教育學(xué)考試專用小抄-完美小抄-教育學(xué)復(fù)習(xí)必備

一、什么是教育學(xué):教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，探討教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。二、教育學(xué)的研究對象:它的研究對象就是教育、教學(xué)現(xiàn)象和教育問題。三、教育學(xué)的研究任務(wù):本學(xué)科的根本任務(wù)在于揭示教育規(guī)律，為制定教育工作原理、教育原那么、確定教育內(nèi)容和教育方法提供科學(xué)的認(rèn)識和依據(jù)。一、教育起源辯說：生物起源說、心理起源、交往起源說、教育的勞動起源說二、專門的學(xué)校教育是進(jìn)入奴隸社會以后才出現(xiàn)的。癢是我國最早的學(xué)校教育機(jī)構(gòu)。一、教育的本質(zhì)：是有目的的培養(yǎng)人的社會活動。對于學(xué)校教育來說，它具有目的性，規(guī)定性，方案性等特點(diǎn)。二、原始社會教育的根本特點(diǎn)1、教育的社會性和無階級性。2、教育和社會生活、生產(chǎn)勞動的密切結(jié)合。3、言傳身教和模仿是教育的主要手段。二、歐洲奴隸社會的教育：存在過斯巴達(dá)和雅典兩類學(xué)校教育的典型。一、近代學(xué)校教育改革的內(nèi)容：1、推動國民義務(wù)教育制度。2、拓寬教學(xué)內(nèi)容，大量增加自然科學(xué)知識。3、創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法。(二)我國近代的學(xué)校教育1、1840年鴉片戰(zhàn)爭以后的教育屬于半殖民半封建社會的教育。2、辛亥革命時(shí)期，資產(chǎn)階級革命民主派進(jìn)一步實(shí)行資本主義的教育制度。3、國民黨時(shí)期的教育制度：抄襲美國，實(shí)行“6334”制。4、新民主主義時(shí)期：是民族的、科學(xué)的、群眾的教育。一、現(xiàn)代學(xué)校教育的開展趨勢：1、重視早期教育。2、延長義務(wù)教育年限。3、教育結(jié)構(gòu)多樣化。4、注重教學(xué)改革。一、遺傳為人的開展提供了物質(zhì)根底〔1〕遺傳素質(zhì)是人的身心開展的生理前提，為人的身心開展提供了可能性?！?〕遺傳素質(zhì)的開展過程決定著年輕一代身心開展的年齡特征。〔3〕遺傳素質(zhì)的差異對人的身心開展有一定的影響作用。〔4〕遺傳素質(zhì)具有可塑性。二、環(huán)境在人的開展中的作用(具有一定的制約作用)〔1〕環(huán)境是指人生活于其中，能影響人的一切外部條件的總合，它包括自然環(huán)境和社會環(huán)境兩大局部。對人的開展起重要影響的是社會環(huán)境?！?〕環(huán)境對于不同的人其作用不同，它取決于個(gè)體的實(shí)踐活動。3〕環(huán)境對人的作用是自發(fā)的三、教育對人的開展起主導(dǎo)作用〔1〕教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的開展。〔2〕學(xué)校教育能對其它各種環(huán)境因素加以控制，選擇有利于青少年開展的因素，克服和排除那些有害于青少年開展的因素?！?〕教育是通過專門培訓(xùn)出來的教師所進(jìn)行的活動，對學(xué)生的作用力比擬強(qiáng)。第二節(jié)人的開展對教育的制約第一，教育要適應(yīng)人的開展的順序性，循序漸進(jìn)的促進(jìn)學(xué)生的身心開展。第二，教育要適應(yīng)人的開展的階段性，對不同年齡階段的學(xué)生，在教育內(nèi)容和方法上應(yīng)有所不同。第三，教育要適應(yīng)人的開展的不均衡性，加強(qiáng)身心開展關(guān)鍵期的教育。第四，教育要適應(yīng)人的開展的穩(wěn)定性和可變性，在教育內(nèi)容和方法上相應(yīng)變化，加速青少年的身心開展。第五，教育要適應(yīng)人的個(gè)別差異性，做到因材施教。一、教育與社會生產(chǎn)力相互制約1，生產(chǎn)力制約著教育；2，教育又反作用于生產(chǎn)力，制約生產(chǎn)力的開展。二、教育和社會政治經(jīng)濟(jì)相互制約〔1〕政治經(jīng)濟(jì)對教育的制約作用。〔2〕教育對社會政治經(jīng)濟(jì)的反作用。三、教育的相對獨(dú)立性〔1〕教育本身具有繼承性〔2〕教育要受其它社會意識形態(tài)的影響〔3〕教育與社會政治經(jīng)濟(jì)開展不平衡一、教育是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略重點(diǎn)二、教育是兩個(gè)文明建設(shè)的重要前提(1)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)分為物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)，而教育在這兩個(gè)文明建設(shè)中具有重要意義。(2)教育不僅創(chuàng)造社會的物質(zhì)財(cái)富，同時(shí)在社會主義精神文明建設(shè)中也起重大作用。三、全方位落實(shí)教育的戰(zhàn)略地位，使之更好地為現(xiàn)代化建設(shè)效勞(1)樹立教育先行觀念，克服輕視教育的短期行為(2)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一部署，增加教育投入(3)尊重知識，尊重人才，倡導(dǎo)尊師重教的良好風(fēng)氣(4)深化教育改革，使教育更好地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)效勞一、教育目的是指社會對教育所要造就的社會個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定。它是教育的質(zhì)量觀。〔三〕研究教育目的的意義1、教育目的和教育活動的關(guān)系2、教育目的對廣闊教育工作者的全部工作具有極其重大的指導(dǎo)意義3、教育目的也是受教育者進(jìn)行自我教育的努力方向二、制約教育目的制定的因素〔1〕教育目的的社會制約性〔2〕教育目的受社會制約性的觀點(diǎn)是馬克思主義關(guān)于教育目的的根本觀點(diǎn)。〔3〕教育目的受教育者的自身特點(diǎn)的制約。三、我國教育方針的根本點(diǎn)1、培養(yǎng)“勞動者”，或“社會主義建設(shè)人才”。腦力和體力勞動相結(jié)合的勞動者。2、要求全面開展的有理想有道德有文化有紀(jì)律的建設(shè)者3、培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的人才4、充分開展學(xué)生的個(gè)性。一、教育內(nèi)容：是實(shí)現(xiàn)教育目的所實(shí)施的各方面教育的總程。二、我國社會主義教育內(nèi)容：是根據(jù)社會主義教育目的和各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，以及受教育者的身心開展特點(diǎn)來確定的。其構(gòu)成包括德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育五個(gè)方面。三、社會主義教育內(nèi)容各組成局部的關(guān)系(1)德育與智育的關(guān)系(2)德育、智育和體育的關(guān)系(3)美育和其它各育的關(guān)系(4)勞動技術(shù)教育與其它各育的關(guān)系二、素質(zhì)教育的概念依據(jù)人的開展和社會開展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的根本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。二、素質(zhì)教育的意義〔1〕素質(zhì)教育是時(shí)代的要求〔2〕素質(zhì)教育是深化教育改革，全面貫徹黨的教育方針的需要〔3〕素質(zhì)教育反映了人才培養(yǎng)的規(guī)律三、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的策略〔1〕深化教育改革，為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件〔2〕優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建設(shè)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍〔3〕加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，全社會共同努力開創(chuàng)素質(zhì)教育新局面二、常見的一些教育制度〔1〕班級授課制與班主任制。〔2〕幾種常見的學(xué)制：導(dǎo)生制、導(dǎo)師制、學(xué)年制、學(xué)分制、學(xué)位制、道爾頓制、小班制。三、學(xué)校教育制度建立的依據(jù)學(xué)制的建立是一個(gè)十分復(fù)雜的問題，受多方面的因素制約。〔1〕受生產(chǎn)力開展水平制約。〔2〕學(xué)制的建立還取決于社會政治經(jīng)濟(jì)制度?！?〕學(xué)制的建立還受人的身心開展特點(diǎn)所制約?！?〕要適合民族傳統(tǒng)和文化傳統(tǒng)，吸取原有的學(xué)制中有用的局部，借鑒外國學(xué)制的經(jīng)驗(yàn)。一、舊中國的學(xué)校教育制度。壬寅學(xué)制、癸卯學(xué)制、壬戌學(xué)制二、新中國建立后的學(xué)校教育制度?！惨弧?951年的學(xué)制：確定了中華人民共和國的新學(xué)制，它標(biāo)志著我國教育制度的開展進(jìn)入了一個(gè)新的階段。〔二〕現(xiàn)行學(xué)制：1985年，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》，我國開始進(jìn)行第四次學(xué)制改革，并在各地實(shí)施。三、普及九年義務(wù)教育在學(xué)校系統(tǒng)中的地位?！?〕義務(wù)教育在學(xué)校系統(tǒng)中的地位〔2〕我國普及九年義務(wù)教育中存在的問題一、教師勞動的重大意義1、教師是人類文化科學(xué)知識的繼承者和傳播者，對人類社會的延續(xù)和開展起橋梁作用。2、教師是人類靈魂的塑造者，對年輕一代思想的健康成長起著特殊的作用。3、教師是社會勞動力的再生產(chǎn)者，在把人由潛在勞動力轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)勞動力的過程中起中介作用。4、教師的地位。二、教師勞動的特點(diǎn)教師勞動具有創(chuàng)造性，復(fù)雜性，示范性，長期性。三、教師應(yīng)具備的根本素質(zhì)(一)教師的職業(yè)道德1、忠誠人民的教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育工作。2、熱愛學(xué)生，教書育人。3、嚴(yán)于律己，為人師表。4、虛心學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。(二)教師的知識結(jié)構(gòu)1、扎實(shí)系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科知識2、廣泛深厚的文化科學(xué)根底知識3、較高的馬列主義理論修養(yǎng)4、全面系統(tǒng)的教育科學(xué)理論知識(三)教師的能力結(jié)構(gòu)1、加工教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)選教學(xué)方法和手段的能力。2了解、分析學(xué)生情況并給以正確指導(dǎo)的能力。3對學(xué)生進(jìn)行思想教育工作的能力。4組織管理能力。5語言表達(dá)能力一、學(xué)生在教育過程中的地位。〔1〕歷史上曾存在兩種不同的學(xué)生觀：一是教師權(quán)威論，一是兒童中心論?！?〕學(xué)生既是教育的對象，又是教育的主體。〔3〕學(xué)生主、客體地位的辯證統(tǒng)一。三、中學(xué)生的根本任務(wù)〔1〕努力學(xué)習(xí)馬列主義的根本理論，形成科學(xué)的世界觀和高尚的道德情操。〔2〕認(rèn)真學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，努力學(xué)好各門功課?！?〕積極參加教學(xué)實(shí)踐，形成各種實(shí)際工作能力，使自己的智力得到充分開展?！?〕積極參加體育鍛煉，上好體育課。四、優(yōu)秀學(xué)生的素質(zhì)及培養(yǎng)(1)自信是優(yōu)秀學(xué)生的根本素質(zhì)。(2)勤奮刻苦是優(yōu)秀學(xué)生的根本素質(zhì)。(3)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是優(yōu)秀學(xué)生的必備素質(zhì)。(4)崇高的理想是優(yōu)秀學(xué)生的重要素質(zhì)。二、教學(xué)的任務(wù)〔1〕向?qū)W生傳播文化科學(xué)根底知識和根本技能〔2〕開展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力〔3〕培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)〔4〕培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，增加學(xué)生的體質(zhì)一、教學(xué)過程及其本質(zhì)教學(xué)過程是根據(jù)一定的教育目的和教學(xué)任務(wù)，在教師有方案有目的地指導(dǎo)下，通過教和學(xué)的雙邊活動，組織和引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)系統(tǒng)的文化科學(xué)知識和根本技能，促使學(xué)生德、智、體諸方面得到全面開展的過程。其本質(zhì)是學(xué)生逐步認(rèn)識客觀世界的過程。二、教學(xué)過程的根本結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)〔1〕教育過程的根本結(jié)構(gòu)?！?〕教學(xué)過程的特點(diǎn)：雙邊性、間接性、開展性、教育性。三、教育規(guī)律(教學(xué)過程中的幾種必然聯(lián)系)。〔1〕教學(xué)過程學(xué)生認(rèn)識的特殊性規(guī)律?！?〕教學(xué)過程教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位相結(jié)合規(guī)律。〔3〕教學(xué)與開展相互促進(jìn)規(guī)律?！?〕教學(xué)過程掌握知識與思想教育相統(tǒng)一規(guī)律。二、我國中小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容(1)教學(xué)方案(2)教學(xué)大綱(3)教科書一、教學(xué)原那么是人們觀察、處理教學(xué)問題，進(jìn)行教學(xué)工作必須遵循的根本要求，是指導(dǎo)教學(xué)工作的一般原理二、中小學(xué)的根本教學(xué)原那么及其貫徹。1科學(xué)性和教育性相統(tǒng)一原那么、理論聯(lián)系實(shí)際原那么、觀性原那么、啟發(fā)性原那么、循序漸進(jìn)原那么、穩(wěn)固性原那么、因材施教原那么1、科學(xué)性和教育性相統(tǒng)一原那么：要求教學(xué)要以馬列主義、毛澤東思想為指導(dǎo)，用科學(xué)知識武裝學(xué)生，結(jié)合知識教學(xué),對學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義思想品德教育,既教書又育人貫徹要求：1、在教學(xué)中要堅(jiān)持正確的政治方向，要以馬列主義、毛澤東思想指導(dǎo)教學(xué)，確保教學(xué)的社會主義方向。2、要保證教學(xué)的科學(xué)性。3、結(jié)合教材特點(diǎn)，適當(dāng)進(jìn)行思想品德教育。2、理論聯(lián)系實(shí)際原那么要求教師在加強(qiáng)根底知識的教學(xué)過程中，把理論講授同實(shí)際結(jié)合起來，使學(xué)生獲得比擬完全的知識，做到學(xué)以致用。貫徹要求：1、要重視書本知識的教學(xué)，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)根底知識。2、要聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。3、在實(shí)際活動中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。3、直觀性原那么是教師運(yùn)用各種直觀手段，引導(dǎo)學(xué)生充分感知所學(xué)對象，使學(xué)生獲得生動的表象，為正確理解教材，掌握科學(xué)概念打下根底。貫徹要求：1、應(yīng)根據(jù)不同學(xué)科、不同教材和不同年齡的學(xué)生，恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。2、直觀教具的演示要同教師的講解密切配合。3、要充分發(fā)揮教師的語言的直觀作用。4、啟發(fā)性原那么指教師在教學(xué)過程中通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)他們主動自覺地學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，融會貫穿地掌握知識，提高獨(dú)立獲取知識和運(yùn)用知識的能力。貫徹要求：1、要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的，調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣和責(zé)任感。2、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，開展思維能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，不斷提出問題、分析問題和解決問題的進(jìn)程。3、再教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)造性得學(xué)習(xí)。4、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，建立新型師生關(guān)系，為啟發(fā)教學(xué)創(chuàng)造良好的心理氣氛，從而使教師敢于嚴(yán)格要求學(xué)生，虛心聽取學(xué)生的意見。而學(xué)生也敢于向教師質(zhì)疑問難，提出見解，樂于接受教師的學(xué)習(xí)要求。5、循序漸進(jìn)原那么：指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識開展的順序進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握根底知識和根本技能。貫徹要求：1、按教學(xué)大綱和教科書的系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)。2、教師要遵循教學(xué)規(guī)那么，堅(jiān)持由遠(yuǎn)及近、由淺入深、由簡到繁、由到未知的深入淺出的進(jìn)行教學(xué)。3、要注意做好知識系統(tǒng)化工作。6、穩(wěn)固性原那么：指教學(xué)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的根底知識和根本技能，并能持久地保存在記憶中，在需要的時(shí)候能夠及時(shí)地再現(xiàn)和運(yùn)用。貫徹要求：1、教師要使學(xué)生清晰地感知教材，深刻地理解教材，這是穩(wěn)固知識的前提。2、要合理地組織復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生記憶方法的指導(dǎo)。3、要系統(tǒng)地組織和指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢查。7、因材施教原那么：指教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，既要提出統(tǒng)一要求，又要照顧個(gè)別差異，把集體教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合起來，使每個(gè)學(xué)生的才能都能得到充分地開展。貫徹要求：1、深入了解學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。2、要善于把集體教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合起來。3、正確對待個(gè)別差異，有針對性地進(jìn)行教育。一、教學(xué)方法是師生在教學(xué)過程中為了完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采用的一系列具體方式和手段的總稱，它既包括教師教的方式和手段，也包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的方式和手段。二、中小學(xué)常用的教學(xué)方法各級學(xué)校和每一門學(xué)科，都有其相適應(yīng)的教學(xué)方法。我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法主要有講授法、談話法、演示法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、參觀法、練習(xí)法和實(shí)習(xí)法等。每一種方法都有它的特定功能，因而在運(yùn)用上也各有不同的要求。三、當(dāng)代新教學(xué)方法簡介讀讀、議議、練練、講講八字教學(xué)法；步教學(xué)法；導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法；快樂教學(xué)法；發(fā)現(xiàn)教學(xué)法；“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)法；暗示教學(xué)法。四、教學(xué)手段及其演變(1)教學(xué)手段及其演變(2)現(xiàn)代化教學(xué)手段的開展趨勢(3)現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的作用二、課堂教學(xué)藝術(shù)：組織教學(xué)的藝術(shù)、開講的藝術(shù)、運(yùn)用教學(xué)語言的藝術(shù)、提問的藝術(shù)、板書的藝術(shù)三、教師的教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)：(1)熱愛所教學(xué)科是教學(xué)藝術(shù)的根底(2)了解和研究學(xué)生是教學(xué)藝術(shù)的關(guān)鍵(3)刻苦鍛煉根本功是提高教學(xué)藝術(shù)水平的必由之路二、教師教的程序：教師教的程序，就是教師進(jìn)行教學(xué)活動的順序。它由備課、上課、課外輔導(dǎo)、作業(yè)批改(成績考核)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。三、學(xué)生學(xué)的程序:與教師的教授過程相對應(yīng),學(xué)生的學(xué)習(xí)過程包括預(yù)習(xí)、聽課、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)練習(xí)和系統(tǒng)小結(jié)等根本環(huán)節(jié)一、教學(xué)評價(jià)的根本原那么：客觀性原那么、全面性原那么、指導(dǎo)性原那么、科學(xué)性原那么二,評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的方法和程序1、明確測驗(yàn)評價(jià)的目的2、決定測驗(yàn)評價(jià)的內(nèi)容3、定出測驗(yàn)評價(jià)的方式4、制定記分方法三、對教師教學(xué)工作的檢查與評價(jià)1.評價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的根本因素教學(xué)大綱完成情況的評價(jià)、學(xué)生參與學(xué)習(xí)情況的評價(jià)、學(xué)生自學(xué)情況的評價(jià)、教育方法的評價(jià)、教學(xué)語言的評價(jià)、教學(xué)原那么貫徹情況的評價(jià)2.評價(jià)教師上課質(zhì)量的根本指標(biāo)一、德育內(nèi)容及其依據(jù)(一)德育內(nèi)容就是統(tǒng)治階級通過學(xué)校教育施加給學(xué)生的思想政治準(zhǔn)那么、法紀(jì)法規(guī)和宗教戒律的總和。(二)德育內(nèi)容主要由德育的任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)決定，同時(shí)還受德育對象年齡特征和思想品德開展規(guī)律的制約。二、中學(xué)德育的根本內(nèi)容(1)愛國主義和國際主義教育(2)共產(chǎn)主義人生觀和革命理想教育(3)辯證唯物主義教育(4)勞動教育(5)遵紀(jì)守法教育(6)共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育一、德育過程是在教師有目的有方案地教導(dǎo)下，學(xué)生主動地積極地進(jìn)行道德認(rèn)識和道德實(shí)踐，逐步提高自我修養(yǎng)能力，形成社會主義的品德的過程。二、德育過程的根本規(guī)律(一)德育過程是教師教導(dǎo)下學(xué)生的能動的道德活動過程(二)德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過程(三)德育過程是促進(jìn)學(xué)生品德開展矛盾的積極轉(zhuǎn)化過程(四)德育過程是提高學(xué)生自我教育能力的過程一、德育原那么是教師對學(xué)生進(jìn)行德育必須遵循的根本要求。它是德育經(jīng)驗(yàn)的概括，反映了德育過程的規(guī)律性。二、學(xué)校德育的根本原那么(1)共產(chǎn)主義方向性與社會主義現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合的原那么(2)嚴(yán)格要求和尊重學(xué)生相結(jié)合的原那么(3)從實(shí)際出發(fā)，有的放矢的原那么(4)知、行統(tǒng)一原那么(5)積極疏導(dǎo)原那么(6)集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原那么(7)因材施教原那么(8)德育影響一致性和連貫性原那么二、中小學(xué)德育的根本途徑(1)通過各科教學(xué)進(jìn)行德育(2通過班級建設(shè)進(jìn)行德育(3)通過實(shí)踐活動進(jìn)行德育(4)通過校園文化建設(shè)進(jìn)行德育一、德育方法是指在完成思想品德教育任務(wù)時(shí)所采取的方式、手段和措施。二、中小學(xué)德育的根本方法說理疏導(dǎo)法、典范示范法、情感陶冶法、實(shí)踐鍛煉法、自我教育法、品德評價(jià)法一、班是學(xué)校的細(xì)胞，既是學(xué)校教導(dǎo)工作的根本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的基層集體。(三)班主任工作的根本任務(wù):是依據(jù)我國教育目的和當(dāng)前學(xué)校的教育形式，協(xié)調(diào)來自各方面對學(xué)生的要求與影響，有方案地組織全班學(xué)生的教育活動，做好學(xué)生的思想教育工作，并對他們的學(xué)習(xí)、勞動、課外活動和課余生活等全面負(fù)責(zé)，把班培養(yǎng)成為積極向上的集體，使每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到充分的開展，形成良好的個(gè)性。(一)班主任應(yīng)具備的根本素質(zhì)1、要有遠(yuǎn)大的革命理想和無私奉獻(xiàn)的精神2、要有高尚的道德修養(yǎng)和崇高的精神境界3、要有深厚的專業(yè)根底知識和比擬廣博的文化科學(xué)知識4、要學(xué)習(xí)教育科學(xué)和掌握教育藝術(shù)5、要有健康的體魄和充分的精力(二)班主任應(yīng)具備的能力1、教學(xué)根本功的能力2、觀察、分析學(xué)生情況的能力3、組織管理能力4、說服教育學(xué)生的能力5、協(xié)調(diào)各方教育影響的能力一、班集體的教育功能(1)班集體能夠促進(jìn)學(xué)生形成良好的品德行為，使集體內(nèi)各成員受到各種熏陶。(2)良好的班集體能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我教育。(3)良好的班集體能夠開展學(xué)生的個(gè)性愛好特長二、班集體和學(xué)生群體班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育標(biāo)準(zhǔn)組織起來的,以共同學(xué)習(xí)活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。學(xué)生群體1、正式群體與非正式群體2、參照群體三、培養(yǎng)班集體的方法(一)培養(yǎng)班集體的過程(工作環(huán)節(jié))(二)培養(yǎng)優(yōu)良班集體的方法：目標(biāo)鼓勵法、骨干帶動法、環(huán)境感染法、輿論導(dǎo)向法一、德育的意義：德育，又稱思想品德教育。是教育者按照一定社會的思想政治觀點(diǎn)和道德行為標(biāo)準(zhǔn)，有目的、有方案、有組織地塑造年輕一代心靈的教育活動。二、智育的意義：智育是教育者有目的有方案地向?qū)W生傳授知識和技能，開展智力，培養(yǎng)能力的教育。三、體育的意義：體育是向?qū)W生傳統(tǒng)體育運(yùn)動和衛(wèi)生保健知識、技能、培養(yǎng)其運(yùn)動能力和良好的衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)他們身體正常發(fā)育，增強(qiáng)體制的教育活動。四、美育的意義美育是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。五、勞動技術(shù)教育勞動技術(shù)教育是對學(xué)生進(jìn)行工農(nóng)業(yè)根本生產(chǎn)知識和勞動技能，培養(yǎng)正確的勞動觀點(diǎn)，形成勞動習(xí)慣的教育。★綜合實(shí)踐活動課內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育，研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)效勞與社會實(shí)踐，以及勞動與技術(shù)教育。其特性為：整體性，實(shí)踐性，開放性，生成性，自主性★實(shí)施綜合實(shí)踐活動須遵循哪些原那么？1．正確處理學(xué)生的自主選擇，主動實(shí)踐與教師有效指導(dǎo)的關(guān)系。2．恰當(dāng)處理學(xué)校對綜合實(shí)踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體展開過程中的生成性目標(biāo)，生成性主題的關(guān)系。3．課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合。4．整合校內(nèi)課程與校外課程。5．以融合的方式設(shè)計(jì)和實(shí)施四大指定領(lǐng)域。6．把信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容和實(shí)施過程有機(jī)整合起來?！锔捉逃n程改革的原因。1．固有的知識本位，學(xué)科本位問題沒有得到根本轉(zhuǎn)變，所產(chǎn)生的危害影響至深，這與時(shí)代對人的要求形成了極大的反差。2、傳統(tǒng)的應(yīng)試教育勢力強(qiáng)大，素質(zhì)教育又能得到真正落實(shí)?！镎n程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)：1、實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。2、表達(dá)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、選擇性。3、密切課程內(nèi)容與時(shí)代、生活的聯(lián)系。4、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。5、建立與素質(zhì)教育理念相一致的考試和評價(jià)制度。6、實(shí)行三級課管理制度?！锔捉逃龑?shí)踐工作者應(yīng)具備的教育觀念：1、學(xué)生觀。2、開展觀。3、知識觀。4、課程觀?！锟涿兰~斯對教育學(xué)的開展作出的奉獻(xiàn)《大教學(xué)論》A構(gòu)建了教育學(xué)的學(xué)科根本框架和穩(wěn)定了教育學(xué)的根本研究內(nèi)容。B強(qiáng)調(diào)普及義務(wù)教育，論證了普及義務(wù)教育的天然合理性。C從理論上論證了教育適應(yīng)自然開展的規(guī)律。D在教育史上首次提出并論證了一系列教學(xué)原那么。E首次提出了“學(xué)年制”思想，尤其從理論上論證了“班級授課制”★20世紀(jì)后教育的改革和開展顯現(xiàn)出哪些新的特點(diǎn)，談?wù)勀愕捏w會。A教育的終身化，及自己的理解擴(kuò)展。B教育的全民化。C教育的民主化D教育的多元化。E教育技術(shù)的現(xiàn)代化?！镎摻虒W(xué)過程的根本規(guī)律A間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。B掌握知識與開展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。C掌握知識與提高思想品德相統(tǒng)一的規(guī)律。D教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位相統(tǒng)一的規(guī)律?！镎撟C教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位相統(tǒng)一的規(guī)律。A教學(xué)過程中教師起主導(dǎo)作用。B教學(xué)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。C建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。★選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的根本依據(jù)。A教學(xué)目的和任務(wù)的要求。B課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)。C學(xué)生年齡特征。D教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件。E教師業(yè)務(wù)水平，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特征。★教師布置作業(yè)應(yīng)遵循哪些要求。A作業(yè)內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書要求。B作業(yè)分量要適中，難易要適度。C布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確要求，規(guī)定完成時(shí)間。★上好課的根本要求：目的明確，內(nèi)容正確，方法恰當(dāng)，表達(dá)清晰，組織嚴(yán)密，積極性高。教書與育人想結(jié)合。★課外輔導(dǎo)應(yīng)注意的問題：A從實(shí)際出發(fā)，因材施教B目的明確，著重啟發(fā)。C組織學(xué)生互相幫助。D善于總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)?！锏掠^程的規(guī)律。A學(xué)生知情、意行統(tǒng)一開展的規(guī)律。B學(xué)