班主任與任課老師溝通的藝術(shù)

班主任與任課老師溝通的藝術(shù)任課老師是班教育工作的重要力量。在學(xué)校中，任課教師是影響學(xué)生最深刻、最廣泛的力量之一。班主任加強(qiáng)與任課教師的配合與合作，充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的教育作用，是搞好班主任工作的重要條件。如何與任課教師合作與溝通呢？班主任必須形成團(tuán)結(jié)、協(xié)作的班級(jí)教師集體。所謂班級(jí)教師集團(tuán)是指在教師法定集合體的基礎(chǔ)上，按照社會(huì)集體理論建立起來(lái)的教師統(tǒng)一體。它具有這樣一些特點(diǎn)：以班主任為核心，由本班全體任課教師組成；有統(tǒng)一的教學(xué)要求，既承擔(dān)各自的教學(xué)工作，又配合班主任參與班級(jí)管理；彼此尊重、信任、團(tuán)結(jié)協(xié)作，密切配合，把國(guó)家統(tǒng)一的教育要求轉(zhuǎn)化為班組共同的奮斗目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。怎樣建立班級(jí)任課教師集體呢？以共同的目標(biāo)統(tǒng)一思想馬卡連柯說(shuō)：“哪里教師沒有結(jié)合成一個(gè)統(tǒng)一的集體，哪里不可能有統(tǒng)一的教育過(guò)程”。任何學(xué)生的成長(zhǎng)，都是老師集體努力的結(jié)果。因此班主任應(yīng)主動(dòng)與本班各科教師取得聯(lián)系，互通情況，以共同的目標(biāo)統(tǒng)一思想，由于班級(jí)教師集體的成員在年齡、學(xué)歷、經(jīng)歷、學(xué)位、個(gè)性等方面各不相同，對(duì)學(xué)生的要求也就會(huì)有不一致之處。所以，要求班主任同任課教師取得聯(lián)系，共同研究，爭(zhēng)取任課教師參與班級(jí)集體目標(biāo)的制訂，努力使班級(jí)集體目標(biāo)與任課教師的教學(xué)目標(biāo)吻合，并按照集體目標(biāo)的要求，分工合作，開展教育教學(xué)活動(dòng)，以形成統(tǒng)一的教學(xué)力量。（二）協(xié)調(diào)教學(xué)行為班主任除了定期召開班級(jí)任課教師會(huì)外，還要重視平時(shí)的協(xié)調(diào)工作，及時(shí)糾正教學(xué)中可能出現(xiàn)的“撞車”現(xiàn)象和其他偏離集體目標(biāo)的行為。例如，各科教師課外作業(yè)布置、測(cè)驗(yàn)、考試時(shí)間的協(xié)調(diào)等等，都應(yīng)該及時(shí)通氣，相互配合，以保證教學(xué)工作順利開展，達(dá)到減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。（三）協(xié)調(diào)好教師之間的人際關(guān)系，加強(qiáng)任課教師之間的團(tuán)結(jié)班主任要及時(shí)溝通教師間的信息，開展思想交流，以增進(jìn)了解，密切情感，調(diào)解教師之間可能出現(xiàn)的矛盾。這就要求班主任首先要尊重、信任、關(guān)心、理解每一位任課教師，支持每一位教師的工作，尤其是那些剛走上教學(xué)工作崗位，經(jīng)驗(yàn)不足的教師，對(duì)他們可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤要諒解，并幫助他們進(jìn)步。這樣，班主任才能得到任課老師的支持。特別是班主任要虛心聽取任課教師對(duì)本班學(xué)生各方面的反映。有的班主任喜歡聽任課教師對(duì)本班學(xué)生的贊揚(yáng)，而不愿聽批評(píng)的意見，也有的班主任對(duì)任課教師反映的問(wèn)題采取應(yīng)付了事的態(tài)度不認(rèn)真解決。還有的班主任對(duì)本班學(xué)生護(hù)短……這都是應(yīng)該力求避免的問(wèn)題。班主任必須拋棄一切不正確的思想觀念，不應(yīng)以自己的感情和對(duì)學(xué)生的親疏遠(yuǎn)近來(lái)聽取任課教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)。其次，班主任要協(xié)調(diào)好各任課教師之間的相互關(guān)系，正確處理任課教師之間的矛盾，這樣各任課教師才能親密共事，增強(qiáng)班主任的凝聚力，共同搞好班級(jí)教育、教學(xué)工作。（四）滿足班級(jí)任課教師的合理需要需要是人的行為積極性的基礎(chǔ)和根源，是推動(dòng)人開展工作的動(dòng)力。教師有各方面的需要，而同班級(jí)教師集體建設(shè)相關(guān)的，最為基本的則是教學(xué)取得成功和贏得學(xué)生尊敬的需要，因此，班主任應(yīng)該協(xié)助每一位任課教師搞好教學(xué)工作，在班級(jí)中形成尊師愛生的風(fēng)氣，注意樹立任課教師在學(xué)生中的威信。班主任要注意：1．班主任要以身作則，尊重任課教師，在日常與任課教師的交談中，要文明有禮，主動(dòng)關(guān)心任課教師，虛心向任課教師學(xué)習(xí)求教。在學(xué)生面前不隨便議論任課教師的長(zhǎng)短是非，特別是當(dāng)任課教師錯(cuò)怪了學(xué)生，學(xué)生不服氣時(shí)，更要注意教育學(xué)生正確對(duì)待。2．班主任要全面地了解各位任課教師，善于發(fā)現(xiàn)各位教師身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，利用各種場(chǎng)合，在班級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)面前宣傳介紹各位任課教師對(duì)教育事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神和教學(xué)才能，使學(xué)生敬佩教師的學(xué)識(shí)和崇高品德，為能有這樣的教師任教而感到榮幸。這樣做不僅可以調(diào)動(dòng)任課教師盡心盡力為教育教學(xué)工作貢獻(xiàn)力量，而且也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和積極性。3．開展尊師活動(dòng)，增進(jìn)任課教師與學(xué)生感情。例如在任課教師患病時(shí)，組織學(xué)生去慰問(wèn)，幫助解決困難。在節(jié)日來(lái)臨之際，開展節(jié)日慰問(wèn)活動(dòng)，送上熱情洋溢的尊師信、精心制作的賀卡、美麗芬芳的花束或?yàn)榻處熥龊檬碌?。使任課教師感到自己的勞動(dòng)得到了學(xué)生的尊重，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心人、幫助人的品德，加深了師生的情誼。4．邀請(qǐng)任課教師參加活動(dòng)和班級(jí)工作。如邀請(qǐng)全體任課教師參加班級(jí)舉辦的各種活動(dòng)，特別是節(jié)日活動(dòng)和聯(lián)歡活動(dòng)，會(huì)上同學(xué)們可以運(yùn)用文娛形式，歌頌、贊揚(yáng)、感謝教師的辛勤勞動(dòng)，并送上為教師精心制作的小禮品，如小粉筆盒，小教鞭、賀卡等，以表同學(xué)感激之情，這時(shí)，教師的心將被孩子們純真的愛所感動(dòng)，并從內(nèi)心深處迸發(fā)出教好學(xué)生的決心和信心，這種內(nèi)在動(dòng)力是學(xué)生健康成長(zhǎng)，班級(jí)工作順利開展的取之不盡的力量源泉之一。6．教育學(xué)生不隨意給教師取“綽號(hào)”，胡亂議論教師的長(zhǎng)短，有的學(xué)生對(duì)任課教師不尊重，只尊重班主任，這種情況要注意防止。（五）積極支持任課教師搞好教學(xué)改革，協(xié)調(diào)好各科教學(xué)理任課教師在教學(xué)中的矛盾，這不僅使自己容易陷于事務(wù)堆中，也影響了任課教師建立威信。班上除了問(wèn)題，有了矛盾，最好的辦法是由任課教師自行及時(shí)解決。這樣可提高學(xué)生對(duì)教師的信任感，提高自己在學(xué)生心目中的地位。如果問(wèn)題在處理上有一定難度，班主任應(yīng)和其一起商量對(duì)策，由任課教師去執(zhí)行。對(duì)于學(xué)生的違紀(jì)事件不要小題大作，也不要放任不管，該批評(píng)的給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)；有的問(wèn)題要找個(gè)別學(xué)生談心，給予疏導(dǎo)，必要時(shí)也可以“家訪”。3．任課教師處理好與學(xué)生的矛盾的關(guān)系還在于樹立正確的教育觀。任課教師只有樹立教書育人，熱愛學(xué)生，民主平等，為人師表的觀念和作風(fēng)，才能正確地對(duì)待學(xué)生，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。