【S市中小學足球師資現(xiàn)狀探究9300字（論文）】

S市中小學足球師資現(xiàn)狀研究摘要2009年4月14日，國家體育總局和教育部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》（以下簡稱《通知》）。在我國，足球教師除了需要完成主要的足球課程教學工作以外，還承擔了各級別比賽中的大部分教練、裁判及組織工作，因此，他們的足球?qū)I(yè)能力高低不僅決定了我國足球普及教育水平的好壞，還關(guān)系到我國各級別比賽質(zhì)量的優(yōu)劣。研究首先介紹了淮南市校園足球特色學校足球?qū)ｍ棊熧Y隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀，包括校園足球概述、校園足球的發(fā)展及現(xiàn)狀、足球特色學校的概念，同時也介紹了師資隊伍建設(shè)概述、師資隊伍建設(shè)的概念、淮南市足球師資隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀等。針對淮南市中小學足球師資隊伍建設(shè)出現(xiàn)的問題提出意見和建議，如擴大足球師資的培養(yǎng)規(guī)模和來源，提高足球師資的專業(yè)水平，改變管理理念，加大對師資管理的投入和提高師資待遇，提高后期培訓質(zhì)量。關(guān)鍵詞：淮南市；中小學；足球師資目錄引言 1一淮南市中小學足球課開展現(xiàn)狀 1二、 淮南市中小學足球師資現(xiàn)狀 2（一）足球老師的學歷水平 2（二）足球老師的年齡結(jié)構(gòu) 2（三）足球老師的數(shù)量 3（四）足球老師的職稱結(jié)構(gòu) 4（五）足球老師性別 4（六）足球老師入職前專業(yè) 5（七）足球老師的職后培訓 6（八）足球老師的運動訓練水平或成果 7（九）足球老師的科研水平 8（十）足球老師的職業(yè)倦怠情況 8三淮南市中小學足球師資存在的問題 8（一）足球教師不受重視 9（二）足球教師專業(yè)素質(zhì)不高 9四提高淮南市中小學足球師資水平的對策 9（一） 加快基層教師崗位培訓步伐 9（二） 加大對師資管理的投入和提高師資待遇 10（三） 改變校園管理理念 10（四） 擴大足球師資的規(guī)模和來源 11五結(jié)論 11參考文獻 11引言教師是組織者和實施者的校園足球活動，也參與了教育和引導，學生活動，因此，在校園足球活動的教師在系統(tǒng)中非常重要，而教師的水平也不高是制約青少年足球運動發(fā)展的主要因素。對于校園足球教師發(fā)展的巨大作用是存在的，是有積極作用的，但足球教師在我國由于各種因素不平衡，嚴重影響了校園足球的可持續(xù)發(fā)展，所以我們需要培養(yǎng)一支高水平的教師隊伍，使一大批優(yōu)秀的年輕球員的出現(xiàn)，不斷補充新鮮血液的中國足球的中國人，保證可持續(xù)發(fā)展，穩(wěn)定和健康的足球。本文采用了調(diào)查法和文獻法對中小學足球的師資現(xiàn)狀進行分析，通過對淮南市中小學足球教師進行關(guān)于教師結(jié)構(gòu)，學歷，年齡，數(shù)量以及專業(yè)水平調(diào)查，調(diào)查研究顯示，擔任校園足球教練的多為年富力強的中青年足球教師，但曾經(jīng)學習過足球?qū)I(yè)或有過足球運動經(jīng)歷的卻很少，有的學校甚至沒有，因此有必要對基層教師進行有關(guān)足球?qū)I(yè)知識的繼續(xù)教育及培訓。一、淮南市中小學足球課開展現(xiàn)狀淮南有較好的足球氛圍、基礎(chǔ)設(shè)施、硬件設(shè)施和歷史積淀，政府部門和領(lǐng)導更加重視足球的發(fā)展。自2013以來，社區(qū)看到可喜的成績，但在發(fā)展和發(fā)展過程中，也暴露出一個令人擔憂的問題，如對校園足球活動的知識缺乏，足球場地等硬件設(shè)置，缺乏組織不規(guī)范，政策支持是不夠的，尤其是在校園足球教師問題的存在是要解決[1]。其次，在中國的小學和中學的足球教育起步較晚，教師不僅是相對稀缺的，和不同的領(lǐng)導足球教學意識明顯不足甚至偏見行為的功能價值，加上目前的足球教育機構(gòu)數(shù)量有限，這大大限制了中小學足球教師的改進學習和發(fā)展，不僅影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量；積極性也大大削弱了各種足球教學的教育機構(gòu)。因此，深化對中小學足球師資隊伍發(fā)展現(xiàn)狀的認識，明確其存在的問題，并據(jù)此提出可供借鑒的對策建議顯得尤為迫切。中國足球協(xié)會教師培訓體系中存在諸多問題，這就導致了基層教師隊伍水平參差不齊的出現(xiàn)。而基層教師工資普遍不高、人員也較少，專業(yè)水平有限，而有能力的教師由于待遇等問題又不愿意只當一個普通教師，校園足球活動的可持續(xù)發(fā)展受到了這方面很大程度的影響，校園足球活動也因此在一定程度上不能夠得到很好的推廣?；茨鲜兄行W足球師資現(xiàn)狀（一）足球老師的學歷水平整支球隊水平的高低可以說年輕教師水平的高低起著決定性的作用，要想培養(yǎng)優(yōu)秀的青少年后備人才，足球老師的業(yè)務能力也是非常重要的。是足球人才能夠得到培養(yǎng)，足球老師非常關(guān)鍵。教師既要懂得“識人”也要懂得“訓人”。訓練如果缺乏理論性的指導就會顯得凌亂而沒有章法，而足球老師個人能力不能滿足校園足球發(fā)展的要求的情況更是嚴重。我國的校園足球發(fā)展一直在走著彎路，校園足球教師水平低下是阻礙校園足球發(fā)展的一個重要原因，足球教師水平的欠缺已經(jīng)成為影響中小學足球發(fā)展的一大障礙。低水平的足球教師很難造就出高水平的運動隊員，這一點已經(jīng)被廣泛認可[2]。圖1中小學足球老師學歷構(gòu)成由圖1可見，足球老師隊伍整體文化水平有待提高，足球界在校園足球人才的培養(yǎng)問題上，一直延用著退役隊員執(zhí)教制。大多數(shù)的優(yōu)秀運動員都是退役以后直接去校園工作，能夠傳授給學生們的只是自己當年從老教練那里學習而來的知識，從而使中國足球產(chǎn)生“近親繁殖”這種現(xiàn)象。本來這種制度本身并沒有什么問題，全世界大多數(shù)國家都采用這種方式進行足球教育。但是方式雖然相同，內(nèi)容卻相差甚多。而引起這種內(nèi)容上的差異的原因主要來自兩個方面，一方面是由于我國教師本身的水平差距所致；而另一方面就是我國的教師在培養(yǎng)青少年的思路和觀念上的陳舊所導致。運動員退役后先進入高校進行系統(tǒng)的文化理論學習再執(zhí)教是提高足球老師整體水平的重要途徑[4]。（二）足球老師的年齡結(jié)構(gòu)年齡結(jié)構(gòu)既反映了足球教師的足球教學經(jīng)驗，同時也反映了足球師資隊伍是否合理[2]。一般來說，足球教師的年齡比較大則說明其教學經(jīng)驗豐富，對于中小學生身心特點、個性特征、足球知識需求特點與學習特征比較了解，由此能夠選擇合適的足球教學與足球訓練方式。但其缺陷在于長期不進行足球運動和足球訓練，缺乏完善的、高水平的足球技戰(zhàn)術(shù)技巧，尤其是與中小學生之間存在明顯的代溝，缺乏必要的親和力，無法拉近與中小學生之間的距離，從而影響到其人才培養(yǎng)質(zhì)量[5]。圖2校園足球教師年齡結(jié)構(gòu)由圖2可知，足球教師在年齡結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出年輕化現(xiàn)象。很多學校里的專業(yè)足球老師不多，缺乏經(jīng)驗，摸索著帶學生練習，教學方式也只能采用啟蒙式的方式，在教學輔助材料方面不足，教學訓練的規(guī)范性沒有達到標準也給學生們帶來了一些安全方面的問題[7]。（三）足球老師的數(shù)量表1淮南市中小學足球教師的分配情況一覽表由表5可以看出，淮南市一中足球教師數(shù)量最多，學生數(shù)量也是最多，師生比也是最大的，是淮南市級別較高的中小學，而且學生數(shù)量多，也可以自主招聘教師，但其實一中以體育為高考途徑的學生很少，確實文化成績夠好。二中足球教師數(shù)量僅次于一中，當然這也并不意味二中的綜合實力就是第二，不過在一個以籃球為王的區(qū)，二中的籃球水平確實也很高，同時師生比處于正常水平。省附中位于一個小型風景區(qū)，是淮南市自然環(huán)境最好的中小學，足球教師數(shù)量也處于中等水平，師生比和一中差不多，但是以師生比標準1:200的標準來看，一中和省附中都明顯出現(xiàn)了足球教師偏少的情況[8]。（四）足球老師的職稱結(jié)構(gòu)表2淮南市中小學足球老師的職稱結(jié)構(gòu)比例一級教師二級教師三級教師人數(shù)56331百分比5%63%31%由表2可以看出被調(diào)查的淮南市中小學足球老師的二級教師有64人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的一半以上。三級教師有31人，占調(diào)查人數(shù)的四分之一左右。其余5人來一級教師。說明淮南市的足球教師主要還是來源于二本院校，因此，相對來說淮南市足球教師的畢業(yè)院校大多數(shù)并不是職稱學位。說明隨著經(jīng)濟的發(fā)展，與其他省份的交往開始越來越密切，足球教師的組成上也越來越多元了[9]。（五）足球老師性別從某種程度上來說，各個中小學校如果能夠建構(gòu)起合理的年齡結(jié)構(gòu)的足球教學者則不僅能夠極大地彌補不同年齡段教學者的缺陷；而且也能夠?qū)崿F(xiàn)學校足球教學理念、教學方法、教學模式的有效傳承，從而推動學校足球教學的不斷創(chuàng)新和持續(xù)性發(fā)展。表3被調(diào)查的中小學足球教師性別結(jié)構(gòu)和年齡狀況一覽表由表1知道，男足球教師有83人，占調(diào)查人數(shù)的83.8%，女足球教師只有16人，占調(diào)查總數(shù)的16.1%

,

男、女足球教師比例大約為

5.1:

1

(見表1)。指出淮南市男女教師中女教師的比例相對較低，這可能與體育教師的理解不同。當然，足球男教師是一個專業(yè)的優(yōu)勢，但也應該有一個女教師教的理論知識，等等。年齡結(jié)構(gòu)是教師隊伍結(jié)構(gòu)的重要組成部分，不僅能反映教師的合理安排，在一定程度上也能反映教師隊伍的發(fā)展?jié)摿?。從淮南足球教師的年齡結(jié)構(gòu)看，30歲以下的青年教師占總比例的25.2%，31～50歲的中青年教師占總比例的29.4%。50歲以下的足球教師總計占總比例的96.9%，50歲以上中小學足球教師僅占總比例的3%。這說明淮南市足球教師的年齡結(jié)構(gòu)基本呈中青年化。這體現(xiàn)了教師隊伍的后續(xù)發(fā)展?jié)摿Ρ容^強[10]。（六）足球老師入職前專業(yè)目前淮南市中小學足球師資主要來自于各級體育學院和師范類體育教育專業(yè)的本科生或者是研究生，二是來自于高等院校高水平足球隊的運動員和足球運動訓練專業(yè)的學生，三是俱樂部退役運動員或者是教師。首先是各級體育院校和師范類教師體育教育專業(yè)，是目前淮南市校園足球布局城市省級試點學校足球教師數(shù)量最多，通過統(tǒng)計分析，他們發(fā)現(xiàn)整個足球教學70%。雖然他們在四年的大學或研究生院在過去的三年里，進行了一定的足球訓練活動，并參加了一些足球比賽，從而提高自己的技戰(zhàn)術(shù)水平和游戲經(jīng)驗。學校還針對他們的文化：一方面，足球教育活動的一個全面的理論知識，豐富自己的理論知識和足球知識的文化內(nèi)涵；另一方面也起到了足球教學方法、教學模式、教育心理學足球教育活動對教師資格培訓、教師資格的內(nèi)容檢查，已作為一種基本的質(zhì)量應該有一個足球教師。但通過調(diào)查，雖然大部分學校都配備了獨立的足球老師，但相當比例的足球老師不是足球，更多的是由其他特殊教師兼職足球。根據(jù)足球教學的教師調(diào)查問卷的統(tǒng)計分析，在這一部分中，大部分教師沒有接受專業(yè)的足球訓練，在一個業(yè)余水平，甚至一些教師和足球沒有聯(lián)系，但是通過一個簡短的訓練從基本的足球教學活動，以足球為學校足球教學中教師只有18%。二是運動員和體育培養(yǎng)高水平足球隊的高校學生，與體育專業(yè)學生相比，他們主要是提高足球技能和個人目標的戰(zhàn)術(shù)水平為核心，通過長期的足球訓練，足球比賽，不僅掌握了足球技能，全面的足球戰(zhàn)術(shù)等；同時有豐富的游戲經(jīng)驗，具有深厚的足球技能培訓的認識，應重視足球訓練和足球運動訓練過程中的問題等等，無論是足球的訓練方法、訓練內(nèi)容、訓練強度或足球比學生的體育教育專業(yè)必須因此，足球戰(zhàn)術(shù)水平自然較高，是從事中小學足球訓練活動的理想對象。但效果是通過教育和文化素質(zhì)水平有限，他們無法獲得教師資格證書，很多好球員的候選人正式教師，與學校簽訂臨時合同只是短暫的，在團隊的調(diào)查，這部分人員只占22%。最后，離退休運動員或教師，學校聘請指導校園足球訓練和發(fā)展。他們具有較高的足球技術(shù)水平和游戲經(jīng)驗，可以結(jié)合自己的訓練經(jīng)驗、比賽經(jīng)驗或教練經(jīng)驗，提升足球技戰(zhàn)術(shù)水平的學生，成為優(yōu)秀的足球運動員（10）。目前，退役運動員或教師不僅是中小學教師的理想選擇，也是高中、甚至高校教師的理想選擇。所以在這種情況下，進入中小學進行教學和訓練的退役運動員和教師都非常少，僅占整個教職員工的8%。而這是少數(shù)少數(shù)優(yōu)秀傳統(tǒng)足球?qū)W校通過聘用方式提高待遇水平的，大多數(shù)中小學沒有實力聘請。（七）足球老師的職后培訓目前各個中小學足球教學者的后期培訓現(xiàn)狀并不樂觀。大部分的中小學校由于資金的限制以及對于足球教學的偏見，以及足球教師對參加培訓的重要性認識不足，導致學校為足球教師提供的后期培訓的機會非常少。目前這些中小學校為足球教學者提供的后期培訓活動的質(zhì)量并不理想。這也是當前我國中小學足球教學普及與發(fā)展過程中亟待解決的問題之一[11]。表4中小學足球教師職后培訓一覽表由表4可以看出，職后培訓中的專業(yè)培訓由教委統(tǒng)一組織，進行80學時的集體培訓，還有一國培是在高校進行，因為高校有著更為先進的教學理念和更強大的師資。但是光靠這些培訓是遠遠不夠的，有關(guān)部門和自身還需拓寬培訓路徑，進行其他有必要的，對未來發(fā)展有幫助的培訓，踐行終身學習[12]。（八）足球老師的運動訓練水平或成果在對足球師資培訓過程中要從師資的具體需求出發(fā)，培訓方式上能夠針對教師個人特點，強化機遇教學現(xiàn)場、走進真實課堂的培訓環(huán)節(jié)]以技能培訓為主，直面教學現(xiàn)場，讓教師真正從培訓中受益，教師才能喜歡培訓、積極參訓，通過培訓提升專業(yè)水平，促進專業(yè)發(fā)展。對培訓內(nèi)容的設(shè)置要緊密結(jié)合當前我國中小學學生的身心發(fā)展特點、創(chuàng)設(shè)真實的課堂教學和訓練環(huán)境，緊密集合學校教學一線實際。加大足球師資培訓的力度。師資的繼續(xù)教育是教師專業(yè)化發(fā)展的需要，是提高教師自身素質(zhì)的一個重要手段。結(jié)合當前淮南市校園足球試點中小學師資后期培訓存在的問題，加大對足球師資的后期培訓需要國家教育部、體育部門、足協(xié)、學校等組織高質(zhì)量的培訓活動，為更多的足球教師、教師提供參培機會。這需要各個部門通力合作，加大資金和人力的投入，尤其是從學校來說，應該加強對師資后期培訓特別是足球師資的培訓重要性的認識，積極關(guān)注國家足協(xié)、體育部門組織的各項足球師資培訓活動。鼓勵和支持更多的足球教師和教師去外出培訓、交流以及參加更高層次的高校學習計劃等等[13]。轉(zhuǎn)變參培師資的培訓態(tài)度。針對目前部分參培教師和教師的培訓目的偏失，首先要讓足球教師和教師明確參加足球師資培訓的最終目的是為了培養(yǎng)和提高足球師資的專項素質(zhì)能力和教學能力，而不是為了取得培訓證書。使其認識到足球師資的后期培訓的價值和重要性，轉(zhuǎn)變舊有的對培訓的錯誤認識，積極主動的去參加培訓，提高自己的專業(yè)素質(zhì)，讓自己能適應時代的發(fā)展和教學的需要，形成終身學習的意識和習慣，使教師意識到只有不斷學習、終身學習才能提高自身的文化素養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)的水平，才能滿足學生的需求。（九）足球老師的科研水平在對足球?qū)I(yè)師資的擴招基礎(chǔ)上，淮南市更應該注重對足球師資的質(zhì)量的提高。首先是在招聘教師的時候要嚴格把關(guān)，審查應聘教師、教師是否具備合格的應聘資格，如足球運動員等級證書、裁判員等級證書等等[16]。在具體的招聘過程中，注重對其專項技能以及教學能力的考核，看其是否具備中小學足球師資的基本要求[14]。其次，對已經(jīng)在校進行足球教學的教師和教師，應當優(yōu)化師資的年齡結(jié)構(gòu)，提高師資的學歷水平，重視對足球教師的職稱評定。針對不同的足球師資來源制定相應的管理和培養(yǎng)方案，在增強教師足球技戰(zhàn)術(shù)水平、豐富其競賽經(jīng)驗的同時，也要加強其教學方法、教學理念、教育心理學方面的培訓，使其具備合理的知識結(jié)構(gòu)和教學能力，加強對師資的繼續(xù)教育，促進師資學歷和職稱的提升，以此來適應當前淮南市校園足球活動對足球師資的要求。（十）足球老師的職業(yè)倦怠情況教師職業(yè)倦怠是教師的一種極端反應不能應付工作壓力，情感，在長期的高經(jīng)驗的故障條件下的應力水平，教師的態(tài)度和行為，情感的疏離和冷漠的典型癥狀，積極性和工作滿意度低的利息損失。處于倦怠狀態(tài)的教師容易對學生失去耐心和愛心，對課程的準備充分，對工作的控制感和成就感。顯然，教師職業(yè)倦怠不僅對教師的身心方面產(chǎn)生負面影響，影響了教師的生活質(zhì)量，提高了教師的職業(yè)、發(fā)展和教學質(zhì)量，對整個社會的學生都會產(chǎn)生很大的負面影響。因此，研究和分析教師職業(yè)倦怠問題具有重要的現(xiàn)實意義。近年來，國家雖然出臺了一系列政策法規(guī)，不斷提高教師的工資和社會地位，但總體而言，勞動強度與勞動強度相比，同行業(yè)中，教師工資偏低。不僅沒有合理的補貼，同時任務也越來越多，加班費也增加了。理想與現(xiàn)實的反差極大地挫傷了教師的積極性，因此，職業(yè)倦怠的出現(xiàn)遲早是一件自然的事情[15]。三淮南市中小學足球師資存在的問題（一）足球教師不受重視學校體育領(lǐng)導地位不高，足球教師地位低，教學水平不高，教師不能滿足足球教學條件，受市場經(jīng)濟利益的驅(qū)使，足球教師流失嚴重。極少數(shù)試點學校領(lǐng)導對校園足球活動缺乏對“重文輕武”現(xiàn)象的存在意識，把握文化課教學質(zhì)量的唯一學校，忽視了一些學生，扼殺了學生對足球的興趣，以應付的態(tài)度，這是校園內(nèi)的幾個問題踢足球，有沒有保證每周不少于2小時的課程足球，足球時間學生有效實施，50%的學生參加足球活動，組織校內(nèi)班級間和年級的游戲。領(lǐng)導的重要性在一些試點學校校園足球活動的效果并不理想，一些學校的足球隊成立是暫時的，只要個別試點學校有一定的競爭力水平，但整體水平不高。（二）足球教師專業(yè)素質(zhì)不高長期以來，淮南足協(xié)在師資培訓方面沒有做過多的努力，造成了教師隊伍的不高。青年教師待遇低，人數(shù)嚴重不足。雖然淮南青年足球賽事為契機，使足協(xié)成為了一些講師、講師的培訓課程，但遠遠不能滿足小學教師的需求。這已經(jīng)成為制約校園足球活動發(fā)展的瓶頸。足球?qū)I(yè)教師的校園足球活動試點學校的現(xiàn)狀是不夠的，因為專業(yè)的足球教師的缺乏，許多學?？梢宰尳處熢谄渌麑I(yè)的兼職工作，這將不可避免地導致職業(yè)足球教學，提高體育教學效果。教師的足球業(yè)務水平在一定程度上反映了學生的訓練水平和比賽水平，許多教師沒有接受過專業(yè)的足球訓練體系，使其專業(yè)水平、動作示范和講解能力達到了20。競技水平、裁判員水平、受教育程度等綜合因素較低，是制約淮南青少年足球運動發(fā)展的重要因素[16]。四提高淮南市中小學足球師資水平的對策加快基層教師崗位培訓步伐中國足協(xié)應進一步加快全國基層教師崗位培訓步伐，擴大教師講師隊伍，完善各省市足協(xié)的教師培訓點。同時對于青少年教師繼續(xù)培訓制度需要盡快安排和逐步實行，從而使得青少年教師的知識得以更新，最終滿足青少年足球訓練的需要。由于我國青少年足球教師執(zhí)教水平表現(xiàn)出參差不齊的現(xiàn)狀，中國足協(xié)要求教師必須取得相應指教資格證書才能上崗，而且對于不同年齡段的球隊的執(zhí)教還需要有不同的崗位等級要求。所以，擔任青少年足球教師的工作一定要有教師資格證書，同時球員剛退役就執(zhí)教的現(xiàn)象也要禁止。完善培訓制度。規(guī)范化的培訓制度體系是培訓取得理想效果的最基本保障，針對目前淮南市校園足球師資培訓出現(xiàn)的各種問題，如參培人員的資格審查不嚴格、態(tài)度不認真、考核制度不規(guī)范等現(xiàn)象，建議建立起淮南市校園足球師資培訓管理系統(tǒng)，加強對培訓的動態(tài)監(jiān)測，登記參訓學時學分，定期展開培訓質(zhì)量評估。培訓機構(gòu)做好參培師資的績效評價，作為培訓資質(zhì)認定、是否合格的重要依據(jù)[17]。加大對師資管理的投入和提高師資待遇良好的待遇是吸引優(yōu)秀教學人才的關(guān)鍵。與高中相比，高校，不僅在水平的小學和中學是處于劣勢，但分布廣泛，在三線，四線城市及城鎮(zhèn)和農(nóng)村地區(qū)，因此，在足球教學中引進方面缺乏競爭力。在這種情況下，加大教師經(jīng)費投入，改善辦學條件，營造良好的教學環(huán)境顯得尤為重要。要提高教師工作積極性和生活基礎(chǔ)的效果，離不開穩(wěn)定，只有解決教師的基本問題，使他們不必讓自己的威脅從后面，投入到教學和培訓中去。每個學校都應提高足球教學的待遇水平，包括薪酬、福利、專業(yè)待遇等，以吸引足球教學中的優(yōu)秀人才，彌補目前師資隊伍結(jié)構(gòu)不完善、缺乏教學。在教師面對虧損，一方面是提高教師的工資，另一方面，它是提高足球教師的地位越來越重要，人事管理制度改革，更新教育管理模式，培訓計劃適合他們的福利機制，建立公平、合理的，這樣他們可以希望個人發(fā)展，讓教師有對學校的歸屬感，從根本上解決教師流失問題[20]。改變校園管理理念由于中小學足球教育起步比較晚，尤其是在師資隊伍建設(shè)方面存在一系列錯誤的觀點和看法等等，影響到其師資隊伍的建設(shè)質(zhì)量，從而不利于提高足球教學質(zhì)量和教學效率?；诖?，淮南市教育部應當加強對中小學足球教育的指導與規(guī)劃，一是將足球開展情況列入學校的工作業(yè)績，并作為年度考核的重要內(nèi)容之一，由此增強學校領(lǐng)導對于足球教育的重視，積極開展足球教學活動。管理者應該除去對體育，尤其是對足球的偏見，充分認識到校園足球活動對我國中小學足球運動的重要性，對我國體育事業(yè)的重要性，從而重視起對足球師資的管理。樹立現(xiàn)代化的科學的管理理念和方式，完善管理制度和教研制度，制定全面的工作規(guī)劃和規(guī)章制度，并對制度的實施和落實進行嚴格監(jiān)督，使之真正的行之有效。教師和教師也應該自覺地加強對自身的管理，做好自己的本職工作，認真組織訓練，規(guī)范教學。強化專項技能水平和學術(shù)水平，不同來源的師資要注重與交流與學習，取長補短。加強自身的思想道德素質(zhì)的修養(yǎng)，樹立符合當代要求的教育觀、人才觀，認真對待學生，尊重學生，建立起和學生平等相處的理念。擴大足球師資的規(guī)模和來源當前，校園足球省級布局城市的中小學足球師資隊伍不完善、教學者欠缺的重要原因是能夠從事足球教學的學生非常少，導致諸多中小學招不到合適的足球?qū)I(yè)人才?；诖?，淮南市教育部和淮南市體育局在號召中小學校積極開展足球教學、建構(gòu)完善的師資隊伍的同時，也應當適當擴大體育教育專業(yè)、師范院校體育教育、運動訓練足球?qū)I(yè)的招生規(guī)模。另一方面，應該為社會上的足球?qū)I(yè)人員，如退役的高水平足球運動員、教師等提供機會，創(chuàng)造平臺，爭取他們加入足球教育的隊伍中來，為中小學足球教育的發(fā)展提供更廣闊的更充足的師資來源，建設(shè)出一直高素質(zhì)、高能力、高水平的中小學足球師資隊伍。五結(jié)論足球運動在我國深受廣大人民群眾的喜愛，具有很高的社會關(guān)注度。但是我國整體足球水平卻不高，與足球強國差距較大。這些差距不僅體現(xiàn)在國字號球隊以及聯(lián)賽水平上，同樣表現(xiàn)在足球后備人才的培養(yǎng)上。后備培養(yǎng)的重擔落在了足球教師的肩膀上。本文分析我國足球教練員參差不齊的現(xiàn)狀，提出影響了校園足球的可持續(xù)發(fā)展這一問題,最后提出解決問題的途徑與措施，主要包括：加快全國基層教練員崗位培訓步伐，提高教師的師資隊伍的建設(shè)需要提高對足球教師的重視和薪資從