《創(chuàng)業(yè)學》混合式課程教學大綱

-10-創(chuàng)業(yè)學課程混合式教學大綱一、課程信息課程名稱：創(chuàng)業(yè)學(Entrepreneurship）學分學時：2學分32學時二、課程簡介“創(chuàng)業(yè)學”是一門系統闡述創(chuàng)業(yè)學基本理論和實踐的混合式課程。本課程主要講授商業(yè)創(chuàng)意的發(fā)掘與評估、創(chuàng)業(yè)計劃的撰寫、新企業(yè)的創(chuàng)建、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)管理等內容，使學生了解創(chuàng)業(yè)的過程、相關任務以及需要汲取的知識，認同、理解并體驗創(chuàng)業(yè)者的行事、思考、感知、溝通、組織和學習方式，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)意識，培育創(chuàng)新精神，提升創(chuàng)業(yè)能力，使學生擁有服務國家和人民的社會責任感，樹立創(chuàng)立事業(yè)、成就事業(yè)，服務于中國式現代化建設的人生觀和價值觀。三、課程目標1.總體目標課程依托校內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，結合學校人才培養(yǎng)總目標，秉承“掌握創(chuàng)業(yè)理論、強化創(chuàng)業(yè)實踐、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、凸顯敢闖會創(chuàng)品質”的教學理念，在知識、能力和素質三方面達成以下學習目標：（1）知識目標：熟知創(chuàng)業(yè)基本概念，理解創(chuàng)業(yè)基本原理，掌握創(chuàng)業(yè)基本方法。（2）能力目標：識別商機能力，解決復雜問題能力，溝通協作能力。（3）素質目標：培養(yǎng)企業(yè)家精神，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升社會責任感。2.課程教學目標支撐的畢業(yè)要求本課程教學目標與專業(yè)畢業(yè)要求指標點對應矩陣如表1所示：表1“創(chuàng)業(yè)學”教學目標與專業(yè)畢業(yè)要求指標點對應矩陣業(yè)求標點學標1231.專業(yè)知識：掌握商業(yè)創(chuàng)意的發(fā)掘與評估、創(chuàng)建新企業(yè)流程、創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫、新創(chuàng)企業(yè)的融資技巧、新創(chuàng)企業(yè)的人財物管理精要等基礎理論知識，能將創(chuàng)業(yè)學等專業(yè)知識用于解決具體投資問題?！?.分析問題的能力：能夠應用創(chuàng)業(yè)學的基本理論，并通過文獻研究進行創(chuàng)業(yè)機遇與風險的評估分析，以獲得可行性創(chuàng)業(yè)計劃。√√3.職業(yè)技能：能夠商業(yè)創(chuàng)意的發(fā)掘與評估、創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫、新創(chuàng)企業(yè)的融資技巧、新創(chuàng)企業(yè)的人財物管理精要等基礎理論知識開展創(chuàng)業(yè)研究與管理咨詢，在各機構從事多樣化的相關工作?！獭獭?.職業(yè)道德與規(guī)范：維護國家法律并遵守國家相關規(guī)章制度，能夠在企業(yè)管理人員、企業(yè)財務管理部門負責人的職業(yè)中遵守職業(yè)道德和規(guī)范，履行對社會承擔的責任。√√5.現代工具應用：能夠熟練使用計算機、網絡、信息技術工具進行學習、研究及事務處理?！獭?．團隊合作：具有合作意識和組織管理能力，能夠在多學科背景下的團隊中承擔個體、團隊成員以及負責人的角色?！獭?.人際溝通：能夠就創(chuàng)業(yè)問題與業(yè)界同行及社會公眾進行有效溝通和交流，包括撰寫報告與論文、陳述發(fā)言，并具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流?！獭?.終身學習：具有自主學習和終身學習的意識，有不斷學習和適應發(fā)展的能力?！獭獭趟?、學情分析（1）重學分輕思辨，學思結合不牢過去多數學生習慣于“飯來張口”的課堂，滿足于學分的獲得，被動地接受創(chuàng)業(yè)知識，沒有領悟到創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理和行動的方法，學生自主學習能力不足，學思結合不牢，不愿主動參與到“敢闖會創(chuàng)”的創(chuàng)業(yè)實踐學習中。（2）重灌輸輕對話，互動激發(fā)不夠傳統的“一言堂”“填鴨式”教學方法，使學生容易對復制知識的教學過程產生“審美疲勞”。課堂上，既要幫助學生構建創(chuàng)業(yè)理論知識體系，又要培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，沒有適宜的教學方法和學習策略，就難以激發(fā)師生之間產生知識的對話、思維的對話和心靈的對話，從而難以達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的預期效果。（3）重理論輕實踐，知行合一不強傳統的創(chuàng)業(yè)教育偏重理論講授，輕視實踐教學，尤其把商業(yè)計劃書的撰寫作為學習成果的重要載體和評價手段，學生不清楚所學知識何以致用，忽視了從“0→1”創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)。這種脫離情境獲取知識和技能的做法，使學生難以形成將其應用于“做中學”的心理預期，學習的主動性、針對性不強。五、課程內容與教學安排本課程具體課程內容與教學安排如表2所示：表2創(chuàng)業(yè)學課程內容與教學安排序號教學內容知識與能力學時教學方式對應教學目標1第1章創(chuàng)業(yè)是什么(1)本課程的研究內容(2)創(chuàng)業(yè)的屬性、過程及類型(3)課程總體介紹及學習本課程的方法基本知識與能力：掌握創(chuàng)業(yè)的內涵、主要特征、基本分類；理解創(chuàng)業(yè)學研究的對象、范圍、研究方法，把握本課程的內容體系及其邏輯聯系；了解創(chuàng)業(yè)理論的發(fā)展概況。*拓展目標：使學生了解本課程的教學目標、支撐的畢業(yè)要求、在本專業(yè)課程體系中的地位、教學內容、多元化考核方式。*課程思政：通過介紹創(chuàng)業(yè)學的基本概念、研究對象及方法，幫助學生用創(chuàng)業(yè)思維掌控未來發(fā)展趨勢；通過講述中國創(chuàng)業(yè)浪潮的“五部曲”，傳遞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)贏在中國的理念。4課堂面授線上講授互動研討1、32第2章決定成為創(chuàng)業(yè)者(1)創(chuàng)業(yè)的動機(2)創(chuàng)業(yè)的特征(3)創(chuàng)業(yè)的素質基本知識與能力：能從社會、心理、經濟三個因素方面，對創(chuàng)業(yè)者的動機進行分析；掌握有效識別成功創(chuàng)業(yè)者的方法，能從心理學、社會學的視角來分析成功創(chuàng)業(yè)者的最基本特征。理解創(chuàng)業(yè)素質的內涵，掌握培養(yǎng)和塑造自身創(chuàng)業(yè)素質的方法。*了解創(chuàng)業(yè)者必備的知識與能力：通過畫圖作業(yè)，共同挖掘創(chuàng)業(yè)者特質，了解創(chuàng)業(yè)者需要在創(chuàng)業(yè)前儲備的商業(yè)知識與經營之道，并掌握把創(chuàng)業(yè)知識轉化成創(chuàng)業(yè)能力的方法，進而培育創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)意識。*課程思政：通過公益創(chuàng)業(yè)型志愿者的案例分析，引導學生直面危機與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)正確的判斷力和創(chuàng)業(yè)警覺。4課堂面授線上講授互動研討1、2、33第3章商業(yè)創(chuàng)意的發(fā)掘與評估(1)商業(yè)創(chuàng)意的發(fā)掘(2)商業(yè)創(chuàng)意的篩選(3)商業(yè)創(chuàng)業(yè)的評估(4)商業(yè)模式的開發(fā)基本知識與能力：掌握商業(yè)創(chuàng)意的挖掘方法；掌握商業(yè)創(chuàng)意的篩選方法；能在產業(yè)分析中使用五力模型；了解和市場、創(chuàng)業(yè)者、融資等因素相關的篩選指標；能對初步篩選出來的創(chuàng)意進行更加全面深入的分析，以選擇最佳商業(yè)創(chuàng)意；了解商業(yè)模式的概念、構成要素及常見基本類型。*商業(yè)模式畫布的運用：要求學生掌握運用精益創(chuàng)業(yè)畫布工具分析市場，學會篩選、識別和捕捉商業(yè)機會；運用商業(yè)模式畫布學會分析商機的可行性。*課程思政：通過支付寶與余額寶的經典案例分析，論述發(fā)現型機會與創(chuàng)造型機會在創(chuàng)業(yè)過程中的關鍵作用，引導學生發(fā)現不同環(huán)境背景下，創(chuàng)業(yè)機會開發(fā)的差異性。6課堂面授線上講授互動研討1、2、34第4章撰寫高質量的創(chuàng)業(yè)計劃(1)創(chuàng)業(yè)計劃的基本屬性(2)創(chuàng)業(yè)計劃的框架結構(3)創(chuàng)業(yè)計劃的有效推介基本知識與能力：了解創(chuàng)業(yè)計劃的含義、重要性及服務對象；掌握撰寫高質量創(chuàng)業(yè)計劃的方法；掌握創(chuàng)業(yè)計劃的演示技巧。*商業(yè)計劃書寫作與路演技巧：理解商業(yè)計劃書寫作過程中的術與道，把握路演環(huán)節(jié)的通用技巧與問答要點，掌握參加雙創(chuàng)實踐或雙創(chuàng)競賽的基本能力。2課堂面授線上講授互動研討1、25第5章創(chuàng)建新企業(yè)(1)新創(chuàng)企業(yè)的法律組織形式(2)新創(chuàng)企業(yè)的知識產權保護(3)新創(chuàng)企業(yè)創(chuàng)辦的主要流程基本知識與能力：了解如何為新創(chuàng)企業(yè)選擇適宜的法律組織形式；了解新創(chuàng)企業(yè)知識產權保護方面的法律事務；明晰創(chuàng)建新企業(yè)的主要流程、基本方法和途徑。*采訪企業(yè)家實踐活動：要求學生分組參觀新創(chuàng)企業(yè)，并就創(chuàng)辦企業(yè)的關鍵問題采訪企業(yè)家，拍攝視頻并進行課堂匯報。*課程思政：通過介紹我國專利申請與審查流程，用企業(yè)實際創(chuàng)辦過程中面臨的專利申請案例，培養(yǎng)學生的知識產權保護意識。4線上講授互動研討1、2、36第6章新創(chuàng)企業(yè)的融資(1)新創(chuàng)企業(yè)的融資來源(2)新創(chuàng)企業(yè)的權益融資(3)新創(chuàng)企業(yè)的融資流程基本知識與能力：熟悉企業(yè)資金來源；理解不同資金的要求及期望；了解創(chuàng)業(yè)投資者的投資偏好；掌握尋找創(chuàng)業(yè)投資的基本方法；明晰新創(chuàng)企業(yè)的融資流程。*微創(chuàng)業(yè)實踐活動：采用小組討論和分工協作的方式，將“5元錢送給一個陌生人”為主題開展微創(chuàng)業(yè)活動，并在課堂上以“視頻+PPT”的形式進行分享匯報。*課程思政：以騰訊、搜狐的融資案例分析導入，幫助學生充分認識創(chuàng)業(yè)投資的特征和規(guī)律，樹立“創(chuàng)投強則科技強，科技強則國家強”的創(chuàng)投觀。通過“5元公益營銷派送”的微創(chuàng)業(yè)實踐，使學生真實體驗創(chuàng)業(yè)的全過程，促進了學生的知識內化，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和責任意識，提升學生的家國情懷。4課堂面授線上講授互動研討1、2、37第7章新創(chuàng)企業(yè)的管理精要(1)新創(chuàng)企業(yè)的管理原則(2)新創(chuàng)企業(yè)的管理要務(3)新創(chuàng)企業(yè)的成長管理基本知識與能力：了解初創(chuàng)期企業(yè)和成長期企業(yè)的管理原則，處理企業(yè)不同階段所面臨的混亂和不確定性；落實新創(chuàng)企業(yè)的營銷管理、人力資源管理和財務管理；明確新創(chuàng)企業(yè)成長過程中的管理調整；把握決策控制、員工責任感、錯比空好和變革創(chuàng)新等關鍵管理因子。*初創(chuàng)企業(yè)的成長管理戰(zhàn)略：通過“企業(yè)家進課堂”的線下教學，以現實案例加深學生對初創(chuàng)企業(yè)的成長管理戰(zhàn)略的理解。*課程思政：以實際創(chuàng)業(yè)家案例分析導入，培養(yǎng)學生具備企業(yè)管理問題提煉、分析、解決的能力，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀與管理觀。6課堂面授線上講授互動研討1、2、38第8章新創(chuàng)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展(1)新創(chuàng)企業(yè)的生命周期(2)新創(chuàng)企業(yè)的養(yǎng)生之道(3)新創(chuàng)企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃基本知識與能力：理解企業(yè)生命周期理論；了解新創(chuàng)企業(yè)成長模式及其特征；認識新創(chuàng)企業(yè)可持續(xù)的成長規(guī)劃。*課程思政：通過三聚氰胺毒奶粉案例，幫助學生認識到企業(yè)倫理道德建設對企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要性，強化社會責任感。同時以華為創(chuàng)業(yè)史和大學生創(chuàng)業(yè)典型為例，激發(fā)學生的家國情懷、社會責任感和國際化視野。2課堂面授互動研討1、3注：每章中打*的內容均為知識的綜合應用及能力提升內容，并在其中體現對學生的復雜問題分析及解決能力的培養(yǎng)、對學生價值塑造與人格品質的培養(yǎng)。六、教學方法本課程各教學環(huán)節(jié)的安排均遵循由感性到理性，再由理性到應用這一認識過程。根據課程特點在教學中運用了啟發(fā)式教學法（A法）、模式教學法（B法）、設疑教學法（C法）、準實踐教學法（D法）、創(chuàng)造技法（E法）教學方法，簡稱ABCDE法，突出對學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)。除此以外，教學過程中還大力推廣啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學法，增加“給創(chuàng)業(yè)者畫像”“采訪企業(yè)家”“PACRR活動”“企業(yè)家進課堂”等實踐活動，激發(fā)學生的學習熱情、提高學生提高解決復雜問題的能力，培養(yǎng)敢闖會創(chuàng)的品質。課程教學分為線上和線下兩部分，具體內容如下：線上教學：以敢闖會創(chuàng)為目標，重構了“UPIM”創(chuàng)業(yè)學課程教學體系，幫助學生對創(chuàng)業(yè)的各個環(huán)節(jié)和階段有一種階梯式的理解，將創(chuàng)業(yè)路線設計為：“理解創(chuàng)業(yè)-U”“準備創(chuàng)業(yè)-P”“實施創(chuàng)業(yè)-I”“管理創(chuàng)業(yè)-M”四個階段，編著出版了《創(chuàng)業(yè)學》教材，從而解決了學生對創(chuàng)業(yè)內在邏輯不清晰、對創(chuàng)業(yè)知識缺乏系統性把握的問題，培養(yǎng)學生主動學習的能力。以此教材為藍本，精心打造了“創(chuàng)業(yè)學”慕課，2020年評為教育部首批國家級一流本科課程。線下教學：開展創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)門診沙龍活動等，采用啟發(fā)式、項目式教學，一方面培養(yǎng)學生對基礎知識的掌握能力，一方面培養(yǎng)學生綜合應用知識進行創(chuàng)業(yè)實踐的復雜能力。借助省創(chuàng)業(yè)研究會資源開展創(chuàng)業(yè)門診沙龍活動，打破傳統課堂的邊界，滿足學生高階知識需求。七、課程評價本課程構建了“知識-能力-過程-情感”四維一體的考核評價體系，實現了教與學的良性循環(huán)，探索出一條線上線下融合、理實融合、模式融合、考評融合的“多元融通”的教育教學新路。以勝任力為導向，引導學生重視創(chuàng)業(yè)實踐，開展以提高綜合能力為導向的課程考試改革：加強過程性考核與實踐能力考核，加大平時成績占比，引導學生重視知識積累，促進學生自主學習、自我評價，同時加大期末考試主觀分析性試題比重，考查學生創(chuàng)新思維等，以鍛煉學生解決復雜問題的綜合能力和高級思維，加強創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、實踐能力和綜合能力的培養(yǎng)，培育復合應用型人才。課程考核分為兩種形式：線上考核和線下考核。(1)線上考核：包括視頻學習、互動討論、章節(jié)測驗和期末考試四個子模塊，考核學生對于知識掌握程度和學習過程表現；(2)線下考核：屬于實踐學習模塊，要求學生完成“給創(chuàng)業(yè)者畫像”任務、錄制“采訪創(chuàng)業(yè)者”視頻、以小組為單位完成“5元公益營銷派送”的微創(chuàng)業(yè)實踐、提交“企業(yè)家進課堂”心得體會，最大限度的調動學生的積極性和主觀能動性，培養(yǎng)綜合與創(chuàng)新能力。考核方式與課程目標對應關系如表3所示：表3考核方式與課程目標對應關系成績構成評價環(huán)節(jié)分值評價內容對應教學目標線上成績（理論學習）視頻學習10%評價學生在線上學習過程中的學習態(tài)度1互動討論5%評價學生在線上學習過程中的學習態(tài)度1、2章節(jié)測驗10%考核學生對每節(jié)課知識點的理解和掌握程度1、2期末考試20%設計了單項選擇、多項選擇、判斷、填空等四種題型，內容涵蓋每個章節(jié)，引導學習者對重點、難點以及內容結構的正確把握，使學習者通過測驗及時了解知識掌握程度1、2、3線下成績（實踐學習）給創(chuàng)業(yè)者畫像5%5-7人學習小組為單位，畫出新時代的創(chuàng)業(yè)者特征，并在線上提交圖片作業(yè)1、2、3采訪企業(yè)家15%尋找身邊的企業(yè)家，通過深入訪談，讓學生感知捕捉創(chuàng)業(yè)機會所需要的能力，制作并提交訪談視頻1、2、3PACRR活動30%要求學生5-7人為學習小組，向陌生人派送五元錢，通過形成計劃、實施計劃、檢查反思、調整行動的閉環(huán)過程，讓學生親身體驗“以任務為中心”的微型創(chuàng)業(yè)項目，在反復的失敗和挫折中理解掌握創(chuàng)業(yè)所需的多項能力，并最終在課堂上以“視頻+PPT”形式模擬創(chuàng)業(yè)路演1、2、3企業(yè)家進課堂5%根據企業(yè)家分享的創(chuàng)業(yè)成敗經驗撰寫心得體會1、2、3“創(chuàng)業(yè)學”課程考核各環(huán)節(jié)評分標準如表4所示：表4課程考核方式評分標準考核/評價環(huán)節(jié)評分標準視頻學習每單個視頻必須打開播放，每個文本必須打開閱讀，進度大于90%才算完成任務點，獲得分數。互動討論對學習者互動討論的考核：發(fā)布2分/條，回復2分/條，加精5分/條，置頂5分/條，最高100分，再按權5%折算實際得分章節(jié)測驗強調對學習過程的考核。分別設計了單項選擇、多項選擇、判斷、填空等四種題型。期末考試設計了單項選擇、多項選擇、判斷、填空等四種題型，內容涵蓋每個章節(jié)，設置考題亂序、選項亂序，以防止考試舞弊行為。給創(chuàng)業(yè)者畫像對提交的圖片作業(yè)完成情況進行百分制考核，再按權5%折算實際得分。給小組命名、小組成員身份認證、小組成員合影照片、作業(yè)現場照片、創(chuàng)業(yè)者形象特征圖等五個部分，分別占比20%。采訪創(chuàng)業(yè)者對提交的視頻作業(yè)完成情況進行百分制考核，再按權15%折算實際得分。采訪者的自我介紹、被采訪者簡介、視頻制作主題是否明確、視頻制作質量四個方面，分別占比25%。PACRR活動對創(chuàng)業(yè)路演模擬表現及提交的視頻作業(yè)完成情況進行百分制考核，再按權30%折算實際得分。具體分數占比如下：方案創(chuàng)新性（20%）、實施過程應變溝通能力（20%）、課件制作美觀性（15%）、收獲程度（20%）、行動反饋啟迪性（15%）、匯報展示流暢性（10%）。企業(yè)家進課堂對提交的心得體會進行百分制評價，再按權5%折算實際得分。主題明確、結構完整、邏輯清晰、分析深入四個方面分別占比25%。考核方式與課程目標的分值分配矩陣如表5所示：表5考核方式與課程目標分值分配矩陣考核1（理論學習）考核2（實踐學習）考核方式在總成績中的占比0.450.55課程目標在各考核中的占比課程目標10.70.3課程目標20.40.6課程目標30.20.8根據“創(chuàng)業(yè)學”考核方式、評分標準以及課程目標分配矩陣，可確定課程教學目標評價標準如表6所示：表6課程目標達成情況評價標準課程目標評價標準課程目標達成情況平均值0.9-1課程目標達成情況平均值0.8-0.89課程目標達成情況平均值0.7-0.79課程目標達成情況平均值0.6-0.69課程目標達成情況平均值0-0.59優(yōu)秀良好中等及格不及格熟知創(chuàng)業(yè)的基本概念；理解創(chuàng)業(yè)的基本原理；掌握創(chuàng)業(yè)的基本方法能準確知道創(chuàng)業(yè)的基本概念；能準確理解創(chuàng)業(yè)的基本原理；能準確掌握創(chuàng)業(yè)的基本方法能很好知道創(chuàng)業(yè)的基