統(tǒng)編（五四學(xué)制）20222023學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第 4課《孫權(quán)勸學(xué) 》同步練習(xí)

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統(tǒng)編版（五四學(xué)制）2022-2023學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4課《孫權(quán)勸學(xué)》同步練習(xí)

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．下列加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是（）

A．卿今當(dāng)涂掌事（jǐ）B．孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（yá）

C．即更刮目相待（gēng）D．肅遂拜蒙母（suì）

2．下列加點(diǎn)詞的意思完全相同的一組是（）

A．見往事耳見賢思齊焉

B．大驚曰大兄何見事之晚乎

C．卿今當(dāng)涂掌事卿今者才略

D．蒙乃始就學(xué)家祭無忘告乃翁

3．下列句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（）

A．卿/今當(dāng)涂掌事，不可/不學(xué)B．蒙辭/以軍中多務(wù)

C．孤豈/欲卿/治經(jīng)為博士邪D．大兄何見/事之/晚乎

4．下列句子中有通假字的一項(xiàng)是（）

A．權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”

B．權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。”

C．蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”

D．及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”

5．下列各句中，劃線詞語(yǔ)意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．卿今當(dāng)涂掌事但當(dāng)涉獵

B．蒙辭以軍中多務(wù)自以為大有所益

C．見往事耳大兄何見事之晚乎

D．與蒙論議，大驚大兄何見事之晚乎

6．指出下列句子中劃線詞為古今異義詞的一項(xiàng)是（）

A．蒙辭以軍中多務(wù)。B．卿今者才略。

C．孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪。D．及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議。

7．下面的句子有幾種譯法，請(qǐng)把正確解析的序號(hào)填在括號(hào)里。

（1）蒙辭以軍中多務(wù)。（）

A．呂蒙推辭，因?yàn)檐娭惺聞?wù)繁多。

B．呂蒙用軍中事務(wù)繁多推辭。

C．呂蒙推辭軍中事務(wù)繁多。

D．呂蒙推辭，因?yàn)檐娭腥蝿?wù)多。

（2）孰若孤？（）

A．誰(shuí)說你孤單？B．誰(shuí)說你像我？

C．誰(shuí)像我（事務(wù)多）？D．誰(shuí)說你像我這樣忙？

8．文學(xué)常識(shí)填上空。

（1）《孫權(quán)勸學(xué)》選自，該書是主持編纂的一部通史，記載了從到共1362年間的史事。

（2）司馬光字君實(shí)，是(朝代)著名的家、家。

9．古代文言文中的許多語(yǔ)句是成語(yǔ)的重要來源，請(qǐng)根據(jù)下面兩句話的意思，在本文中找出相應(yīng)的成語(yǔ)。

①比喻人學(xué)識(shí)尚淺。

②另眼相看，用新的眼光看待。

二、文言文閱讀

閱讀下面文字，完成后面題目。

孫權(quán)勸學(xué)

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

10．文學(xué)常識(shí)填上空。

本文是，是（朝代）的政治家、史學(xué)家。他主持編纂的，是一部通史。

11．將下面的文言句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①但當(dāng)涉獵，見往事耳。

②卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！

12．找出下句中的古今異義詞，并解釋。

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

古義：

今義：

13．魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？

14．班里舉行了《孫權(quán)勸學(xué)》課本劇表演活動(dòng)，以下是課本劇的一個(gè)片段，請(qǐng)根據(jù)你對(duì)課文的理解填上空。

金碧輝煌的大殿里。孫權(quán)坐在龍椅上，。(填寫人物神態(tài))

孫權(quán)：(自言自語(yǔ))(設(shè)計(jì)獨(dú)白)

呂蒙：(從門外大步進(jìn)入大殿，跪下)主公，不知您找微臣有何事？

孫權(quán)：愛卿，今天孤找你是想勸你讀書！

呂蒙：主公您有所不知，我哪有空?。?/p>

孫權(quán)：你事務(wù)有孤多嗎？孤常常看書，覺得挺有收獲。

呂蒙：(不住地點(diǎn)頭)(設(shè)計(jì)人物語(yǔ)言)

15．閱讀文言文，回答問題

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

（選自《資治通鑒》）

蓋汝好學(xué)，在家足可讀書作文，講明義理①，不待遠(yuǎn)離膝下②，千里從師。汝既不能如此，即是自不好學(xué)，已無可望之理。然今遣汝者，恐汝在家汩③于俗務(wù)，不得專意。又父子之間，不欲晝夜督責(zé)。及無朋友聞見，故令汝一行。汝若到彼，能奮然勇為，力改故習(xí)，一味勤謹(jǐn)，則吾猶可望。不然，則徒勞費(fèi)。只與在家一般，他日歸來，又只是伎倆④人物，不知汝將何面目。歸見父母親戚鄉(xiāng)黨⑤故舊耶？念之！念之！“夙興夜寐，無忝⑥爾所生！”在此一行，千萬(wàn)努力。

（選自朱熹《與長(zhǎng)子受之》）

①義理：指講求經(jīng)義、探究名理的學(xué)問。②膝下：這里指父母。③汩：攪亂，擾亂。④伎倆：原指不正當(dāng)?shù)氖侄危@里是不務(wù)正業(yè)的意思。⑤鄉(xiāng)黨：家鄉(xiāng)的人。⑥無忝：不要辱沒。忝，辱。

（1）解釋下列句子中劃線的詞。

①蒙辭以軍中多務(wù)

②及魯肅過尋陽(yáng)

③然今遣汝者

④力改故習(xí)

（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

①士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！

②蓋汝好學(xué)，在家足可讀書作文，講明義理。

（3）文中孫權(quán)勸導(dǎo)呂蒙要學(xué)習(xí)的理由是什么？文中朱熹讓兒子離家求學(xué)的原因是什么？

（4）從寫作目的看，兩文有著怎樣的共同點(diǎn)？從寫法看，又有何不同？

三、綜合運(yùn)用

16．學(xué)完《孫權(quán)勸學(xué)》一文后，某校七年級(jí)（6）班決定開展以“好讀書·讀好書”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)你參與，并完成下列任務(wù)。

（1）請(qǐng)你圍繞本次活動(dòng)的主題，擬寫一則宣傳標(biāo)語(yǔ)。

（2）下面是某同學(xué)在學(xué)校貼吧上發(fā)的帖子，請(qǐng)你跟帖。（要求：提出自己的觀點(diǎn)，并至少用一個(gè)例子加以闡述，60字左右）

某同學(xué)的帖子：讀書可以養(yǎng)氣。“腹有詩(shī)書氣自華”，宋濂遍觀群書，則有儒雅之氣；蘇軾飽讀詩(shī)書，則有豪放之氣。故多讀則氣足，氣足則文華。

（3）假如你的媽媽平時(shí)反對(duì)你閱讀課外書籍，請(qǐng)你寫幾句話勸說媽媽。（要求：用上一句讀書名言，不超過100字）

17．讀書是一種享受，一種生活方式，一種生命的必需。你認(rèn)識(shí)到讀書的重要性了嗎？

（1）請(qǐng)你寫出兩句有關(guān)讀書的名言。

（2）請(qǐng)你寫出三個(gè)有關(guān)讀書的成語(yǔ)或典故。

解析解答部分

1．D

常用字字音；多音字字音

本題考查辨析重點(diǎn)字音的能力。A項(xiàng)，卿qīng。B項(xiàng)，邪yé。C項(xiàng)，更gèng。D無誤

故解析為：D

本題考查字音的辨析。考題中所涉及到的詞語(yǔ)大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字音的識(shí)記和積累，尤其是教材中的多音字、同音字和形近字，拼讀時(shí)應(yīng)結(jié)合其在不同語(yǔ)境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。

2．C

一詞多義

本題考查理解常見文言詞語(yǔ)的含義的能力。C項(xiàng)，兩個(gè)“今”都是現(xiàn)在的意思。

故解析為：C

本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

3．A

文言文斷句

B項(xiàng)應(yīng)為“蒙/辭以軍中多務(wù)”。C項(xiàng)應(yīng)為“孤/豈欲卿/治經(jīng)為博士邪”。D項(xiàng)應(yīng)為“大兄/何見事/之晚乎”。A無誤

故解析為：A

本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

4．B

孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》；通假字

“通假”是指某字與另一字相通，或假借某一字來代替另一個(gè)字，有時(shí)用讀音相同或相近的字來代替。

B邪：通“耶”，語(yǔ)氣詞。表反問語(yǔ)氣。A、C、D中不含通假字。

故解析為：B

此題考查對(duì)通假字的掌握能力，平時(shí)注意積累識(shí)記。

5．C

孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》；常用文言虛詞

A．動(dòng)詞，掌管／應(yīng)當(dāng)。B．介詞，用／動(dòng)詞，認(rèn)為。C．動(dòng)詞，了解、知曉。D．副詞，表程度，十分／形容詞，年長(zhǎng)。

故解析為：C

此題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞、虛詞的理解能力，結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞義即可，有時(shí)還要注意詞語(yǔ)的特殊用法。

6．C

孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》；古今異義

古今異義詞是古漢語(yǔ)中字形相同而意義用法不同的詞。

C博士：今義：學(xué)位名稱。古義：當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。A、B、D不是古今異義詞。

故解析為：C

本題考查理解文言詞語(yǔ)古今異義詞含義的能力．要結(jié)合具體語(yǔ)境來準(zhǔn)確辨析，并做到重點(diǎn)突破，對(duì)于易錯(cuò)、易混詞要加以積累。

7．（1）B

（2）C

孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》；文言文翻譯

本題訓(xùn)練對(duì)重要文言虛詞的理解。（1）以，介詞，“用”的意思；（2）若，在這里是“像”的意思，這個(gè)句子是個(gè)省略句，應(yīng)該注意補(bǔ)足成分。

故解析為：（1）B（2）C

本題考查重點(diǎn)句子的翻譯．翻譯時(shí)要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢．注意重點(diǎn)字詞以及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。

8．（1）《資治通鑒》；司馬光；編年體；戰(zhàn)國(guó)；五代

（2）北宋；政治；史學(xué)

作家作品

本題考查文學(xué)常識(shí)。

⑴《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》，該書是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。

⑵司馬光字君實(shí)，是北宋(朝代)著名的政治家、史學(xué)家。

本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對(duì)作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對(duì)作品中的人物、情節(jié)做出正確的評(píng)價(jià)。

9．吳下阿蒙；刮目相待

詞義理解；孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》

說話和寫作時(shí)要正確使用詞語(yǔ)，注意詞語(yǔ)的搭配和組合；正確理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義；注意詞語(yǔ)使用過程中的感彩的變化；加強(qiáng)對(duì)教材解釋和課文后列出的字詞背誦積累等。吳下阿蒙，泛指缺少學(xué)識(shí)才干的人，比喻人學(xué)識(shí)尚淺。刮目相待：比喻去掉舊日的看法，用新的眼光來看待人或事物。

解答此題，需要根據(jù)平時(shí)的詞匯積累，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，從詞語(yǔ)的含義、對(duì)象、程度、范圍、感彩等方面積累。

10．司馬光；北宋；《資治通鑒》；編年體

11．①只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。

②你今天的才干和謀略，不再是在吳縣時(shí)的阿蒙啊！

12．古義：當(dāng)時(shí)掌管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官；今義：學(xué)位的最高一級(jí)。

13．因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才，愛才。進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。

根據(jù)文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；文言文翻譯；古今異義；作家作品

⑴本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對(duì)作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對(duì)作品中的人物、情節(jié)做出正確的評(píng)價(jià)。

⑵本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

⑶本題考查古今異義詞。古今異義詞是指古漢語(yǔ)中有一些字形相同而與現(xiàn)在的詞意義用法不同的詞。它常常體現(xiàn)為：詞義的擴(kuò)大、縮小、轉(zhuǎn)移等幾個(gè)方面。平時(shí)我們應(yīng)注意積累。

⑷本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

10．本題考查文學(xué)常識(shí)。解答這類題主要依靠的是平時(shí)的積累，非常必要記住關(guān)鍵性的文學(xué)常識(shí)比如：及其朝代，出處，及相關(guān)知識(shí)。

故解析為：

1、司馬光

2、北宋

3、《資治通鑒》

4、編年體

11．本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。句中重要的詞語(yǔ)為：①。①重點(diǎn)詞有：涉獵：粗略地閱讀②重點(diǎn)詞有：非復(fù)：不再是。

故解析為：①只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。

②你今天的才干和謀略，不再是在吳縣時(shí)的阿蒙??！

12．本題主要考查點(diǎn)是古今異義。句意：我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為博士(專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官)嗎

故解析為：1、古義：當(dāng)時(shí)掌管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官

2、今義：學(xué)位的最高一級(jí)。

13．本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解，解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容。根據(jù)具體內(nèi)容：大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”可知。

故解析為：因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才，愛才。進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。

14．微皺眉頭；這個(gè)呂蒙啊，行伍出身，打仗還行，就是感覺有點(diǎn)粗魯，得讓他讀點(diǎn)兒書；聽您這么一說，我應(yīng)該抽出時(shí)間讀書啊，定不辜負(fù)您對(duì)我的期望和關(guān)懷。

補(bǔ)全原文；孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》

本題考查文章內(nèi)容的理解。作答時(shí)，結(jié)合《孫權(quán)勸學(xué)》的內(nèi)容分析。注意第一空是描寫孫權(quán)的神態(tài)；第二空要從“孫權(quán)希望呂蒙讀書”的角度分析；第三空結(jié)合“不住地點(diǎn)頭”可知呂蒙贊同孫權(quán)的說法，從“接受勸學(xué)”的建議分析。

故解析為：示例：①微皺眉頭②這個(gè)呂蒙啊，行伍出身，打仗還行，就是感覺有點(diǎn)粗魯，得讓他讀點(diǎn)兒書。③聽您這么一說，我應(yīng)該抽出時(shí)間讀書啊，定不辜負(fù)您對(duì)我的期望和關(guān)懷。

本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

15．（1）用，拿；經(jīng)過；派；舊的，原來的

（2）①分別多日，就要重新用新的眼光看待，長(zhǎng)兄知曉事情太晚了吧?、谌绻銗酆脤W(xué)習(xí)，在家里完全可以讀書寫文章，講求經(jīng)義、探究名理的學(xué)問。

（3）文中孫權(quán)勸導(dǎo)呂蒙要學(xué)習(xí)的理由是通過博覽群書，可以獲得教益，了解歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。文中朱熹讓兒子離家求學(xué)，一是擔(dān)心兒子在家被俗務(wù)耽誤，不能專心學(xué)習(xí)；二是父子之間不想日夜督促；三是在家沒有朋友、沒有見識(shí)。

（4）兩文都是在勸諫別人認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤奮讀書。文既有委婉的勸諫，又有側(cè)面烘托；文主要從正反兩方面進(jìn)行語(yǔ)重心長(zhǎng)的勸說。

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析文章的寫作特色；孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》；文言文翻譯

（1）此題考查理解常見文言實(shí)詞含義的能力。考查的詞語(yǔ)，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當(dāng)然仍以課文下面的注解為主。此題較為簡(jiǎn)單，弄明白句意的基礎(chǔ)上回答即可。要注意“以”是介詞，意思是“用、拿”。

（2）士別三日：有抱負(fù)的人分別幾天。三：幾天，這里指“少”（與常見的“多”的解釋不同）。更：重新。

（3）這類題型，先要讀懂課文，理解文章的內(nèi)容，再結(jié)合重點(diǎn)句子和題目要求答題即可。通過對(duì)句子“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”的分析可知，孫權(quán)勸呂蒙讀書的原因是呂蒙現(xiàn)在掌管權(quán)事，不可以不學(xué)習(xí)。由“汝既不能如此，即是自不好學(xué)，已無可望之理。然今遣汝者，恐汝在家汩于俗務(wù)，不得專意。又父子之間，不欲晝夜督責(zé)。及無朋友聞見，故令汝一行。汝若到彼，能奮然勇為，力改故習(xí)，一味勤謹(jǐn)，則吾猶可望。不然，則徒勞費(fèi)?！笨梢苑治鲋祆渥寖鹤与x家求學(xué)，一是擔(dān)心兒子在家被俗務(wù)耽誤，不能專心學(xué)習(xí)；二是父子之間不想日夜督促；三是在家沒有朋友、沒有見識(shí)。

（4）文注重以對(duì)話表現(xiàn)人物。對(duì)話言簡(jiǎn)意豐，生動(dòng)傳神，富于情趣。僅寥寥數(shù)語(yǔ)，就使人感受到三位人物各自說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。寫魯肅、呂蒙對(duì)話，一唱一和，互相打趣，顯示了兩人的真實(shí)性情和融洽關(guān)系，表明在孫權(quán)勸說下呂蒙“就學(xué)”的結(jié)果，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成，筆墨十分生動(dòng)。文主要從正反兩方面進(jìn)行語(yǔ)重心長(zhǎng)的勸說。

翻譯文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的語(yǔ)境，做到句不離篇。其次要注意句中的關(guān)鍵字詞，要翻譯準(zhǔn)確，不可遺漏。第三盡量直譯，不便直譯就要意譯，注意特殊句式、通假字、詞類的活用、古今異義等問題。第四句子要通順，語(yǔ)氣要連貫，結(jié)構(gòu)要完整，注意句子中省略內(nèi)容，在不影響句子原意的前提下，可增加少量字詞來疏通句子。

附文參考譯文：

如果你努力學(xué)習(xí)，在家里也可以讀書寫文章，弄明白言論或文章的內(nèi)容和道理，用不著遠(yuǎn)離父母，千里迢迢地去跟從老師學(xué)習(xí)。你既然不能這樣，就是自己不好學(xué)，也不能指望你懂得這個(gè)道理。但是現(xiàn)在讓你出外從師的原因，是擔(dān)心你在家里為俗務(wù)所纏身，不能專心讀書學(xué)習(xí)。同時(shí)，父子之間，我也不希望日夜督促責(zé)備你。在家里也沒有朋友和你一起探討，增長(zhǎng)見識(shí)，所以要讓你出去走一走。你要到了那里，能奮發(fā)努力有所作為，用心改去以前的不好的習(xí)慣，一心勤奮謹(jǐn)慎，那么我對(duì)你還有希望。若不是這樣，則是徒勞費(fèi)力，和在家里沒有兩樣。以后回來，又僅僅是以前那樣的小人物，不知道你準(zhǔn)備用什么樣的面目來見你的父母親戚同鄉(xiāng)和老朋友呢？記住！記住！“每天晚上睡覺前，想想自己今天做了什么有意義的事情，對(duì)得起自己的生命嗎？”這一次行程，要千萬(wàn)努力呀！

16．（1）好讀書，讀書讓生活變得充實(shí)；讀好書，讀書讓學(xué)識(shí)變得淵博。

（2）讀書可以益智。多讀書使人知識(shí)豐富，眼界開闊，思想深刻。鄭樵讀古今之書，通百家之學(xué)，最終成為知識(shí)淵博的史學(xué)家。

（3）媽媽，杜甫說過“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，多讀書可以增加我的知識(shí)，對(duì)寫作也有很大的幫助。今后你還是讓我多讀點(diǎn)課外書吧！

孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》；擬定標(biāo)語(yǔ)、宣傳語(yǔ)等；語(yǔ)言得體

（1）此題考查擬寫宣傳標(biāo)語(yǔ)和仿寫的能力。擬寫宣傳標(biāo)語(yǔ)，需要緊扣主題，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，句式整齊，富有號(hào)召力?！白x書讓生活變得充實(shí)”，寫讀書的意義，示例：讀書讓學(xué)識(shí)變得淵博。

（2）平時(shí)要注重知識(shí)的積累及考生的學(xué)以致用。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，要注意方法，不僅要學(xué)習(xí)，還要積累，更重要的是例子要足以支撐自己的觀點(diǎn)。如：讀書使人豐富睿智，眼界開闊。鄭樵讀古今之書，通百家之學(xué)，終成學(xué)識(shí)淵博的史學(xué)家；毛澤東主席可謂廣泛涉獵各種書籍，成為博覽群書的一代偉人。

（3）此題考查學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。由于說話的對(duì)象不同，說話的內(nèi)容也不同。解答此題時(shí)，一定要根據(jù)情境，明確人物之間的關(guān)系及事件的主要內(nèi)容，以簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表述勸說理由，同時(shí)注意字?jǐn)?shù)要求。示例：媽媽。您一直擔(dān)心我讀課外書浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)影響我的學(xué)習(xí)，我記得杜甫說過“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，多讀書可以增加我們的知識(shí)，對(duì)寫作有很大的幫助。今后您還是讓我多讀點(diǎn)課外書吧。

17．（1）讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。（杜甫）腹有詩(shī)書氣自華。（蘇軾）

（2）韋編三絕開卷有益十年寒窗漢書下酒（注意“韋編”的書寫）

文化特色

該題考查的是古詩(shī)詞和古文的背誦與默寫．要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，要循序漸進(jìn)積累所學(xué)的應(yīng)背誦并默寫的內(nèi)容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的內(nèi)容；其次是在默寫時(shí)要注意不要出現(xiàn)錯(cuò)誤（錯(cuò)別字、漏字、添字）。

故解析為：（1）讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神．（杜甫）腹有詩(shī)書氣自華（蘇軾）

（2）韋編三絕；開卷有益；十年寒窗；漢書下酒（注意“韋編”的書寫）

做該題時(shí)首先要認(rèn)真讀懂題目，不要張冠李戴；其次在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要理解詩(shī)句的意思；最后是注意錯(cuò)別字，對(duì)于這些應(yīng)背誦內(nèi)容，只要平時(shí)注意積累，完成該題應(yīng)不是難事。

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統(tǒng)編版（五四學(xué)制）2022-2023學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4課《孫權(quán)勸學(xué)》同步練習(xí)

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．下列加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是（）

A．卿今當(dāng)涂掌事（jǐ）B．孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（yá）

C．即更刮目相待（gēng）D．肅遂拜蒙母（suì）

D

常用字字音；多音字字音

本題考查辨析重點(diǎn)字音的能力。A項(xiàng)，卿qīng。B項(xiàng)，邪yé。C項(xiàng)，更gèng。D無誤

故解析為：D

本題考查字音的辨析?？碱}中所涉及到的詞語(yǔ)大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字音的識(shí)記和積累，尤其是教材中的多音字、同音字和形近字，拼讀時(shí)應(yīng)結(jié)合其在不同語(yǔ)境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。

2．下列加點(diǎn)詞的意思完全相同的一組是（）

A．見往事耳見賢思齊焉

B．大驚曰大兄何見事之晚乎

C．卿今當(dāng)涂掌事卿今者才略

D．蒙乃始就學(xué)家祭無忘告乃翁

C

一詞多義

本題考查理解常見文言詞語(yǔ)的含義的能力。C項(xiàng)，兩個(gè)“今”都是現(xiàn)在的意思。

故解析為：C

本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

3．下列句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（）

A．卿/今當(dāng)涂掌事，不可/不學(xué)B．蒙辭/以軍中多務(wù)

C．孤豈/欲卿/治經(jīng)為博士邪D．大兄何見/事之/晚乎

A

文言文斷句

B項(xiàng)應(yīng)為“蒙/辭以軍中多務(wù)”。C項(xiàng)應(yīng)為“孤/豈欲卿/治經(jīng)為博士邪”。D項(xiàng)應(yīng)為“大兄/何見事/之晚乎”。A無誤

故解析為：A

本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

4．下列句子中有通假字的一項(xiàng)是（）

A．權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”

B．權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。”

C．蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”

D．及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”

B

孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》；通假字

“通假”是指某字與另一字相通，或假借某一字來代替另一個(gè)字，有時(shí)用讀音相同或相近的字來代替。

B邪：通“耶”，語(yǔ)氣詞。表反問語(yǔ)氣。A、C、D中不含通假字。

故解析為：B

此題考查對(duì)通假字的掌握能力，平時(shí)注意積累識(shí)記。

5．下列各句中，劃線詞語(yǔ)意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．卿今當(dāng)涂掌事但當(dāng)涉獵

B．蒙辭以軍中多務(wù)自以為大有所益

C．見往事耳大兄何見事之晚乎

D．與蒙論議，大驚大兄何見事之晚乎

C

孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》；常用文言虛詞

A．動(dòng)詞，掌管／應(yīng)當(dāng)。B．介詞，用／動(dòng)詞，認(rèn)為。C．動(dòng)詞，了解、知曉。D．副詞，表程度，十分／形容詞，年長(zhǎng)。

故解析為：C

此題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞、虛詞的理解能力，結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞義即可，有時(shí)還要注意詞語(yǔ)的特殊用法。

6．指出下列句子中劃線詞為古今異義詞的一項(xiàng)是（）

A．蒙辭以軍中多務(wù)。B．卿今者才略。

C．孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪。D．及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議。

C

孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》；古今異義

古今異義詞是古漢語(yǔ)中字形相同而意義用法不同的詞。

C博士：今義：學(xué)位名稱。古義：當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。A、B、D不是古今異義詞。

故解析為：C

本題考查理解文言詞語(yǔ)古今異義詞含義的能力．要結(jié)合具體語(yǔ)境來準(zhǔn)確辨析，并做到重點(diǎn)突破，對(duì)于易錯(cuò)、易混詞要加以積累。

7．下面的句子有幾種譯法，請(qǐng)把正確解析的序號(hào)填在括號(hào)里。

（1）蒙辭以軍中多務(wù)。（）

A．呂蒙推辭，因?yàn)檐娭惺聞?wù)繁多。

B．呂蒙用軍中事務(wù)繁多推辭。

C．呂蒙推辭軍中事務(wù)繁多。

D．呂蒙推辭，因?yàn)檐娭腥蝿?wù)多。

（2）孰若孤？（）

A．誰(shuí)說你孤單？B．誰(shuí)說你像我？

C．誰(shuí)像我（事務(wù)多）？D．誰(shuí)說你像我這樣忙？

（1）B

（2）C

孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》；文言文翻譯

本題訓(xùn)練對(duì)重要文言虛詞的理解。（1）以，介詞，“用”的意思；（2）若，在這里是“像”的意思，這個(gè)句子是個(gè)省略句，應(yīng)該注意補(bǔ)足成分。

故解析為：（1）B（2）C

本題考查重點(diǎn)句子的翻譯．翻譯時(shí)要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢．注意重點(diǎn)字詞以及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。

8．文學(xué)常識(shí)填上空。

（1）《孫權(quán)勸學(xué)》選自，該書是主持編纂的一部通史，記載了從到共1362年間的史事。

（2）司馬光字君實(shí)，是(朝代)著名的家、家。

（1）《資治通鑒》；司馬光；編年體；戰(zhàn)國(guó)；五代

（2）北宋；政治；史學(xué)

作家作品

本題考查文學(xué)常識(shí)。

⑴《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》，該書是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。

⑵司馬光字君實(shí)，是北宋(朝代)著名的政治家、史學(xué)家。

本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對(duì)作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對(duì)作品中的人物、情節(jié)做出正確的評(píng)價(jià)。

9．古代文言文中的許多語(yǔ)句是成語(yǔ)的重要來源，請(qǐng)根據(jù)下面兩句話的意思，在本文中找出相應(yīng)的成語(yǔ)。

①比喻人學(xué)識(shí)尚淺。

②另眼相看，用新的眼光看待。

吳下阿蒙；刮目相待

詞義理解；孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》

說話和寫作時(shí)要正確使用詞語(yǔ)，注意詞語(yǔ)的搭配和組合；正確理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義；注意詞語(yǔ)使用過程中的感彩的變化；加強(qiáng)對(duì)教材解釋和課文后列出的字詞背誦積累等。吳下阿蒙，泛指缺少學(xué)識(shí)才干的人，比喻人學(xué)識(shí)尚淺。刮目相待：比喻去掉舊日的看法，用新的眼光來看待人或事物。

解答此題，需要根據(jù)平時(shí)的詞匯積累，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，從詞語(yǔ)的含義、對(duì)象、程度、范圍、感彩等方面積累。

二、文言文閱讀

閱讀下面文字，完成后面題目。

孫權(quán)勸學(xué)

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

10．文學(xué)常識(shí)填上空。

本文是，是（朝代）的政治家、史學(xué)家。他主持編纂的，是一部通史。

11．將下面的文言句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①但當(dāng)涉獵，見往事耳。

②卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！

12．找出下句中的古今異義詞，并解釋。

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

古義：

今義：

13．魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？

10．司馬光；北宋；《資治通鑒》；編年體

11．①只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。

②你今天的才干和謀略，不再是在吳縣時(shí)的阿蒙啊！

12．古義：當(dāng)時(shí)掌管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官；今義：學(xué)位的最高一級(jí)。

13．因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才，愛才。進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。

根據(jù)文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；文言文翻譯；古今異義；作家作品

⑴本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對(duì)作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對(duì)作品中的人物、情節(jié)做出正確的評(píng)價(jià)。

⑵本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

⑶本題考查古今異義詞。古今異義詞是指古漢語(yǔ)中有一些字形相同而與現(xiàn)在的詞意義用法不同的詞。它常常體現(xiàn)為：詞義的擴(kuò)大、縮小、轉(zhuǎn)移等幾個(gè)方面。平時(shí)我們應(yīng)注意積累。

⑷本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

10．本題考查文學(xué)常識(shí)。解答這類題主要依靠的是平時(shí)的積累，非常必要記住關(guān)鍵性的文學(xué)常識(shí)比如：及其朝代，出處，及相關(guān)知識(shí)。

故解析為：

1、司馬光

2、北宋

3、《資治通鑒》

4、編年體

11．本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。句中重要的詞語(yǔ)為：①。①重點(diǎn)詞有：涉獵：粗略地閱讀②重點(diǎn)詞有：非復(fù)：不再是。

故解析為：①只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。

②你今天的才干和謀略，不再是在吳縣時(shí)的阿蒙啊！

12．本題主要考查點(diǎn)是古今異義。句意：我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為博士(專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官)嗎

故解析為：1、古義：當(dāng)時(shí)掌管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官

2、今義：學(xué)位的最高一級(jí)。

13．本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解，解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容。根據(jù)具體內(nèi)容：大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”可知。

故解析為：因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才，愛才。進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。

14．班里舉行了《孫權(quán)勸學(xué)》課本劇表演活動(dòng)，以下是課本劇的一個(gè)片段，請(qǐng)根據(jù)你對(duì)課文的理解填上空。

金碧輝煌的大殿里。孫權(quán)坐在龍椅上，。(填寫人物神態(tài))

孫權(quán)：(自言自語(yǔ))(設(shè)計(jì)獨(dú)白)

呂蒙：(從門外大步進(jìn)入大殿，跪下)主公，不知您找微臣有何事？

孫權(quán)：愛卿，今天孤找你是想勸你讀書！

呂蒙：主公您有所不知，我哪有空啊？

孫權(quán)：你事務(wù)有孤多嗎？孤常?？磿X得挺有收獲。

呂蒙：(不住地點(diǎn)頭)(設(shè)計(jì)人物語(yǔ)言)

微皺眉頭；這個(gè)呂蒙啊，行伍出身，打仗還行，就是感覺有點(diǎn)粗魯，得讓他讀點(diǎn)兒書；聽您這么一說，我應(yīng)該抽出時(shí)間讀書啊，定不辜負(fù)您對(duì)我的期望和關(guān)懷。

補(bǔ)全原文；孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》

本題考查文章內(nèi)容的理解。作答時(shí)，結(jié)合《孫權(quán)勸學(xué)》的內(nèi)容分析。注意第一空是描寫孫權(quán)的神態(tài)；第二空要從“孫權(quán)希望呂蒙讀書”的角度分析；第三空結(jié)合“不住地點(diǎn)頭”可知呂蒙贊同孫權(quán)的說法，從“接受勸學(xué)”的建議分析。

故解析為：示例：①微皺眉頭②這個(gè)呂蒙啊，行伍出身，打仗還行，就是感覺有點(diǎn)粗魯，得讓他讀點(diǎn)兒書。③聽您這么一說，我應(yīng)該抽出時(shí)間讀書啊，定不辜負(fù)您對(duì)我的期望和關(guān)懷。

本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

15．閱讀文言文，回答問題

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

（選自《資治通鑒》）

蓋汝好學(xué)，在家足可讀書作文，講明義理①，不待遠(yuǎn)離膝下②，千里從師。汝既不能如此，即是自不好學(xué)，已無可望之理。然今遣汝者，恐汝在家汩③于俗務(wù)，不得專意。又父子之間，不欲晝夜督責(zé)。及無朋友聞見，故令汝一行。汝若到彼，能奮然勇為，力改故習(xí)，一味勤謹(jǐn)，則吾猶可望。不然，則徒勞費(fèi)。只與在家一般，他日歸來，又只是伎倆④人物，不知汝將何面目。歸見父母親戚鄉(xiāng)黨⑤故舊耶？念之！念之！“夙興夜寐，無忝⑥爾所生！”在此一行，千萬(wàn)努力。

（選自朱熹《與長(zhǎng)子受之》）

①義理：指講求經(jīng)義、探究名理的學(xué)問。②膝下：這里指父母。③汩：攪亂，擾亂。④伎倆：原指不正當(dāng)?shù)氖侄?，這里是不務(wù)正業(yè)的意思。⑤鄉(xiāng)黨：家鄉(xiāng)的人。⑥無忝：不要辱沒。忝，辱。

（1）解釋下列句子中劃線的詞。

①蒙辭以軍中多務(wù)

②及魯肅過尋陽(yáng)

③然今遣汝者

④力改故習(xí)

（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

①士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！

②蓋汝好學(xué)，在家足可讀書作文，講明義理。

（3）文中孫權(quán)勸導(dǎo)呂蒙要學(xué)習(xí)的理由是什么？文中朱熹讓兒子離家求學(xué)的原因是什么？

（4）從寫作目的看，兩文有著怎樣的共同點(diǎn)？從寫法看，又有何不同？

（1）用，拿；經(jīng)過；派；舊的，原來的

（2）①分別多日，就要重新用新的眼光看待，長(zhǎng)兄知曉事情太晚了吧?、谌绻銗酆脤W(xué)習(xí)，在家里完全可以讀書寫文章，講求經(jīng)義、探究名理的學(xué)問。

（3）文中孫權(quán)勸導(dǎo)呂蒙要學(xué)習(xí)的理由是通過博覽群書，可以獲得教益，了解歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。文中朱熹讓兒子離家求學(xué)，一是擔(dān)心兒子在家被俗務(wù)耽誤，不能專心學(xué)習(xí)；二是父子之間不想日夜督促；三是在家沒有朋友、沒有見識(shí)。

（4）兩文都是在勸諫別人認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤奮讀書。文既有委婉的勸諫，又有側(cè)面烘托；文主要從正反兩方面進(jìn)行語(yǔ)重心長(zhǎng)的勸說。

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析文章的寫作特色；孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》；文言文翻譯

（1）此題考查理解常見文言實(shí)詞含義的能力。考查的詞語(yǔ)，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當(dāng)然仍以課文下面的注解為主。此題較為簡(jiǎn)單，弄明白句意的基礎(chǔ)上回答即可。要注意“以”是介詞，意思是“用、拿”。

（2）士別三日：有抱負(fù)的人分別幾天。三：幾天，這里指“少”（與常見的“多”的解釋不同）。更：重新。

（3）這類題型，先要讀懂課文，理解文章的內(nèi)容，再結(jié)合重點(diǎn)句子和題目要求答題即可。通過對(duì)句子“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”的分析可知，孫權(quán)勸呂蒙讀書的原因是呂蒙現(xiàn)在掌管權(quán)事，不可以不學(xué)習(xí)。由“汝既不能如此，即是自不好學(xué)，已無可望之理。然今遣汝者，恐汝在家汩于俗務(wù)，不得專意。又父子之間，不欲晝夜督責(zé)。及無朋友聞見，故令汝一行。汝若到彼，能奮然勇為，力改故習(xí)，一味勤謹(jǐn)，則吾猶可望。不然，則徒勞費(fèi)。”可以分析朱熹讓兒子離家求學(xué)，一是擔(dān)心兒子在家被俗務(wù)耽誤，不能專心學(xué)習(xí)；二是父子之間不想日夜督促；三是在家沒有朋友、沒有見識(shí)。

（4）文注重以對(duì)話表現(xiàn)人物。對(duì)話言簡(jiǎn)意豐，生動(dòng)傳神，富于情趣。僅寥寥數(shù)語(yǔ)，就使人感受到三位人物各自說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。寫魯肅、呂蒙對(duì)話，一唱一和，互相打趣，顯示了兩人的真實(shí)性情和融洽關(guān)系，表明在孫權(quán)勸說下呂蒙“就學(xué)”的結(jié)果，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成，筆墨十分生動(dòng)。文主要從正反兩方面進(jìn)行語(yǔ)重心長(zhǎng)的勸說。

翻譯文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的語(yǔ)境，做到句不離篇。其次要注意句中的關(guān)鍵字詞，要翻譯準(zhǔn)確，不可遺漏。第三盡量直譯，不便直譯就要意譯，注意特殊句式、通假字、詞類的活用、古今異義等問題。第四句子要通順，語(yǔ)氣要連貫，結(jié)構(gòu)要完整，注意句子中省略內(nèi)容，在不影響句子原意的前提下，可增加少量字詞來疏通句子。

附文參考譯文：

如果你努力學(xué)習(xí)，在家里也可以讀書寫文章，弄明白言論或文章的內(nèi)容和道理，用不著遠(yuǎn)離父母，千里迢迢地去跟從老師學(xué)習(xí)。你既然不能這樣，就是自己不好學(xué)，也不能指望你懂