小學(xué)語文五年級下期末質(zhì)量檢測試卷分析報告

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為了精確了解我縣基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，把握全旗基礎(chǔ)教育質(zhì)量的真實水平，明確今后管理目標(biāo)，充分發(fā)揮考試評價的積極導(dǎo)向作用，進一步深化學(xué)?；A(chǔ)教育課程改革，旗教育局進行了質(zhì)量檢測考試和試卷評閱工作。通過對學(xué)校語文五班級期末試卷進行分析，現(xiàn)將試卷評閱及質(zhì)量分析狀況報告如下：

一、評閱老師：

此次五班級期末測試評閱老師在評閱試卷中，他們都做到了一絲不茍，既分工，又合作；既批閱規(guī)范，又做到了量分適度、精確。特別是閱卷小組長陳菲老師，在閱卷的同時，幾乎對全部試卷都進行了復(fù)查，從而保證了閱卷、統(tǒng)分的質(zhì)量。

二、試題評析：

1、試卷內(nèi)容：

本試卷旨在對同學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。試題掩蓋面較廣，全卷共6頁，4個大題，24個小題。4個大題，即“我會選擇、我會積累運用、我會閱讀理解、我會作文”，側(cè)重于同學(xué)在“積累與運用”、“閱讀”和“寫作”三個方面的表現(xiàn)來評價同學(xué)語文素養(yǎng)。

2、試卷適度：

〔1〕從總體上看，結(jié)構(gòu)較完整。有語文基礎(chǔ)的積累和運用、閱讀積累與運用和習(xí)作等方面內(nèi)容的考查；題型多樣，較好地表達了學(xué)校語文五班級階段的基本特征；著重對同學(xué)語文實踐及聽說讀寫技能的考察。

〔2〕從考查內(nèi)容看，突出基礎(chǔ)性?？疾橥瑢W(xué)語文基礎(chǔ)知識和基本技能的掩蓋面較廣：有對漢字的正確拼讀、習(xí)字書寫、成語的積累及在詳細(xì)語境中的運用，關(guān)聯(lián)詞的運用、四大名著及其的考察，按要求改寫句子，詩句名言的積累，課內(nèi)及課外閱讀的理解運用，以及在語言環(huán)境下正確理解和運用語言文字的技能等。

〔3〕從整份試卷與教材的關(guān)系來看，與教材聯(lián)系親密。關(guān)注同學(xué)的實際，題量不大，難易適中，掩蓋面較廣。大部分為本學(xué)期要求掌控的基礎(chǔ)知識和需要具備的的基本技能。如第3大題為閱讀理解，共分“課內(nèi)閱讀”和“課外閱讀”兩部分，所占分?jǐn)?shù)比例分別為10%和24%。

總的來講，通過課內(nèi)外知識和技能的綜合考查，能比較全面地了解同學(xué)的語文素養(yǎng)，了解同學(xué)語文知識的積累狀況和理解、運用祖國語言文字的技能。

3、試題特點:

〔1〕著重課外知識的考查。如第一大題中的6小題“四大名著”與其的對應(yīng)關(guān)系。

〔2〕著重課內(nèi)知識的考查。如第3大題中的“課內(nèi)閱讀：因特網(wǎng)將世界連成一家”。還有2大題中的1、2、4小題，均是語文教材中的知識。

〔3〕重視技能的遷移與延伸。如“課外閱讀”中6小題“運用文中信息，續(xù)寫句子”。再如第4大題“我會作文”，“請以‘傾聽’為題，寫一件你在學(xué)習(xí)和生活中與‘傾聽’有關(guān)的事情”，這事實上就是“課外閱讀”題中“傾聽外公講故事”一文的“翻版”或“范例”，假如略微聰慧一點的同學(xué)只要仿照這篇閱讀或者將這篇閱讀改頭換面、稍作修改，就是一片較好的習(xí)作了。

從整個卷面來看，得分較好項目是“基礎(chǔ)積累與運用知識”，失分較多的項目是“課外閱讀積累與運用”。

4、問題探究：

本次的試卷內(nèi)容有值得我們共同探究的地方：從試卷總體上看，偏重于語文字詞句等基礎(chǔ)知識的考察，而真正讓同學(xué)在閱讀當(dāng)中去“提取信息、形成自己獨特的見解、做出合理的評價”等方面的技能考查不足。

三、閱卷評析

1、從抽查的近500份試卷看，批閱規(guī)范，基礎(chǔ)知識與閱讀評閱寬嚴(yán)適度，小題加分、匯總誤差微小。表達了縣教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)對考試工作的高度重視和閱卷老師仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作立場。

2、習(xí)作總分30分，每兩人一組，共8人閱卷。評閱客觀公正，寬嚴(yán)適度。作文最高分為30分，最低分為5分。全縣總分值作文共18篇，90%的作文得分均在及格以上，但還有部分習(xí)作離題萬里，卻給分偏高。

3、閱卷中發(fā)覺個別老師有翻夾頁、錯改、漏改題目的現(xiàn)象，但通過復(fù)查，均得到了實時整改。