人教版必修四第12課時課件9

蘇武傳班固一．知識與能力：掌握和積累常見文言實(shí)詞、虛詞及文言句式，培養(yǎng)正確分析文言文內(nèi)容及準(zhǔn)確概括文中觀點(diǎn)的能力。

二．過程和方法：1．了解作者尊重史實(shí)的態(tài)度和對蘇武的贊美之情。2．體會文章簡潔整飭的語言、生動入微的細(xì)節(jié)和對比手法的作用。三．情感態(tài)度和價值觀：1．學(xué)習(xí)傳主的堅(jiān)強(qiáng)意志、愛國精神與不屈信念。2．品味文中體現(xiàn)的史學(xué)價值和文學(xué)審美價值。

課標(biāo)新理念文章簡潔整飭的語言、生動入微的細(xì)節(jié)和對比手法的作用。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)要點(diǎn)1．復(fù)習(xí)知識點(diǎn)歸納2．整體把握3．分析蘇武人物形象第二課時①且單于信女，使決人死生（）②不顧恩義，畔主背親（）③與旃毛并咽之（）④始以疆壯出（）女：通“汝”，你。畔：通“叛”，背叛。旃：通“氈”，毛織品疆：通“強(qiáng)”，強(qiáng)壯。1．通假字⑤空自苦亡人之地（）⑥信義安所見乎（）⑦武父子亡功德（）⑧因泣下沾衿，與武決去（

）

（）亡：通“無”，沒有。見：通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)。亡：通“無”，沒有。衿：通“襟”，衣襟決：通“訣”，訣別。①漢亦留之以相當(dāng)古義：（）今義：副詞，表程度。②皆為陛下所成就古義：（）今義：業(yè)績。③兄弟親近古義：（）今義：動詞，靠近。2．古今異義相抵償。提拔。親近的侍臣。④我丈人行也。古義：（）今義：岳父。⑤獨(dú)有女弟二人古義：（）今義：姐姐(妹妹)和弟弟。⑥且陛下春秋高古義：（）今義：指季節(jié)。⑦武等實(shí)在古義：（）今義：誠實(shí)、老實(shí)。老人，長輩。妹妹。年紀(jì)。確實(shí)存在。3．詞類活用(1)單于壯其節(jié)（）(2)欲因此時降武（）(3)空以身膏草野（）(4)反欲斗兩主（）(5)單于愈益欲降之（）形容詞的意動用法使動用法使動用法使動用法使動用法(6)何久自苦如此!（）(7)王必欲降武（）(8)天雨雪（）(9)羝乳乃得歸（）(10)杖漢節(jié)牧羊（）(11)惠等哭，輿歸營（）(12)陵與衛(wèi)律之罪，上通于天（）使動用法使動用法名詞做動詞名詞做動詞名詞做動詞名詞做動詞，抬。名詞做狀語(1)送匈奴使留在漢者（）(2)為降虜于蠻夷（）(3)何以女為見（）(4)子卿尚復(fù)誰為乎（）(5)何以復(fù)加（）特殊句式定語后置句狀語后置句賓語前置句賓語前置句介賓倒置句(6)緱王者，昆邪王姊子也（）(7)非漢所望也（）(8)漢天子，我丈人行也。（）(9)見犯乃死，重負(fù)國（）(10)大臣亡罪夷滅者數(shù)十家（）(11)皆為陛下所成就（）判斷句判斷句判斷句被動句被動句被動句研讀文本明確：小標(biāo)題①武至匈奴，單于受贈②緱王謀反，張勝知之③謀反未果，欲殺漢使④舍生取義，匈奴急醫(yī)⑤衛(wèi)律勸降，蘇武不屈⑥北海牧羊，貧賤不移⑦李陵勸降，巋然不動⑧李陵再勸，忠誠如一⑨漢匈和親，請還蘇武⑩艱險盡嘗，發(fā)白歸漢1．用短語形式給每個自然段擬小標(biāo)題，在此基礎(chǔ)上理出文章思路。討論明確：文章大致分為三部分，按時間順序分。第一部分即文章的第1、2段，介紹了蘇武的身世、出使的背景及原因。第二部分即文章第3～8段，重點(diǎn)記述了蘇武留胡十九年備受艱辛而堅(jiān)持民族氣節(jié)的事跡。第三部分即文章最后兩節(jié)，介紹了蘇武被放回國的經(jīng)過。2．閱讀全文并思考，文章可以化分為幾個層次？質(zhì)疑探究討論明確：為了表現(xiàn)蘇武的性格、氣節(jié)及始終不渝的愛國精神，文章在記“行”時又著力于環(huán)境及細(xì)節(jié)的描寫。冰天雪地廩食不至的北海牧羊環(huán)境，把蘇武這個人物推到了矛盾斗爭的風(fēng)口浪尖上，讓人物性格得以淋漓盡致的展示。細(xì)節(jié)描寫，充分表現(xiàn)出蘇武不屈的民族氣節(jié)。1．探討：課文是怎樣從環(huán)境和細(xì)節(jié)描寫入手來挖掘人物性格特征的？討論明確：衛(wèi)律和李陵對蘇武的勸降是最能表現(xiàn)蘇武的氣節(jié)。面對威逼利誘，面對死亡威脅，唯有堅(jiān)守信念才會寧死不屈。2．探討：文章記事有詳有略，對衛(wèi)律和李陵勸降部分詳細(xì)描寫，作者為什么要這樣處理，有什么用意？討論明確：寫史一般要力求冷靜、客觀地反映事實(shí)。班固在信守“史家”筆法不虛構(gòu)、不溢美的前提下，則是飽含深情地以細(xì)節(jié)描寫含蓄表達(dá)了對蘇武高尚人格的敬佩仰慕之情。如在匈奴把蘇武囚禁大窖，并且斷絕食物供給時，蘇武“臥嚙雪與旃毛并咽之，數(shù)日不死”。流放北海，廩食不至?xí)r，蘇武“掘野鼠去屮實(shí)而食之”，頑強(qiáng)求生。“杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落”。又如在蘇武回國時，是“始以強(qiáng)壯出，及還，須發(fā)盡白?！睙o限滄桑！這些最具感染力的細(xì)節(jié)，充分表現(xiàn)出蘇武過人的意志、韌勁和忠誠。至于蘇武先欲自殺后設(shè)法存活并不矛盾，只是不同情形下的反抗方式。前以自刎表示為國雪恥和決不投降的決心，后以存活來捍衛(wèi)國家尊嚴(yán)。3．思量細(xì)節(jié)描寫的作用并想想蘇武先欲自殺后設(shè)法存活是否矛盾。討論明確：衛(wèi)律：賣國求榮、傲慢無禮、陰險狡詐。李陵：與衛(wèi)律不同，他對漢朝還有感情，對自己叛國的行為也深感羞愧，但他意志不堅(jiān)定，因一己之私而背叛祖國投靠匈奴。4．分析衛(wèi)律、李陵的性格特征，從而感受蘇武的人格魅力。明確：課文先后記敘了蘇武的兩次自刎、兩次反勸降和北海牧羊幾件事，表現(xiàn)了蘇武堅(jiān)定的信念、始終不渝的愛國精神，表現(xiàn)了蘇武富貴不淫、威武不屈、貧賤不移的大丈夫氣節(jié)。5．總結(jié)：