涵江區(qū)第二片區(qū)七年級上學(xué)期語文期中試卷

涵江區(qū)第二片區(qū)七年級上學(xué)期語文期中試卷福建省莆田市涵江區(qū)第二片區(qū)2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期語文期中試卷

一、積累與運用

1．（2023七上·涵江期中）根據(jù)語境，補寫出詩文名句。

古詩文為我們打開了一個廣闊的天地，徜徉其間，我們能領(lǐng)略到“山島竦峙"的磅礴壯觀能體會到“峨眉山月半輪秋，___”景色的融合變幻似乎還能看見“回樂烽前沙似雪，___"大漠的蒼茫。面對自然景色，杜甫慨嘆“正是江南好風(fēng)景，___”；看到明月，李白寫出“___，___"，希望月亮能夠?qū)⒆约旱那樗紓鬟f給遠(yuǎn)方的友人；孤獨漂泊的馬致遠(yuǎn)看到眼前的“，小橋流水人家”，不禁涌起濃濃的思鄉(xiāng)之情；朱自清不禁發(fā)出感慨“___，不錯的，像母親的手撫摸著你"。情如此動人，志亦堅定不移。正如孔子的諄諄教誨，“，___”，人的志向不可輕易改變。

【答案】水何澹澹；影入平羌江水流；受降城外月如霜；落花時節(jié)又逢君；我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；枯藤老樹昏鴉；吹面不寒楊柳風(fēng)；三軍可奪帥也；匹夫不可奪志也

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】解答此類題目，我們需要在平時學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。易錯字有：澹澹；羌；降；君；郎；藤；鴉；柳；帥。

故答案為：水何澹澹；影入平羌江水流；受降城外月如霜；落花時節(jié)又逢君；我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；枯藤老樹昏鴉；吹面不寒楊柳風(fēng)；三軍可奪帥也；匹夫不可奪志也

【點評】本道題考查古詩文默寫。解答此類題時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。

（2023七上·涵江期中）【品文段，明匹夫之責(zé)】

歷史的星空，因有眾多杰出人物而光輝燦爛。他們振長策，擊長空，為祖國為人民“鞠躬盡cui①(A.粹B.瘁)，死而后已"。讀端木燕良的《土地的誓言》，我們感受到作者甲(A.摯痛B.沉痛)的愛國情懷；讀臧克家的《說和做——記聞一多先生言行片段》，我們感受到聞一多鉆探古代典籍時鍥②(A.qièB.qì)而不舍的精神；讀楊振寧的《鄧稼先》，我們感受到鄧稼先在那個特殊歷史時期_乙(A.廣為人知B.鮮為人知)的為國獻(xiàn)身精神。通過他們的精神品質(zhì)，使我們感受到人性的光輝。學(xué)習(xí)他們的品質(zhì)，有利于丙。他們就如同一盞盞明燈，一枚枚指南針，引領(lǐng)著我們前行。

2．根據(jù)拼音給①處選擇正確的漢字，為②處加點字選擇正確的拼音。(只填序號)

①(A.粹B.瘁)

②(A.qièB.qì)

3．從括號內(nèi)選擇符合語境的詞語分別填入甲、乙處。(只填序號)

甲(A.摯痛B.沉痛)

乙(A.廣為人知B.鮮為人知)

4．文中畫橫線的句子有語病，請寫出修改后的句子。

5．把下列四個句子填入文中【丙】處，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①促進(jìn)社會思想品德文化的形成

②培養(yǎng)個人良好道德品質(zhì)、健全人格

③弘揚偉大的民族精神和時代精神

A．①③②B．③②①C．②①③D．③①②

【答案】2．B；A

3．A；B

4．略

5．C

【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；句子排序；詞語的使用（搭配）；成分殘缺

【解析】【點評】（1）本道題考查學(xué)生對重點字詞的讀音和書寫的掌握程度。解答本題要拿準(zhǔn)字音、看準(zhǔn)字形，特別是音形相近的字。做此類題需要學(xué)生在平時多讀課文，養(yǎng)成熟練語感，注意讀音以及書寫，多積累詞語，多注意課文下注釋，多查字典等工具書。

（2）本道題考查學(xué)生對詞語的理解和運用能力。解答本題時要特別注意辨析近義詞在感彩、語體色彩、適用范圍、詞語搭配等方面的差別，理解詞語再根據(jù)語境做出選擇。

（3）本道題考查對病句的辨析和修改?？疾闊狳c為搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、語序不當(dāng)、句式雜糅、表意不明、不合邏輯、用詞不當(dāng)?shù)瘸Ｒ娬Z病。答題時，可從病句的這幾種類型入手辨析病句。

（4）本道題主要考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時加強閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序等多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜。

2．鞠躬盡瘁（cuì）：指恭敬謹(jǐn)慎、竭盡心力；故選B。

鍥（qiè）而不舍：比喻有恒心，有毅力；故選A。

故答案為：B；A

3．摯痛：指深刻而持久的痛苦、悲痛、傷心或懊悔，通常用來形容某個人或事物給人帶來的極度心理傷害和痛苦；沉痛：沉重悲痛。句中用來修飾“愛國情懷”，所以選“摯痛"；故選A。

廣為人知：流傳很廣，大家都知道；鮮為人知：很少被人知道。結(jié)合語境可知，應(yīng)用“鮮為人知”；故選B。

故答案為：A；B

4．文中畫線句成分殘缺，缺少主語，可以去掉“通過"或“使”其中一個。

故答案為：他們的精神品質(zhì)，使我們感受到人性的光輝。

5．通讀①②③可知，句子應(yīng)按“大小程度"來排序。也就是說先說“個人”，再說“社會"，最后說“民族”。所以句子排序為：②①③。

故答案為：C

6．（2023七上·涵江期中）名著閱讀。

閱讀方法內(nèi)容呈現(xiàn)閱讀任務(wù)

關(guān)注人物我非常憤怒了，覺得他簡直不是人，自己的先生被殺了，連打一個電報還害怕，于是便堅執(zhí)地主張要發(fā)電，同他爭起來。這段文字中的“他"是①(人名)

關(guān)注情節(jié)“不錯。去罷?！备赣H點著頭說。大家同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。"(《五猖會》)大家“臉上都露出笑容”的原因是②___

關(guān)注評價衍太太是一個心術(shù)不正的、令人憎惡的、自私自利的、愛推卸責(zé)任的典型的市儈形象，是傷害少年魯迅的“流言家"。(《朝花夕拾》)傷害少年魯迅的“流言家”體現(xiàn)在：③____________

【答案】范愛農(nóng)；“我"背完了《鑒略》；唆使魯迅去偷母親的首飾并散布謠言。

【知識點】作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)；《朝花夕拾》

【解析】【分析】①根據(jù)“我非常憤怒了，覺得他簡直不是人，自己的先生被殺了，連打一個電報還害怕”可知“他"是范愛農(nóng)。魯迅在東京初識范愛農(nóng)，便與他產(chǎn)生了爭執(zhí)。

②《五猖會》先寫童年看賽會，然后寫《陶庵夢憶》里的熱鬧賽會，接著寫自己見過的比較隆盛的賽會，這些都在為寫五猖會做鋪墊。然而，接著轉(zhuǎn)寫父親要求“我”背書，“我"失望、郁悶至極，最后終于背書成功，得以去看五猖會。結(jié)合“工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭”可知此時“我"背完了《鑒略》要去看會時的場景。

③衍太太在《瑣記》和《父親的病》兩篇文章中出現(xiàn)。她在魯迅的父親臨死時，一直慫恿他喊父親的名字，鼓勵小孩子吃冰，打旋，慫恿魯迅看黃色書籍，唆使魯迅去偷母親的首飾并散布謠言，總盼著鄰家小孩干壞事。總體來說，衍太太是一個心術(shù)不正的、令人憎惡的、自私自利的、愛推卸責(zé)任的市儈形象。根據(jù)題干提示“流言家”，聯(lián)系《瑣記》原文“我其實覺得很有許多東西要買，看的和吃的，只是沒有錢。有一天談到這里，她便說道，‘母親的錢，你拿來用就是了，還不就是你的么？’我說母親沒有錢，她就說可以拿首飾去變賣；我說沒有首飾，她卻道，‘也許你沒有留心。到大廚的抽屜里，角角落落去尋去，總可以尋出一點珠子這類東西……?！@些話我聽去似乎很異樣，便又不到她那里去了，但有時又真想去打開大廚，細(xì)細(xì)地尋一尋。大約此后不到一月，就聽到一種流言，說我已經(jīng)偷了家里的東西去變賣了，這實在使我覺得有如掉在冷水里。流言的來源，我是明白的"可知，傷害少年魯迅的“流言家”體現(xiàn)在唆使魯迅去偷母親的首飾并散布謠言。

故答案為：范愛農(nóng)；“我"背完了《鑒略》；唆使魯迅去偷母親的首飾并散布謠言。

【點評】此題考查對名著的閱讀。在閱讀名著時要重點掌握以下內(nèi)容：①作者：姓名、國籍（朝代）、主要作品、成就等。②作品內(nèi)容：主要內(nèi)容、主要人物、故事情節(jié)等。③作品主題及現(xiàn)實意義。解答本題依據(jù)對名著作品的了解和識記的常識知識作答即可。

二、閱讀

（2023七上·涵江期中）閱讀這首詩，完成問題。

[甲]聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄[唐]李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。[乙]峨眉山月歌[唐]李白峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。

7．下列對這兩首詩的理解和分析，不正確的一項是（）

A．甲詩詩題中“左遷”是降職的意思，這首詩表達(dá)了作者被貶為龍標(biāo)縣尉的悲憤之情。

B．甲詩“楊花落盡"和“子規(guī)啼”，點明時令，融情于景袁渲染了一種哀傷惆悵的氣氛

C．乙詩中“峨眉山"“平羌”“清溪"“三峽”“渝州"五個地名連用，讓人感覺行船之快。

D．乙詩中“半輪秋”寫的是峨眉山上空高懸著的半輪秋月，詩人從仰望角度描寫了靜態(tài)

之景。

8．“月"是詩歌常見的意象，這兩首詩借“月”分別表達(dá)了什么情感？請簡析。

【答案】7．A

8．略

【知識點】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲的形象、語言及表達(dá)技巧賞析；古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情；思鄉(xiāng)懷人

【解析】【點評】（1）本道題考查對古詩的理解和賞析。解答本題時注意審清題意，準(zhǔn)確地判斷各項問題的指向，再判斷正誤。要讀懂原文，整體感知并掌握文章中常見的一些寫作手法、理解并體會作者的情感態(tài)度。

（2）本題考查學(xué)生對詩歌感情的理解與掌握。一定要認(rèn)真閱讀原詩，正確理解其意思，然后結(jié)合詩中的景物描寫和創(chuàng)作的背景來分析，理解詩歌中的感情。

7．A有誤，此詩是作者為友人王昌齡所寫，表達(dá)的是對友人王昌齡被貶去龍標(biāo)這個荒遠(yuǎn)之地的同情與關(guān)切。

故答案為：A

8．《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中“我寄愁心與明月"運用擬人的修辭手法，把明月人格化，借月抒情，表達(dá)對友人王昌齡被貶去龍邊的同情與關(guān)切；

《峨眉山月歌》中“峨眉山月半輪秋”一句所寫的峨眉山是蜀中大山，也是蜀地的代稱。李白是蜀人，因此峨眉山月也就是故園之月。此詩寫于作者出蜀之后，詩人借月抒發(fā)對故鄉(xiāng)故人的戀戀不舍之情。

故答案為：《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中運用擬人的修辭手法，借月表達(dá)對友人的同情與關(guān)切?！抖朊忌皆赂琛分性娙私柙率惆l(fā)對故鄉(xiāng)故人的戀戀不舍之情。（意思對即可）

（2023七上·涵江期中）閱讀下面文言文，完成下面小題。

【甲】

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？"(《學(xué)而》)

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?《為政》)

子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！"(《雍也》)

子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?《述而》)

(選自《十二章》)

【乙】

子貢①問政②。子曰：“足食，足兵，民信之矣。"子貢曰：“必不得已而去，于斯三者何先？”曰：“去兵。"子貢曰：“必不得已而去，于斯二者何先？”曰：“去食。自古監(jiān)有死，民無信不立。"

(節(jié)選自《論語·顏淵》)

【注釋】①子貢：孔子的弟子。②政：治理國家的方法。

9．解釋下列句中畫線詞的意思。

①吾日三省吾身___

②人不堪其憂

③民信之矣

④自古皆有死

10．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①擇其善者而從之，其不善者而改之。

②必不得已而去，于斯三者何先？

11．從“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”一句中，你明白了什么道理？請簡要闡述。

12．【甲】【乙】兩文都強調(diào)了什么問題？你是如何看待這一問題的？

【答案】9．自我檢查、反??；能忍受；信任；都

10．略

11．略

12．略

【知識點】概括文言文給人的啟示和道理；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談觀點；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本道題考查對淺易文言文中常見的文言實詞的意思的理解。解答本題的關(guān)鍵是要確定這個詞在特定語境中的具體含義。考查范圍往往鎖定在一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用方面。

（2）本道題考查對淺易文言文的句子的理解和翻譯。解答本題要遵循翻譯的原則：字字落實，直譯為主，意譯為輔，直譯和意譯相結(jié)合。翻譯的方法謹(jǐn)記“六字訣"：留、換、調(diào)、刪、補、變。

（3）本題考查的是對文言文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解文言文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括提煉即可。

（4）本道題考查對文章的啟示感悟。解答本題要做到：緊扣原文；找到文中的議論抒情句；聯(lián)系實際。

9．①句意：我每天多次反省自己。?。鹤晕覚z查、反省。

②句意：別人都忍受不了那貧困的憂愁?？埃耗苋淌?。

③句意：民眾信任朝廷。信：信任。

④句意：自古以來，人都要死。皆：都。

故答案為：自我檢查、反??；能忍受；信任；都

10．①擇，選擇；善者，好的方面，優(yōu)點；從，跟從、學(xué)習(xí)；

②去，去掉；于，在；斯，這；何先，先去掉哪一個。

故答案為：①（我們）選擇他們好的方面來學(xué)習(xí)，（如果也有）他們不好的方面就加以改正。

②（如果）迫不得已一定要去掉一項，這三項中先去掉哪一項呢？

11．“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，意思是：只學(xué)習(xí)卻不思考，就會感到迷茫而無所適從；只空想?yún)s不讀書，就會對自己的學(xué)業(yè)有疑惑。說明學(xué)思結(jié)合是最有效的學(xué)習(xí)方法。如果一味讀書而不思考，就不能深刻理解道理，會陷入迷茫；如果一味空想而不去認(rèn)真地學(xué)習(xí)，就會終生疑惑而一無所得。

故答案為：示例：“學(xué)"和“思”要結(jié)合起來。如果一味讀書而不思考，就不能深刻理解，甚至?xí)萑朊悦?；如果一味空想而不去實實在在地學(xué)習(xí)，則終究會疑惑而一無所得。

12．第一問。甲文“與朋友交而不信乎"，強調(diào)與朋友交往要講究誠信。乙文“自古皆有死，民無信不立”可知，不講究誠信就無法立足，從反面強調(diào)誠信的重要性。所以兩文共同強調(diào)的是做人要誠信。

第二問。答案不唯一，言之有理即可。要突出誠信在生活、工作、人際等方面的重要性。

示例：誠信是立身、交友的基石，只有講誠信，說到做到，才能被人信服，被人認(rèn)可；如果言而無信，則會被人所拋棄，無法立足社會。

故答案為：都強調(diào)了誠信的問題。

示例：誠信是為人處世的根本，有了誠信，才會擁有良好的人際關(guān)系，被社會認(rèn)可；反之，必被世人所唾棄，為社會不容。

（2023七上·涵江期中）現(xiàn)代文閱讀。

請不要對那個人叫嚷

丁立梅

①周末，是鄉(xiāng)下家長來學(xué)?？春⒆尤铡Ｃ糠赀@時，學(xué)校門口涌滿人。那些家長，無一不是手提肩背的，里面塞滿父母對兒女的牽掛和憐愛。

②有一幕，總遇見：駝背的母親，無比艱難地在人群中挪著步。那背，可真叫駝，已彎曲成一把弓。她的頭，努力朝上昂著，鴨子一樣的，伸向前去，一步一匍伏。即便這樣的母親，亦是要在背上背上一個大包裹。里面塞著她兒子愛吃的小菜和換洗的衣裳。

③做兒子的，與母親恰恰相反，生得高大挺拔。他在人群里，早已看見母親了，并不叫喚，而是一陣風(fēng)似地沖出校門，路過母親身邊時，用胳膊肘捅捅母親，算作招呼。表面上裝作不認(rèn)識，腳步匆匆，繼續(xù)前行。

④母親見到兒子，焦急的神情立即換上歡喜，笑容綻放，使她臉上的每一條紋路里，都仿佛游弋著一條歡樂的魚。她一疊聲喚著兒子的小名，踩著碎步，艱難地跟在兒子的后面跑。

⑤她的叫聲以及她奇怪的走姿，引來一些人張望。兒子急，在人少的地方停下來，回頭，眉頭緊皺，對母親跺腳。等母親氣喘噓噓趕到他跟前，他俯視著母親，低聲呵斥：“你叫什么叫，生怕別人聽不見吶？！"一把拽過母親背上的包裹，恨恨道：“跟你說過多少回了，不要來，不要來，你為什么還要來？”

⑥母親不惱，母親仰著頭看兒子，楊樹一樣的兒子，多么讓她驕傲。她輕言慢語說“我不來，誰給你送吃的穿的??？"

⑦“我會自己請假回去拿的?！眱鹤拥难劬?，不看母親，他掃視周圍的人，那眼神，明顯有些躲閃。

⑧母親還是寬容的笑：“你這來來回回的，多浪費時間呀，我給你送來，省得你來回跑。"

⑨兒子一聽，惱了，跺腳道：“誰要你送！”話說完，提了東西要走。母親趕緊拉住兒子，細(xì)細(xì)叮囑，煮的雞蛋要趁早吃，不然會壞的；魚吃完了不要把裝它的瓶子扔掉，下次好再裝了帶來；被子要時常拿出來曬……

⑩兒子哪里耐煩聽？他打斷她的話：“好了好了，你少啰嗦，下次你不要再來了！"他掙脫母親的手，甩開大步，往學(xué)校跑去，一路之上，頭也沒回。做母親的站在原地，目送著兒子，直到兒子的背影消失。她又站了很久，這才戀戀不舍的轉(zhuǎn)身，一步一匍伏的走了。

在校園里，我亦曾碰見過另一個女學(xué)生，對著前來看她的父親發(fā)火。是嫌父親給她！買的外套不好，女學(xué)生沖著父親叫嚷“誰讓你買的？亂做主！這顏色難看死了，我不穿！”做父親的捧著那件外套，訕訕笑著，束手無策的站在一邊。

女學(xué)生我教過，平日里是個溫文爾雅的孩子，卻在父親面前全然失了禮貌。當(dāng)她看見我，很尷尬，低聲叫了聲：“老師。"我摸摸那件衣服，說“挺好看的呀”。做父親的如同得了“天書"，“你看，你們老師都說好看的?！迸畬W(xué)生瞅了父親一眼，紅著臉，不情不愿地接下了父親買的衣服。

我很想告訴這些孩子，請不要對那個人大聲叫嚷。他們或許貧窮，或許丑陋，或許木訥，可是，他們的愛，一樣醇厚，一樣珍貴。因為，那是血濃于水。你的叫嚷，是對他們愛的踐踏。

13．請用簡潔的語言概括文章所寫的兩件事。

①____________

②___

14．下列加點詞語反映了人物怎樣的心理。

①兒子的眼睛，不看母親，他掃視周圍的人，那眼神，明顯有些閃躲。

②當(dāng)她看見我，很尷尬，低聲叫了聲：“老師。"

15．賞析下面的句子，體會其表達(dá)效果。

那背，可真叫駝，已彎曲成一把弓。她的頭，努力朝上昂著，鴨子一樣的，伸向前去，一步一匍伏。即便這樣的母親，亦是要在背上背上一個大包裹。

16．怎樣理解文章題目“請不要對那個人叫嚷”？

【答案】13．駝背的母親給上學(xué)的兒父親給女兒買來新外套，女兒卻橫加指責(zé)父親子送菜和換洗衣裳，兒子卻不予理睬。買的外套顏色難看。

14．略

15．略

16．略

【知識點】記敘性散文；梳理、概括文章情節(jié)；文章標(biāo)題及其作用；分析人物行為思想變化原因；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；分析文章語言特點

【解析】【點評】（1）本道題考查對文本的概括與歸納能力。解答時，先分析出選文的行文思路，再找出文段的關(guān)鍵句加以概括即可。

（2）本道題考查對故事情節(jié)和人物心理變化的梳理概括。解答此題在審清題目的要求的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)范圍，然后從前向后找尋完整，根據(jù)理解借助原文語句把切題的答案提取或概括出來。

（3）本題考查句子的賞析。鑒賞文中中富有表現(xiàn)力的語句，一般遵循“方法+效果+情感"的原則，但是，無論運用什么寫作方法，在分析效果時，都必須與人物形象與情感聯(lián)系起來，同時還要有全局意識，即聯(lián)系全文來鑒賞要分析的句子。

（4）本道題考查理解文章標(biāo)題含義的能力。理解標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義兩方面來分析，結(jié)合文章內(nèi)容和主題來理解即可。

13．第一件事情閱讀文章第④自然段到⑨自然段可知答案。根據(jù)第⑤段“他俯視著母親，低聲呵斥”“一把拽過母親背上的包裹，恨恨道"“跟你說過多少回了，不要來，不要來，你為什么還要來”可以概括為：背駝的母親給兒子送東西，兒子卻嫌母親丟人，怪母親來學(xué)校，態(tài)度冷淡，不耐煩。

第二件事情閱讀文章第自然段到地自然段可知答案，根據(jù)段原文“是嫌父親給她買的外套不好，女學(xué)生沖著父親叫嚷"“誰讓你買的？亂做主！這顏色難看死了，我不穿”可以概括為：女生嫌父親買的衣服不好，無禮對待父親。

故答案為：背駝貌丑的母親滿心歡喜地給兒子送東西，兒子卻嫌母親丟人，怪母親來學(xué)校，態(tài)度惡劣；女生嫌父親買的衣服不好，無理對待父親。

14．①“閃躲"是急忙避開的意思，用在這里表現(xiàn)兒子因為母親外貌丑陋，非常自卑，希望不被熟人發(fā)現(xiàn)，所以兒子不敢看母親，反而快速地掃視周圍的人，眼神中透露出逃避的想法。

②尷尬，意思是指處境困難，窘迫，不知所措，不好處理。結(jié)合第段“女學(xué)生我教過，平日里是個溫文爾雅的孩子，卻在父親面前全然失了禮貌”分析，女生因為沒有禮貌的言行被老師撞見而感到不知所措，所以窘迫。

故答案為：①兒子因為母親外貌丑陋，非常自卑，希望不被熟人發(fā)現(xiàn)，所以眼神中透露出逃避的想法；②女生因為沒有禮貌的言行被老師撞見而感到難為情，所以神色態(tài)度不自然。

15．結(jié)合句子內(nèi)容來看，“那背，可真叫駝，已彎曲成一把弓。她的頭，努力朝上昂著，鴨子一樣的"運用了外貌描寫和動作描寫，把駝背比作“一把弓”，把頭比作“鴨子"，正面寫出母親背駝貌丑，行動困難；側(cè)面表現(xiàn)了母親對兒子的思念和牽掛。“即便這樣的母親，亦是要在背上背上一個大包裹”，為下文兒子嫌母親丟人，怪母親來學(xué)校，態(tài)度惡劣做鋪墊。

故答案為：這句話運用了外貌描寫和動作描寫，把駝背比喻成“一把弓"和“鴨子”，寫出了母親背駝貌丑，行動困難，但背上的包卻那樣的大，也為下文子嫌母丑埋下伏筆。

16．閱讀文本，把握文章內(nèi)容，結(jié)合語境，注意題目的深層含義，題目中的“那個人"指的就是像文中背駝貌丑給兒子送東西的母親和給女兒送衣服的父親那樣的親人，他們或許不是那么光鮮亮麗，或許不善言談，但他們對子女的愛是一樣的，是偉大的，本文的題目“不要叫嚷”直接點明了文章主旨，作者呼喚、希望子女們都不要嫌棄父母，能夠理解體貼自己的親人，多去關(guān)愛、體貼、感恩父母。

故答案為：題目中的“那個人"就是像文中的母親和父親那樣的親人，他們或許貧窮，或許丑陋，或許木訥，可是，他們的愛，一樣醇厚，一樣珍貴。因為，那是血濃于水。你的叫嚷，是對他們愛的踐踏。題目“請不要對那個人叫嚷”是作者的深刻思考和熱切呼喚，希望年輕的一代能夠理解、體貼、珍惜父母的關(guān)愛。

（2023七上·涵江期中）閱讀下面的文字，完成各題。

筷子為何會產(chǎn)生在中國

盧茁

①筷子是世界上所有進(jìn)食器具中較難掌握的，也是少見的需要經(jīng)過較長時間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能使用的工具。為什么中國人要使用如此復(fù)雜的工具吃飯？目前，這一問題還沒有一個得到大家普遍認(rèn)可的解釋。

②筷子古代稱為“箸"。除了“箸”外，古代的食具中還有一種叫“櫝"。但這個“櫝”并非筷子，而是有一端相連、用以夾取物品的“竹夾"。這種“竹夾”曾在戰(zhàn)國曾侯乙墓中出土過，放置在同出的食具箱中。

③“竹夾"是筷子的早期形態(tài)。這類“竹夾”既可以握持，也可以采取使用筷子的方式，用大拇指、食指和中指三指配合使用。但隨著先民們采用這種方式進(jìn)食，手指間的配合日趨熟練，最終去掉了“竹夾"間的連接，筷子由此誕生。在很長的時間里，筷子和“竹夾”同時被人們使用著。

④那么，筷子是如何擊敗其他進(jìn)食器具，最終成為中國人最重要的餐具的呢？中國早期的飲食器具使用的主要是青銅器和陶器，到了戰(zhàn)國時期，漆器進(jìn)入到了飲食器具當(dāng)中，并逐漸取代了青銅器。在使用漆器承載食物時，如果使用刀、叉來進(jìn)食，會在漆器表面造成大量的劃痕和損傷，影響到漆器的美觀。

⑤“竹夾"又為何會被淘汰呢？首先，使用“竹夾”雖然不用學(xué)習(xí)，但它確實不如筷子那般方便、靈活。而一旦學(xué)會了使用筷子，再使用“竹夾"就成為多余。其次，“竹夾”只能使用彈性良好的竹子來制作，而筷子除了可以使用竹、木制作外，還可以使用象牙、金、銀、玉石等多種材質(zhì)制作，在筷子上鏤刻出精美的花紋。最后，在所有的進(jìn)食器具中，筷子的制造成本最低廉，“竹夾"需要選合適的竹材，刀、叉、勺等更是如此。

⑥印度、東南亞等地都有茂密的竹林，為何這些地區(qū)的人們沒有使用筷子呢？其原因是在人類文明演進(jìn)的過程中，很長時間里人們都是用手直接吃東西。直到今天，許多印度人還是不用餐具吃飯。一個可能的原因是印度出產(chǎn)多種獨特香料，將這些香料與米飯等食物混合時，用手指拌和制作出的飯團(tuán)比用勺子制成的飯團(tuán)更具風(fēng)味。除了傳統(tǒng)文化習(xí)俗的影響外，影響餐具使用的還有一個重要的因素氣候。與熱帶、亞熱帶國家不同，歐洲、中國都有著較為寒冷的冬季。在寒冷的氣候里，人們對熱食的需求很大，由于較熱的食物人們無法用手直接觸碰，從而逐漸形成了使用筷子、刀、叉等餐具的習(xí)俗，并發(fā)展出了與之相關(guān)的飲食文化。

(選自《尋根》2019年第1期，有改動)

17．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）

A．“箸”“櫝"都是古代食具，曾出土過的戰(zhàn)國曾侯乙墓中，“竹夾”就放置在其食具箱中。

B．“竹夾"是筷子的早期形態(tài)，有一端相連、用以夾取物品，去掉“竹夾”間的連接，筷子誕生了。

C．青銅器和陶器是中國早期的主要飲食器具，到了戰(zhàn)國時期，青銅器飲食器具逐漸被漆器取代了。

D．印度人覺得用手指拌和制作出香料與米飯等食物混合的飯團(tuán)有風(fēng)味，所以他們都不用餐具吃飯。

18．根據(jù)選文內(nèi)容，概括“竹夾"被筷子淘汰的原因。

19．根據(jù)選文內(nèi)容，概括中國筷子發(fā)展的來龍去脈。

【答案】17．D

18．①使用筷子比使用“竹夾”方便、靈活。②制作筷子可以使用多種材質(zhì)，更加美觀。③筷子的制造成本最為低廉。

19．中國特殊的氣候環(huán)境，使中國人形成了熱食的習(xí)俗。因熱食不能用手直接觸碰，需要餐具幫助進(jìn)餐。在飲食器具的發(fā)展過程中，因怕影響漆器的美觀，筷子與竹夾取代了刀、叉等其他進(jìn)食器具。最后，筷子因方便靈活、成本低廉等原因淘汰了竹夾，最終演化出了中國的筷子。

【知識點】概括說明內(nèi)容；事理性說明文；定位篩選、分析整合文中信息

【解析】【點評】（1）本道題考查對文章主要內(nèi)容的把握。解答此類選擇題可以用以下幾個方法：①代入法。即將選項一一代入原文，仔細(xì)揣摩它與原文的敘述有何差異，這種差異是否改變原句的意思。②歸謬法。即根據(jù)文意，逐項判斷對錯。③排除法。即首先排除已確認(rèn)的選項。④歸類法。一般來說，四個選項會涉及四個方面，如果四個選項中有重復(fù)的方面，答案很有可能就在其中。

（2）本道題考查篩選文章的主要信息及準(zhǔn)確概括要點。解答本題的技巧：①根據(jù)題干，審清題意。②快速閱讀，確認(rèn)篩選信息的區(qū)間，圈點勾畫。③緊抓關(guān)鍵詞，篩選主要信息。

（3）本道題考查對文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答本題的關(guān)鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求和提示的信息梳理內(nèi)容并篩選信息。

17．D.結(jié)合第⑥段“許多印度人還是不用餐具吃飯。一個可能的原因是印度出產(chǎn)多種獨特香料，將這些香料與米飯等食物混合時，用手指拌和制作出的飯團(tuán)比用勺子制成的飯團(tuán)更具風(fēng)味"分析可知，選項中“所以他們都不用餐具吃飯”說法太過絕對，與事實不符。

故答案為：D

18．結(jié)合第⑤段“首先，使用‘竹夾’雖然不用學(xué)習(xí)，但它確實不如筷子那般方便、靈活"，概括為：使用筷子比使用“竹夾”方便、靈活。

結(jié)合第⑤段“其次，‘竹夾’只能使用彈性良好的竹子來制作，而筷子除了可以使用竹、木制作外，還可以使用象牙、金、銀、玉石等多種材質(zhì)制作，在筷子上面還可以鏤刻出精美的花紋"，概括為：制作筷子可以用多種材質(zhì)，還可以進(jìn)行美化。

結(jié)合第⑤段“最后，在所有的進(jìn)食器具中，筷子的制造成本最為低廉”，概括為：筷子的制造成本最低。

故答案為：①使用筷子比使用“竹夾"方便、靈活。②制作筷子可以使用多種材質(zhì)，更加美觀。③筷子的制造成本最為低廉。

19．首先，結(jié)合第⑥段“氣候。與熱帶、亞熱帶國家不同，歐洲、中國都有著較為寒冷的冬季。在寒冷的氣候里，人們對熱食的需求很大，由于較熱的食物人們無法用手直接觸碰，從而逐漸形成了使用筷子、刀、叉等餐具的習(xí)俗，并發(fā)展出了與之相關(guān)的飲食文化”分析，中國的氣候環(huán)境使中國人形成了吃熱食的習(xí)慣，而熱食是不能用手直接觸碰的，需要餐具的輔助進(jìn)食。

其次，結(jié)合第④段“中國早期的飲食器具使用的主要是青銅器和陶器，到了戰(zhàn)國時期，漆器進(jìn)入到了飲食器具當(dāng)中，并逐漸取代了青銅器。在使用漆器承載食物時，如果使用刀、叉來進(jìn)食，會在漆器表面造成大量的劃痕和損傷，影響到漆器的美觀"分析可知，在飲食器具的發(fā)展過程中，因怕影響漆器的美觀，筷子與竹夾取代了刀、叉等其他進(jìn)食器具。

最后，結(jié)合第⑤段“首先，使用‘竹夾’雖然不用學(xué)習(xí)，但它確實不如筷子那般方便、靈活”和“其次，‘竹夾’只能使用彈性良好的竹子來制作，而筷子除了可以使用竹、木制作外，還可以使用象牙、金、銀、玉石等多種材質(zhì)制作，在筷子上鏤刻出精美的花紋。最后，在所有的進(jìn)食器具中，筷子的制造成本最低廉"分析可知，最后，筷子因方便靈活、成本低廉等原因淘汰了竹夾，最終演化出了中國的筷子。

故答案為：中國特殊的氣候環(huán)境，使中國人形成了熱食的習(xí)俗。因熱食不能用手直接觸碰，需要餐具幫助進(jìn)餐。在飲食器具的發(fā)展過程中，因怕影響漆器的美觀，筷子與竹夾取代了刀、叉等其他進(jìn)食器具。最后，筷子因方便靈活、成本低廉等原因淘汰了竹夾，最終演化出了中國的筷子。

（2023七上·涵江期中）閱讀下面的材料，完成問題。

材料一：近日，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》。今秋開學(xué)起，勞動課將正式成為中小學(xué)的一門獨立課程。根據(jù)義務(wù)教育課程方案，勞動課程平均每周不少于1課時，用于活動策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實踐、總結(jié)交流等。

材料二：勞動課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)示意圖

材料三：近年來，由于缺乏勞動教育，我國不少大中小學(xué)學(xué)生缺乏基本的生活技能，不愿意勞動、不懂勞動的現(xiàn)象為將來的獨立生活埋下了隱患。重構(gòu)勞動教育體系是讓更多的孩子能真切感受勞動的魅力和價值，養(yǎng)成“動”起來的習(xí)慣，這也是鍛造健全之人格的重要一環(huán)。此次教育部把勞動課、信息技術(shù)課都從綜合實踐課程里面獨立出來，單獨設(shè)立勞動課，不僅能將學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)中解放出來，而且能學(xué)到很多生活常識，提高學(xué)生的動手能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，具有一定的積極意義。

20．根據(jù)材料，下列理解正確的一項是（）

A．今秋開學(xué)，勞動課正式從綜合實踐課程中獨立出來成為一門課程。

B．《義務(wù)教育課程方案》規(guī)定，學(xué)校勞動課程每周不得少于1課時。

C．勞動課程“農(nóng)業(yè)與工業(yè)生產(chǎn)勞動"貫穿了整個九年義務(wù)教育階段。

D．近年來大中小學(xué)學(xué)生缺乏基本的生活技能是因為勞動教育的缺失。

21．與1-2年級比，3-4年級的勞動課增加了哪些任務(wù)？請根據(jù)材料二簡述。

22．設(shè)立勞動課對青少年成長有什么意義？結(jié)合以上材料簡答。

【答案】20．A

21．①家用器具使用與維護(hù)②現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動③公益勞動與志愿服務(wù)

22．①感受勞動魅力和價值②養(yǎng)成勞動習(xí)慣③掌握基本生活技能④學(xué)習(xí)生活常識⑤提高動手能力⑥鍛造健全的人格⑦培養(yǎng)責(zé)任感

【知識點】新聞、材料類；理解概括新聞主要內(nèi)容；分析材料主體特征；啟示、感悟、建議類

【解析】【點評】（1）本道題考查對文章主要內(nèi)容的把握。解答此類選擇題可以用以下幾個方法：①代入法。即將選項一一代入原文，仔細(xì)揣摩它與原文的敘述有何差異，這種差異是否改變原句的意思。②歸謬法。即根據(jù)文意，逐項判斷對錯。③排除法。即首先排除已確認(rèn)的選項。④歸類法。一般來說，四個選項會涉及四個方面，如果四個選項中有重復(fù)的方面，答案很有可能就在其中。

（2）本題考查學(xué)生篩選并整合材料信息的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，然后瀏覽相關(guān)材料，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對，做出判斷。

（3）本題考查對材料的整合與探究能力。一定要將幾則材料內(nèi)容都認(rèn)真研讀，找到幾則材料關(guān)注的共性問題，加以整合，從中篩選、概括相關(guān)的信息。

20．A.正確；

B．由材料一可知，“根據(jù)義務(wù)教育課程方案，勞動課程平均每周不少于1課時”，所以“學(xué)校勞動課程每周不得少于1課時"的說法錯誤；

C．由材料二可知，“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動”貫穿了整個九年義務(wù)教育階段，“工業(yè)生產(chǎn)勞動"適用于五到九年級。“農(nóng)業(yè)與工業(yè)生產(chǎn)勞動貫穿了整個九年義務(wù)教育階段”的說法錯誤；

D．由材料三可知，“由于缺乏勞動教育，我國不少大中小學(xué)學(xué)生缺乏基本的生活技能"，是“不少”學(xué)生，“近年來大中小學(xué)學(xué)生缺乏基本的生活技能是因為勞動教育的缺失"的說法錯誤。

故答案為：A

21．由材料二可知，1－2年級的勞動內(nèi)容有：情節(jié)與衛(wèi)生，整理與收納，烹飪與營養(yǎng)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，傳統(tǒng)工藝制作。3－4年級在此基礎(chǔ)上增加了：家用器具使用與維護(hù)，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動，公益勞動與志愿服務(wù)。

故答案為：①家用器具使用與維護(hù)②現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動③公益勞動與志愿服務(wù)

22．由材料三“重構(gòu)勞動教育體系是讓更多的孩子能真切感受勞動的魅力和價值，養(yǎng)成‘動’起來的習(xí)慣，這也是鍛造健全之人格的重要一環(huán)”可概括出感受勞動魅力和價值，養(yǎng)成勞動習(xí)慣，鍛造健全的人格；由“不僅能將學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)中解放出來，而且能學(xué)到很多生活常識，提高學(xué)生的動手能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感"可概括出學(xué)習(xí)生活常識，掌握基本生活技能，提高動手能力，培養(yǎng)責(zé)任感。

故答案為：①感受勞動魅力和價值②養(yǎng)成勞動習(xí)慣③掌握基本生活技能④學(xué)習(xí)生活常識⑤提高動手能力⑥鍛造健全的人格⑦培養(yǎng)責(zé)任感

三、作文

23．（2023七上·涵江期中）《朗讀者》中說：“世間一切，都是遇見。就像冷遇見暖，就有了雨；春遇見冬，就有了歲月；而我遇見了你，生活從此變得更加美好?！庇鲆娨粋€人，一件事，一本書，一片風(fēng)景……都會讓我們的初中生活變得更加美好。

請以“遇見你，真好！"為題，寫一篇記敘文。

要求：請將作文題目抄寫在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在600-800之間，不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

【答案】范文：

遇見你，真好！

火車呼嘯而過，茫茫曠野在車窗外顯現(xiàn)，依稀又在窗上浮現(xiàn)你的笑顏。

我咂了咂嘴，仿佛還在回味著那甜味。

你是否還坐在那一瓦古屋下，推著熱的糖漿，沿途叫賣著。冷風(fēng)吹處，幽幽的香氣彌散在巷子里。

你是否還安詳?shù)乜吭跔t子邊，手里奶白色的大勺攪動著瑩黃的糖漿。一枝繁花盛開在你的頭頂，搖搖墜落，掀動遠(yuǎn)離俗世的安靜。

糖漿融入碗中，融進(jìn)了你化不盡的同情和憐惜。

“小妹妹，夜快深了，你一人去哪里呢？”抬眸望去，那滿發(fā)銀絲攜著歲月的印記正向我緩步而來。你的臉龐或是歷經(jīng)人世滄桑而褶起了條條皺紋。凝望著我滿是淚痕的臉，你脫下身上的外套罩在我的身上，溫暖的掌心包裹著我冰涼的手，讓我溫暖。

像是突然想到了什么，你牽起我的手，緩緩走進(jìn)臨時支起的小棚子，里面有一只暖融融的火爐，上面煨著一罐晶亮的糖漿，稠黃。剔透在燈光的映射下，你拿過一柄長金屬匙，舀了一些糖漿，在一塊潔白的大理石板上。你緩緩傾倒著勺子，嫻熟地在案板上比劃著，晶瑩細(xì)長的糖似琥珀一般澆鑄在上面。我好奇地站在旁邊，淚痕在臉頰上，風(fēng)吹，生疼。

“喏，給你，別哭啦。"你的聲音柔柔的，帶著深醇的感覺。我的眼前是一只展翅欲飛的“蝴蝶”。溫暖的淺黃像有一種隱秘的力量，蔓延至內(nèi)心的深處。突然地，我不再感到害怕。你拉了兩張木板凳在我跟前，示意我坐下。始終帶著暖暖的笑容，“你怎么一個人？"我的眉頭皺了皺：“我和爸爸媽媽走失了?！薄澳菦]事，先坐會吧。"

只是記得后來你領(lǐng)著我的父母走進(jìn)小棚，我撲進(jìn)他們的懷抱里，而你淺著眉眼低笑。

那糖仍是甜的罷，我吸吮著，別離了巷子。望見你一襲青衣，笑倚冬風(fēng)目送著我們，手里拎著一小罐糖漿。

你是否仍在那里，安靜過著你的生活？

車疾馳著，風(fēng)呼嘯著，又現(xiàn)你的笑顏和你執(zhí)起小罐的模樣。遇見你，真好！

【知識點】記敘文；全命題作文

【解析】【分析】本題考查命題作文。

第一，審題。要求以“遇見你，真好！”為題進(jìn)行創(chuàng)作?！澳?為“遇見”的對象，聯(lián)系材料“遇見一個人，一件事，一本書，一片風(fēng)景"可知，“你”既可以是人或物，亦可以是一件事或某一處景致。比如，現(xiàn)實當(dāng)中的親人，爸爸媽媽、爺爺奶奶、朋友老師、名人明星、陌生人等等；或者歷史上的人，李白、杜甫、岳飛等；還可以是景或物，比如山川河流、建筑物、紀(jì)念品等；再有歌曲、名著或某種精神品質(zhì)均可?！罢婧?是“遇見你”后發(fā)自內(nèi)心的感受，體現(xiàn)“遇見你"的意義非凡。

第二，立意?！坝鲆娔悖婧谩保蟾乓馑季褪恰坝錾夏阋院?，我改變較大，人也變得越來越好（或收獲頗豐）"。這里的“改變”有很多種，比如品質(zhì)上、學(xué)習(xí)上、意志上、修養(yǎng)上、情感上、性格上等等?？蓢@“感謝、奮斗、激勵、醒悟"等方向立意，注意要求，立意應(yīng)展現(xiàn)初中生積極向上的精神面貌。

第三，選材。本篇要求寫成記敘文。開篇直接敘事，如：自己因作文比賽榮獲一等獎而得意忘形，是朋友讓我明白“勝不驕”的道理，遇見摯友，真好；老師總是在課下輔導(dǎo)基礎(chǔ)較差的我，我在期中測試中取得優(yōu)異成績，我知道這都來自于老師的辛勤耕耘，遇見老師，真好；書籍能夠陶冶情操，能夠提升個人氣質(zhì)，能夠使人明理，遇見你真好；我在登臨山頂?shù)臅r候我才明白只有站得更高才能望得更遠(yuǎn)，我理解了拼搏（奮斗）的意義，遇見這美好的景致，真好等。敘事過程中應(yīng)該體現(xiàn)我們感受到“真好"的原因，結(jié)尾點明遇見的誰讓自己收獲很多，表達(dá)自己的感激，體現(xiàn)自身的成長來深化主題。

【點評】本道題考查全命題作文。命題作文寫作時，首先要審題準(zhǔn)確。抓住題目中的關(guān)鍵詞語確定寫作的內(nèi)容和范圍，不能錯誤的理解理解題意；其次要立意深刻。為文章確定一個明確，深刻的主題，表達(dá)積極向上的思想，傳播正能量；再者，要圍繞中心選擇材料。選材要精確，明了，運用自己熟悉的材料作文，這樣才能突出真情實感，表述才能明了，精當(dāng)。寫作時，一定要根據(jù)題目的特點和要求，突出表現(xiàn)題目的關(guān)鍵詞語。

1/1福建省莆田市涵江區(qū)第二片區(qū)2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期語文期中試卷

一、積累與運用

1．（2023七上·涵江期中）根據(jù)語境，補寫出詩文名句。

古詩文為我們打開了一個廣闊的天地，徜徉其間，我們能領(lǐng)略到“山島竦峙”的磅礴壯觀能體會到“峨眉山月半輪秋，___"景色的融合變幻似乎還能看見“回樂烽前沙似雪，___”大漠的蒼茫。面對自然景色，杜甫慨嘆“正是江南好風(fēng)景，___"；看到明月，李白寫出“___，___”，希望月亮能夠?qū)⒆约旱那樗紓鬟f給遠(yuǎn)方的友人；孤獨漂泊的馬致遠(yuǎn)看到眼前的“，小橋流水人家"，不禁涌起濃濃的思鄉(xiāng)之情；朱自清不禁發(fā)出感慨“___，不錯的，像母親的手撫摸著你”。情如此動人，志亦堅定不移。正如孔子的諄諄教誨，“，___"，人的志向不可輕易改變。

（2023七上·涵江期中）【品文段，明匹夫之責(zé)】

歷史的星空，因有眾多杰出人物而光輝燦爛。他們振長策，擊長空，為祖國為人民“鞠躬盡cui①(A.粹B.瘁)，死而后已”。讀端木燕良的《土地的誓言》，我們感受到作者甲(A.摯痛B.沉痛)的愛國情懷；讀臧克家的《說和做——記聞一多先生言行片段》，我們感受到聞一多鉆探古代典籍時鍥②(A.qièB.qì)而不舍的精神；讀楊振寧的《鄧稼先》，我們感受到鄧稼先在那個特殊歷史時期_乙(A.廣為人知B.鮮為人知)的為國獻(xiàn)身精神。通過他們的精神品質(zhì)，使我們感受到人性的光輝。學(xué)習(xí)他們的品質(zhì)，有利于丙。他們就如同一盞盞明燈，一枚枚指南針，引領(lǐng)著我們前行。

2．根據(jù)拼音給①處選擇正確的漢字，為②處加點字選擇正確的拼音。(只填序號)

①(A.粹B.瘁)

②(A.qièB.qì)

3．從括號內(nèi)選擇符合語境的詞語分別填入甲、乙處。(只填序號)

甲(A.摯痛B.沉痛)

乙(A.廣為人知B.鮮為人知)

4．文中畫橫線的句子有語病，請寫出修改后的句子。

5．把下列四個句子填入文中【丙】處，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①促進(jìn)社會思想品德文化的形成

②培養(yǎng)個人良好道德品質(zhì)、健全人格

③弘揚偉大的民族精神和時代精神

A．①③②B．③②①C．②①③D．③①②

6．（2023七上·涵江期中）名著閱讀。

閱讀方法內(nèi)容呈現(xiàn)閱讀任務(wù)

關(guān)注人物我非常憤怒了，覺得他簡直不是人，自己的先生被殺了，連打一個電報還害怕，于是便堅執(zhí)地主張要發(fā)電，同他爭起來。這段文字中的“他"是①(人名)

關(guān)注情節(jié)“不錯。去罷?！备赣H點著頭說。大家同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。"(《五猖會》)大家“臉上都露出笑容”的原因是②___

關(guān)注評價衍太太是一個心術(shù)不正的、令人憎惡的、自私自利的、愛推卸責(zé)任的典型的市儈形象，是傷害少年魯迅的“流言家"。(《朝花夕拾》)傷害少年魯迅的“流言家”體現(xiàn)在：③____________

二、閱讀

（2023七上·涵江期中）閱讀這首詩，完成問題。

[甲]聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄[唐]李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。[乙]峨眉山月歌[唐]李白峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。

7．下列對這兩首詩的理解和分析，不正確的一項是（）

A．甲詩詩題中“左遷"是降職的意思，這首詩表達(dá)了作者被貶為龍標(biāo)縣尉的悲憤之情。

B．甲詩“楊花落盡”和“子規(guī)啼"，點明時令，融情于景袁渲染了一種哀傷惆悵的氣氛

C．乙詩中“峨眉山”“平羌"“清溪”“三峽"“渝州”五個地名連用，讓人感覺行船之快。

D．乙詩中“半輪秋"寫的是峨眉山上空高懸著的半輪秋月，詩人從仰望角度描寫了靜態(tài)

之景。

8．“月”是詩歌常見的意象，這兩首詩借“月"分別表達(dá)了什么情感？請簡析。

（2023七上·涵江期中）閱讀下面文言文，完成下面小題。

【甲】

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”(《學(xué)而》)

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。"(《為政》)

子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”(《雍也》)

子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?(《述而》)

(選自《十二章》)

【乙】

子貢①問政②。子曰：“足食，足兵，民信之矣?！弊迂曉唬骸氨夭坏靡讯?，于斯三者何先？"曰：“去兵?！弊迂曉唬骸氨夭坏靡讯ィ谒苟吆蜗?？"曰：“去食。自古監(jiān)有死，民無信不立?！?/p>

(節(jié)選自《論語·顏淵》)

【注釋】①子貢：孔子的弟子。②政：治理國家的方法。

9．解釋下列句中畫線詞的意思。

①吾日三省吾身___

②人不堪其憂

③民信之矣

④自古皆有死

10．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①擇其善者而從之，其不善者而改之。

②必不得已而去，于斯三者何先？

11．從“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"一句中，你明白了什么道理？請簡要闡述。

12．【甲】【乙】兩文都強調(diào)了什么問題？你是如何看待這一問題的？

（2023七上·涵江期中）現(xiàn)代文閱讀。

請不要對那個人叫嚷

丁立梅

①周末，是鄉(xiāng)下家長來學(xué)?？春⒆尤?。每逢這時，學(xué)校門口涌滿人。那些家長，無一不是手提肩背的，里面塞滿父母對兒女的牽掛和憐愛。

②有一幕，總遇見：駝背的母親，無比艱難地在人群中挪著步。那背，可真叫駝，已彎曲成一把弓。她的頭，努力朝上昂著，鴨子一樣的，伸向前去，一步一匍伏。即便這樣的母親，亦是要在背上背上一個大包裹。里面塞著她兒子愛吃的小菜和換洗的衣裳。

③做兒子的，與母親恰恰相反，生得高大挺拔。他在人群里，早已看見母親了，并不叫喚，而是一陣風(fēng)似地沖出校門，路過母親身邊時，用胳膊肘捅捅母親，算作招呼。表面上裝作不認(rèn)識，腳步匆匆，繼續(xù)前行。

④母親見到兒子，焦急的神情立即換上歡喜，笑容綻放，使她臉上的每一條紋路里，都仿佛游弋著一條歡樂的魚。她一疊聲喚著兒子的小名，踩著碎步，艱難地跟在兒子的后面跑。

⑤她的叫聲以及她奇怪的走姿，引來一些人張望。兒子急，在人少的地方停下來，回頭，眉頭緊皺，對母親跺腳。等母親氣喘噓噓趕到他跟前，他俯視著母親，低聲呵斥：“你叫什么叫，生怕別人聽不見吶？！”一把拽過母親背上的包裹，恨恨道：“跟你說過多少回了，不要來，不要來，你為什么還要來？"

⑥母親不惱，母親仰著頭看兒子，楊樹一樣的兒子，多么讓她驕傲。她輕言慢語說“我不來，誰給你送吃的穿的??？”

⑦“我會自己請假回去拿的。"兒子的眼睛，不看母親，他掃視周圍的人，那眼神，明顯有些躲閃。

⑧母親還是寬容的笑：“你這來來回回的，多浪費時間呀，我給你送來，省得你來回跑?！?/p>

⑨兒子一聽，惱了，跺腳道：“誰要你送！"話說完，提了東西要走。母親趕緊拉住兒子，細(xì)細(xì)叮囑，煮的雞蛋要趁早吃，不然會壞的；魚吃完了不要把裝它的瓶子扔掉，下次好再裝了帶來；被子要時常拿出來曬……

⑩兒子哪里耐煩聽？他打斷她的話：“好了好了，你少啰嗦，下次你不要再來了！”他掙脫母親的手，甩開大步，往學(xué)校跑去，一路之上，頭也沒回。做母親的站在原地，目送著兒子，直到兒子的背影消失。她又站了很久，這才戀戀不舍的轉(zhuǎn)身，一步一匍伏的走了。

在校園里，我亦曾碰見過另一個女學(xué)生，對著前來看她的父親發(fā)火。是嫌父親給她！買的外套不好，女學(xué)生沖著父親叫嚷“誰讓你買的？亂做主！這顏色難看死了，我不穿！"做父親的捧著那件外套，訕訕笑著，束手無策的站在一邊。

女學(xué)生我教過，平日里是個溫文爾雅的孩子，卻在父親面前全然失了禮貌。當(dāng)她看見我，很尷尬，低聲叫了聲：“老師?！蔽颐羌路?，說“挺好看的呀"。做父親的如同得了“天書”，“你看，你們老師都說好看的。"女學(xué)生瞅了父親一眼，紅著臉，不情不愿地接下了父親買的衣服。

我很想告訴這些孩子，請不要對那個人大聲叫嚷。他們或許貧窮，或許丑陋，或許木訥，可是，他們的愛，一樣醇厚，一樣珍貴。因為，那是血濃于水。你的叫嚷，是對他們愛的踐踏。

13．請用簡潔的語言概括文章所寫的兩件事。

①____________

②___

14．下列加點詞語反映了人物怎樣的心理。

①兒子的眼睛，不看母親，他掃視周圍的人，那眼神，明顯有些閃躲。

②當(dāng)她看見我，很尷尬，低聲叫了聲：“老師?！?/p>

15．賞析下面的句子，體會其表達(dá)效果。

那背，可真叫駝，已彎曲成一把弓。她的頭，努力朝上昂著，鴨子一樣的，伸向前去，一步一匍伏。即便這樣的母親，亦是要在背上背上一個大包裹。

16．怎樣理解文章題目“請不要對那個人叫嚷"？

（2023七上·涵江期中）閱讀下面的文字，完成各題。

筷子為何會產(chǎn)生在中國

盧茁

①筷子是世界上所有進(jìn)食器具中較難掌握的，也是少見的需要經(jīng)過較長時間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能使用的工具。為什么中國人要使用如此復(fù)雜的工具吃飯？目前，這一問題還沒有一個得到大家普遍認(rèn)可的解釋。

②筷子古代稱為“箸”。除了“箸"外，古代的食具中還有一種叫“櫝”。但這個“櫝"并非筷子，而是有一端相連、用以夾取物品的“竹夾”。這種“竹夾"曾在戰(zhàn)國曾侯乙墓中出土過，放置在同出的食具箱中。

③“竹夾”是筷子的早期形態(tài)。這類“竹夾"既可以握持，也可以采取使用筷子的方式，用大拇指、食指和中指三指配合使用。但隨著先民們采用這種方式進(jìn)食，手指間的配合日趨熟練，最終去掉了“竹夾”間的連接，筷子由此誕生。在很長的時間里，筷子和“竹夾"同時被人們使用著。

④那么，筷子是如何擊敗其他進(jìn)食器具，最終成為中國人最重要的餐具的呢？中國早期的飲食器具使用的主要是青銅器和陶器，到了戰(zhàn)國時期，漆器進(jìn)入到了飲食器具當(dāng)中，并逐漸取代了青銅器。在使用漆器承載食物時，如果使用刀、叉來進(jìn)食，會在漆器表面造成大量的劃痕和損傷，影響到漆器的美觀。

⑤“竹夾”又為何會被淘汰呢？首先，使用“竹夾"雖然不用學(xué)習(xí)，但它確實不如筷子那般方便、靈活。而一旦學(xué)會了使用筷子，再使用“竹夾”就成為多余。其次，“竹夾"只能使用彈性良好的竹子來制作，而筷子除了可以使用竹、木制作外，還可以使用象牙、金、銀、玉石等多種材質(zhì)制作，在筷子上鏤刻出精美的花紋。最后，在所有的進(jìn)食器具中，筷子的制造成本最低廉，“竹夾”需要選合適的竹材，刀、叉、勺等更是如此。

⑥印度、東南亞等地都有茂密的竹林，為何這些地區(qū)的人們沒有使用筷子呢？其原因是在人類文明演進(jìn)的過程中，很長時間里人們都是用手直接吃東西。直到今天，許多印度人還是不用餐具吃飯。一個可能的原因是印度出產(chǎn)多種獨特香料，將這些香料與米飯等食物混合時，用手指拌和制作出的飯團(tuán)比用勺子制成的飯團(tuán)更具風(fēng)味。除了傳統(tǒng)文化習(xí)俗的影響外，影響餐具使用的還有一個重要的因素氣候。與熱帶、亞熱帶國家不同，歐洲、中國都有著較為寒冷的冬季。在寒冷的氣候里，人們對熱食的需求很大，由于較熱的食物人們無法用手直接觸碰，從而逐漸形成了使用筷子、刀、叉等餐具的習(xí)俗，并發(fā)展出了與之相關(guān)的飲食文化。

(選自《尋根》2019年第1期，有改動)

17．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）

A．“箸"“櫝”都是古代食具，曾出土過的戰(zhàn)國曾侯乙墓中，“竹夾"就放置在其食具箱中。

B．“竹夾”是筷子的早期形態(tài)，有一端相連、用以夾取物品，去掉“竹夾"間的連接，筷子誕生了。

C．青銅器和陶器是中國早期的主要飲食器具，到了戰(zhàn)國時期，青銅器飲食器具逐漸被漆器取代了。

D．印度人覺得用手指拌和制作出香料與米飯等食物混合的飯團(tuán)有風(fēng)味，所以他們都不用餐具吃飯。

18．根據(jù)選文內(nèi)容，概括“竹夾”被筷子淘汰的原因。

19．根據(jù)選文內(nèi)容，概括中國筷子發(fā)展的來龍去脈。

（2023七上·涵江期中）閱讀下面的材料，完成問題。

材料一：近日，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》。今秋開學(xué)起，勞動課將正式成為中小學(xué)的一門獨立課程。根據(jù)義務(wù)教育課程方案，勞動課程平均每周不少于1課時，用于活動策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實踐、總結(jié)交流等。

材料二：勞動課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)示意圖

材料三：近年來，由于缺乏勞動教育，我國不少大中小學(xué)學(xué)生缺乏基本的生活技能，不愿意勞動、不懂勞動的現(xiàn)象為將來的獨立生活埋下了隱患。重構(gòu)勞動教育體系是讓更多的孩子能真切感受勞動的魅力和價值，養(yǎng)成“動"起來的習(xí)慣，這也是鍛造健全之人格的重要一環(huán)。此次教育部把勞動課、信息技術(shù)課都從綜合實踐課程里面獨立出來，單獨設(shè)立勞動課，不僅能將學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)中解放出來，而且能學(xué)到很多生活常識，提高學(xué)生的動手能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，具有一定的積極意義。

20．根據(jù)材料，下列理解正確的一項是（）

A．今秋開學(xué)，勞動課正式從綜合實踐課程中獨立出來成為一門課程。

B．《義務(wù)教育課程方案》規(guī)定，學(xué)校勞動課程每周不得少于1課時。

C．勞動課程“農(nóng)業(yè)與工業(yè)生產(chǎn)勞動”貫穿了整個九年義務(wù)教育階段。

D．近年來大中小學(xué)學(xué)生缺乏基本的生活技能是因為勞動教育的缺失。

21．與1-2年級比，3-4年級的勞動課增加了哪些任務(wù)？請根據(jù)材料二簡述。

22．設(shè)立勞動課對青少年成長有什么意義？結(jié)合以上材料簡答。

三、作文

23．（2023七上·涵江期中）《朗讀者》中說：“世間一切，都是遇見。就像冷遇見暖，就有了雨；春遇見冬，就有了歲月；而我遇見了你，生活從此變得更加美好。"遇見一個人，一件事，一本書，一片風(fēng)景……都會讓我們的初中生活變得更加美好。

請以“遇見你，真好！”為題，寫一篇記敘文。

要求：請將作文題目抄寫在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在600-800之間，不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

答案解析部分

1．【答案】水何澹澹；影入平羌江水流；受降城外月如霜；落花時節(jié)又逢君；我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；枯藤老樹昏鴉；吹面不寒楊柳風(fēng)；三軍可奪帥也；匹夫不可奪志也

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】解答此類題目，我們需要在平時學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。易錯字有：澹澹；羌；降；君；郎；藤；鴉；柳；帥。

故答案為：水何澹澹；影入平羌江水流；受降城外月如霜；落花時節(jié)又逢君；我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；枯藤老樹昏鴉；吹面不寒楊柳風(fēng)；三軍可奪帥也；匹夫不可奪志也

【點評】本道題考查古詩文默寫。解答此類題時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。

【答案】2．B；A

3．A；B

4．略

5．C

【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；句子排序；詞語的使用（搭配）；成分殘缺

【解析】【點評】（1）本道題考查學(xué)生對重點字詞的讀音和書寫的掌握程度。解答本題要拿準(zhǔn)字音、看準(zhǔn)字形，特別是音形相近的字。做此類題需要學(xué)生在平時多讀課文，養(yǎng)成熟練語感，注意讀音以及書寫，多積累詞語，多注意課文下注釋，多查字典等工具書。

（2）本道題考查學(xué)生對詞語的理解和運用能力。解答本題時要特別注意辨析近義詞在感彩、語體色彩、適用范圍、詞語搭配等方面的差別，理解詞語再根據(jù)語境做出選擇。

（3）本道題考查對病句的辨析和修改?？疾闊狳c為搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、語序不當(dāng)、句式雜糅、表意不明、不合邏輯、用詞不當(dāng)?shù)瘸Ｒ娬Z病。答題時，可從病句的這幾種類型入手辨析病句。

（4）本道題主要考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時加強閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序等多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜。

2．鞠躬盡瘁（cuì）：指恭敬謹(jǐn)慎、竭盡心力；故選B。

鍥（qiè）而不舍：比喻有恒心，有毅力；故選A。

故答案為：B；A

3．摯痛：指深刻而持久的痛苦、悲痛、傷心或懊悔，通常用來形容某個人或事物給人帶來的極度心理傷害和痛苦；沉痛：沉重悲痛。句中用來修飾“愛國情懷"，所以選“摯痛”；故選A。

廣為人知：流傳很廣，大家都知道；鮮為人知：很少被人知道。結(jié)合語境可知，應(yīng)用“鮮為人知"；故選B。

故答案為：A；B

4．文中畫線句成分殘缺，缺少主語，可以去掉“通過”或“使"其中一個。

故答案為：他們的精神品質(zhì)，使我們感受到人性的光輝。

5．通讀①②③可知，句子應(yīng)按“大小程度”來排序。也就是說先說“個人"，再說“社會”，最后說“民族"。所以句子排序為：②①③。

故答案為：C

6．【答案】范愛農(nóng)；“我”背完了《鑒略》；唆使魯迅去偷母親的首飾并散布謠言。

【知識點】作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)；《朝花夕拾》

【解析】【分析】①根據(jù)“我非常憤怒了，覺得他簡直不是人，自己的先生被殺了，連打一個電報還害怕"可知“他”是范愛農(nóng)。魯迅在東京初識范愛農(nóng)，便與他產(chǎn)生了爭執(zhí)。

②《五猖會》先寫童年看賽會，然后寫《陶庵夢憶》里的熱鬧賽會，接著寫自己見過的比較隆盛的賽會，這些都在為寫五猖會做鋪墊。然而，接著轉(zhuǎn)寫父親要求“我"背書，“我”失望、郁悶至極，最后終于背書成功，得以去看五猖會。結(jié)合“工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭"可知此時“我”背完了《鑒略》要去看會時的場景。

③衍太太在《瑣記》和《父親的病》兩篇文章中出現(xiàn)。她在魯迅的父親臨死時，一直慫恿他喊父親的名字，鼓勵小孩子吃冰，打旋，慫恿魯迅看黃色書籍，唆使魯迅去偷母親的首飾并散布謠言，總盼著鄰家小孩干壞事?？傮w來說，衍太太是一個心術(shù)不正的、令人憎惡的、自私自利的、愛推卸責(zé)任的市儈形象。根據(jù)題干提示“流言家"，聯(lián)系《瑣記》原文“我其實覺得很有許多東西要買，看的和吃的，只是沒有錢。有一天談到這里，她便說道，‘母親的錢，你拿來用就是了，還不就是你的么？’我說母親沒有錢，她就說可以拿首飾去變賣；我說沒有首飾，她卻道，‘也許你沒有留心。到大廚的抽屜里，角角落落去尋去，總可以尋出一點珠子這類東西……?！@些話我聽去似乎很異樣，便又不到她那里去了，但有時又真想去打開大廚，細(xì)細(xì)地尋一尋。大約此后不到一月，就聽到一種流言，說我已經(jīng)偷了家里的東西去變賣了，這實在使我覺得有如掉在冷水里。流言的來源，我是明白的”可知，傷害少年魯迅的“流言家"體現(xiàn)在唆使魯迅去偷母親的首飾并散布謠言。

故答案為：范愛農(nóng)；“我”背完了《鑒略》；唆使魯迅去偷母親的首飾并散布謠言。

【點評】此題考查對名著的閱讀。在閱讀名著時要重點掌握以下內(nèi)容：①作者：姓名、國籍（朝代）、主要作品、成就等。②作品內(nèi)容：主要內(nèi)容、主要人物、故事情節(jié)等。③作品主題及現(xiàn)實意義。解答本題依據(jù)對名著作品的了解和識記的常識知識作答即可。

【答案】7．A

8．略

【知識點】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲的形象、語言及表達(dá)技巧賞析；古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情；思鄉(xiāng)懷人

【解析】【點評】（1）本道題考查對古詩的理解和賞析。解答本題時注意審清題意，準(zhǔn)確地判斷各項問題的指向，再判斷正誤。要讀懂原文，整體感知并掌握文章中常見的一些寫作手法、理解并體會作者的情感態(tài)度。

（2）本題考查學(xué)生對詩歌感情的理解與掌握。一定要認(rèn)真閱讀原詩，正確理解其意思，然后結(jié)合詩中的景物描寫和創(chuàng)作的背景來分析，理解詩歌中的感情。

7．A有誤，此詩是作者為友人王昌齡所寫，表達(dá)的是對友人王昌齡被貶去龍標(biāo)這個荒遠(yuǎn)之地的同情與關(guān)切。

故答案為：A

8．《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中“我寄愁心與明月"運用擬人的修辭手法，把明月人格化，借月抒情，表達(dá)對友人王昌齡被貶去龍邊的同情與關(guān)切；

《峨眉山月歌》中“峨眉山月半輪秋”一句所寫的峨眉山是蜀中大山，也是蜀地的代稱。李白是蜀人，因此峨眉山月也就是故園之月。此詩寫于作者出蜀之后，詩人借月抒發(fā)對故鄉(xiāng)故人的戀戀不舍之情。

故答案為：《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中運用擬人的修辭手法，借月表達(dá)對友人的同情與關(guān)切。《峨眉山月歌》中詩人借月抒發(fā)對故鄉(xiāng)故人的戀戀不舍之情。（意思對即可）

【答案】9．自我檢查、反??；能忍受；信任；都

10．略

11．略

12．略

【知識點】概括文言文給人的啟示和道理；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談觀點；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本道題考查對淺易文言文中常見的文言實詞的意思的理解。解答本題的關(guān)鍵是要確定這個詞在特定語境中的具體含義?？疾榉秶i定在一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用方面。

（2）本道題考查對淺易文言文的句子的理解和翻譯。解答本題要遵循翻譯的原則：字字落實，直譯為主，意譯為輔，直譯和意譯相結(jié)合。翻譯的方法謹(jǐn)記“六字訣"：留、換、調(diào)、刪、補、變。

（3）本題考查的是對文言文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解文言文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括提煉即可。

（4）本道題考查對文章的啟示感悟。解答本題要做到：緊扣原文；找到文中的議論抒情句；聯(lián)系實際。

9．①句意：我每天多次反省自己。省：自我檢查、反省。

②句意：別人都忍受不了那貧困的憂愁。堪：能忍受。

③句意：民眾信任朝廷。信：信任。

④句意：自古以來，人都要死。皆：都。

故答案為：自我檢查、反?。荒苋淌?；信任；都

10．①擇，選擇；善者，好的方面，優(yōu)點；從，跟從、學(xué)習(xí)；

②去，去掉；于，在；斯，這；何先，先去掉哪一個。

故答案為：①（我們）選擇他們好的方面來學(xué)習(xí)，（如果也有）他們不好的方面就加以改正。

②（如果）迫不得已一定要去掉一項，這三項中先去掉哪一項呢？

11．“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，意思是：只學(xué)習(xí)卻不思考，就會感到迷茫而無所適從；只空想?yún)s不讀書，就會對自己的學(xué)業(yè)有疑惑。說明學(xué)思結(jié)合是最有效的學(xué)習(xí)方法。如果一味讀書而不思考，就不能深刻理解道理，會陷入迷茫；如果一味空想而不去認(rèn)真地學(xué)習(xí)，就會終生疑惑而一無所得。

故答案為：示例：“學(xué)"和“思”要結(jié)合起來。如果一味讀書而不思考，就不能深刻理解，甚至?xí)萑朊悦?；如果一味空想而不去實實在在地學(xué)習(xí)，則終究會疑惑而一無所得。

12．第一問。甲文“與朋友交而不信乎"，強調(diào)與朋友交往要講究誠信。乙文“自古皆有死，民無信不立”可知，不講究誠信就無法立足，從反面強調(diào)誠信的重要性。所以兩文共同強調(diào)的是做人要誠信。

第二問。答案不唯一，言之有理即可。要突出誠信在生活、工作、人際等方面的重要性。

示例：誠信是立身、交友的基石，只有講誠信，說到做到，才能被人信服，被人認(rèn)可；如果言而無信，則會被人所拋棄，無法立足社會。

故答案為：都強調(diào)了誠信的問題。

示例：誠信是為人處世的根本，有了誠信，才會擁有良好的人際關(guān)系，被社會認(rèn)可；反之，必被世人所唾棄，為社會不容。

【答案】13．駝背的母親給上學(xué)的兒父親給女兒買來新外套，女兒卻橫加指責(zé)父親子送菜和換洗衣裳，兒子卻不予理睬。買的外套顏色難看。

14．略

15．略

16．略

【知識點】記敘性散文；梳理、概括文章情節(jié)；文章標(biāo)題及其作用；分析人物行為思想變化原因；理解文章關(guān)鍵語句意思；