現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用研究

《現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用研究》實驗方案四川省巴中市巴州區(qū)水寧寺小學(xué)課題組一、課題的提出隨著知識經(jīng)濟時代的到來現(xiàn)代科技突飛猛進社會各領(lǐng)域與行業(yè)發(fā)生了巨大變革教育亦是如此現(xiàn)代教育技術(shù)也在教育教學(xué)改革中彰顯著它特有的魅力越來越多的新型教學(xué)媒體和手段用于教育而這些技術(shù)手段的應(yīng)用正帶來教育理念、方式、管理等方面的變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)能有效地促進學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程允許學(xué)生可以根據(jù)自己的實際能力和學(xué)習(xí)需要來安排自己的學(xué)習(xí);為教師提供更多樣、更先進的教學(xué)手段、教學(xué)模式和教學(xué)理念。因此如何在課堂教學(xué)中充分利用以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)己成為各國教育領(lǐng)域改革中的熱門話題。鄧小平同志指出“教育要面向現(xiàn)代化面向世界面向未來”。教育的步伐邁入新世紀后教學(xué)改革已是大勢所趨。隨著社會信息技術(shù)的迅速發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)運用到教學(xué)上已成為信息時代一種新的教學(xué)模式正引發(fā)教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面的深刻革命。實踐證明現(xiàn)代教育技術(shù)在提高教學(xué)質(zhì)量方面具有獨特的優(yōu)勢。而如何進一步探索現(xiàn)代教育技術(shù)促進學(xué)科有效教學(xué)構(gòu)建新型、有效的教學(xué)模式切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前教育改革發(fā)展所關(guān)注的核心話題。我們選擇這一課題主要是基于以下幾方面的思考。1、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以促進課堂教學(xué)過程的優(yōu)化。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育和推進教育信息化的主陣地。在課堂教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)促進素質(zhì)教育的實施將帶來課堂教學(xué)的信息化和現(xiàn)代化使教育信息技術(shù)真正融入課堂教學(xué)系統(tǒng)之中改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。2、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。現(xiàn)代教育技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境營造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)習(xí)者可以積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。新型課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。就是要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的“認知工具”作用為學(xué)生建造發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生借助信息技術(shù)通過積極參與獲得充分的感知信息激活思維、想象引導(dǎo)分析、抽象、綜合促使理解、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化產(chǎn)生意義建構(gòu)從而促進認知能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。3、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以為課堂教學(xué)提供新的有效手段?，F(xiàn)代教育技術(shù)中多媒體技術(shù)色彩鮮明、生動具體的特點能夠形象地再現(xiàn)知識的形成過程重視過程教學(xué)有利于解決學(xué)科中亟待解決的突出重點、突破難點問題能起到常規(guī)電教手段所無法替代的作用。4、現(xiàn)代教育技術(shù)的研究可以促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和人才培養(yǎng)。我校是一所九年一貫制學(xué)校國家遠程教育項目學(xué)校配備有多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室及相關(guān)功能室。近年來學(xué)校緊跟時代發(fā)展在全校每個班級配置了電腦、液晶電視初步具備了進行多媒體教學(xué)的硬件條件。同時我校積極爭取班班通項目實施以提高我校教育信息化硬件水平。學(xué)校中高級教師占50%以上中青年教師占70%以上。有一個開拓進取銳意改革立志辦一流學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子聚集了一批愛崗敬業(yè)、不甘平庸、充滿朝氣、樂于探索創(chuàng)新的教師這一切都為課題的研究提供了決定條件。二、指導(dǎo)思想1、現(xiàn)代教育技術(shù)理論現(xiàn)代教育技術(shù)理論認為信息技術(shù)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有利于對學(xué)生學(xué)習(xí)提供多樣化的刺激有利于最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性、積極性有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合可以有效地幫助教師和學(xué)生利用信息技術(shù)提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。一方面教師通過豐富、生動和多樣化教學(xué)手段促進課堂教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)過程信息交流的多樣化從而實現(xiàn)教學(xué)目標的多元化另一方面學(xué)生應(yīng)用豐富的信息化課程資源對教學(xué)內(nèi)容進行主動探究、自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主地與學(xué)習(xí)伙伴開展交流、協(xié)作從而達到意義建構(gòu)和提高學(xué)習(xí)能力的目的。教育技術(shù)在促進教育教學(xué)改革方面有許多功能優(yōu)勢。在促進基礎(chǔ)教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中起到打破時空限制、打破信息表現(xiàn)單一的局限充分開發(fā)、組合、利用各種有益的學(xué)習(xí)資源充分調(diào)動學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)改善學(xué)生認識事物過程的途徑和方法等的作用。2、建構(gòu)主義理論建構(gòu)主義認為學(xué)習(xí)是學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗背景對外部信息進行主動的選擇、加工和處理主動進行意義建構(gòu)的過程。它提倡在教師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)即在教學(xué)過程中強調(diào)學(xué)習(xí)者的認知主體作用同時也不忽視教師的主導(dǎo)作用學(xué)生是學(xué)習(xí)信息加工的主體是教學(xué)活動的積極參與者和知識的積極建構(gòu)者教師則是意義建構(gòu)的幫助者、促進者、是學(xué)生建構(gòu)知識的忠實支持者、合作者。建構(gòu)主義理論學(xué)派認為理解依賴于個人經(jīng)驗即由于人們對于世界的經(jīng)驗各不相同人對于世界的看法也各不相同。知識是個體與外部環(huán)境交互作用的結(jié)果知識是學(xué)習(xí)者在與情景的交互作用過程建立實驗研究課題組②確定申報課題③確定實驗研究對象④建立、完善課題實驗制度⑤根據(jù)掌握的情況集體論證確定我校子課題⑥確定實驗組織機構(gòu)、實驗人員配置2實驗階段2012年1月——2014年6月①在語文、數(shù)學(xué)學(xué)科落實課題要求相關(guān)教師進行教學(xué)模式與現(xiàn)代教育技術(shù)運用的初步整合。②教師引導(dǎo)學(xué)生進行各學(xué)科有效教學(xué)的嘗試并根據(jù)所定的課題和制定的計劃進行相關(guān)研究在實踐中教會學(xué)生有效學(xué)習(xí)的技巧達到課題研究的目的同時收集整理研究的原始資料。③反復(fù)驗證實驗結(jié)果并在學(xué)校內(nèi)推廣深化研究。④把構(gòu)建學(xué)生有效學(xué)習(xí)的模式、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式優(yōu)化學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方式統(tǒng)一起來形成一個完整和諧的立體體系并加以推廣。3總結(jié)階段2014年7月——2014年12月①要求參與課題研究的教師收集整理典型課例并作相應(yīng)評析。②要求參與課題研究的相關(guān)人員根據(jù)實驗的相關(guān)理論撰寫論文形成成果的深化和推廣的途徑和方法。③課題組撰寫實驗報告研究工作報告等材料并上報和申請驗收、結(jié)題。五檢測標準該實驗的檢測采用自制標準和理論標準相結(jié)合的方法進行前測、中測和后測。六、研究措施確保研究工作有序有效地進行提高研究成果的信度和效度采取以下措施進行課題研究1、問卷調(diào)查了解現(xiàn)狀。由總課題研究小組設(shè)計調(diào)查問卷組織相關(guān)研究人員對全校語文數(shù)學(xué)教師進行問卷調(diào)查。通過問卷調(diào)查對什么是有效教學(xué)語文數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實施途徑和策略有較為清楚的認識和了解為研究方案的調(diào)整、研究假設(shè)的修正、研究措施的完善提供依據(jù)。2、建立機制保障研究。為保證課題研究的順利進行學(xué)校課題組建立了課題研究的保障及激勵機制擬定了課題研究的相關(guān)制度①學(xué)習(xí)制度定期進行理論學(xué)習(xí)并寫好讀書筆記。②研究制度結(jié)合課堂教學(xué)參研教師每期上兩節(jié)研究課并完成課后個人總結(jié)參研教師定期完成一篇論文。③獎勵制度對取得科研成果的教師進行績效獎勵。④淘汰制度對不能完成研究任務(wù)的教師實行淘汰。3、加強管理指導(dǎo)研究。聘請對現(xiàn)代教育技術(shù)有豐富實踐經(jīng)驗并且有相當(dāng)理論水平的市級專家、學(xué)科帶頭人、骨干教師擔(dān)任課題組顧問定期和不定期指導(dǎo)課題研究。努力解決研究中出現(xiàn)的問題使研究工作富有成效地進行。在課題研究推進過程中應(yīng)按研究方案認真開展研究完成研究任務(wù)并在每學(xué)期初制定研究計劃每學(xué)期末進行研究小結(jié)。4、加強交流突出實效。充分利用得天獨厚的教研網(wǎng)絡(luò)為參研人員提供學(xué)習(xí)資料定期進行教育理論和教育科研方法的專題培訓(xùn)要求課題研究教師積極參與學(xué)習(xí)、討論提高參研人員的理論修養(yǎng)和課堂教學(xué)水平。一線教師是教學(xué)的實踐者也是本課題研究的主體。教研的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從教師中來到教師中去。針對各類課型可以通過電子郵箱向全國一線教師征集教研活動優(yōu)秀方案來服務(wù)我們的研究。5、提煉成果總結(jié)推廣。各參研人員要強化成果總結(jié)意識和成果推廣意識對過程性研究成果認真進行總結(jié)、提煉。課題組每學(xué)年召開一次研討會交流研究成果。對好的經(jīng)驗和成果要及時在本校推廣應(yīng)用提高研究成果的應(yīng)用價值。七、組織機構(gòu)及經(jīng)費一人員機構(gòu)1、領(lǐng)導(dǎo)小組陳永明巴州區(qū)水寧寺鎮(zhèn)中心小學(xué)校長金光凱巴州區(qū)水寧寺鎮(zhèn)中心小學(xué)副校長王柱巴州區(qū)水寧寺鎮(zhèn)中心小學(xué)教導(dǎo)主任朱以文巴州區(qū)水寧寺鎮(zhèn)中心小學(xué)教研主任2、指導(dǎo)小組任憲生巴中市電教館館長張澤容巴中市電教館研究室主任張凱巴州區(qū)電教館館長3、研究小組組長:陳永明組員金光凱魏雄平王柱尤波張仕剛朱以文張克晏紅李彬王智田秀厙文峰邱曉蓉王海馮蛟王曉燕賴俊張鐘月茍波羅永李麗王麗蓉楊青松賀俊佘敏二研究經(jīng)費的預(yù)算本課題預(yù)計經(jīng)費三萬元自籌資金一萬元。其來源采取