2023年上半年初中教師資格《中學(xué)教育知識》真題附答案

2023年上半年教師資格證《中學(xué)教育知識》真題(附答案)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21題，每小題2分，共42分)

1.在我國教育理論發(fā)展過程中，明確提出“生活教育論”，主張“生活即教育”

“學(xué)校即社會”，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)做合一”的教育家是。

A.蔡元培

B.黃炎培

C.楊賢江

D.陶行知

2.教育是新生一代成長和社會延續(xù)與發(fā)展不可或缺的手段，是一切人和社會所必

需的。這說明教育具有()

A.歷史性

B.階級性

C.永恒性

D.獨(dú)立性

3教育的生物起源論和心理起源論的共同點(diǎn)是()

A.將教育視為本能模仿

B.忽視教育的社會屬性

C否認(rèn)動物界存在教育

D.強(qiáng)調(diào)教育的目的性

4一個國家教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度歸根結(jié)底是由下列哪一因素決定的？()

A.生產(chǎn)力水平

B.政府重視

C.人口數(shù)量

D.文化傳統(tǒng)

5.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑?！示泳颖?fù)襦l(xiāng)，游必就

士，所以防邪僻而近中正也。"在影響人的身心發(fā)展的因素中，荀況這段話強(qiáng)調(diào)

的是()

A.遺傳的先天制約

B.教育的主導(dǎo)作用

C.個體主觀能動性

D.環(huán)境的潛移默化

6.任何時代、任何形態(tài)的教育活動，不可缺少的基本構(gòu)成要素是()

A.教育者、受教育者、教育中介

B.教育者、受教育者、教育技術(shù)

C.教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容

D.教師、學(xué)生、教學(xué)計(jì)劃

7.2001年以來，我國基礎(chǔ)教育課程改革要求對九年制義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)行。

A.六三分段

B.五四分段

C.四二三分段

D.九年一貫

8.強(qiáng)調(diào)教學(xué)重視學(xué)科基本結(jié)構(gòu)和學(xué)生能力培養(yǎng)，提倡“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教育家是()

A.凱洛夫

B.贊可夫

C.布魯納

D.羅杰斯

9.備課是上課的先決條件。備課應(yīng)該做好的三方面工作是()

A.鉆研教材、了解學(xué)生和考慮教法

B.鉆研教材、了解學(xué)生和準(zhǔn)備教具

C.鉆研教材、閱讀教參和考慮教法

D.鉆研教材、閱讀教參和了解學(xué)生

10美國學(xué)者20世紀(jì)50年代提出的一種把大班上課、小班研究和個別教學(xué)三種

教學(xué)方式結(jié)合起來的教學(xué)組織形式是()

A.分組教學(xué)

B.復(fù)式教學(xué)

C.特朗普制

D.道爾頓制

H新學(xué)期開始的第一周，班主任李老師每天早上都把教室打掃得干干凈凈。一

周后，李老師安排學(xué)生值日同學(xué)們都非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，出色地完成了值日任務(wù)。李

老師采用的德育方法是0

A.品德評價(jià)法

B.自我修養(yǎng)法

C.榜樣示范法

D.說服教育法

12.蘇菲想給王老師打電話，卻沒有電話號碼，詢問同學(xué)后隨即撥通電話。通話

結(jié)束后，她便忘了電話號碼。蘇菲對電話號碼的記憶屬于()

A.內(nèi)隱記憶

B.瞬時記憶

C.短時記憶

D.長時記憶

13丁老師正在上課，突然有人敲門，這時學(xué)生都不由自主將目光轉(zhuǎn)向門口。學(xué)

生的這種注意屬于()

A.有意注意

B.無意注意

C.有意后注意

D.無意后注意

14.曹虹確信自己能出色地完成老師布置的各科作業(yè)。這反映了她的哪一心理品

質(zhì)？()

A.自我效能

B.自我促進(jìn)

C.自我監(jiān)控

D.自我強(qiáng)化

15.楊亮常制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，但執(zhí)行計(jì)劃時總是半途而廢。這主要反映了他意志品

質(zhì)的哪一特性的不足？。

A.果斷性

B.堅(jiān)韌性

C.理智性

D.獨(dú)立性

16青春期的學(xué)生在心理上成人感及幼稚感并存。這主要體現(xiàn)了學(xué)生心理發(fā)展的

哪種特點(diǎn)？。

A.動蕩性

B.自主性

C.前瞻性

D.失衡性

17.白雪自小受到母親細(xì)心照料，從未離家獨(dú)立生活。她初中入學(xué)剛住校就出現(xiàn)

了不明原因的哭泣、無力、心疼與食欲不振。為此，母親到學(xué)校陪她住了幾天,

白雪的癥狀消失，恢復(fù)正常。但母親返家，其癥狀再現(xiàn)。白雪的這種心理問題屬

于()

A.學(xué)習(xí)問題

B.適應(yīng)問題

C.氣質(zhì)問題

D,認(rèn)知問題

18初中生海博考試不及格，便到老師面前哭哭啼啼，苦苦哀求，表現(xiàn)得像一個

小孩兒。他的這種心理防御機(jī)制是()

A.否認(rèn)

B.壓抑

C.退行

D.補(bǔ)償

19張銘非常喜歡王老師，愿意接受王老師的教導(dǎo)，并在觀點(diǎn)、行動方面與王老

師的要求保持一致。這說明張銘的品德發(fā)展處于哪一個階段？()

A.認(rèn)同階段

B.服從階段

C.依戀階段

D.內(nèi)化階段

20.張老師在工作中對學(xué)生非常嚴(yán)厲，且要求學(xué)生必須服從。他的班級管理風(fēng)格

屬于()

A.仁慈型

B.民主型

C.專斷型

D.放任型

21.在課堂上，學(xué)生能準(zhǔn)確識別班級行為準(zhǔn)則和個人行為準(zhǔn)則，并以這些行為準(zhǔn)

則約束自己的行為。這種課堂紀(jì)律類型屬于()

A.教師促成紀(jì)律

B.群體促成紀(jì)律

C.任務(wù)促成紀(jì)律

D自我促成紀(jì)律

二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說明理由。

22.教育發(fā)展具有歷史繼承性。

23.德育過程就是學(xué)生品德發(fā)展過程。

24.人的學(xué)習(xí)與動物的學(xué)習(xí)本質(zhì)上是不同的

25.學(xué)校心理輔導(dǎo)只面向有心理問題的學(xué)生。

三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

26.請簡述教育對生產(chǎn)力的作用體現(xiàn)在哪些方面？

27.請簡述校本課程開發(fā)的基本特點(diǎn)

28.簡述中學(xué)生發(fā)散思維的基本特征。

29.簡述良好的性格培養(yǎng)途徑

四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）

30.材料：

初中地理課上，為了使學(xué)生理解有關(guān)經(jīng)緯線的概念和意義，劉老師提問道：“在

浩瀚的太平洋上，一艘遠(yuǎn)洋輪船出現(xiàn)了嚴(yán)重的故障，在自救無果的情況下，船長

拿起電話向總部求救，如果你是船長，你怎么說呢?”

一學(xué)生作打電話狀：“喂，總部，我們出事了，快來救我們?！?/p>

“我是總部，請報(bào)告你們的位置?！眲⒗蠋熥穯?，

該生遲疑了一下，小聲回答：“我們在太平洋上，”他的話引起了哄堂大笑。

劉老師問：“同學(xué)們?yōu)槭裁葱δ?〃

“太平洋那么大，到哪里找呢？"學(xué)生回答道。

“是呀，救援人員怎樣才能找到在太平洋上出事的船呢?”

學(xué)生回答：“應(yīng)該報(bào)告船的準(zhǔn)確位置！”

于是，劉老師把“如何在地球上確定某一位置”的問題拋給學(xué)生來討論。

在討論中，學(xué)生們從探討如何描述自己的座位，到街道門牌號；從電影票上的座

位號，到平面直角坐標(biāo)系....

就這樣，關(guān)于經(jīng)緯線、經(jīng)緯網(wǎng)的概念和意義被學(xué)生們理解了。

問題：

(1)結(jié)合材料分析劉老師的教學(xué)主要體現(xiàn)了哪種教學(xué)原則？(8分)

(2)闡述貫徹該教學(xué)原則的基本要求。(10分)

31.材料：

情境1:林強(qiáng)上課搗亂，受到同學(xué)責(zé)怪和老師批評，可他的行為不僅沒有減少，

反而頻繁出現(xiàn)。后來，為了消除他的搗亂行為，當(dāng)他搗亂時，老師和同學(xué)都不理

他，久而久之，他的搗亂行為逐漸減少了。

情境2:杰明上課時總是不遵守紀(jì)律，干擾同學(xué)的學(xué)習(xí)。老師找他談話，他多次

承諾予以改正，但很快又重犯。今天上課時，他趁陳軍站起來回答問題時，抽掉

陳軍的椅子使其重重地摔了一跤。于是，老師宣布取消杰明去春游的活動資格。

情境3:興華平時課上喜歡講閑話，老師為了改變他的這種不良習(xí)慣，不像以前

那樣一味地批評，而是采用新的策略，只要興華不在課上講閑話，老師就及時給

予表揚(yáng)。

問題：

(1)試從行為主義心理學(xué)視角，分析三種情境中教師做法的依據(jù)。(12分)

(2)該材料對教師培養(yǎng)學(xué)生良好行為有何啟示？(6分)

2023上半年教師資格證《中學(xué)教育知識》參考答案及解析

1.參考答案:D

參考解析:陶行知的"生活教育”理論是對杜威教育思想的吸取和改造。這個理論

包括：〃生活即教育”，這是陶行知生活教育理論的中心；“社會即學(xué)?！?，是"生活

即教育”思想在學(xué)校與社會關(guān)系問題上的具體化;〃教學(xué)做合一''，是〃生活即教育”

在教學(xué)方法問題上的具體化。

2.參考答案:C

參考解析:教育永恒性是教育的屬性。只要人類社會存在，教育就永遠(yuǎn)存在。列

寧稱之為“永恒的范疇”。自人類社會產(chǎn)生開始，人們在生產(chǎn)、生活過程中，產(chǎn)生

一定的生產(chǎn)關(guān)系，積累了物質(zhì)生產(chǎn)和社會生活的經(jīng)驗(yàn)，形成一定的思想、觀念、

道德規(guī)范。生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)、思想、觀念、道德規(guī)范等文化形態(tài)都要依靠教

育世代相傳，故教育是新生一代成長的必要條件，是人類社會存在和發(fā)展的重要

前提。

3.參考答案:B

參考解析:本題考查教育起源論。教育的生物起源論沒有把握人類教育的目的性

和社會性，把教育的起源問題生物學(xué)化，忽視了教育的社會屬性。教育的心理起

源論把人類有意識的教育行為混同于無意識模仿，否定了教育活動的目的性和意

識性，同樣導(dǎo)致了教育的生物學(xué)化，否認(rèn)了教育的社會屬性。因此，二者的共同

點(diǎn)是忽視了教育的社會屬性，本題選B

4.參考答案案

參考解析:生產(chǎn)力的發(fā)展水平對教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度具有直接的影響和最

后的決定作用。這是因?yàn)?其一，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定了一個社會所能提供的剩

余勞動的數(shù)量。這種剩余勞動數(shù)量與社會中可能受教育和辦教育的人口之間有著

直接的聯(lián)系。其二生產(chǎn)力的發(fā)展水平又直接制約著一個國家在教育經(jīng)費(fèi)方面的支

付能力教育經(jīng)費(fèi)投入的數(shù)量直接影響著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。其三，生產(chǎn)力的

發(fā)展不僅為教育的發(fā)展提供了物質(zhì)的實(shí)體和可能，而且也對教育事業(yè)的發(fā)展提出

了需要。

5.參考答案:D

參考解析:本題考查影響人身心發(fā)展的因素?！芭钌橹?，不扶而直”意思是蓬草

長在意思是蓬草長在麻叢里，不用扶持，自然挺直。比喻生活在好的環(huán)境里，得

到健康成長。荀況的這段話說明了環(huán)境對人的發(fā)展有著潛移默化的影響，因此本

題答案選D

6.參考答案:A

參考解析:教育的基本要素包括教育者、受教育者教育中介系統(tǒng)。故選項(xiàng)A符合

題意。

7.參考答案:D

參考解析：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教

育課程。小學(xué)階段以綜合課程為主。初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。故

本題答案選D項(xiàng)。

8.參考答案:C

參考解析:布魯納是美國著名的認(rèn)知教育心理學(xué)家，他主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)

現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，他的理

論常被稱為認(rèn)知結(jié)構(gòu)論或認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說。

9.參考答案:A

參考解析:本題考查備課的要求。一般備課要做的三項(xiàng)工作，就是鉆研教材、了

解學(xué)生考慮教法，即我們常說的“三備備教材、備學(xué)生、備教法。故本題答案

選A項(xiàng)。

10.參考答案：c

參考解析:特朗普制，又稱靈活的課程表”，是指20世紀(jì)后半葉在美國一些實(shí)驗(yàn)

中學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的一種教學(xué)組織形式。由教育學(xué)教授勞伊德特朗普提出。把大班上

課、小班研究、個別作業(yè)三種教學(xué)組織形式結(jié)合起來。首先是大班上課，即把兩

個以上的平行班合在一起上課，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，由最優(yōu)秀的教師任教；

然后是小班研究，每個小班20人左右，由教師或優(yōu)秀學(xué)生負(fù)責(zé)，研究和討論大

班授課的材料:最后是個別作業(yè),其中部分作業(yè)由教師指定，部分作業(yè)由學(xué)生自選,

以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

IL參考答案：C

參考解析:本題考查德育方法。榜樣示范法，是指以他人的高尚思想、模范行為

和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。題干中，李老師作為榜樣，以自己的行為來

影響學(xué)生，體現(xiàn)了榜樣示范法的運(yùn)用，故本題選C

12.參考答案：C

參考解析:據(jù)記憶內(nèi)容保持時長劃分:瞬時、短時、長時記憶。

（1）瞬時記憶（感覺記憶），是指客觀刺激停止作用后，感覺信息會在一個極短的

時間內(nèi)保存下來的記憶是記憶系統(tǒng)的開始階段。

(2)短時記憶(工作記憶)，是指人腦中的信息在1分鐘之內(nèi)加工與編碼的記憶，

是信息從感覺記憶到長時記憶的過渡階段。

⑶長時記憶，是指信息經(jīng)過充分加工，在頭腦中長久保持的記憶。

本題中蘇菲詢問號碼后隨即撥通然后通話之后又忘記，是電話號碼在短時記憶中

保存的現(xiàn)象。故選項(xiàng)C符合題意。

13.參考答案:B

參考解析:本題考查注意的分類。根據(jù)有無目的和意志努力，注意可以分為無意

注意，有意注意和有意后注意三種

(1)無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的，無需意志努力，不由自主地對

一定事物所發(fā)生的注意。無意注意更多地被認(rèn)為是由外部刺激物引起的一種消極

被動的注意，是注意的初級形式。

(2)有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的、必要時需要意志努力、主動地對一

定事物所發(fā)生的注意。有意注意是一種積極主動、服從于當(dāng)前活動任務(wù)需要的注

意，屬于注意的高級形式。

(3)有意后注意也叫隨意后注意，是指有預(yù)定目的，但不需要意志努力的注意。

題干中，學(xué)生被突然的敲門聲吸引，是無意注意的體現(xiàn)，不需要意志努力，也沒

有預(yù)定目的。故本題選B

14.參考答案:A

參考解析:本題考查自我效能感自我效能感由班杜拉首次提出，是指人對自己能

否成功從事某一成就行為的主觀判斷。題干，曹虹確信自己能出色完成各科作業(yè),

是相信自己的表現(xiàn)，因此本題選A。

15.參考答案:B

參考解析:本題考查意志的品質(zhì)。意志具有四種品質(zhì)(1)獨(dú)立性(2)果斷性(3)自制

性(4)堅(jiān)韌性(堅(jiān)持性)。題干楊亮總是半途而廢，說明他對學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行不能

長時間堅(jiān)持，體現(xiàn)了堅(jiān)韌性的缺乏。故本題選B。

16.參考答案:A

參考解析:動蕩性。由于受到經(jīng)驗(yàn)、見識等條件的限制，中學(xué)生的整個心理面貌

表現(xiàn)出很不穩(wěn)定、動蕩不安的特點(diǎn)。中學(xué)生易出現(xiàn)的表現(xiàn):跳樓:和父母或老師對

著干；一點(diǎn)小事就火冒三丈:看不慣就動手；很在乎別人的看法等。

17.參考答案:B

參考解析：白雪從不曾獨(dú)立生活到初中住校生活，屬于生活環(huán)境的改變；由于環(huán)境

的改變導(dǎo)致出現(xiàn)一系列癥狀屬于適應(yīng)問題，故選項(xiàng)B符合題意。

18.參考答案：C

參考解析:本題考查心理防御機(jī)制。退行是指一個人遇到困難的時候放棄已學(xué)到

的比較成熟的應(yīng)對技巧和方式，而使用原先比較幼稚的方式去應(yīng)付困難和滿足自

己的欲望。題干初中生海博考試不及格后，以小孩子的哭哭啼啼方式應(yīng)對失敗,

是退行的體現(xiàn)：因此本題選C。

19.參考答案:A

參考解析:態(tài)度與品德形成的三個過程:依從階段的行為具有盲目性、被動性、不

穩(wěn)定性，隨情境的變化而變化。此階段態(tài)度與品德水平較低，但卻是一個不可缺

少的階段，是態(tài)度與品德建立的開端環(huán)節(jié),認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上

主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。認(rèn)同實(shí)質(zhì)上就是對榜

樣的模仿，其出發(fā)點(diǎn)就是試圖與榜樣一致。這一階段的學(xué)生行為具有一定的自覺

性、主動性和穩(wěn)定性等特點(diǎn)。題干，張銘愿意接受并與王老師保持一致，是處干

認(rèn)同階段；因此本題選A

20.參考答案：C

參考解析:勒溫等人把教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為專斷型、放任型和民主型。題干說對

學(xué)生非常嚴(yán)厲要求學(xué)生必須服從，屬于專斷型，本題選C。

21.參考答案:D

參考解析:本題考查課堂紀(jì)律的分類，分為以下四種

1教師促成的紀(jì)律:在教師的指導(dǎo)、幫助下形成的班級行為規(guī)范。

2.集體促成的紀(jì)律:在集體輿論和壓力下形成的紀(jì)律。

3.任務(wù)促成的紀(jì)律:某一具體任務(wù)對學(xué)生行為提出的具體要求

4自我促成的紀(jì)律：自律

二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）

22.參考解析：

此說法正確。

教育歷史繼承性主要是指不同歷史時期的教育都前后相繼，后一時期的教育是對

前一時期的繼承與發(fā)展，主要表現(xiàn)為教育內(nèi)容的繼承和教育方法的繼承。任何教

育都具有歷史繼承性。

23.參考解析:

此說法錯誤。

德育過程是一種教育過程，是教育者與受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程，是培養(yǎng)和

發(fā)展受教育者品德的過程。而品德形成過程是受教育者思想道德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完

善的過程，品德形成屬于人的發(fā)展過程，影響這一過程實(shí)現(xiàn)的因素包括生理的、

社會的、主觀的和實(shí)踐的等多種因素。

24.參考解析：

此說法正確。

人類的學(xué)習(xí)和動物的學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別是:第一，人的學(xué)習(xí)除了要獲得個體的行為

經(jīng)驗(yàn)外，還要掌握人類世世代代積累起來的社會歷史經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)文化知識;第二,

人的學(xué)習(xí)是在改造客觀世界的生活實(shí)踐中，在與其他人的交往過程中，通過語言

的中介作用進(jìn)行的；第三，人的學(xué)習(xí)是一種有目的的、自覺的、積極主動的過程。

25.參考解析：

此說法錯誤。

學(xué)校心理輔導(dǎo)要遵循全員參與，全方位考慮，面向全體學(xué)生的原則。其主要對象

是全體正常學(xué)生。

三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)

26.參考解析：

(1)教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段。人是生產(chǎn)力中最重要和最關(guān)鍵因素。通過

教育可以使人掌握文化科學(xué)知識和技術(shù)，成為專門的人才。

(2)教育是科學(xué)知識技術(shù)再生產(chǎn)的手段。通過教育，可以使科學(xué)技術(shù)知識從原來

為少數(shù)人掌握到為更多人所掌握，并且運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，由此推動生產(chǎn)力的發(fā)

展。

(3)教育是生產(chǎn)新的科學(xué)知識技術(shù)的手段。教育的主要職能是傳遞人類已有的科

學(xué)知識，但它也能承擔(dān)生產(chǎn)新的科學(xué)技術(shù)知識的任務(wù)，就能提高社會生產(chǎn)力。

27.參考解析：

校本課程開發(fā)有五個基本特征：

(1)基于學(xué)生的興趣與需要；

(2)立足于學(xué)?，F(xiàn)有的課程資源的充分利用；

(3)校本課程開發(fā)的主體是教師、學(xué)生與家長等而不是專家

(4)校本課程開發(fā)的性質(zhì)是國家課程的補(bǔ)充

(5)校本課程開發(fā)追求一個共同的目標(biāo)，即學(xué)校教育哲學(xué)。

28.參考解析：

(1)流暢性。即個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多

少。

(2)變通性。即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，能隨機(jī)應(yīng)變、觸

類旁通;對同一問題所想出不同類型答案越多者，變通性越高。

(3)獨(dú)創(chuàng)性。即指個人面對問題情境時，能獨(dú)具匠心，想出不同尋常的、超越自

己也超越前輩的意見。

29.參考解析：

(1)樹立效仿的榜樣

(2)提供實(shí)際鍛煉的機(jī)會

(3)及時進(jìn)行個別指導(dǎo)

(4)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的集體氣氛

⑸鼓勵學(xué)生自我教育

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)

30.參考解析：

(1)劉老師的教學(xué)主要體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則

啟發(fā)性原則，是指在教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，調(diào)動學(xué)生的主動性

和積極性，引導(dǎo)他們經(jīng)過積極思考與探究自覺地掌握科學(xué)知識，學(xué)會分析問題和

解決問題，樹立求真意識和人文情懷。材料中，劉老師在課堂教學(xué)中采用多種形

式的教學(xué)方法，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通

過課堂提問讓學(xué)生深入思考，并且讓學(xué)生進(jìn)一步討論，理解經(jīng)緯線、經(jīng)緯網(wǎng)的概

念和意義，這些舉措體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。

(2)啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求是：

①調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動性是啟發(fā)的首要問

題。

②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展思維能力

③要引導(dǎo)學(xué)生動腦、動手、動口，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

④善于提問激疑，引導(dǎo)教學(xué)步步深入

⑤發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，融洽師生關(guān)系

31.參考解析：

(1)行為主義理論的核心觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程是有機(jī)體在一定條件下形成刺激與

反應(yīng)的聯(lián)系從而獲得新經(jīng)驗(yàn)的過程。強(qiáng)化在刺激一反應(yīng)連結(jié)的建立中起著重要作

用。在刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)之中，個體學(xué)到的是習(xí)慣而習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強(qiáng)化的結(jié)果。

習(xí)慣一旦形成，只要原來的或類似的刺激情景出現(xiàn)，習(xí)得的習(xí)慣