部編版五年級語文《少年中國說》第一課時教學(xué)設(shè)計

部編版五年級語文《少年中國說》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計

（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用，積累重點實

o

過程與方法：反復(fù)誦讀理解作者熾熱的思想感情；體會句式整齊，氣勢磅礴的語

言特點0

.感言價值觀：感受強烈的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生為了祖國繁榮富強而積極進取的

精神。

教學(xué)重點：理解文章內(nèi)容和作者熾熱的感情，體會“少年中國”與“中國少年”

之間的關(guān)系

教學(xué)難點：排比的修辭手法以及內(nèi)容上遞進的句子關(guān)系

教學(xué)設(shè)想

1.為了幫助學(xué)生理解本文內(nèi)容，可以重溫一下本文的寫作背景

2.本文的語言特點是通順暢達，氣勢淋漓，并且多有恰當(dāng)?shù)呐疟?、比喻，這

些語言特點要在誦讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入話題：同學(xué)們，一年之中有春天、夏天、秋天、冬天，人的一生中

有少年，青年，中年和老年。每當(dāng)我們說到春天，說到少年時，心中總會充滿力

量、充滿希望。有一句詩叫“少年意氣與春爭”，少年是朝氣蓬勃的，少年是意

氣風(fēng)發(fā)的。

2.120年前，近代思想家梁啟超先生曾經(jīng)洋洋灑灑地寫下了一篇文章叫《少年

中國說》，今天我們來學(xué)習(xí)它的節(jié)選部分。（板書課題：少年中國說）

二、背景介紹，渲染氣氛

1.我們先把課題讀明白，誰能說說你的理解。（少年就是年輕，少年中國就是

指年輕的中國）

2.“說”在這里是一種文體，它可記敘，可說明，也可議論，本文就是一篇議論

文，類似以“說”為標(biāo)題的課文還有很多，在以后的學(xué)習(xí)中我們也會逐漸接觸。

3.梁啟超先生非常有政治遠(yuǎn)見，跟我們當(dāng)時國家的政局是分不開的，能在當(dāng)時寫

下這樣的文章，有怎樣的歷史背景呢？

4.課下布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文并收集整理有關(guān)背景資料，接下來老師請同學(xué)們來交

流下。

5.同學(xué)展示（梁啟超資料），你能給大家讀一下嗎？你剛才讀了這么多，你能提取

下重要的信息嗎？（部分同學(xué)可能提供的戊戌變法背景資料）

6.請看老師搜集到的這段視屏：

師解說：1900年的中國貧窮、落后、愚昧、同時飽受著西方列強的侵略，

清王朝就連自己的龍椅都拱手讓與他人，國家命運岌岌可危，面對內(nèi)憂外患的中

國，梁啟超等人想通過變法來挽救國家，但不久這場變法就失敗了。歷史上把這

次變法叫做“百日維新”。百日維新失敗以后，梁啟超流亡到日本。

但在日本，他隨處聽到人們稱中國為“老大帝國”，（板書“老大”）“過去我

們讀到過一首詩'少小離家老大回老大的意思就是……”跟“老大帝國”相

反的是“少年中國”。日本人所以這樣說我們，因為從當(dāng)時清政府的腐敗無能看，

中國似乎是正在一天天走向“衰亡“老大帝國”，意思是中國已經(jīng)衰老，沒有

希望了。梁啟超強烈反對這種說法，他提出了自己的觀點：

PPT”吾心目中有一少年中國在”

“制出將來之少年中國者，則中國少年之責(zé)任也?！?/p>

7.這兩句話都節(jié)選自在《少年中國說》的原文，句中這個個‘'將來"，說明作者

所說的“少年中國”，不是當(dāng)時的這個中國。

生：而是作者心目中所追求的一個未來的中國。（板書：少年中國）

師：說得好極了！少年中國是作者當(dāng)時心中期待的未來的中國。那么，

作者認(rèn)為能夠創(chuàng)造出這個“少年中國”是誰的責(zé)任呢？（中國少年）

因此，這篇文章的開頭說到：

PPT:“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年?！?/p>

三、初讀課文，整體感知

1.聽音頻課文范讀：

120年后的今天，我們來拜讀他寫的《少年中國說》，這篇文章屬于半

文言文半白話文。同學(xué)們請認(rèn)真聽，在聽讀時意在聽準(zhǔn)字音，透過字里行間，我

們或許會明白梁啟超的滿腔熱血，明白他為何把國家的命運系于少年一身的強烈

情感。

2.讀得太好了，仿佛把我們帶到了那個屈辱的年代。請同學(xué)們打開書，自

由地讀讀課文。讀文時注意把字詞讀清楚，句子讀通順。另外，老師在這里

想借用宋代朱熹的名句強調(diào)下。

PPT：讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。

三、品讀課文第一段，感受作者熾熱的愛國情

1.師過渡：剛剛老師觀察了我們班每位同學(xué)，無論是從讀書姿勢方面，還是從讀

書的聲音方面，都表現(xiàn)得非常棒，老師為你們點個贊。讀書要為我所用，要從中

獲得感悟，獲得啟示。那么，誰能告訴老師作者心目中的中國是怎樣的呢？（指

名回答）

2.學(xué)生回答時課件依次出示句子：少年智則國智

少年富則國富

少年強則國強

少年獨立則國獨立

少年自由則國自由

少年進步則國進步

少年勝于歐洲則國勝于歐洲

少年雄于地球則國雄于地球

3.課文第一段話總共幾句話？（兩句話）從這字里行間中你讀懂了什么？

4.學(xué)生舉手回答:這段文字告訴我們作者心目當(dāng)中的中國：是一個智慧、富有、

強大、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球的中國。（教師依次板書）

5.現(xiàn)在，我們再來看下這個句子：“少年智則國智……少年雄于地球，則國雄于

地球?！彼诒磉_上有哪些特點，大家仔細(xì)琢磨琢磨。

6.指名回答

預(yù)設(shè)A：這組句子里的每個句子都用了''少年X則國X”的句式，結(jié)構(gòu)都一

樣，所以它們是一組排比句。（說得非常好，你從句子的結(jié)構(gòu)上分析的，很棒）

預(yù)設(shè)B：我覺得這些句子的意思是一步步向前推進的。（你是從句子的內(nèi)容上分

析的，也不錯）

7.師：我們學(xué)習(xí)某種修辭手法，重要的不是識別，而是體會它在表情達意的

作用?，F(xiàn)在請同學(xué)們把這組句子再讀一遍，細(xì)細(xì)體會體會它的表達作用。讀的時

候，音量要逐步增強，語調(diào)要逐步提升。邊讀邊體會作者思路。

8.師：讀得很好，把作者的感情讀出來了。同學(xué)們，這些字詞的順序能不能

改變呀,為什么?（作者先寫“智”，有了“智”才會“富”，“富”了就會“強”,

“強”了就可以“獨立”，“獨立”了才能“自由”，“自由”了才會“進步”，“進

步”了才會“勝于歐洲”，“勝于歐洲”了最后就“雄于地球”，意思是步步推進

的。）

9.根據(jù)課文內(nèi)容，你能填下這個表格嗎？每個句子中都有個“則”字，這個

字的意思和“就”差不多，如果讓我們用一對關(guān)聯(lián)詞來改寫這幾個句子，你會選

擇哪對關(guān)聯(lián)詞呢？

10.（因為所以）（只有才）（如果就）通過關(guān)聯(lián)詞的使用我們體會到“少年

中國”與“中國少年”之間相輔相成、密不可分的關(guān)系。

11.接下來老師讀第一句，女生讀第二句中每部分的前半句，男生讀半句。

12.接下來請同學(xué)們按照你對本段的理解，嘗試下背誦第一段。注意關(guān)鍵詞

的順序。

13.這節(jié)課，我們不僅體會了作者的感情，而且還背誦了第一段。其實，只要理

解了內(nèi)容，理清了思路，背誦確實是很容易的。

14.學(xué)習(xí)文言文的一種重要方法：就是“在初步理解課文的基礎(chǔ)上背誦，在背誦

的過程中加深理解”，這種方法就是“背讀法”

四、書寫指導(dǎo)

1.“疆”的筆畫多，書寫注意寫緊湊

2.“潛”的讀音為二聲

3.“履”的“復(fù)”不要寫成“夏”了

4.

五、總結(jié)升華主題

1.作者心目中的少年中國，在那風(fēng)雨如磐，危機四伏的年代想靠誰來實現(xiàn)？

（中國少年）振興中國的責(zé)任在中國少年。作為當(dāng)代的少年你將怎樣做？談?wù)勀?/p>

的做法。

2.長江后浪推前浪，一代更比一代強。我堅信，在我們的不懈努力下，祖國

的明天會更加美好。

六、布置作業(yè)

1、以“我為祖國做貢獻”寫一段話