《探究蚯蚓與土壤生活相適應(yīng)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)匯總

《探究蚯蚓與土壤生活相適應(yīng)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路：本試驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)思想：初中生物學(xué)課程是依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和教化規(guī)律，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的科學(xué)素養(yǎng)的教化，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)學(xué)生在生物科學(xué)知識(shí)、實(shí)力以及情感看法與價(jià)值觀等方面的基本要求，著眼于培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和實(shí)力。本試驗(yàn)的理論依據(jù)：新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生要初步具有生物學(xué)試驗(yàn)操作的基本技能、肯定的科學(xué)探究和實(shí)踐實(shí)力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。試驗(yàn)特色：本課就是在此基本理念的引領(lǐng)下，圍繞蚯蚓的基本特征進(jìn)行視察、相識(shí)和探究的，并親自帶領(lǐng)同學(xué)們到環(huán)境中去采集蚯蚓，試驗(yàn)結(jié)束后將蚯蚓放回大自然。通過試驗(yàn)使學(xué)生提高動(dòng)手實(shí)力、探究問題的實(shí)力，并深刻相識(shí)到生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

試驗(yàn)教學(xué)分析：試驗(yàn)內(nèi)容分析：本課是蘇科版生物教材七年級(jí)下冊(cè)第十三章第一節(jié)“土壤里的小動(dòng)物”的第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)課程目標(biāo)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和愛好，讓學(xué)生親身體會(huì)、感悟生物與環(huán)境相適應(yīng)的關(guān)系，并培育他們愛護(hù)小動(dòng)物、敬重生命、關(guān)愛生命的情感。探究蚯蚓適應(yīng)土壤生活的特征既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)內(nèi)容，它的主要目的在于讓學(xué)生體會(huì)探究的一般過程，嘗試限制試驗(yàn)變量和設(shè)置比照試驗(yàn)。2、學(xué)情分析：七年級(jí)的學(xué)生初學(xué)生物,他們新奇心強(qiáng),學(xué)習(xí)愛好深厚,形象思維活躍,活動(dòng)參加主動(dòng)性高。老師應(yīng)抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，恰當(dāng)引導(dǎo)并合理組織試驗(yàn)，將學(xué)生的精力集中到要探究的主題上，避開學(xué)生探究活動(dòng)中的隨意性和無序性。故課前老師先對(duì)全班學(xué)生合理分組，4人為一個(gè)小組，并培訓(xùn)小組長(zhǎng)。試驗(yàn)實(shí)施過程中，讓小組長(zhǎng)幫助老師對(duì)小組發(fā)揮監(jiān)管作用，協(xié)調(diào)小組成員分工，并有序地組織好小組內(nèi)的科學(xué)探究活動(dòng)。從而順當(dāng)完成教學(xué)目標(biāo)。3、教學(xué)條件分析：我校屬于縣級(jí)中學(xué)，來自于農(nóng)村的同學(xué)比較多，大多具有挖蚯蚓的閱歷，學(xué)生對(duì)于蚯蚓也有肯定的相識(shí)和了解，這為蚯蚓的采集供應(yīng)肯定的扶植。另外，試驗(yàn)室也能找到相應(yīng)的試驗(yàn)材料，能對(duì)試驗(yàn)的順當(dāng)進(jìn)行供應(yīng)相應(yīng)的條件。三、試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能：說出蚯蚓適應(yīng)土壤中生活的主要特征以及蚯蚓與人類生活的關(guān)系。體驗(yàn)探究的一般過程，仿照限制試驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)比照試驗(yàn)。（二）過程與方法：（1）通過試驗(yàn)和視察等探究活動(dòng)，提高試驗(yàn)實(shí)力和創(chuàng)新精神。（2）通過探討、溝通等活動(dòng)，培育學(xué)生設(shè)計(jì)比照試驗(yàn)實(shí)力及相互幫助的實(shí)力。（三）情感、看法與價(jià)值觀目標(biāo)：培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，加強(qiáng)愛護(hù)蚯蚓等動(dòng)物的情感，強(qiáng)化“生物與其生活環(huán)境相適應(yīng)”的觀點(diǎn)。試驗(yàn)教學(xué)的重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：（1）、通過試驗(yàn)，探究蚯蚓與陸地環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。（2）、引導(dǎo)學(xué)生通過視察、試驗(yàn)、比較與思索等的學(xué)習(xí)活動(dòng)來獲得知識(shí)，培育總結(jié)和概括的實(shí)力，體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)限制試驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)比照試驗(yàn)。解決方法：設(shè)計(jì)學(xué)生分組試驗(yàn)，探究蚯蚓與土壤環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生通過視察、親自動(dòng)手試驗(yàn)、分析匯報(bào)等活動(dòng)來解決。2、難點(diǎn)：（1）蚯蚓在呼吸,運(yùn)動(dòng)等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。（2）探究試驗(yàn)的設(shè)計(jì)，特殊是比照組的設(shè)置以及對(duì)變量的限制，小組合作進(jìn)行探究的過程及學(xué)生試驗(yàn)的組織和引導(dǎo)。突破策略：課前打算蚯蚓呼吸和運(yùn)動(dòng)的視頻資料、學(xué)生采集蚯蚓的視頻資料等，以極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的熱忱和求知欲。課前培訓(xùn)小組長(zhǎng)，并在課堂中充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的主動(dòng)作用，幫助老師指導(dǎo)組內(nèi)同學(xué)分工合作，主動(dòng)實(shí)施試驗(yàn)安排，填寫試驗(yàn)報(bào)告單并匯報(bào)試驗(yàn)現(xiàn)象分析試驗(yàn)結(jié)果。教學(xué)打算：課件，蚯蚓呼吸和運(yùn)動(dòng)的視頻資料、學(xué)生采集蚯蚓的視頻資料，活的蚯蚓，玻璃板、聚光小電筒、紙盒、鑷子、培育皿、光滑玻璃板，硬紙板、玻璃棒等教學(xué)過程：師生雙邊教學(xué)活動(dòng)主要教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)一情境引入以謎語(yǔ)引入：“細(xì)瘦長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍,每天躲在泥土中,它是莊稼好摯友,鉆來鉆去把土松”——這條謎語(yǔ)描述的是哪種動(dòng)物？猜謎語(yǔ)，對(duì)蚯蚓產(chǎn)生感性相識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)做好打算。二預(yù)設(shè)教學(xué)過程二預(yù)設(shè)教學(xué)過程二預(yù)設(shè)教學(xué)過程二、探究溝通【合作探究一】蚯蚓的外部形態(tài)自主學(xué)習(xí)，完成探討蚯蚓的身體呈什么形態(tài)？它的體色是怎樣的？這與它生活的環(huán)境有無關(guān)系？視察蚯蚓的環(huán)節(jié)、環(huán)帶，區(qū)分其前端和后端。小結(jié)：①體形：②體色：③身體由很多相像的＿＿構(gòu)成，屬于＿＿動(dòng)物④區(qū)分前后端：前端有＿＿和＿＿【合作探究二】蚯蚓的生活習(xí)性提問：蚯蚓喜愛生活在怎樣的環(huán)境？播放采集蚯蚓的視頻和圖片，了解蚯蚓生活的真實(shí)環(huán)境。試驗(yàn)方案1、把蚯蚓分別放在潮濕環(huán)境和干燥環(huán)境的中央，視察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)狀況？反復(fù)做幾次。試驗(yàn)方案2、把蚯蚓分別放在黑暗環(huán)境和有光環(huán)境的中央，視察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)狀況？反復(fù)做幾次。要求同學(xué)們用桌面上的材料：紙盒，紙板，噴壺，濕土，干土等設(shè)計(jì)比照試驗(yàn)。匯報(bào)試驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)試驗(yàn)結(jié)果123456潮濕干燥123456黑暗光亮小結(jié)：蚯蚓是一般生活在、的土壤中?！竞献魈骄咳框球镜暮粑菔驹囼?yàn)：用手指在蚯蚓的體表輕輕觸摸，有＿＿＿＿感覺？學(xué)生自主探究，完成試驗(yàn)【合作探究四】蚯蚓的運(yùn)動(dòng)演示試驗(yàn):用手指在蚯蚓的腹面來回摩挲，有何感覺為什么？再用放大鏡可看到很多突起的“細(xì)刺”，即剛毛。蚯蚓除了前端和后端的幾個(gè)體節(jié)以外，其他各節(jié)都生有剛毛。思索：蚯蚓運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力是什么？剛毛起什么作用學(xué)生試驗(yàn)：將蚯蚓分別放在硬紙板和玻璃板上，視察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)狀況？反復(fù)做幾次，削減偶然性。比較蚯蚓在硬紙板和玻璃板上的運(yùn)動(dòng)狀況，為什么？【合作探究五】蚯蚓對(duì)外界刺激的反應(yīng)自主學(xué)習(xí)，完成分組試驗(yàn)試驗(yàn)方案一：用玻璃棒分別輕輕觸動(dòng)蚯蚓身體的前端、后端和中間部分，看一看，它分別有什么反應(yīng)？試驗(yàn)方案二：再把蚯蚓放在陰暗的紙盒里，用聚光小電筒照耀蚯蚓的不同部位，看一看，它有什么反應(yīng)？小結(jié)：蚯蚓適應(yīng)土壤穴居生活特點(diǎn)：體形：瘦長(zhǎng)圓柱形，削減鉆土?xí)r的阻力。身體分節(jié)可以敏捷、自如的運(yùn)動(dòng)2、體色：愛護(hù)色，有利于躲避土壤中的敵害3、呼吸：潮濕的體表呼吸；體表的黏液可起到潤(rùn)滑作用，削減鉆土的摩擦力。播放蚯蚓呼吸原理的視頻。4、運(yùn)動(dòng)：依靠肌肉收縮與剛毛的協(xié)調(diào)協(xié)作運(yùn)動(dòng)。播放蚯蚓運(yùn)動(dòng)的視頻，鞏固探究結(jié)果。5、神經(jīng)系統(tǒng)：較發(fā)達(dá)，能對(duì)土壤中的刺激作出較靈敏而精確的反應(yīng)。探討：大雨過后為什么蚯蚓會(huì)紛紛爬到地面上來？拓展延長(zhǎng)蚯蚓的食性：蚯蚓生活在土壤中，它喜愛吃哪些食物？請(qǐng)同學(xué)們課下分組去探究完成。補(bǔ)充：1.蚯蚓沒有眼睛，身體表面有大量感光細(xì)胞，尤其前端特殊多。2.蚯蚓沒有耳朵，但其體壁上有很多感覺細(xì)胞，只要外面有一點(diǎn)小振動(dòng)它都能感覺到。細(xì)致視察蚯蚓的體形、體色、體節(jié)和環(huán)帶。思索蚯蚓的體形、體色、體節(jié)與其生活環(huán)境有何關(guān)系，思索如何區(qū)分蚯蚓的前端和后端。思索蚯蚓的生活環(huán)境觀看采集蚯蚓的視頻和圖片，了解蚯蚓生活的真實(shí)環(huán)境。對(duì)蚯蚓學(xué)習(xí)增加更直觀、感性的相識(shí)。每四人為一小組，進(jìn)行試驗(yàn)，細(xì)致視察試驗(yàn)現(xiàn)象，確定試驗(yàn)結(jié)論，并填寫試驗(yàn)記錄單。留意用濕的棉花時(shí)常地擦拭蚯蚓的體壁。

思索蚯蚓的呼吸原理。體會(huì)潮濕的體表對(duì)于蚯蚓的意義。觀看或參加演示試驗(yàn)，體會(huì)剛毛對(duì)于蚯蚓的作用組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，細(xì)致完成試驗(yàn)，細(xì)致視察試驗(yàn)現(xiàn)象，確定試驗(yàn)結(jié)論，并填寫試驗(yàn)記錄單，表達(dá)溝通試驗(yàn)結(jié)果。小組合作進(jìn)行試驗(yàn)，細(xì)致視察試驗(yàn)現(xiàn)象，確定試驗(yàn)結(jié)論，并填寫試驗(yàn)記錄單，表達(dá)溝通試驗(yàn)結(jié)果。跟隨老師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行回顧，并小結(jié)蚯蚓適應(yīng)土壤穴居生活特點(diǎn)。踴躍回答問題，表達(dá)溝通自己的觀點(diǎn)。思索課后的試驗(yàn)設(shè)計(jì)了解蚯蚓的感光細(xì)胞和感覺細(xì)胞對(duì)于其生存的意義教學(xué)后記本節(jié)課是初中生物學(xué)中的一個(gè)重要的探究活動(dòng)，學(xué)生的興致很高，把握課堂組織教學(xué)是一難點(diǎn)。所以肯定要做好課前打算（視頻的打算、蚯蚓的采集，試驗(yàn)用具的統(tǒng)一，學(xué)生的分組等），課堂才能有條不紊的進(jìn)行。學(xué)生通過親自動(dòng)手，較快地駕馭了探究的一般過程：“提出問題－作出假設(shè)－制定安排－實(shí)施安排－得出結(jié)論－表達(dá)溝通”這幾步。

也明白了蚯蚓與土壤環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。本試驗(yàn)大部分小組能得出正確結(jié)論，但是還有個(gè)別小組得出的結(jié)論有點(diǎn)出入，這也是一種正常現(xiàn)象，要針對(duì)學(xué)生不一樣的結(jié)論引導(dǎo)他們進(jìn)一步分析緣由，并且使學(xué)生科學(xué)地相識(shí)試驗(yàn)的勝利與失敗。這節(jié)課主要在以下幾方面做得較好：1．課前打算充分，培訓(xùn)小組長(zhǎng)，并在課堂中充分發(fā)揮這些小組長(zhǎng)的主動(dòng)作用，幫助老師指導(dǎo)同班同學(xué)。還能發(fā)動(dòng)同學(xué)課下采集蚯蚓，使得試驗(yàn)中蚯蚓的數(shù)量能夠滿意試驗(yàn)要求；2．重難點(diǎn)處理得當(dāng)，要點(diǎn)突出，學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)的過程駕馭較好；3．難點(diǎn)細(xì)分，使得學(xué)生能夠通過試驗(yàn)、思索、匯報(bào)等過程順當(dāng)完成教學(xué)，并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)性和求知欲。4．留意課堂延長(zhǎng)。5．試驗(yàn)后將蚯蚓放歸大自然，培育了學(xué)生愛惜小動(dòng)物的情感。不足之處：1．試驗(yàn)的時(shí)間比較難限制，最終時(shí)間不夠用。2．有個(gè)別性格比較內(nèi)向的學(xué)生，在小組探討和試驗(yàn)時(shí)時(shí)還是參加不好或者未參加。附：試驗(yàn)報(bào)告單生物試驗(yàn)探究報(bào)告試驗(yàn)探究一：蚯蚓的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)試驗(yàn)操作步驟試驗(yàn)現(xiàn)象試驗(yàn)結(jié)論1、用放大鏡視察蚯蚓的體色和體形，分辨它的體節(jié)、前端、后端和環(huán)帶。2、用手指在蚯蚓的體表輕輕觸摸，有＿＿感覺。(4分鐘)①體形：＿＿②體色：＿＿③身體由很多相像的＿＿構(gòu)成。④區(qū)分前后端：前端有＿和＿＿。試驗(yàn)探究二：蚯蚓的生活習(xí)性試驗(yàn)操作步驟試驗(yàn)現(xiàn)象試驗(yàn)結(jié)論1、把蚯蚓分別放在潮濕紙板和干燥紙板的中央，視察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)狀況？反復(fù)做幾次。(4分鐘)蚯蚓喜愛生活在＿＿、＿的環(huán)境中。2把蚯蚓分別放在黑暗紙盒和有光紙盒的中央，視察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)狀況？反復(fù)做幾次。(4分鐘)試驗(yàn)探究三：蚯蚓的運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)操作步驟試驗(yàn)現(xiàn)象試驗(yàn)結(jié)論1、用手指在蚯蚓的腹面來回摩挲，有感覺再用放大鏡可看到很多突起的“細(xì)刺”，即剛毛。(2分鐘)蚯蚓在上蠕動(dòng)快。蚯蚓依靠＿＿和的幫助在土壤里蠕動(dòng)。2將蚯蚓分別放在硬紙板和玻璃板上，視察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)狀況？反復(fù)做幾次，削減偶然性。(6分鐘)試驗(yàn)探究四：蚯蚓對(duì)刺激的反應(yīng)試驗(yàn)操作步驟試驗(yàn)現(xiàn)象試驗(yàn)結(jié)論玻璃棒分別輕輕觸動(dòng)蚯蚓身體的前端、后端和中間部分，看一看，它分別有什么反應(yīng)？(2分鐘)蚯蚓能對(duì)外界刺激、地作出反應(yīng)，＿＿端的觸覺最靈敏。②把蚯蚓放在陰暗的紙盒里，用聚光小電筒照耀蚯蚓的不同部位，看一看，它有什么反應(yīng)？(