復(fù)習(xí)課變得很有針對(duì)性，復(fù)習(xí)效率自然而然就高了。五、幫助構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，助力學(xué)生高效復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)完每一節(jié)課后教師都要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，復(fù)習(xí)完每一單元或一個(gè)知識(shí)模塊后都要認(rèn)真總結(jié)，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每節(jié)課所的內(nèi)在聯(lián)系，有利于知識(shí)的內(nèi)化和學(xué)生能力的形成，這也是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。用微課視頻學(xué)習(xí)的知識(shí)相對(duì)較零散，有時(shí)會(huì)因知識(shí)的趣性而分不清主次，更不能把知識(shí)串在一起，怎樣才能讓學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系呢？學(xué)習(xí)了一個(gè)單元后復(fù)習(xí)時(shí)，我常常要先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)細(xì)小不同知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，構(gòu)建起一個(gè)個(gè)小課題或一個(gè)單元的知識(shí)體系或知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，如果學(xué)生做得很好就要及時(shí)表?yè)P(yáng)。如果做得不夠好，教師要及時(shí)播放提前做好的課題或絡(luò)微課，然后讓學(xué)生再完善自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。并對(duì)學(xué)生做得好的有創(chuàng)意的方面也要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高自己的能力，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)進(jìn)步。如：在復(fù)習(xí)第十單元《酸和堿鹽》時(shí)，學(xué)生很難總結(jié)出這部分內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，我用小微課就讓學(xué)生明白，這個(gè)單元為什么要分課講，人們?yōu)槭裁纯偘言谝黄?？一個(gè)微課重復(fù)播放讓學(xué)生很好地明白了酸堿鹽之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而對(duì)本單元的知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)的把握和理解，思維也躍上一個(gè)新臺(tái)階。課下自己的知識(shí)模塊與網(wǎng)絡(luò)，可以說(shuō)微課讓正常的教學(xué)事半功倍。微課的應(yīng)用給我?guī)?lái)了教學(xué)上的欣喜。但應(yīng)用微課教學(xué)過(guò)程中我也感覺(jué)到了困難：1.資源不豐富下載資源往往受限，即使下載了資源也總感覺(jué)有這樣那樣的問(wèn)題。2.制作難用時(shí)長(zhǎng)自己制作時(shí)也需要大量的時(shí)間，制作好了有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)制作的不理想，反反復(fù)復(fù)需要很多時(shí)間，復(fù)習(xí)課內(nèi)容多、題型多、制作需要多種形式也需要大量時(shí)間。3.反復(fù)播放影響授課效果學(xué)生在復(fù)習(xí)階段，每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況都不同，有時(shí)候需要反復(fù)播放某一個(gè)微課，這樣就影響了教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)效果。微課的應(yīng)用讓我感覺(jué)到，化學(xué)課抽象難理解教學(xué)內(nèi)容不再是困難，復(fù)習(xí)課得也能變得有聲有色了。雖然微課的制作和應(yīng)用都存在困難，但隨著個(gè)的豐富和自己制作微課能力的進(jìn)步，微課在自己今后教學(xué)中定會(huì)更加有效合理的應(yīng)用。參考文獻(xiàn)[1]羅琳：微課在初