綜合素質(zhì)教育觀習(xí)題與答案

綜合素質(zhì)教育觀習(xí)題一、單項選擇題1．下列對素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（）。A．促進學(xué)生專業(yè)發(fā)展B．尊重學(xué)生個性發(fā)展C．教育面向全體學(xué)生D．引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展2．素質(zhì)教育貫穿于（）。A．中小學(xué)教育B．幼兒教育、中小學(xué)教育C．幼兒教育、中小學(xué)教育、高等教育D．幼兒教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育3．教育觀中最核心、最本質(zhì)的內(nèi)容是（）。A．素質(zhì)教育觀B．教育目的觀C．教育方法觀D．教學(xué)組織形式觀4．素質(zhì)教育的根本宗旨是（）。A．提高國民素質(zhì)B．促進學(xué)生的全面發(fā)展C．全面提高學(xué)生的素質(zhì)D．培養(yǎng)受教育者的態(tài)度和能力5．素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵主要有（）。①素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育②素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育③素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育④素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育A．①②③B．①③④C．②③④D．①②③④6．（）是素質(zhì)教育的核心。A．創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)B．全面發(fā)展C．面向全體學(xué)生D．個性的發(fā)展7．素質(zhì)教育的總目標(biāo)是（）。A．全面提高國民素質(zhì)B．培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣C．培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和態(tài)度D．促進心理成熟化8．傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的根本區(qū)別在于重視（）的培養(yǎng)。A．創(chuàng)新精神B．創(chuàng)新能力C．應(yīng)變能力D．實踐能力9．素質(zhì)教育的外延是（）。A．全方位的、全過程的B.普通教育、職業(yè)教育C．學(xué)校教育、家庭教育D．社會教育、終身教育10．（）年，教育部出臺了《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》。A．1997B．1998C．1999D．200011．第一次在國家層面的正式文件中使用“素質(zhì)教育”概念的是（）。A．《中華人民共和國教育法》B．《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》C．《關(guān)于當(dāng)前積極推進中小學(xué)實施素質(zhì)教育的若干意見》D．《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》12．素質(zhì)教育最本質(zhì)的規(guī)定、最根本的要求是（）。A．素質(zhì)教育的全體性B．素質(zhì)教育的全面性C．素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性D．素質(zhì)教育的發(fā)展性13．我國《教育法》規(guī)定公民“依法享有平等的受教育的機會”。這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。A．全體性B．全面性C．發(fā)展性D．基礎(chǔ)性14．素質(zhì)教育是“為人生做準(zhǔn)備”的教育，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。A．全體性B．全面性C．發(fā)展性D．基礎(chǔ)性15．素質(zhì)教育對學(xué)生潛能開發(fā)和個性特長高度重視體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。A．全面性B．基礎(chǔ)性C．發(fā)展性D．主體性16．教師要尊重學(xué)生的自覺性、自主性和創(chuàng)造性，這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。A．全體性B．發(fā)展性C．主體性D．開放性17．進入20世紀(jì)以后，義務(wù)教育普遍向（）教育延伸。A．初等B．中等C．高等D．成人18．全面發(fā)展教育的基本組成部分是德育、智育、體育、美育以及（）。A．素質(zhì)教育B．勞動技術(shù)教育C．創(chuàng)新教育D．終身教育19．我們要辦“一種適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童”，這反映了素質(zhì)教育是一種（）的教育。A．面向全體學(xué)生B．全面發(fā)展C．促進學(xué)生個性發(fā)展D．以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點20．素質(zhì)教育與全面發(fā)展教育的關(guān)系是（）。①素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育思想的理論依據(jù)②全面發(fā)展教育思想是素質(zhì)教育的理論依據(jù)③素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育在社會主義建設(shè)時期的具體落實和深化④全面發(fā)展教育是素質(zhì)教育在社會主義建設(shè)時期的具體落實和深化A．①②B．②③C．③④D．①④21．下列哪項不是實施素質(zhì)教育的基本要求?（）A．面向全體學(xué)生B．促進學(xué)生全面發(fā)展C．促進學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)D．著眼于學(xué)生的現(xiàn)時發(fā)展22．開展素質(zhì)教育，必須堅持（）的原則。A．“德育為先，五育并舉”B．全面發(fā)展C．以人為本D．終身學(xué)習(xí)23．提高民族素質(zhì)，實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是要（）。A．轉(zhuǎn)變學(xué)生觀B．加大教育改革的力度C．轉(zhuǎn)變教育觀念D．建立素質(zhì)教育的保障機制24．樹立素質(zhì)教育觀念，就是要樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的（）。①人才觀②師生觀③道德觀④教育質(zhì)量觀A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④25．下列不屬于素質(zhì)教育實施的保障機制的是（）。A．充分發(fā)揮政府作用B．改革內(nèi)部管理體制C．加大教育督導(dǎo)力度D．提高教育評價的科學(xué)性26．實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是（）。A．學(xué)生B．教育行政部門C．政府D．校長和教師27．片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象是與我國社會主義初級階段的教育目的相背離的，下列選項中不利于克服這種消極現(xiàn)象的是（）。A．深化教育體制改革B．加大新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的力度C．積極推進高考制度的改革D．加速開展素質(zhì)教育，廢止考試制度28．應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的不同主要表現(xiàn)在（）的不同。A．教育目的、教育對象、教育內(nèi)容、教育方法、教育評價標(biāo)準(zhǔn)、教育結(jié)果B．教育內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教育對象C．教育評價標(biāo)準(zhǔn)、教育目的、教育對象、教育結(jié)果、教育方法D．教育內(nèi)容、教育對象、教學(xué)組織形式、教育效果29．素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在是（）。A．創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)B．讀寫能力的培養(yǎng)C．交往能力的培養(yǎng)D．聽說能力的培養(yǎng)30．素質(zhì)教育就是不要“尖子生”，這是對素質(zhì)教育（）的誤解。A．促進學(xué)生全面發(fā)展B．促進學(xué)生生動、活潑地發(fā)展C．面向全體學(xué)生D．促進學(xué)生主動發(fā)展31．在一堂數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們就其中延伸出來的一個新概念發(fā)生激烈爭論，各執(zhí)己見。此時，老師應(yīng)采取的合理措施是（）。A．因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生課后探究B．及時干預(yù)，強行制止學(xué)生爭論C．暫停教學(xué)，即時請教專業(yè)人員D．不加干預(yù)，讓學(xué)生繼續(xù)爭論32．以下敘述錯誤的是（）。A．考試與素質(zhì)的關(guān)系是對立的B．應(yīng)試教育片面強調(diào)教育的選拔功能C．素質(zhì)教育把面向全體學(xué)生放在首位，強化普及意識D．應(yīng)試教育只重視考試的課本內(nèi)容和各種升學(xué)資料的死記硬背二、材料分析題33．閱讀下列材料，回答問題。星期二的早上，天上下起了鵝毛大雪。王老師走進教室，笑容滿面地對同學(xué)們說：“大家看，外面的雪景多漂亮!今天這節(jié)語文課讓我們一起走進雪的世界，好好玩一下吧!”學(xué)生們歡呼雀躍，奔向門外。他們有的堆雪人，有的打雪仗，有的在討論雪花的形狀、特點，王老師也和學(xué)生一起觀雪、玩雪，即興吟詩作對……下課時間快要到了，王老師召集大家說：“下午作文課的任務(wù)是寫一篇記敘文，我相信大家能夠出色地完成任務(wù)。”后來，學(xué)生們根據(jù)自己的感受，寫出了一篇篇精彩的作文。問題：請從教育觀的角度，評析王老師的教學(xué)行為。綜合素質(zhì)教育觀習(xí)題參考答案一、單項選擇題1．A。解析：素質(zhì)教育是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。2．D。解析：素質(zhì)教育是連貫的、全過程的教育活動。素質(zhì)教育貫穿于幼兒教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育、高等教育等各級教育，素質(zhì)教育同時貫穿于普通教育、職業(yè)教育等不同類型的教育。3．B。解析：教育觀中最核心、最本質(zhì)的內(nèi)容體現(xiàn)在教育目的觀上。4．A。解析：素質(zhì)教育是以促進學(xué)生的全面發(fā)展為目的，以提高國民素質(zhì)為宗旨的教育。5．D。解析：素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵有：素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育；素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育；素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。6．A。解析：素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育，素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。7．A。解析：《中國教育改革和發(fā)展綱要》中提出中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道?！叭嫣岣邍袼刭|(zhì)”是素質(zhì)教育的總目標(biāo)。8．B。解析：傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的根本區(qū)別在于重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。9．A。解析：素質(zhì)教育的外延，從縱向來看，貫穿于幼兒教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育、高等教育等各級教育；從橫向來看，素質(zhì)教育涉及普通教育、職業(yè)教育等各類教育。因此，素質(zhì)教育是全方位的、全過程的。10．C。解析：1999年2月，教育部出臺了《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》，把素質(zhì)教育列為第一項跨世紀(jì)工程予以重點實施。11．D。解析：1994年8月，《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》頒布，指出：“增強適應(yīng)時代發(fā)展、社會進步，以及建立社會主義市場經(jīng)濟體制的新要求和迫切需要的素質(zhì)教育?！边@是第一次在國家層面的正式文件中使用“素質(zhì)教育”的概念。12．A。解析：素質(zhì)教育的全體性，是指為全體適齡兒童開放接受正規(guī)基礎(chǔ)教育的大門。全體性是素質(zhì)教育最本質(zhì)的規(guī)定、最根本的要求。13．A。解析：素質(zhì)教育是面向每一個受教育者的教育，它面向每一個學(xué)生，旨在促進每一個學(xué)生的發(fā)展。題干所述體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全體性。14．D。解析：素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性是相對于專業(yè)性、定向性而言的。素質(zhì)教育是“為人生做準(zhǔn)備”，即“為人生打基礎(chǔ)”的教育。15．C。解析：素質(zhì)教育的發(fā)展性是指要著眼于培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我發(fā)展的知識與能力，真正把學(xué)生的重心轉(zhuǎn)移到啟迪心智、孕育潛力、增強后勁上來。16．C。解析：素質(zhì)教育的主體性，從根本上說，就是教師要尊重學(xué)生的自覺性、自主性和創(chuàng)造性。一是教師要尊重學(xué)生獨立的人格；二是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。17．B。解析：人類社會進入20世紀(jì)以后，隨著工業(yè)化的發(fā)展，要求勞動者必須接受一定的教育，所以義務(wù)教育普遍向中等教育延伸。18．B。解析：德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育是全面發(fā)展教育的基本組成部分。19．A。解析：素質(zhì)教育是面向每一個受教育者的教育，它面向每一個學(xué)生，旨在促進每一個學(xué)生的發(fā)展。20．B。解析：全面發(fā)展教育思想是素質(zhì)教育的理論依據(jù)；素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育在社會主義建設(shè)時期的具體落實和深化。21．D。解析：素質(zhì)教育要著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展的能力。22．A。解析：開展素質(zhì)教育，必須堅持“德育為先，五育并舉”的原則，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。23．C。解析：轉(zhuǎn)變教育觀念，是提高民族素質(zhì)，實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵方法。24．D。解析：樹立素質(zhì)教育觀念，就是要樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的人才觀、師生觀、教育質(zhì)量觀。25．B。解析：改革內(nèi)部管理體制是素質(zhì)教育實施的運行機制，其他三項都是素質(zhì)教育實施的保障機制。26．D。解析：校長和教師是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，因為素質(zhì)教育的實踐者歸根結(jié)底是校長和教師。27．D。解析：D項是對考試的誤解，考試本身沒有錯，錯在應(yīng)試教育中的使用者將其看作學(xué)習(xí)的目的。考試作為評價的手段，是衡量學(xué)生發(fā)展的尺度之一，也是激勵學(xué)生發(fā)展的手段之一，不能廢止，但若很好地改進考試制度，會有助于克服這種消極現(xiàn)象。28．A。解析：應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的不同主要表現(xiàn)在教育目的、教育對象、教育內(nèi)容、教育方法、教育評價標(biāo)準(zhǔn)、教育結(jié)果的不同。29．A。解析：能不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別。30．C。解析：素質(zhì)教育就是不要“尖子生”是對素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的誤解。素質(zhì)教育堅持面向全體學(xué)生，意味著素質(zhì)教育要使每個學(xué)生都得到與其潛能相一致的發(fā)展。31．A。解析：素質(zhì)教育尊重人的差異和人的發(fā)展的不同，力爭使受教育的所有學(xué)生都能夠獲得自身個性的發(fā)展。對于課上新概念的爭論，不能粗暴打斷或者制止，要引導(dǎo)學(xué)生課后進一步思考。32．A。解析：考試與素質(zhì)不是對立的關(guān)系，考試是評價素質(zhì)教育實施質(zhì)量的一種手段，但不是唯一的手段。二、材料分析題33．參考答案：答：王老師的教學(xué)行為是正確的，符合素質(zhì)教育倡導(dǎo)的職業(yè)理念，是值得我們學(xué)習(xí)的。王老師的教學(xué)行為符合新課程所倡導(dǎo)的