三年級語文《廬山云霧》教案

廬山云霧教案教學(xué)設(shè)計(jì)

廬山云霧教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇一」

教學(xué)目標(biāo)：

1.整體感知課文，自學(xué)生字新詞，會(huì)聽寫主要字詞。

2.有感情朗讀課文有關(guān)段落或句子，體會(huì)廬山云霧神秘和優(yōu)美。

3.能給課文分段，認(rèn)識(shí)過渡句的有關(guān)作用。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)過渡句的有關(guān)作用。

教學(xué)過程：

（-）揭示課題

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

（可用錄像、音樂和老師聲情并茂的解說創(chuàng)設(shè)情境）

2.揭示課題。

（一要讓學(xué)生讀好課題；二要讓學(xué)生理解課題的重點(diǎn)在于云霧）

（-）初讀課文

1.自由讀課文，思考：廬山云霧有哪些地方吸引你？

2.邊讀邊自學(xué)生字新詞，過一會(huì)兒聽寫。

3.反饋檢查

（第1題，學(xué)生可自由回答，甚至答“沒有地方吸引我”，老師也不要否定。

但是所有的回答都要讓學(xué)生說一說從哪里看出來的，以引起全體學(xué)生的注意，加強(qiáng)

學(xué)生對全文的感知。）

（第2題，教師應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行聽寫，一方面是檢查自學(xué)效果，另一方面

也是幫助學(xué)生重現(xiàn)課文所描寫的畫面。例如可這樣進(jìn)行聽寫：廬山云霧的變化非常

快，課文用了一個(gè)什么詞？〈瞬息萬變〉霧來時(shí)，風(fēng)起云涌；霧去時(shí).，飄飄悠悠。霧

濃時(shí)，像什么（帷幕）遮住了萬般秀色？霧稀時(shí)，又像給山川披上了一層什么樣

（飄逸）的外衣？）

（三）再讀課文

1.自由讀課文，找一找課文中直接描寫云霧優(yōu)美的是哪幾個(gè)小節(jié)？

（這個(gè)問題有一定的難度，可在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上組織小組討論，然后再

進(jìn)行課堂交流）

2.課堂交流，理清課文層次。

（3、4、5節(jié)描寫云霧的優(yōu)美，那么，第1、2節(jié)呢？第6節(jié)呢？嘗試給課文

分段）

3.回顧分段，體會(huì)過渡句的作用。

（1）剛才，我們采用的是抓重點(diǎn)段的方法分段，你還能用其他的方法或理由

分段嗎？

（如：自然段歸并法等，要引導(dǎo)學(xué)生講出自己的思考過程，并且，要引導(dǎo)學(xué)生

理解運(yùn)用過渡句也可以分段，過渡句是：“的確，廬山云霧，瞬息萬變，趣味無

窮?！薄斑@神奇的廬山云霧是哪兒來的呢？”要抓住第一句的’“的確”第二句的

問句理解承上和啟下。）

（2）說明過渡句的兩個(gè)作用：一是連接上下文，承上啟下；二是有助于分

段，理清文章的層次。

（四）精讀課文

1.自由朗讀第二段（3、4、5節(jié)），你最喜歡學(xué)習(xí)哪一節(jié)？

（主要目的是體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利）

2.根據(jù)學(xué)生的喜好，組織學(xué)生自學(xué)。（不同的學(xué)生可以學(xué)習(xí)不同的小節(jié)）

自學(xué)思考題：

（1）想想這一節(jié)寫了什么？

（2）劃出自己最喜歡的描寫云霧的句子，想象句子所描寫的情景，并有感

情的朗讀。

（3）*仔細(xì)體會(huì)，你所劃出的句子為什么會(huì)寫的那么好？（有興趣的同學(xué)做）

3.課堂交流。

（1）朗讀句子，教師適時(shí)指導(dǎo)。

(2)教師適當(dāng)點(diǎn)撥句子的寫法。

(五)作業(yè)

1.抄寫自己最喜歡的句子。

2.背誦課文第2、4節(jié)。

廬山云霧教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇二」

智海波教材說明

這是一篇優(yōu)美的寫景的寫景散文。課文通過對登山路上、山鎮(zhèn)牯嶺、大天池等

處的云霧形態(tài)、顏色的描寫，贊美了廬山云霧的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛自然風(fēng)光的

思想感情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能劃出課文中的過渡句，并說出它們的作用。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字；理解15個(gè)詞語的意思；能用“剛剛轉(zhuǎn)眼間”“時(shí)而時(shí)

而”“尤其”造句；能摘錄有分號(hào)的句子。

3、了解廬山云霧的特點(diǎn)及生成的主要原因；能背誦第2、4自然段。

4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛風(fēng)光的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)：憑借本課語言特色，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘句子內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的精當(dāng)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

1、在大語文思想的指導(dǎo)下，從小問題入手，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并在研究互動(dòng)

中實(shí)現(xiàn)師生之間的及不同層次的學(xué)生之間的碰撞。

2、以體驗(yàn)感悟、交流等語言實(shí)踐活動(dòng)貫穿教學(xué)，充分挖掘句子內(nèi)涵，以讀悟

情，激活學(xué)生思維，全體參與，充分體驗(yàn)，為語言實(shí)踐增添情趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)

能力。

五、教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感覺到了廬山云霧的美麗神奇，那么最能反

映廬山云霧特點(diǎn)的句子是哪一個(gè)過渡句呢？

2、出示句子“的確，廬山云霧，瞬息萬變，趣味無窮?！饼R讀。二、深入學(xué)

習(xí)課文第二段。

1、聽課文第2段錄音，圍繞“的確，廬山云霧”這句話，作者筆下的廬山云

霧給你留下怎樣的感受？

2、小組合作探究3、4、5自然段，自主選擇其中一段進(jìn)行研究。

（1）說說你讀懂了什么？

（2）你最想學(xué)哪些句子，為什么？

3、小組合作探究，教師點(diǎn)撥。

4、交流反饋，指導(dǎo)感情朗讀，隨機(jī)填表，感受廬山云霧的美麗神奇。

三、細(xì)讀第一段，入境悟情。

1、引入：廬山云霧古往今來，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的呢？學(xué)習(xí)

課文第一段。

2、出示蘇軾的詩，理解意思。

橫看成嶺側(cè)成峰。

遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目。

只緣身在此山中。

3、體會(huì)清代學(xué)者的言行，感悟廬山云霧的令人心醉。

4、指導(dǎo)朗讀，感受廬山云霧的美麗神奇。

四、擴(kuò)展活動(dòng)：贊廬山云霧。

假如你是一位廬山小導(dǎo)游，根據(jù)你的體會(huì)，用你自己喜歡的方式（寫詩、寫

片段、畫畫、唱歌）來贊一贊廬山云霧的美麗神奇。五、布置作

業(yè)。

附板書15廬山云霧

的確，廬山云霧，瞬息萬變，趣味無窮。

云海

（大天池）壯觀

《廬山云霧》教案（第一教時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文。感知云海的神奇美妙。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國名山大川的情感。

2、能理清課文脈絡(luò)，找出過渡句，并說出它們的作用。

3、能有感情地朗讀并背誦第5節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文第5節(jié)。能有感情地朗讀并背誦。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)云海的壯觀，理解文章中語言的形象、生動(dòng)、和氣勢。

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，在不斷讀書的過程中，能循序漸進(jìn)地解決問題，掌

握學(xué)習(xí)規(guī)律。

教學(xué)課件：

多媒體錄像。

教學(xué)過程：

一、初讀，感知課文。

1、啟發(fā)談話：你們喜歡旅游嗎？我們祖國有很多的名山大川，廬山就是其中

之一。大家請看：

2、多媒體打出：

資料卡片：廬山位于江西省九江市南。山脈成東北-西南走向，長約25公里，

最高處海拔達(dá)1400多米。山勢險(xiǎn)峻，林木蔥蘢，風(fēng)景優(yōu)美，是著名的旅游勝地。

摘自第11冊《教學(xué)參考考書》

3、了解廬山了嗎？是的，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中我們光靠書本上的一些知識(shí)是不夠

的，學(xué)會(huì)查找資料是獲取知識(shí)的一條重要途徑。

4、現(xiàn)在就讓我們一起去觀賞廬山云霧吧?。ǚ配浵螅犝n文。）

5、同學(xué)們，初觀廬山云霧，你們有什么感受呢？能不能請大家讀讀課文，從

課文中找出最能概括廬山云霧特點(diǎn)的一句話來。

6、多媒體打出過渡句：

的確，廬山云霧，瞬息萬變，趣味無窮。

（討論。多媒體打出：（1）概括主要內(nèi)容。

（2）哪幾節(jié)重點(diǎn)描述了廬山云霧的瞬息萬變，趣味無窮？能不能再讀讀課

文，抓住這句話給課文分段？多媒體打出：（2）劃分段落

（3）聯(lián)系上下文再看看這句話在課文中還起到什么作用？

7、這樣的句子我們把它叫做過渡句。指導(dǎo)讀過渡句。課文怎樣具體描寫廬山

云霧的瞬息萬變和趣味無窮的呢？過渡句還可以幫助我們理解課文。（多媒體打

出：理解課文內(nèi)容）

二、找出重點(diǎn)小節(jié)，精讀課文。

7、我們請三個(gè)同學(xué)來讀這一段。在這一段中你們認(rèn)為哪一節(jié)更加使人感到廬

山云霧氣勢不凡，趣味無窮呢？

8、好，我們就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)這一節(jié)。你們認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣來學(xué)懂這一節(jié)，體

會(huì)廬山云霧的神奇壯觀，趣味無窮呢？

9、好，現(xiàn)在我們就可以通過讀讀句子，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語，自己來學(xué)

懂這一段，你可以離開座位找任何同學(xué)討論，也可以找老師討論。如果誰愿意還可

以把自己的理解和感受寫在黑板上。當(dāng)然，還可以在自己的書上，筆記本上把自己

的感受隨意地寫下來，等會(huì)兒我們一起來交流，好嗎？

10、交流學(xué)習(xí)情況，并反復(fù)指導(dǎo)朗讀。（多媒體打出第5節(jié)）

11、好，讓我們帶著各自的感受再一次去看看廬山云霧吧！除了書上寫的你們

一定還會(huì)看到些什么，想到些什么。（多媒體聽第5節(jié)錄音）

12、愿意用上“尤其”（板書）這個(gè)詞來說說自己剛才看到的或想到的廬山云

霧的神奇景象嗎？

13、多么壯觀的廬山云霧??！讓我們再來聽聽課文吧！大家可以輕輕地跟著

讀。

14、讀得真好，讓我們配上音樂，一起來讀這一節(jié)吧！愿意站起來讀的，可以

站起來表演。（多媒體配音）

15、是呀，俗話說書讀百遍其義自見。你們能否用最好的方法，自己讀懂課文

的3、4兩節(jié)嗎？

16、作業(yè)：（1）按照自己認(rèn)為合適的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)課文3、4節(jié)。概括廬山

云霧的特點(diǎn)。

（2）查找兩首關(guān)于描寫廬山的詩詞。

做兩張關(guān)于廬山的資料卡片。

用自己的話給課文的兩幅插圖寫解說。（選一）

廬山云霧教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇三」

浚縣城鎮(zhèn)西街學(xué)校毛明霞

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)總分段式，學(xué)習(xí)第三、四自然段的寫法。

2、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思

想感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、感情朗讀第一自然段，背誦第一自然段，學(xué)會(huì)課文后的生字詞，理解部分

的詞語。

2、體會(huì)遣詞造句的優(yōu)美，感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)熱愛祖國山河的感

情。

3、仿照第2、3自然段的寫法，寫一處景物

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)過程:

一、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)。

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你

留下了什么印象呢?下面讓我們細(xì)細(xì)品味。(板書課題)

2、請看學(xué)習(xí)目標(biāo)：(略)

3、老師相信同學(xué)們一定能通過自主學(xué)習(xí)，順利地達(dá)到目標(biāo)。

二、精讀感悟。

(一)精讀第二自然段。

1、齊讀第一自然段。廬山云霧如此神奇美麗，那么它有什么特點(diǎn)呢?請看第2

自然段。

2、自由朗讀并思考：

(1)找出本段的中心句，在下面畫“”。

(2)文章哪個(gè)詞說出了廬山云霧的特點(diǎn)

(3)找出比喻句，比喻句中拿什么比作什么？

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

4、檢查、匯報(bào)、交流。

5、教師小結(jié):這一自然段圍繞中心句，先總寫"廬山云霧千姿百態(tài)”，接著具體

描述如何“千姿百態(tài)”，這種構(gòu)段方式叫“總分式”。

6、指名兩個(gè)學(xué)生上黑板畫不同姿態(tài)的云霧,其他同學(xué)在下面畫。理解”籠罩、

纏繞、彌漫、遮擋”等詞語。

7、有感情地朗讀課文

(-)精讀第3自然段。

1、學(xué)生自由朗讀，要求找出：

(1)中心句。

(2)廬山云霧的特點(diǎn).具體怎么寫?

（3）比喻句，拿什么比作什么？

2、學(xué)生自學(xué)，小組合作。

3、合作交流匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書：

瞬息萬變：眼前的，剛剛還是，轉(zhuǎn)眼間

明明是，還沒等，又變成

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段。

（三）學(xué)習(xí)第4自然段。

1、齊讀這一自然段。

2、教師小結(jié)：正因?yàn)閺]云霧千姿百態(tài).瞬息萬變，所以令游客們舍不得回來

了。（板書:流連忘返）我們的祖國風(fēng)景如畫，你能說一個(gè)令你流連忘返的地方嗎？指

名學(xué)生說說。

三、總結(jié)：

廬山的云霧變幻莫測,是廬山的一絕,有機(jī)會(huì)我們可以去領(lǐng)略一下.我們的祖國

山河壯麗,像廬山這樣的地方還有很多很多。咱們有興趣可以去領(lǐng)略一下祖國的美

好河山。

四、課堂練習(xí)

仿照第2、3自然段的寫法，圍繞“公園里開滿了五顏六色的花”寫一段話。

板書設(shè)計(jì)：

14、廬山的云霧

千姿百態(tài):像絨帽,像玉帶

是大海，是天幕

瞬息萬變：眼前的一剛剛是一轉(zhuǎn)眼流連忘返

明明是一還沒等一又變成

廬山云霧教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇四」

7廬山的云霧

教學(xué)要求

（1）認(rèn)識(shí)課文后的12個(gè)生字及8個(gè)二類字，理解由生字組成的部分詞語，學(xué)

習(xí)“秀”，“幻”“增”，“添”這四個(gè)生字。

（2）正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對祖國山

河的熱愛之情。

（3）認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學(xué)會(huì)課文后的生字詞，理解部分的詞語。

體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美，體會(huì)廬山云霧的奇幻，神秘。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄相、錄音、詞卡

課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭題

你們聽說過廬山嗎？它是我國著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊

之美稱，說起廬山，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》（師

背）知道它贊美什么？其實(shí)，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點(diǎn)

呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第七課，板書：廬山的去霧（讀題）

二、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風(fēng)景、激情

［播放錄相］［導(dǎo)語］你們看，這就是廬山！［放課文錄音］學(xué)生邊看過聽。

結(jié)束提問：廬山給你留下了什么印象？［學(xué)生自由發(fā)言］

三、預(yù)習(xí)課文

要求：（1）讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生了組成的詞語。

（2）把課文讀正確，通順。

四、檢查預(yù)習(xí)情況：

（1）檢查生字詞情況

A、通過預(yù)習(xí)，B、你學(xué)到了哪些新的字詞？（生答師出示）

C、你利用什么方法，D、理解了哪些詞語？

（2）檢查朗讀情況

四小節(jié)由四個(gè)同學(xué)朗讀。要求：其余同學(xué)認(rèn)真聽，注意有沒有添字、漏字、讀

破句，并作記號(hào)。

（3）學(xué)生齊讀課文：思考：讀了課文，（4）你知道了什么？

（5）讀后提問，（6）并相應(yīng)板書：景色秀麗千姿百

態(tài)瞬息萬（7）變

五、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

過渡語：廬山的'景色是這樣的美麗，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜砟?？我們?/p>

說第一處風(fēng)景。

出示風(fēng)景一（1）你看到了什么？

（2）教師簡單的描述一下，提問：如果不看圖只聽老師的描述，你覺得廬

山的風(fēng)景美嗎？

（3）默讀課文第一小節(jié)，學(xué)習(xí)課文是如何描述的

要求：劃出文章的中心句，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系？

檢查默讀情況：

A、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的？是什么關(guān)系？

B、課文中哪些詞兒你不C、理解？（生提出問題，D、集體解答）

E、圖文對照，F(xiàn)、哪幾句話描寫了圖上的景物，G、找出來，H、讀讀，

I、你們喜歡這風(fēng)景嗎？請一同J、學(xué)試讀出喜歡的語氣。

K、指L、導(dǎo)朗讀。（方法：生讀，M、生評，N、不0、當(dāng)處師范讀，P、

聽錄音讀。培養(yǎng)語感）

廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。（師范

讀，讓生感受語氣的變化）

Q、你印象最深的是什么？（那么多的霧，R、我們在山上漫步會(huì)有什么樣的

感覺呢？找出描寫自己游玩時(shí)感覺的句子讀讀。

師引讀，廬山的云霧那么多，在山上游

提問：你真的能摸到云霧嗎？從哪個(gè)詞兒中可以看出？

從哪個(gè)詞兒中可以看出霧多？

師引背：漫步山道

D、句式比較：漫步山道，感覺真是舒服極了。

漫步山道，常常會(huì)有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺。

提問：哪句句式好？為什么？

描寫出的是一種什么樣的感受？

E、播放騰云駕霧片斷。體會(huì)飄飄欲仙的感覺。

S、實(shí)時(shí)指T、導(dǎo)朗讀，U、讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽錄音、

找感覺，V、學(xué)一學(xué)。

W、試背：方法：引讀、引背、試背相結(jié)合。

X、請一同Y、學(xué)用優(yōu)美動(dòng)聽的語言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一

個(gè)同Z、學(xué)聽聽。

五、復(fù)習(xí)小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、

瞬息萬變。通過自己的努力，我們還學(xué)到了幾個(gè)新的詞語。（出示詞語朗讀）

六、作業(yè)：

1、描紅

2、田格出示：秀、增、幻、添，3、四字觀察其在田格中的間架結(jié)構(gòu)。并抄

寫。

廬山云霧教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇五」

dtzhuyh

共2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1、了解廬山云霧的特點(diǎn)，感受它的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光

的思想感情。

2、理解詞語的意思，能用〃剛剛，轉(zhuǎn)眼間〃、”時(shí)而時(shí)而〃、"尤其〃造句，能摘

錄有分句的句子。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)憑借本課語言特色，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘句子內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備

教

學(xué)

過

程

一、詩頌，激趣：

情歸廬山

廬山，像奮蹄的白馬，昂揚(yáng)向上。

廬山，你吸引了李白、蘇拭、陶潛。

多少文人墨客為你潑墨揮毫，抒寫你不老的青春。啊，廬山，云遮霧罩的廬

山，如真似幻的廬山。

你給了我夢一樣的溫馨。

請你來讀讀這首詩。說說你讀懂了什么？

二、初讀課文。

1、請打開課文用你喜歡的方式讀讀文章，說說在作者

心中，在你眼里哪一處的廬山云霧最壯觀最吸引人？

2、檢查預(yù)習(xí)：

增添(zengtian)姿態(tài)(zitai)遮擋(zhedang)

3、

指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語。

變幻無常飄飄欲仙騰云駕霧瞬息萬變

一瀉千里四蹄生風(fēng)

修改意見

教

學(xué)

過

程三、同桌互讀，把課文讀流利。

1、默讀，理清文章脈絡(luò)。

幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？

2、課文用四個(gè)小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么？

四、深入學(xué)習(xí)課文第二段。

1、師讀第2段，圍繞“的確，廬山云霧”這句話，作者筆下的廬山云霧給你

留下怎樣的感受？

2、小組合作探究3、4、5自然段，自主選擇其中一段進(jìn)行研究。

（1）說說你讀懂了什么？

（2）你最想學(xué)哪些句子，為什么？

3、小組合作探究，教師點(diǎn)撥。

4、交流反饋，指導(dǎo)感情朗讀，隨機(jī)填表，感受廬山云霧的美麗神奇。

三、細(xì)讀第一段，入境悟情。

1、引入：廬山云霧古往今來，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的呢？學(xué)習(xí)

課文第一段。

2、出示蘇軾的詩，理解意思。

橫看成嶺側(cè)成峰。

遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目。

只緣身在此山中。

3、體會(huì)清代學(xué)者的言行，感悟廬山云霧的令人心醉。

4、指導(dǎo)朗讀，感受廬山云霧的美麗神奇。

四、擴(kuò)展活動(dòng)：贊廬山云霧。

假如你是一位廬山小導(dǎo)游，根據(jù)你的體會(huì)，用你自己喜歡的方式（寫詩、寫片

段、畫畫、唱歌）來贊一贊廬山云霧的美麗神奇。

反思

作者郵箱：

廬山云霧教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇六」

10.廬山的云霧

素質(zhì)要求

熱愛祖國山河

正確、流利、有感情地朗讀課文。

默讀課文，背誦課文。

初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫法。

理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感

情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫法。

理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

（錄音機(jī)、課文磁帶）廬山圖片資料

教學(xué)過程:

--復(fù)習(xí)檢查

1.聽寫詞句：變幻無常千姿百態(tài)瞬息萬變流連忘返（三生板寫）

2.指名讀文逐節(jié)逐人點(diǎn)評

二.學(xué)習(xí)新課

學(xué)習(xí)第一自然段

1.默讀；思考：共兒句話？每句什么意思。這節(jié)主要又講了什么呢？

2.出示小黑板：

填空：廬山的。那里有，有，

有，有，尤其是，更給

它。

一生板填口答交流

3.“秀麗”什么意思？與之相近的詞是什么？（美麗）

讀出“秀麗”這句話。

“尤其”什么意思？可以換個(gè)什么詞代替？（特別）

用自己的話說說“變幻無?！钡囊馑?。

讀出“尤其”這句話。

這句話主要指廬山有許多景色呢還是主要指廬山的云霧變幻無常呢？

討論一下；朗讀體會(huì)一下師彩色粉筆畫出主要部分

感情朗讀1、2句

那么我們在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺呢？（書上語句回答）

為什么會(huì)有這種感覺的呢？總結(jié)出廬山云霧的“多美”板出：多美

感情朗讀3、4句，體會(huì)意境

4.小結(jié)：圍繞廬山云霧的多，寫出了游人漫步山道的感覺。

5.廬山的景色的確很美麗，試用“秀麗”說話。

6.感情朗讀第一自然段，試背誦

學(xué)習(xí)第二自然段（重點(diǎn)）

1.出示小黑板：

1.這段話有3句，圍繞千姿百態(tài)這個(gè)詞來寫的。

2用.畫出中心句。

3.這段話中多處運(yùn)用了比喻、擬人的手法，將廬山的云霧比

作了絨帽、玉帶、大海和天幕。

4.這段的構(gòu)段方式是總分結(jié)構(gòu)。

5.將這段話分2層，用“/”標(biāo)出。

2.自讀課文，找出中心句，---^畫出

3.齊讀中心句，說說這段話圍繞廬山云霧的哪個(gè)特點(diǎn)來寫的？

板出：千姿百態(tài)

4.輕讀一下課文，說說“千姿百態(tài)”的意思

這些句子用什么方法來寫廬山云霧的千姿百態(tài)的？（打比方）

分別在哪兒的云霧，分別比作了什么？

山頭、半山、山谷、山峰一絨