教案匯總（教學(xué)設(shè)計(jì)）人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)

根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》編寫Unit1Myday單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)【教材版本】人民教育出版社PEP小學(xué)英語(yǔ)（三年級(jí)起點(diǎn)）【適用年級(jí)】五年級(jí)下冊(cè)單元內(nèi)容分析（一）整體分析本單元主題為：Myday，該主題屬于“人與自我”范疇，涉及“學(xué)習(xí)與生活的自我管理”子主題內(nèi)容，主要涉及四個(gè)語(yǔ)篇，包括兩組日常對(duì)話、一個(gè)配圖故事和一封應(yīng)用文信件。語(yǔ)篇一是小學(xué)生日常生活對(duì)話。ZhangPeng詢問(wèn)新朋友Pedro在西班牙的學(xué)習(xí)與生活作息情況。該語(yǔ)篇呈現(xiàn)了日?；顒?dòng)詞匯與詢問(wèn)時(shí)間基本句式，旨讓學(xué)生感受中國(guó)和西班牙學(xué)生在生活習(xí)慣的差異。語(yǔ)篇二是小學(xué)生日常生活對(duì)話。Sarah周末幫助媽媽買菜時(shí)，售貨員詢問(wèn)Sarah周末日常安排。該語(yǔ)篇呈現(xiàn)有關(guān)詢問(wèn)他人周末安排的基本句式，該語(yǔ)篇引導(dǎo)學(xué)生合理安排周末活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生幫助父母做力所能及的家務(wù)事。語(yǔ)篇三是配圖故事。該故事講述的是Zip一周的日?；顒?dòng)安排，包括周一到周五收?qǐng)?jiān)果、烘干堅(jiān)果、吃堅(jiān)果，周末看電視。該語(yǔ)篇培養(yǎng)學(xué)生合理安排、計(jì)劃自己生活的意識(shí)。語(yǔ)篇四是應(yīng)用文——信件。信件敘述了Robin扮演的Robinson在荒島上的日常生活，包括早起，洗漱打掃洞穴以及同星期五做運(yùn)動(dòng)等。同時(shí)，通過(guò)改編，融入cl,pl字母組合的語(yǔ)音語(yǔ)篇。該語(yǔ)篇旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享生活，培養(yǎng)健康的生活方式，珍惜當(dāng)下生活和熱愛(ài)生活。（二）核心知識(shí)與技能以下為學(xué)生需要在本單元學(xué)習(xí)的核心語(yǔ)言知識(shí)和技能與策略：?jiǎn)卧黝}：Myday語(yǔ)篇核心詞匯核心句式技能與策略學(xué)習(xí)要點(diǎn)1.Pedro’sday日?；顒?dòng)詞組：finishclass,eatlunch,gobacktoschool,domorningexercises,eatbreakfast,have…class,playsports,eatdinner詢問(wèn)日常作息及回答:Whendoyou…?We/I…at…詢問(wèn)和應(yīng)答日常作息；感受不同文化背景下，生活作息的異同；在語(yǔ)境中理解詞匯的含義，在運(yùn)用中逐步積累詞匯。2.Sarah’sweekend家務(wù)活動(dòng)詞組：washclothes,cookdinner,cleanmyroom日?；顒?dòng)詞組：watchTV,playpingpongwith,goforawalk,goshopping,takeadancingclass詢問(wèn)周末安排并回答:Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/often/sometimes…簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)周末安排：Thatsoundsalotoffun.Youaresobusy.詢問(wèn)和應(yīng)答有關(guān)周末安排的信息；表達(dá)主動(dòng)幫助家長(zhǎng)干力所能及家務(wù)的意愿。3.Zip’sweek與堅(jiān)果相關(guān)活動(dòng)：collectnuts,drynuts,eatnuts描述與堅(jiān)果相關(guān)活動(dòng)安排:Iusuallycollectnutsintheafternoon.Ioftendrymynutsinthesun.Ieatnutswithmyfriends.根據(jù)對(duì)話和圖片提示，提取并梳理有關(guān)活動(dòng)安排的信息；借助語(yǔ)言支架，復(fù)述故事主要內(nèi)容。4.Robin’splay含有cl,pl字母組合詞匯:clock,clean,clever,clothes,play,plate,plant,eggplant島嶼活動(dòng)相關(guān):liveonanisland,cleanmycave,playsports,win,isgoodat描述日?；顒?dòng)：Ialways/usually/often/sometimes...with...Iliveahealthyandhappylife.借助拼讀規(guī)則在語(yǔ)境中拼讀單詞；借助語(yǔ)言支架，分享個(gè)人日常生活安排。（三）單元主題內(nèi)容框架單元主題：?jiǎn)卧黝}：Myday初步認(rèn)知：西方國(guó)家學(xué)生日常生活作息初步認(rèn)知：初步認(rèn)知：西方國(guó)家學(xué)生日常生活作息初步認(rèn)知：合理安排周末，幫助父母做力所能及的家務(wù)落實(shí)行為：科學(xué)管理時(shí)間，健康生活，熱愛(ài)生活Lesson4應(yīng)用文信件（含語(yǔ)音）Robin’splayLesson4應(yīng)用文信件（含語(yǔ)音）Robin’splay分享島嶼生活，健康生活，表達(dá)對(duì)生活熱愛(ài)。Lesson3配圖故事Zipweek交流一周安排，培養(yǎng)合理規(guī)劃時(shí)間意識(shí)。Lesson2對(duì)話Sarah’sweekend交流分享自己周末活動(dòng)。Lesson1對(duì)話Pedro’sday交流在西班牙的學(xué)習(xí)與生活作息情況。合理規(guī)劃時(shí)間，做好生活的自我管理，熱愛(ài)生活。合理規(guī)劃時(shí)間，做好生活的自我管理，熱愛(ài)生活。運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言介紹自己的日常生活作息及活動(dòng)安排，樹立合理規(guī)劃時(shí)間的意識(shí)，積極生活，表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)。二、學(xué)情分析從年級(jí)縱向關(guān)聯(lián)分析，學(xué)生在四年級(jí)下冊(cè)Unit2Whattimeisit?學(xué)習(xí)過(guò)一些簡(jiǎn)單的日常活動(dòng)的表達(dá)，為我們本單元學(xué)習(xí)表達(dá)日常作息及周末安排奠定基礎(chǔ)。通過(guò)此表格的梳理，教師可以運(yùn)用相關(guān)知識(shí)激活學(xué)生已知，如學(xué)生曾學(xué)過(guò)It's6:30.Itistimetogetup.來(lái)簡(jiǎn)單描述自己的日常作息。因此教師可以在課堂上復(fù)現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合運(yùn)用。單元知識(shí)、話題在教材中的縱向聯(lián)系表年級(jí)單元核心詞匯核心句型與單元主題相關(guān)四年級(jí)下冊(cè)Unit2Whattimeisit?lunch,breakfast,dinner,Englishclass,PEclass,musicclass,getup,gotoschool,gohome,gotobedWhattimeisit?Itis....It’stimefor/to....介紹日常作息五年級(jí)上冊(cè)Unit2MyweekMonday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootballWhatdoyouhaveon...?Ihave....Doyouoften...on...?Yes,Ido./No,Idon’t.描述日常課程安排、描述周末生活Unit4Whatcanyoudo?dance,singEnglishsongs,dokungfu,drawcartoons,playthepipa,swim,speakEnglish,cook,playbasketball,playpingpongWhatcanyoudo?Ican....Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.介紹日常的活動(dòng)六年級(jí)上冊(cè)Unit3Myweekendplanvisitmygrandparents,seeafilm,takeatrip,gotothesupermarket,dictionary,icbook,wordbook,postcardWhatareyougoingtodothisweekend/tomorrow...?Iamgoingto....Whereareyougoing?To....介紹自己周末/假期活動(dòng)安排六年級(jí)下冊(cè)Unit2Lastweekendcleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV,readabook,sawafilm,hadacold,sleptWhatdidyoudo?I....Didyou...?Yes,Idid./No,Ididn’t.介紹過(guò)去的活動(dòng)三、單元教學(xué)目標(biāo)（一）單元教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)篇1ZhangPeng:Whendoyoufinishclassinthemorning?Pedro:Wefinishclassat1o'clock.Thenweeatlunchathome.ZhangPeng:Wow!Whendoyougobacktoschoolafterlunch?Pedro:At2:30.Classesstartat3o'clock.ZhangPeng:WhendoyouusuallyeatdinnerinSpain?Pedro:Usuallyat9:30or10o'clock.ZhangPeng:Wow!That'stoolate!語(yǔ)篇2Shopkeeper:Whyareyoushoppingtoday?Sarah:Mymumworkedlastnight.SoI'mshoppingtoday.Shopkeeper:Goodgirl!Sowhatdoyoudoontheweekend?Sarah:IoftenwatchTVandplaypingpongwithmyfather.Shopkeeper:Thatsoundslikealotoffun.Sarah:Yes,butI'malsohardworking.Iusuallywashmyclothes.SometimesIcookdinner.Shopkeeper:You'resobusy!Youneedarobottohelpyou!語(yǔ)篇3Zip:It'sSaturdaynow.Zoom,I'malwaysverybusy.Zoom:Why?Zip:Letmesee.FromMondaytoWednesday,Iusuallycollectnutsintheafternoon.Zoom:Whatelse?Zip:OnThursday,Ioftendrymynutsinthesun.Zip:OnFriday,Ieatnutswithmyfriends.Zoom:Whatdoyouusuallydoontheweekend?Zip:IoftenwatchTV,butthisweekendIhaveashow.I'llplaythepipa.Zoom:When?Zip:Saturday,at12o'clock.Oh,no!語(yǔ)篇4說(shuō)明：該語(yǔ)篇融入Let'sspell中含有cl、pl字母組合的詞匯）Robinisinaplay.HeisRobinsonCrusoe.Hereisaletterfromhim.MynameisRobinson.Iliveonanisland.Inthemorning,Ialwaysgetupearlyeveryday.Iwashmyfaceat7o’clock.ThenIeatbreakfastandwashtheplates.SometimesIcleanmycave,too.Intheafternoon,Ioftengoswimminginthewater.Iplaysportswithmyfriend.HisnameisFriday.Fridayisgoodatsports.Heoftenwinsandheisclever.Weusuallyplanteggplantsandwashclothesontheweekend.Iliveahealthyandhappylifehere.（二）單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)篇本單元學(xué)習(xí)后學(xué)生能夠:1.在語(yǔ)境中，與同伴交流日常作息。1.對(duì)話(課時(shí)一)Pedro’sday（ALet’stalk&Let’slearn）2.在語(yǔ)境中，與同伴交流周末活動(dòng)安排。2.對(duì)話（課時(shí)二）Sarah’sweekend（BLet’stalk&Let’slearn）3.描述主人公一周生活安排的趣事。4.與同伴交流、分享個(gè)人一周生活和對(duì)個(gè)人生活規(guī)劃的態(tài)度。3.配圖故事（課時(shí)三）Zip’sweek（CStorytime）4.運(yùn)用拼讀規(guī)則，自主閱讀符合cl,pl發(fā)音規(guī)則單詞、繪本故事。5.借助語(yǔ)言支架，書寫個(gè)人日常生活安排。4.應(yīng)用文信件（課時(shí)四）Robin’splay（ALet’sspell&BReadandwrite）四、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)（一）語(yǔ)篇研讀What:該語(yǔ)篇是學(xué)生之間的日常對(duì)話，ZhangPeng詢問(wèn)新朋友Pedro在西班牙的學(xué)習(xí)與生活作息，課程何時(shí)結(jié)束？午餐后何時(shí)返回學(xué)校開始上課？以及何時(shí)晚飯？Why:通過(guò)描述ZhangPeng和Pedro討論西班牙的日常生活作息，使學(xué)生感受在不同地區(qū)和文化背景下的日常生活作息安排的異同，能夠在跨文化溝通中感受文化的差異。How:該對(duì)話是小學(xué)生日常生活對(duì)話。涉及活動(dòng)短語(yǔ)：finishclass,eatlunch,gobacktoschool,domorningexercises,eatbreakfast,have…class,playsports,eatdinner;詢問(wèn)他人作息安排的核心語(yǔ)言：Whendoyouusually...?We...at....Usuallyat....兩位小學(xué)生在討論日常作息時(shí)使用了一般現(xiàn)在時(shí)，在之前的學(xué)習(xí)中對(duì)于該時(shí)態(tài)已經(jīng)比較熟悉。該對(duì)話情節(jié)簡(jiǎn)單，貼近學(xué)生生活。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看聽說(shuō)活動(dòng)中，獲取、梳理對(duì)話中Pedro在西班牙的日常學(xué)習(xí)生活作息的相關(guān)信息；（學(xué)習(xí)理解）2.在教師幫助下，分角色表演、創(chuàng)編對(duì)話；（應(yīng)用實(shí)踐）3.獨(dú)立填寫個(gè)人時(shí)間表，在小組內(nèi)交流個(gè)人日常生活作息。（遷移創(chuàng)新）【核心短語(yǔ)】finishclass,eatlunch,gobacktoschool,domorningexercises,eatbreakfast,have…class,playsports,eatdinner【核心句型】Whendoyouusually...?We....at...Usuallyat...（三）教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在看聽說(shuō)活動(dòng)中，獲取、梳理對(duì)話中Pedro在西班牙的日常學(xué)習(xí)生活作息；（學(xué)習(xí)理解）學(xué)生在教師引導(dǎo)下討論每天常做的事，通過(guò)頭腦風(fēng)暴，說(shuō)出知道的日?；顒?dòng)。學(xué)生觀察圖片,猜測(cè)ZhangPeng和Pedro位置，聽錄音選出正確圖片并預(yù)測(cè)談話內(nèi)容。學(xué)生觀看對(duì)話視頻，驗(yàn)證預(yù)測(cè)，理解對(duì)話大意，列舉視頻中出現(xiàn)的日?；顒?dòng)。學(xué)生再觀看視頻，理解細(xì)節(jié)，如Whendostudentsfinishclassinthemorning?WhendopeopleusuallyeatdinnerinSpain?找到不同活動(dòng)的時(shí)間，將活動(dòng)同時(shí)間匹配。學(xué)生借助圖片和動(dòng)作理解日常活動(dòng)相關(guān)短語(yǔ)，拼讀短語(yǔ)并豐富詞匯如：domorningexercises,eatbreakfast等。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，對(duì)比中國(guó)和西班牙學(xué)習(xí)生活作息的異同，嘗試?yán)斫庠?，感受文化差異?.觀察學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備情況。2.觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)預(yù)測(cè)，能否準(zhǔn)確選出位置。3.評(píng)價(jià)學(xué)生列舉的活動(dòng)是否準(zhǔn)確，全面。4.教師觀察學(xué)生提取信息的能里，匹配完成情況，根據(jù)表現(xiàn)給予指導(dǎo)反饋。5.教師根據(jù)學(xué)生理解詞匯，拼讀單詞和拓展詞匯情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提供幫助。6.觀察學(xué)生是否能感知中國(guó)和西班牙的日常生活作息的異同，是否理解原因。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話中的核心語(yǔ)言和短語(yǔ)。學(xué)生在教師幫助下，通過(guò)觀察圖片、視頻，從整體感知大意到獲取梳理細(xì)節(jié)信息逐步理解語(yǔ)篇對(duì)話。在詞匯學(xué)習(xí)部分，在教師的指導(dǎo)下，發(fā)展拼讀能力，借助圖片加深理解。并通過(guò)提問(wèn)，進(jìn)一步練習(xí)活動(dòng)短語(yǔ)并引發(fā)學(xué)生感知并思考中國(guó)同西班牙作息安排的差異。2.在教師幫助下，分角色表演、改編對(duì)話。（應(yīng)用實(shí)踐）7.學(xué)生聽錄音跟讀，分角色朗讀，關(guān)注語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)連讀等。8.學(xué)生在教師引導(dǎo)下，梳理歸納核心語(yǔ)言并根據(jù)板書，進(jìn)行角色扮演。程度好的學(xué)生可以嘗試創(chuàng)新對(duì)話，例如Pedro詢問(wèn)ZhangPeng在中國(guó)的日常作息安排。7.教師根據(jù)學(xué)生水平和朗讀情況，指導(dǎo)并鼓勵(lì)。8.教師觀察學(xué)生能否借助板書完成角色扮演，創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容，給予必要提示。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)角色扮演，使學(xué)生深入角色和情境，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行意義表達(dá)。程度好的學(xué)生可以嘗試創(chuàng)編新的話，從語(yǔ)篇中ZhangPeng詢問(wèn)Pedro拓展到Pedro詢問(wèn)ZhangPeng，促進(jìn)語(yǔ)言的內(nèi)化。從學(xué)習(xí)理解到實(shí)踐應(yīng)用，為后續(xù)遷移創(chuàng)新活動(dòng)打好基礎(chǔ)。3.獨(dú)立完成個(gè)人時(shí)間表，在小組內(nèi)交流個(gè)人日常生活作息。（遷移創(chuàng)新）9.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立填寫日常作息時(shí)間表。10.小組成員在組內(nèi)介紹自己的日常作息安排并提問(wèn)他人。9.教師觀察學(xué)生日常作息表的填寫是否完整，書寫是否正確，標(biāo)準(zhǔn)。10.關(guān)注學(xué)生在小組內(nèi)的介紹是否有邏輯，提問(wèn)和回答日常作息語(yǔ)言是否正確，把握學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)言的表達(dá)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生遷移到自己的生活語(yǔ)境中，完成個(gè)人時(shí)間表，創(chuàng)造性地交流個(gè)人的作息安排。學(xué)生從課本走向生活，從語(yǔ)篇走向新情境，在小組中自由表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用核心語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。Homework“朗讀闖關(guān)”：與同桌合作，快速朗讀出本節(jié)課重點(diǎn)短語(yǔ)及句子。2.“耳敏手快”：聽同桌朗讀下面4個(gè)短語(yǔ)（隨意選擇朗讀順序），根據(jù)所朗讀的短語(yǔ)先后給下列圖片排序（14）。domorningexercises/eatdinner/playsports/have...class3.借助課上完成的timetable,錄制Timetableforalldayvlog并上傳至班級(jí)圈。設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)難度依次提升，學(xué)生和同伴能在合作中完成基礎(chǔ)短語(yǔ)及句型的鞏固，亦能結(jié)合自身生活實(shí)際，個(gè)性化地分享自己的日常生活作息安排，達(dá)到學(xué)以致用的目的。第二課時(shí)（一）語(yǔ)篇研讀What:該語(yǔ)篇講述的是Sarah在周末幫助媽媽買菜時(shí)，同店主交流其周末活動(dòng)以及幫父母做力所能及的家務(wù)。Why:該語(yǔ)篇通過(guò)介紹Sarah的周末生活，引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理安排周末生活，培養(yǎng)其主動(dòng)幫助父母做力所能及家務(wù)的意識(shí)。How:該對(duì)話是小學(xué)生日常生活對(duì)話。涉及家務(wù)活動(dòng)詞組：washclothes，cookdinner，cleanmyroom,以及日?；顒?dòng)詞組：watchTV，playpingpongwith，goforawalk，goshopping等；詢問(wèn)他人周末活動(dòng)核心語(yǔ)言：Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/often/sometimes….以及進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)“Thatsoundsalotoffun.Youaresobusy.”。該對(duì)話情節(jié)簡(jiǎn)單，易于理解，具有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。（二）教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、說(shuō)活動(dòng)中，獲取Sarah周末購(gòu)物的原因及Sarah周末的活動(dòng)安排；（學(xué)習(xí)理解）2.在教師幫助下，按照正確的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)和意群朗讀對(duì)話，并分角色表演對(duì)話；（應(yīng)用實(shí)踐）3.簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)Sarah的周末安排；（遷移創(chuàng)新）4.在語(yǔ)境中，調(diào)查小組內(nèi)成員的周末活動(dòng)安排，完成調(diào)查表在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)并表達(dá)自己的看法。（遷移創(chuàng)新）【核心短語(yǔ)】washclothes,cookdinner,cleanmyroom,watchTV,playpingpongwith，goforawalk,goshopping,takeadancingclass【核心句型】Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/often/sometimes…Thatsoundsalotoffun./Youaresobusy.（三）教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在看、聽、說(shuō)活動(dòng)中，獲取Sarah周末購(gòu)物的原因以及Sarah周末的活動(dòng)安排；（學(xué)習(xí)理解）1.展示上節(jié)課填寫每日時(shí)間表并在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)。2.學(xué)生觀察Let'stry圖片,猜測(cè)Sarah位置，預(yù)測(cè)談話內(nèi)容，聽錄音驗(yàn)證位置和預(yù)測(cè)。3.學(xué)生觀看對(duì)話視頻獲取今天Sarah去購(gòu)物的原因。4.學(xué)生讀對(duì)話，理解細(xì)節(jié)，畫出Sarah的周末活動(dòng)，并在老師幫助下理解Thatsoundsalotoffun.hardworking含義。5.學(xué)生借助圖片，理解和家務(wù)以及日常活動(dòng)的相關(guān)詞匯的含義，并在語(yǔ)境中練習(xí)。1.觀察學(xué)生的匯報(bào)語(yǔ)言準(zhǔn)確性以及條理性。2.教師觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)猜測(cè)，并根據(jù)錄音提取關(guān)鍵詞。3.教師觀察學(xué)生能否提取相關(guān)語(yǔ)句并準(zhǔn)確表達(dá)。4.觀察學(xué)生記錄描述的周末活動(dòng)是否全面、準(zhǔn)確，對(duì)重點(diǎn)短語(yǔ)的理解是否到位。5.教師根據(jù)學(xué)生理解詞匯，拼讀單詞和拓展詞匯情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提供幫助。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)預(yù)測(cè)任務(wù)引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生利用情境推測(cè)的能力；分析主人公在周末購(gòu)物的原因，引發(fā)學(xué)生深入思考；幫助學(xué)生感知對(duì)話細(xì)節(jié)，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取，梳理記錄關(guān)鍵信息的能力；在詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下發(fā)展拼讀能力，積累詞匯并在對(duì)話中進(jìn)一步理解鞏固短語(yǔ)。2.在教師幫助下，按照正確的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)和意群朗讀對(duì)話，并分角色表演對(duì)話；（應(yīng)用實(shí)踐）6學(xué)生跟讀對(duì)話，重點(diǎn)模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，感知重點(diǎn)句型的語(yǔ)用功能。7.學(xué)生在教師引導(dǎo)下，梳理歸納核心語(yǔ)言并根據(jù)板書，進(jìn)行角色扮演。程度好的學(xué)生根據(jù)框架和提示改編對(duì)話內(nèi)容，使其周末活動(dòng)更有趣豐富。6.關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀情況，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。7.教師觀察學(xué)生能否借助板書完成角色扮演，創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容是否豐富、有趣。設(shè)計(jì)意圖：本階段引導(dǎo)學(xué)生在梳理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)角色表演，情景帶入運(yùn)用語(yǔ)言理解意義。程度好的學(xué)生可以在板書框架下，嘗試改編，促進(jìn)語(yǔ)言的內(nèi)化。3.簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)Sarah的周末安排；（遷移創(chuàng)新）8.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，談一談對(duì)Sarah周末安排的看法，優(yōu)點(diǎn)或者缺點(diǎn)并給出原因或建議。8.根據(jù)學(xué)生反饋，引導(dǎo)討論和正確評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)主人公周末安排的簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生樹立幫助父母做力所能及的家務(wù)和要合理安排周末的意識(shí)。4.調(diào)查小組內(nèi)成員的周末活動(dòng)安排，完成調(diào)查表在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)并表達(dá)自己的看法。（遷移創(chuàng)新）9.學(xué)生在小組內(nèi)，調(diào)查組內(nèi)成員的周末活動(dòng)，完成調(diào)查表。10.借助調(diào)查表，學(xué)生在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)小組成員的周末活動(dòng)安排，并給出科學(xué)建議或評(píng)價(jià)。9.觀察學(xué)生在組內(nèi)運(yùn)用核心語(yǔ)言調(diào)查周末活動(dòng)的情況以及調(diào)查表的完成情況。10.觀察匯報(bào)中學(xué)生能否準(zhǔn)確表達(dá)周末的安排，以及給出的建議是否合理、積極。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生超越語(yǔ)篇，聯(lián)系實(shí)際生活活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言完成調(diào)查任務(wù)，學(xué)以致用，梳理信息并填寫調(diào)查表，并能將所學(xué)核心語(yǔ)言遷移運(yùn)用到調(diào)查匯報(bào)中；通過(guò)給出建議培養(yǎng)學(xué)生的分析與判斷能力，促進(jìn)個(gè)人周末的安排更加科學(xué)和合理；在實(shí)際教學(xué)中，匯報(bào)活動(dòng)根據(jù)實(shí)際情況，延后匯報(bào)或以家庭作業(yè)拍攝視頻的形式進(jìn)行。Homework自助餐式作業(yè)：從以下作業(yè)當(dāng)中選擇完成，至少得到三顆星。一星作業(yè)：=1\*GB3①模仿大賽。聽讀課文音頻并錄音，完成后在班級(jí)圈里展示。=2\*GB3②歌謠大賽。根據(jù)本節(jié)課重點(diǎn)句型創(chuàng)編歌謠，可配樂(lè)或節(jié)奏，完成后在班級(jí)圈里展示。二星作業(yè)：=1\*GB3①朗讀平板發(fā)送的對(duì)話，將主人公的周末活動(dòng)和感受填寫在表格中。三星作業(yè)：制作周末日程鬧鐘并在組內(nèi)交流分享，可參考下圖：設(shè)計(jì)意圖：自助餐式作業(yè)給學(xué)生提供選擇，學(xué)生根據(jù)興趣以及難度自行選擇，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性。一星作業(yè)基于課本，歌謠大賽活潑生動(dòng)；二星作業(yè)作為語(yǔ)篇二的延伸拓展，達(dá)到學(xué)練結(jié)合的目的；三星作業(yè)為綜合性作業(yè)，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮的空間，創(chuàng)用結(jié)合。第三課時(shí)（一）語(yǔ)篇研讀What:語(yǔ)篇是關(guān)于Zip周中周末活動(dòng)安排的趣味故事。周中Zip的活動(dòng)圍繞收?qǐng)?jiān)果、烘干堅(jiān)果和分享堅(jiān)果展開，周末通常看電視，但是本周有一場(chǎng)琵琶表演，在二人交流過(guò)程中，差點(diǎn)錯(cuò)過(guò)。Why:通過(guò)該語(yǔ)篇分享一周活動(dòng)安排，引導(dǎo)學(xué)生樹立合理規(guī)劃時(shí)間的意識(shí)。How:該語(yǔ)篇為常見(jiàn)配圖故事。涉及同堅(jiān)果有關(guān)的活動(dòng)：collectnuts，drynuts，eatnuts以及相關(guān)句型如：“Iusuallycollectnutsintheafternoon.Ioftendrymynutsinthesun.Ieatnutswithmyfriends.”。內(nèi)容有趣，配圖生動(dòng)，和堅(jiān)果相關(guān)的活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)講比較新穎，具有吸引力。（二）教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看聽說(shuō)活動(dòng)中，獲取Zip一周內(nèi)的活動(dòng)安排，包含時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容，借助板書結(jié)構(gòu)梳理信息；（學(xué)習(xí)理解）2.借助語(yǔ)言支架，分角色表演對(duì)話；（應(yīng)用實(shí)踐）3.簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)Zip的一周安排；（遷移創(chuàng)新）4.小組內(nèi)創(chuàng)編以Zoom'sweek為主題的故事，并在班級(jí)內(nèi)展示。（遷移創(chuàng)新）【核心短語(yǔ)】collectnuts,drynuts,eatnutswith,playthepipa【核心句型】Iusuallycollectnutsintheafternoon.Ioftendrymynutsinthesun.Ieatnutswithmyfriends.（三）教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在看聽說(shuō)活動(dòng)中，獲取Zip一周內(nèi)的活動(dòng)安排，包含時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容，借助板書結(jié)構(gòu)梳理信息；（學(xué)習(xí)理解）1.學(xué)生觀看教師的一周活動(dòng)，思考自己的一周安排，說(shuō)出自己某一天或某段時(shí)間的安排。2.學(xué)生根據(jù)給出的對(duì)話情境，預(yù)測(cè)Zoom和Zip的位置和談話內(nèi)容，之后觀看視頻并驗(yàn)證預(yù)測(cè)。3.學(xué)生重點(diǎn)讀圖2圖4提取并梳理周一至周五活動(dòng)安排的相關(guān)信息，包含時(shí)間以及活動(dòng)內(nèi)容；匹配活動(dòng)（collectnuts,drynuts,eatnutswithfriends）和圖片。4.學(xué)生觀察圖片預(yù)測(cè)Zip周末活動(dòng)并觀看5，圖6視頻片段驗(yàn)證預(yù)測(cè)；提取并梳理周末活動(dòng)相關(guān)信息；在教師引導(dǎo)下關(guān)注playthepipa的時(shí)間安排并給出建議。5.學(xué)生分片段跟讀對(duì)話錄音，重點(diǎn)模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。1.觀察學(xué)生表達(dá)自己的活動(dòng)安排的語(yǔ)言是否準(zhǔn)確。2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)測(cè)合理程度評(píng)價(jià)其利用情境線索推斷對(duì)話內(nèi)容的能力。3.觀察學(xué)生描述周中活動(dòng)的信息是否準(zhǔn)確，全面評(píng)價(jià)其信息梳理能力及借助圖片理解短語(yǔ)的能力。4.評(píng)價(jià)學(xué)生的信息提取能力；觀察學(xué)生能否關(guān)注到圖片的細(xì)節(jié)信息和表達(dá)是否準(zhǔn)確；關(guān)注學(xué)生給出建議是否合理。5.評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言節(jié)奏。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解對(duì)話內(nèi)容，鞏固練習(xí)本單元的核心句型，學(xué)習(xí)對(duì)話中的新短語(yǔ)。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生從整體到細(xì)節(jié)逐步理解故事內(nèi)容并從周中周末兩方面梳理主人公的一周安排，學(xué)生借助圖片，推測(cè)并理解語(yǔ)篇，提取歸納主要信息。2.借助語(yǔ)言支架，分角色表演對(duì)話；（應(yīng)用實(shí)踐）6.借助板書，學(xué)生填寫故事梗概。7.學(xué)生在教師引導(dǎo)下，梳理歸納核心語(yǔ)言并根據(jù)板書，進(jìn)行角色扮演。程度好的學(xué)生根據(jù)板書支架進(jìn)行復(fù)述。6.觀察學(xué)生故事梗概的完整度以及準(zhǔn)確度。7.教師觀察學(xué)生能否借助板書完成角色扮演或復(fù)述，評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以及語(yǔ)言是否準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下，借助板書支架，完成故事的梗概并進(jìn)行角色表演。通過(guò)角色表演，使學(xué)生能深入角色和情境，運(yùn)用語(yǔ)言理解意義。程度好的學(xué)生可以選擇進(jìn)行故事的復(fù)述，為后面創(chuàng)編新的對(duì)話做準(zhǔn)備。3.簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)Zip的一周安排；（遷移創(chuàng)新）8.學(xué)生在教師引導(dǎo)下，談一談對(duì)Zip一周安排的看法，用關(guān)鍵詞進(jìn)行評(píng)價(jià)，引出時(shí)間表。8.根據(jù)學(xué)生反饋，引導(dǎo)討論，觀察學(xué)生的評(píng)價(jià)是否積極有益。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自由談一談對(duì)于Zip一周生活的看法以及建議，增加情感教育，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生合理安排生活的意識(shí)4.小組內(nèi)創(chuàng)編以Zoom’sweek為主題的故事，并在班級(jí)內(nèi)展示。（遷移創(chuàng)新）9.學(xué)生在小組內(nèi)，完成Zoom一周的時(shí)間表設(shè)計(jì)。10.根據(jù)時(shí)間表創(chuàng)編以Zoom’sweek為主題的新對(duì)話，并在班級(jí)內(nèi)展示。9.觀察學(xué)生時(shí)間表時(shí)間規(guī)劃是否合理。10.教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)句型和語(yǔ)言創(chuàng)編對(duì)話的準(zhǔn)確性、完整性和趣味性。設(shè)計(jì)意圖：跳出語(yǔ)篇，引導(dǎo)學(xué)生能從周中、周末兩個(gè)方面合理規(guī)劃Zoom的一周，用所學(xué)語(yǔ)言在新情境中運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流，發(fā)揮學(xué)生的想象能力和規(guī)劃能力。Homework詞匯擴(kuò)充：對(duì)所學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分類進(jìn)行分類，并學(xué)習(xí)課本外活動(dòng)的表達(dá)，積累并畫出相關(guān)活動(dòng)。2.閱讀素養(yǎng)：熟練朗讀平板發(fā)送語(yǔ)篇，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然流暢，嘗試復(fù)述。注：a.新詞句的積累，b.提取關(guān)鍵信息完成習(xí)題，c熟練朗讀短文并簡(jiǎn)要概括主人公活動(dòng)安排。設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課兩項(xiàng)作業(yè)均為拓展性作業(yè)，拓寬學(xué)生同主題相關(guān)的詞匯儲(chǔ)備以及句型儲(chǔ)備，為豐富的表達(dá)積累知識(shí)，在閱讀新語(yǔ)篇時(shí)，鍛煉語(yǔ)篇分析以及提取信息的能力。第四課時(shí)（一）語(yǔ)篇研讀What:信件敘述了Robin扮演的Robinson在荒島上的日常生活，包括早起，洗漱打掃洞穴以及同星期五做運(yùn)動(dòng)等。Why:通過(guò)分享的荒島生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理規(guī)劃生活，學(xué)會(huì)分享生活，培養(yǎng)健康的生活方式，珍惜當(dāng)下生活和熱愛(ài)當(dāng)下生活。How:該語(yǔ)篇為應(yīng)用文信件，通過(guò)改編原本教材語(yǔ)篇，將含有cl,pl字母組合發(fā)音的詞匯融入語(yǔ)篇，在情境中進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)及讀寫教學(xué)。涉及重點(diǎn)詞匯：liveonanisland,cleanmycave,playsports,isgoodat同語(yǔ)音教學(xué)相關(guān)的詞匯有:clock,clean,clever,clothes，play,plate,plant，eggplant介紹自己日常生活以及常做活動(dòng)核心語(yǔ)言:“Ialways/usually/often/sometimes...with...Iliveahealthyandhappylife”。語(yǔ)篇從早上，下午和周末分享了自己的荒島生活。語(yǔ)言真實(shí)有感染力，能幫助學(xué)生更好融入情境。（二）教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠1.在看、讀、聽、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取，梳理話劇中Robin的日常生活安排；（學(xué)習(xí)理解）2.歸納并掌握cl、pl發(fā)音規(guī)則；（學(xué)習(xí)理解）3.在教師幫助下，表演話?。唬☉?yīng)用實(shí)踐）4.模仿范例，書寫個(gè)人日常生活安排。（遷移創(chuàng)新）【核心短語(yǔ)】liveonanisland,cleanmycave,playsports,isgoodat...【核心句型】Iusually/often/sometimes...Iliveahealthyandhappylife.（三）教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在看、讀、聽、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取，梳理話劇中Robin的日常生活安排；（學(xué)習(xí)理解）1.復(fù)習(xí)單元主題，學(xué)生通過(guò)回答教師問(wèn)題，回顧與日常生活作息安排這一主題相關(guān)內(nèi)容。2觀察圖片，預(yù)測(cè)語(yǔ)篇內(nèi)容；快讀語(yǔ)篇，提取相關(guān)信息并準(zhǔn)確完成判斷題目。3.小組合作完成思維導(dǎo)圖，梳理語(yǔ)篇信息，并再次感受Robinson的荒島生活。1.觀察學(xué)生能否主動(dòng)分享自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，融入互動(dòng)。2.觀察學(xué)生是否能有依據(jù)進(jìn)行預(yù)測(cè)，提取相關(guān)信息進(jìn)行判斷。3.觀察小組合作，學(xué)生能否梳理關(guān)于What,Who,Where的信息，并補(bǔ)全思維導(dǎo)圖。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中，先通過(guò)判斷類題目完成細(xì)節(jié)信息的提取，在小組合作中，借助思維導(dǎo)圖完成語(yǔ)篇內(nèi)容的梳理，鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力以及邏輯思維能力。（提取與梳理）2.歸納并掌握cl、pl發(fā)音規(guī)則；（學(xué)習(xí)理解）運(yùn)用讀音規(guī)則拼讀出示的與Robinson活動(dòng)相關(guān)的包含cl組合的短語(yǔ)，運(yùn)用讀音規(guī)則進(jìn)行拼讀，總結(jié)cl發(fā)音規(guī)則。出示語(yǔ)篇中包含pl字母組合的短語(yǔ)運(yùn)用讀音規(guī)則進(jìn)行拼讀，總結(jié)pl發(fā)音規(guī)則。學(xué)生參與Bingo游戲來(lái)鞏固cl,pl的發(fā)音。學(xué)生在組內(nèi)運(yùn)用Bingo以及語(yǔ)篇中的相關(guān)詞匯創(chuàng)編句子或者歌謠，在班級(jí)展示。學(xué)生聽錄音，跟讀語(yǔ)篇，關(guān)注語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，連讀以及cl,pl字母組合的發(fā)音。觀察學(xué)生能否正確拼讀相關(guān)單詞，并準(zhǔn)確歸納cl的發(fā)音。觀察學(xué)生能否正確拼讀單詞，并準(zhǔn)確歸納pl發(fā)音。學(xué)生能否快速識(shí)別且準(zhǔn)確讀出包含cl,pl的短語(yǔ)。觀察學(xué)生造句以及歌謠是否有意義，發(fā)音是否準(zhǔn)確。教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)改編語(yǔ)篇內(nèi)容，將語(yǔ)音教學(xué)融入到本語(yǔ)篇當(dāng)中，能讓學(xué)生在情境中進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，同時(shí)語(yǔ)音學(xué)習(xí)也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)篇內(nèi)容的進(jìn)一步理解。3.在教師幫助下，表演話劇；（應(yīng)用實(shí)踐）9.基于語(yǔ)篇內(nèi)容和板書支架，學(xué)生進(jìn)行話劇表演。（程度好的學(xué)生可以進(jìn)行改編）9.觀察學(xué)生能否借助板書呈現(xiàn)完成話劇表演，關(guān)注語(yǔ)言的準(zhǔn)確度，表演的生動(dòng)度。設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下，借助板書思維導(dǎo)圖，進(jìn)行話劇表演，使學(xué)生能深入角色和情境，促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化。程度好的學(xué)生可以將話劇進(jìn)行適當(dāng)改編。4.模仿范例，書寫個(gè)人日常生活安排。（遷移創(chuàng)新）10.在教師引導(dǎo)下，就Robinson的荒島生活表達(dá)自己的看法，體會(huì)語(yǔ)篇傳達(dá)的要健康生活，熱愛(ài)生活的深層含義；11.學(xué)生觀察信件書寫的格式，總結(jié)信件類文章書寫的格式要求；12.小組討論寫作內(nèi)容及要點(diǎn)并在班級(jí)內(nèi)交流；13.根據(jù)討論的內(nèi)容要點(diǎn)，補(bǔ)全給Robinson的回信（程度好的學(xué)生可以選擇個(gè)性化書寫方案），并根據(jù)評(píng)價(jià)進(jìn)行修改。10.根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)與表達(dá)，引導(dǎo)討論和正確評(píng)價(jià)；11.學(xué)生能否全面準(zhǔn)確總結(jié)信件類文章書寫格式要求；12.觀察學(xué)生對(duì)于內(nèi)容要點(diǎn)的梳理情況；13.觀察學(xué)生回信的語(yǔ)言組織，語(yǔ)法詞匯，主題和情感表達(dá)以及修改情況。設(shè)計(jì)意圖：在教師引導(dǎo)下，深層次感悟語(yǔ)篇想傳達(dá)的主題意義能夠激勵(lì)學(xué)生珍惜當(dāng)下生活，培養(yǎng)健康的生活方式熱愛(ài)生活；通過(guò)信件格式和內(nèi)容的梳理，學(xué)生在寫作時(shí)思路更清晰。為了照顧到全體學(xué)生，為不同程度的學(xué)生提供的不同的寫作任務(wù)選擇，評(píng)價(jià)過(guò)后，修改作品，學(xué)生也能夠在課堂上完成質(zhì)量較高的寫作。Homework:1.字母無(wú)處不在找一找你身邊的含有字母組合cl,pl的單詞并摘抄下來(lái)，嘗試根據(jù)拼讀規(guī)律讀一讀吧。2.在句子中填寫含有cl,pl發(fā)音規(guī)則的單詞,并讀一讀。Ioften_____myroomat8o’_____.Isometimeswash_____afterdinner.Myuncleisgoodat_____sports,heisabasketball_____.Itis_____andcooltoday,Let’sflykites.3.閱讀《魯濱遜漂流記》繪本，了解魯濱遜在荒島上的真實(shí)生活，并簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)；（課時(shí)2）4.分享快樂(lè)：A.根據(jù)課上的回信，繪制英語(yǔ)小報(bào)展示自己的生活；B.拍攝視頻分享自己的生活，表達(dá)對(duì)生活態(tài)度發(fā)送至班級(jí)圈。設(shè)計(jì)意圖；作業(yè)旨在引導(dǎo)學(xué)生能結(jié)合日常生活場(chǎng)景和特定語(yǔ)境進(jìn)一步掌握cl、pl字母組合的發(fā)音規(guī)則；拓展閱讀鼓勵(lì)學(xué)生要有自己的思想和看法，更鼓勵(lì)學(xué)生要積極生活，健康生活。Unit2Myfavouriteseason單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)【教材版本】人民教育出版社PEP小學(xué)英語(yǔ)（三年級(jí)起點(diǎn)）【適用年級(jí)】五年級(jí)下冊(cè)單元內(nèi)容分析整體分析本單元主題為：Myfavouriteseason，該主題屬于“人與自然”范疇，涉及“季節(jié)的特征與變化”“季節(jié)與生活”子主題內(nèi)容。主要涉及六個(gè)語(yǔ)篇，包括三組對(duì)話、一個(gè)繪本故事、一個(gè)配圖短文和一篇配圖故事。語(yǔ)篇一是師生之間的日常對(duì)話。該語(yǔ)篇呈現(xiàn)的是美術(shù)課上美術(shù)老師MrJones和學(xué)生們一起欣賞美妙的四季音樂(lè)、討論最喜歡的季節(jié)，并畫一畫自己最喜歡的季節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受季節(jié)之美。語(yǔ)篇二是師生之間的日常對(duì)話。該語(yǔ)篇講述的是Amy和Oliver分別給英語(yǔ)老師MissWhite展示自己美術(shù)課上的畫作，交流自己喜歡的季節(jié)及喜歡的原因。該語(yǔ)篇是語(yǔ)篇一在情景和內(nèi)容上的延續(xù)，拓展和延伸了“最喜歡的季節(jié)”這一主題內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)四季活動(dòng)的樂(lè)趣。語(yǔ)篇三是學(xué)生之間的日常對(duì)話。該語(yǔ)篇圍繞Mike和同學(xué)們之間討論最喜歡的季節(jié)，并根據(jù)不同季節(jié)的天氣、景色等特點(diǎn)，合理選擇不同的戶外活動(dòng)。語(yǔ)篇復(fù)現(xiàn)了“最喜歡的季節(jié)及原因”的核心語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于分享的積極情感體驗(yàn)，感受不同活動(dòng)的樂(lè)趣，從而更加熱愛(ài)大自然。語(yǔ)篇四是一個(gè)拼讀繪本故事。該語(yǔ)篇講述了兩只小熊BrownBear和GreenBear春季種葡萄、夏季葡萄生長(zhǎng)、秋季采摘葡萄、冬季貯藏葡萄并和一家人分享的故事。該語(yǔ)篇旨在培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力、引導(dǎo)學(xué)生明白“春種、夏長(zhǎng)、秋收、冬藏”的道理，形成尊重自然、順應(yīng)自然、熱愛(ài)自然的情感態(tài)度。語(yǔ)篇五是一個(gè)配圖短文。通過(guò)Robin的四季畫冊(cè)呈現(xiàn)了四幅配圖小短文，介紹了Robin眼中四個(gè)季節(jié)不同的天氣、景色、活動(dòng)等。語(yǔ)篇從語(yǔ)言知識(shí)上，復(fù)現(xiàn)了描述“某季節(jié)的天氣、景色、活動(dòng)”等功能句型；從文化意識(shí)上，是對(duì)語(yǔ)篇四的提升和拓寬。該語(yǔ)篇旨在引導(dǎo)學(xué)生感悟到Everyseasonhasitsjoy，激起對(duì)四季的熱愛(ài)之情。語(yǔ)篇六是一個(gè)配圖故事。該語(yǔ)篇圍繞圣誕節(jié)Zoom和Zip一起去機(jī)場(chǎng)迎接來(lái)自澳大利亞的朋友Koala的對(duì)話展開。該語(yǔ)篇通過(guò)Zoom，Zip和Koala對(duì)中澳圣誕節(jié)活動(dòng)的交流，引導(dǎo)學(xué)生了解中澳季節(jié)差異及全球氣候的差異，享受不同地域的季節(jié)及活動(dòng)美，開闊學(xué)生國(guó)際視野，增進(jìn)文化了解。核心知識(shí)與技能單元主題：Myfavoriteseason語(yǔ)篇核心詞匯核心句式技能與策略學(xué)習(xí)要點(diǎn)1.Drawtheseasons季節(jié):season,spring,summer,autumn,winter詢問(wèn)并應(yīng)答最喜歡的季節(jié)：Whichseasondoyoulikebest?Winter/...借助圖片推測(cè)對(duì)話的主題、語(yǔ)境及主要信息。在語(yǔ)境中，根據(jù)單詞的音、形、義學(xué)習(xí)詞匯。2.Sharepicturesoftheseasons季節(jié):Season,autumn,summer原因：why,because詢問(wèn)并應(yīng)答最喜歡的季節(jié)及原因：Whichseasondoyoulikebest?Summer/...Why?BecauseIlike...詢問(wèn)并應(yīng)答最喜歡的季節(jié)及原因。3.Enjoyactivitiesineachseason活動(dòng)：goonapicnic,goswimming,pickapples,makeasnowman詢問(wèn)、介紹最喜歡的季節(jié)及活動(dòng)：Whichseasondoyoulikebest?Ilike...best.Ioften...借助圖片、語(yǔ)境，根據(jù)單詞的音、形、義學(xué)習(xí)詞匯。詢問(wèn)和應(yīng)答最喜歡的季節(jié)及經(jīng)常從事的季節(jié)性活動(dòng)。4.Enjoywhatyougrow含有br,gr的單詞：brown,library,brother,umbrella,green,grapes,grandpa,grow描述四季及典型活動(dòng)：..es....grow/pick/...感知、歸納、讀寫符合brgr發(fā)音規(guī)則的單詞。5.Robinlikesallthefourseasons季節(jié)：spring,summer,fall,winter景色：trees,flowers,colors,leaves,snow,snow活動(dòng):swim,playinthesnow描述最喜歡的季節(jié)及原因：Ilikespring/...because...根據(jù)圖片和標(biāo)題推測(cè)文本主要信息。借助思維導(dǎo)圖和核心語(yǔ)言講述文本主要內(nèi)容。借助語(yǔ)言輸出框架和提示，描述四季的特征及活動(dòng)。6.Christmasindifferentseasons節(jié)日：Christmas,活動(dòng)：gotothebeach,swiminthesea,makeasnowman詢問(wèn)節(jié)日活動(dòng)：Whatdoyouusuallydoon...?Iusually....根據(jù)圖片推測(cè)故事的主要信息。借助圖片和核心語(yǔ)言，講述故事主要內(nèi)容。（三）單元主題內(nèi)容框架單元主題：?jiǎn)卧黝}：Myfavoriteseason欣賞美：交流自己喜歡的季節(jié)并畫出來(lái)，師生之間交流畫作，感受季節(jié)之美。欣賞美：交流自己喜歡的季節(jié)并畫出來(lái)，師生之間交流畫作，感受季節(jié)之美。體驗(yàn)美：談?wù)撟约鹤钕矚g的季節(jié)及典型活動(dòng)，體驗(yàn)季節(jié)性活動(dòng)的樂(lè)趣。感悟美：了解不同季節(jié)、不同地域的四季差異，感悟美的差異性和多樣性。Lesson1對(duì)話Drawtheseasons介紹最喜歡的季節(jié)。Lesson2對(duì)話Sharepicturesoftheseasons分享四季畫作。Lesson3對(duì)話Enjoyactivitiesineachseason介紹最喜歡的季節(jié)性活動(dòng)。Lesson5配圖短文Robinlikesalltheseasons體會(huì)四季的差異美。Lesson6配圖故事Christmasindifferentseasons感悟不同地域的季節(jié)差異。賞季節(jié)之美，享四季之樂(lè)，悟季節(jié)之異，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言介紹四季的特征及活動(dòng)，感受季節(jié)之美，享受四季之樂(lè)，發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)不同地域的差異美，拓寬學(xué)生視野，感知和體驗(yàn)文化的差異性和多樣性，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。春種、夏長(zhǎng)、秋收、冬藏”的道理，體會(huì)適時(shí)播種和大自然給予人們的饋贈(zèng)，形成尊重自然規(guī)律、享受大自然饋贈(zèng)的積極的情感態(tài)度，從而更加熱愛(ài)大自然。Lesson4語(yǔ)音Enjoywhatyougrow學(xué)習(xí)br,gr的發(fā)音，感悟“春種、夏長(zhǎng)、秋收、冬藏”的道理。學(xué)情分析從年級(jí)的縱向關(guān)聯(lián)來(lái)分析，學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)時(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)描述物品顏色的詞匯；在四年級(jí)下冊(cè)，學(xué)習(xí)過(guò)描述天氣的詞匯和句型；在五年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)描述“最喜歡的食物”的表達(dá)和“therebe”句型；在五年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)描述日?；顒?dòng)的句型。這些知識(shí)為我們本單元學(xué)習(xí)描述最喜歡的季節(jié)及原因打下了基礎(chǔ)。通過(guò)下表的梳理，教師可以了解能夠激活的語(yǔ)言知識(shí)，如學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過(guò)用Itis...來(lái)描述天氣和顏色。因此教師可以在課堂上進(jìn)行新舊知滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)，結(jié)合運(yùn)用。單元知識(shí)、話題在教材中的縱向聯(lián)系表年級(jí)單元核心詞匯核心句型與單元主題相聯(lián)三上Unit2red,yellow,black,green,blue,brown,white,orangeThisis...Isee...描述物品的顏色四下Unit3cold,warm,cool,hotrainy,snowy,windy,cloudy,sunnyWhat’stheweatherlikein...?Itis...描述天氣狀況五上Unit3What’syourfavorite...?Myfavorite...is...描述最喜歡的季節(jié)Unit4swimIcan...描述能夠從事的活動(dòng)Unit5Thereis/are...描述某季節(jié)的景物五下Unit1Whatdoyouoftendoin/on...?Ioften...描述某季節(jié)性活動(dòng)三、單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)篇1MrJones:Doyoulikethemusic,children?Mike:Yes.It'sverybeautiful.Whatisit?MrJones:TheFourSeasons.Todaywe'lldrawtheseasons.Whichseasondoyoulikebest,Mike?Mike:Winter.Ilikesnow.MrJones:Ilikesnow,too.Whichseasondoyoulikebest,WuBinbin?WuBinbin:Spring,It'spretty.MrJones:Yes,itis.Whataboutyou,Oliver?Oliver:Summer.Icangoswimmingeveryday.MrJones:Great.It’sgoodexercise.語(yǔ)篇2Amy:Hello,MissWhite.Lookatmypicture.MissWhite:Goodjob!Ilikethetrees.Thecolorsareverypretty!Amy:Yes.Ilikeautumnbest.Theweatherisgoodandthecolorsarebeautiful!Whichseasondoyoulikebest,MissWhite?MissWhite:Summer.Amy:Why?MissWhite:BecauseIlikesummervacation!（OliveresovertoMissWhite,too.）Oliver:Hereismypicture,MissWhite.Ilikesummer,too.MissWhite:Well,whydoyoulikesummer?Oliver:IlikesummerbecauseofChildren’sDay.MissWhite:Whatdoyouoftendoinsummer?Oliver:Ioftengoswimming.MissWhite:Great!That’sgoodexercise.語(yǔ)篇3AftertheEnglishclass,Mikeandhisclassmatesaretalkingabouttheirfavoriteseasons.Mike:Whichseasondoyoulikebest,WuBinbin?WuBinbin:Ilikespringbest.Therearebeautifulflowerseverywhere.Ioftengoonapicnicwithmyfamily.Howaboutyou,Mike?Mike:Winter.Ilikesnow.InwinterIcanmakeasnowmanandplayinthesnow.Whichseasondoyoulikebest,ZhangPeng?ZhangPeng:Ilikesummerbest.Mike:Why？ZhangPeng:Becauseit’ssunnyandhotinsummer.Icangoswimmingandeaticecreamwithmyfriend.Mike:That’sgreatfun.Whataboutyou,ChenJie?ChenJie:Autumn.Icanpickappleswithmyfamily.ZhangPeng:Wow,everyseasonisfun.語(yǔ)篇4Thebear'snameisBob.Heisbrown.Boblikesreadinginthelibrary.Bobhasabrother.HisnameisJack.Heisgreen.Helikeseatingbread.Theoldmanistheirgrandpa.Helikeseatinggrapes.Springes.BobandJackaregrowinggrapes.Wow!It'srainy.Theyaregoinghomewithanumbrella.Summeres.Thegrapesgrow,grow,andgrow.Autumnes.BrotherspickgrapesandtakethemtoGrandpa.Theyenjoygrapesonthegreengrass.Winteres.Grandpakeepsdrygrapesforthefamily.Grandmabakesbrownbreadwithgrapes.“Kids,it'stimeforbreakfast.”語(yǔ)篇5Lookatthegreentreesandpinkflowers.Ilikespringbecausetherearebeautifulflowerseverywhere.Theweatherishot,hot,hot!Ilikesummer,butIcan'tswim.Whatlovelycolors!Theleavesfallandfallandfall.Ilovefall!WowIwanttopaintapicture,too!Thereislotsofsnow.Itiswhiteeverywhere.IlikewinterbecauseIcanplayinthesnow.語(yǔ)篇6Zip&Zoom:Wele！Koala:Thankyou.MerryChristmas!Zip&Zoom:MerryChristmas!Zoom:WhatdoyouusuallydoonChristmasDay?Koala:Iusuallygotothebeachandswimintheseal.Zoom:Youswiminwinter?!Koala:ChristmasisinsummerinAustralia,soweneverhavesnowforChristmas.Zoom:Whichseasondoyoulikebest?Koala:Summer.Ilikesunnydays.Koala:Wow!AwhiteChristmas!Zoom:Let'smakeasnowman.Zip&Koala:Great!Zip:Say"cheese"!Koala:Cheese!單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)篇本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：在語(yǔ)境中，與同伴或老師交流最喜歡的季節(jié)及其原因，如：天氣、景色特征等，感受四季之美。1.對(duì)話（課時(shí)一）Drawtheseasons(ALet’stalk&Let'slearn&Readandmatch)2.對(duì)話（課時(shí)二）Sharepicturesoftheseasons(BLet’stry&Let’stalk&Askandanswer)2.與同伴交流不同季節(jié)的活動(dòng)，體驗(yàn)四季之樂(lè)。3.對(duì)話（課時(shí)三）Enjoyactivitiesineachseason（BLet’slearn&Askandanswer）掌握br/gr的發(fā)音規(guī)則，并能運(yùn)用規(guī)則進(jìn)行拼讀的拼寫。4.語(yǔ)音繪本（課時(shí)四）Enjoywhatyougrow(ALet’sspell&Picturebook)體會(huì)四個(gè)季節(jié)的差異美，能夠介紹并書寫自己最喜歡的季節(jié)及理由。配圖短文（課時(shí)五）Robinlikesthemallseasons(BReadandwrite)5.了解南北半球季節(jié)的差異，感悟不同地域的季節(jié)差異美，熱愛(ài)大自然。6.配圖故事（課時(shí)六）Christmasindifferentseasons(CStorytime&Let’swrapitup)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)語(yǔ)篇研讀What：本課時(shí)語(yǔ)篇為師生之間的日常對(duì)話，圍繞美術(shù)課上MrJones與學(xué)生們討論最喜歡的季節(jié)展開。美術(shù)課上，MrJones與學(xué)生一起欣賞美妙的四季音樂(lè)、討論最喜歡的季節(jié)，并畫一畫自己最喜歡的季節(jié)。Why:通過(guò)畫四季圖，討論最喜歡的季節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四季的不同特點(diǎn)，感受四季之美。How：該語(yǔ)篇是師生之間的日常對(duì)話。涉及五個(gè)季節(jié)類詞匯，如season,spring,summer,autumn,winter；以及與最喜歡的季節(jié)有關(guān)的核心語(yǔ)言，如Whichseasondoyoulikebest?Winter/...Ilike.../It’s...，該語(yǔ)篇情節(jié)簡(jiǎn)單，貼近學(xué)生生活，易于理解。（二）教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、讀、說(shuō)、寫活動(dòng)中，感知四季之美，獲取、梳理對(duì)話中人物最喜歡的季節(jié)及喜歡的原因；（學(xué)習(xí)理解）2.在教師的指導(dǎo)下，分角色表演對(duì)話；能在核心語(yǔ)言的幫助下，進(jìn)行角色替換練習(xí)；（應(yīng)用實(shí)踐）3.在小組交流活動(dòng)中，交流自己喜歡的季節(jié)。（遷移創(chuàng)新）【核心詞匯】spring，summer，autumn，winter,season【核心句型】Whichseasondoyoulikebest?Winter/…Ican...教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)在看、聽、讀、活動(dòng)中，獲取、梳理對(duì)話中三位學(xué)生最喜歡的季節(jié)及其喜歡的原因。（學(xué)習(xí)理解）1.觀看四季風(fēng)光視頻并欣賞“TheFourSeasons”音樂(lè)，初步感知四季特點(diǎn)。2.觀察Let’stry的插圖、朗讀天氣詞匯，聽錄音回答：今天的天氣狀況和ChenJie最喜歡的季節(jié)，理解單詞autumn。3.基于配圖和已有經(jīng)驗(yàn)，在教師的啟發(fā)下，預(yù)測(cè)對(duì)話內(nèi)容“Whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?"。4.觀看對(duì)話視頻，驗(yàn)證預(yù)測(cè);然后閱讀對(duì)話文本，如“Whichseasondoes...likebest?”,完成表格，將人物與喜歡的季節(jié)進(jìn)行匹配，理解對(duì)話大意。5.借助圖片及文本語(yǔ)境，理解季節(jié)類詞匯season,spring,summer,autumn,winter的意思，根據(jù)拼讀規(guī)則及分音節(jié)記單詞等方式學(xué)習(xí)詞匯。6.聽錄音跟讀、分角色朗讀對(duì)話，關(guān)注語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、按意群朗讀等。教師觀察學(xué)生能否專注觀看視頻，是否有積極的情感體驗(yàn)。教師觀察學(xué)生在聽錄音時(shí)是否能抓住關(guān)鍵詞獲取有效信息，并根據(jù)作答情況調(diào)整錄音播放次數(shù)。教師觀察學(xué)生能否積極預(yù)測(cè)對(duì)話、參與互動(dòng)和交流，根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)調(diào)整提問(wèn)方式。教師觀察學(xué)生能否專注觀看視頻，根據(jù)學(xué)生完成匹配活動(dòng)的情況，給予指導(dǎo)和反饋。教師根據(jù)學(xué)生理解詞匯、拼讀詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提供幫助。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對(duì)話的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話中的詞匯和核心語(yǔ)言。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)觀看對(duì)話視頻、閱讀完成表格，從對(duì)話大意到細(xì)節(jié)逐步理解對(duì)話內(nèi)容。在詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下發(fā)展拼讀能力，積累并拓展詞匯。學(xué)生通過(guò)跟讀和分角色朗讀對(duì)話，進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容，內(nèi)化語(yǔ)言，為語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。2.在核心語(yǔ)言的幫助下，進(jìn)行角色替換練習(xí)；在教師的指導(dǎo)下，分角色表演對(duì)話。（應(yīng)用實(shí)踐）7.在教師指導(dǎo)下，梳理、歸納對(duì)話的核心語(yǔ)言，并根據(jù)教師的板書，進(jìn)行Askandanswer角色替換，開展同伴問(wèn)答活動(dòng)。參考語(yǔ)言：Whichseasondoyoulikebest，Mike/WuBinbin/...?Winter/...8.在教師的幫助下，小組合作進(jìn)行角色扮演，表演對(duì)話。教師觀察學(xué)生歸納概括能力，衡量學(xué)生對(duì)核心詞匯和核心句型的掌握情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生表演對(duì)話的情況，及時(shí)給予提示和指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)替換練習(xí)和角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語(yǔ)言，促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的語(yǔ)言輸出做準(zhǔn)備。3.在小組交流活動(dòng)中，用核心句型談?wù)撟约合矚g的季節(jié)。（遷移創(chuàng)新）9.小組內(nèi)用核心句型交流自己喜歡的季節(jié)，組長(zhǎng)記錄同學(xué)們的發(fā)言，然后在班上嘗試轉(zhuǎn)述，分享同學(xué)們的交流結(jié)果。10.聽錄音并自主誦讀四季小詩(shī)，進(jìn)一步了解季節(jié)的特點(diǎn)，感受四季之美。教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，了解學(xué)生對(duì)核心詞匯和核心句型的掌握情況，并給予指導(dǎo)與鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生聽讀四季詩(shī)的情況，是否有積極的情感體驗(yàn)，并及時(shí)引導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，真實(shí)地交流自己喜歡的季節(jié)，從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，并能從不同學(xué)生的交流和聽讀四季詩(shī)歌的過(guò)程中，初步形成對(duì)四季的認(rèn)識(shí)與理解，感知四季之美。Homework1.跟讀錄音，正確朗讀并復(fù)述ATalk內(nèi)容。2.通過(guò)照片或課本圖片，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言向自己的父母介紹自己喜歡的季節(jié)。3.畫一幅自己喜歡的季節(jié)圖片，和小伙伴交流分享喜歡的季節(jié)，簡(jiǎn)單陳述原因。設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容旨在通過(guò)跟讀、復(fù)述活動(dòng)鞏固所學(xué)內(nèi)容；通過(guò)創(chuàng)設(shè)比較真實(shí)的情境，創(chuàng)造性地去運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，給家人朋友交流自己最喜歡的季節(jié)及原因。學(xué)生在分享的過(guò)程中，發(fā)展綜合語(yǔ)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。第二課時(shí)（一）語(yǔ)篇研讀What：本課語(yǔ)篇是師生之間的日常對(duì)話。Amy和Oliver向MissWhite介紹自己畫的季節(jié)圖，并交流各自最喜歡季節(jié)及理由。Why:通過(guò)分享季節(jié)畫作，深入討論最喜歡的季節(jié)及其理由，引導(dǎo)學(xué)生感受不同季節(jié)的天氣、景色之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。How：該對(duì)話是師生之間的對(duì)話，涉及到描述季節(jié)景物、顏色、天氣等詞匯,如：trees，pretty,good,beautiful,summervacation;介紹自己最喜歡的季節(jié)及原因的核心語(yǔ)言：Whichseasondoyoulikebest?Summer/...Why?BecauseIlike....對(duì)話分為兩部分：1.Amy向MissWhite展示自己的畫作；2.Oliver向MissWhite展示自己的畫作。（二）教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、讀活動(dòng)中，獲取、梳理出對(duì)話中人物最喜歡的季節(jié)及原因，并能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話；（學(xué)習(xí)理解）2.在核心語(yǔ)言的幫助下，進(jìn)行角色替換練習(xí)；在教師的指導(dǎo)下，分角色表演對(duì)話；（應(yīng)用實(shí)踐）3.在分享各自的季節(jié)畫作和創(chuàng)編對(duì)話活動(dòng)中，真實(shí)、多角度地交流自己最喜歡的季節(jié)及理由，增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。（創(chuàng)新遷移）【核心詞匯】autumn,summer,why,because，vacation【核心句型】Whichseasondoyoulikebest?Summer/...Why?BecauseIlike...教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在看、聽、讀活動(dòng)中，獲取、梳理出對(duì)話中人物最喜歡的季節(jié)及原因，并能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。（學(xué)習(xí)理解）1.聽唱單元主題歌“What’syourfavoriteseason?”，復(fù)習(xí)季節(jié)單詞。2.欣賞并描述Let'stry的三幅季節(jié)畫，聽Let'stry部分錄音，選出ZhangPeng的畫，并了解張鵬最喜歡的季節(jié)及原因。3.聽對(duì)話錄音，回答問(wèn)題WhichseasondoesAmy/MissWhite/Oliverlikebest?理解對(duì)話大意；自讀對(duì)話并回答問(wèn)題:WhydoesAmy/MissWhite/Oliverlike...best?理解對(duì)話細(xì)節(jié)信息；并借助上下文語(yǔ)境和配圖，理解生詞because,vacation的意思。4.聽錄音跟讀、分角色朗讀對(duì)話，關(guān)注語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、按意群朗讀等。教師觀察學(xué)生能否專注聽唱歌曲，是否有積極的情感體驗(yàn)。教師觀察學(xué)生在聽錄音時(shí)是否能抓住關(guān)鍵詞，并根據(jù)作答情況調(diào)整錄音播放次數(shù)。教師觀察學(xué)生能否捕捉有效信息，能否運(yùn)用閱讀劃線的方式準(zhǔn)確找出問(wèn)題答案，能否有效利用配圖和上下文猜測(cè)生詞意思，并適時(shí)給與指導(dǎo)和反饋。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對(duì)話的情況，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話中的詞匯和核心語(yǔ)言。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)聽對(duì)話錄音、閱讀回答問(wèn)題，結(jié)合配圖和語(yǔ)境猜測(cè)詞義，從對(duì)話大意到細(xì)節(jié)逐步理解對(duì)話內(nèi)容。在詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下發(fā)展拼讀能力，積累并拓展詞匯。通過(guò)跟讀和分角色朗讀對(duì)話，進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容，內(nèi)化語(yǔ)言。2.能在核心語(yǔ)言的幫助下，進(jìn)行角色替換練習(xí)；在教師的指導(dǎo)下，分角色表演對(duì)話。（應(yīng)用實(shí)踐）5.在教師指導(dǎo)下，根據(jù)教師板書，進(jìn)行Askandanswer角色替換，開展同伴問(wèn)答活動(dòng)。參考語(yǔ)言：Whichseasondoyoulikebest,Amy/MissWhite/Oliver?Ilikeautumn/summerbest.Why?Because...6.在教師的幫助下，小組合作進(jìn)行角色扮演，表演對(duì)話。教師觀察學(xué)生問(wèn)答情況，衡量學(xué)生對(duì)這個(gè)句型的理解情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生表演對(duì)話的情況，及時(shí)給予必要的提示和指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在教師的引導(dǎo)和幫助下，通過(guò)替換練習(xí)和分角色表演對(duì)話，使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語(yǔ)言，促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的語(yǔ)言輸出做準(zhǔn)備。3.在分享各自的季節(jié)畫作和創(chuàng)編對(duì)話活動(dòng)中，真實(shí)、多角度地交流自己最喜歡的季節(jié)及理由，增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。（創(chuàng)新遷移）6.Makeanewdialogue:學(xué)生以小組為單位，分享各自的季節(jié)畫作并創(chuàng)編對(duì)話，交流自己喜歡的季節(jié)及理由，組長(zhǎng)記錄同學(xué)們交流中的關(guān)鍵詞。7.組長(zhǎng)根據(jù)關(guān)鍵詞，在班上分享組內(nèi)同學(xué)最喜歡的季節(jié)及原因。教師觀察小組內(nèi)學(xué)生交流情況，給與必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)；教師根據(jù)學(xué)生的分享情況，了解學(xué)生對(duì)核心詞匯和核心句型的掌握情況，并給予鼓勵(lì)或評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，真實(shí)地交流自己喜歡的季節(jié)，并從不同視角談?wù)撓矚g某個(gè)季節(jié)的原因，從課本走向現(xiàn)實(shí)生活；并引導(dǎo)學(xué)生從傾聽同學(xué)們的交流中，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)其對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。Homework1.跟讀錄音，正確朗讀并復(fù)述ALet’stalk內(nèi)容。2.豐富自己的季節(jié)圖（天氣、景物、顏色等），看著圖片用核心語(yǔ)句“Ilike...best.Because...”和家長(zhǎng)交流自己最喜歡的季節(jié)及原因，并和同伴分享。設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容旨在通過(guò)跟讀、復(fù)述活動(dòng)鞏固所學(xué)內(nèi)容；通過(guò)自己完善季節(jié)圖，創(chuàng)設(shè)比較真實(shí)的情境，讓學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，分享自己最喜歡的季節(jié)及原因，在分享的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。第三課時(shí)（一）語(yǔ)篇研讀What：本課時(shí)語(yǔ)篇場(chǎng)景承接上一課時(shí)，并根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行了重構(gòu)。內(nèi)容圍繞Mike和同學(xué)們之間討論最喜歡的季節(jié)展開。內(nèi)容涉及四季特點(diǎn)（天氣、景色等）及不同季節(jié)的典型活動(dòng)。Why：學(xué)生通過(guò)對(duì)不同季節(jié)天氣、景色及典型活動(dòng)的談?wù)?，形成?lè)于參與，樂(lè)于分享的積極情感體驗(yàn)；教師引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)選擇不同的戶外活動(dòng)，充分體驗(yàn)活動(dòng)中的樂(lè)趣，從而更加熱愛(ài)四季，熱愛(ài)大自然。How：本課時(shí)語(yǔ)篇融合了PartALet’stalk、Let’slearn和PartBLet’sTalk的內(nèi)容。重構(gòu)后的語(yǔ)篇為Mike和同學(xué)們談?wù)撟钕矚g的季節(jié)及原因的日常對(duì)話。內(nèi)容涉及四個(gè)有關(guān)不同季節(jié)活動(dòng)的詞組：goonapicnic,goswimming,pickapples,makeasnowman；交流最喜歡的季節(jié)及原因時(shí)使用的句型：Whichseasondoyoulikebest?Ilike...best.Why？Becausethereis/are.../Ican.../Ioften.../Itis....（二）教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、讀（閱讀、跟讀、拼讀）的活動(dòng)中，能理解詞義、正確讀