第15課《驛路梨花》 統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)

15.驛路梨花梨花驛路：古時(shí)傳遞政府文書等用的道路?，F(xiàn)指過往行人所走的道路。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本文波瀾起伏、懸念迭起、運(yùn)用插敘和倒敘的寫作方法。2、體會(huì)本文巧妙標(biāo)題的深刻含義。3、學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的高尚品質(zhì)，做一個(gè)助人為樂的人。走進(jìn)作者【彭荊風(fēng)】1929年生，江西萍鄉(xiāng)人，作家。1949年夏參加中國人民解放軍，1950年春，隨軍進(jìn)入云南。三十年來，他一直生活在云南邊寨，熟悉當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的生活，寫了許多反映邊疆生活的作品。代表作《鹿銜草》《邊塞親人》寫作背景1977年初春的一個(gè)下午，他讀到陸游“選址韓式超零食，驛路梨花處處開”詩句時(shí)，想起了過去在滇西南大山深處行走時(shí)，遇見的許多美麗的梨花林以及有關(guān)的人和事。頓時(shí)，一種創(chuàng)作激情涌上心頭，于是創(chuàng)作了小說《驛路梨花》。“我”和老余房頂加草，挖排水溝第二天早上瑤族老人專門送來糧食、幫忙修葺小屋前一天晚上一群哈尼族小姑娘照管小屋前幾年姐姐出嫁后梨花照料小屋小屋蓋起后到出嫁前解放軍叔叔路過蓋小屋十多年前向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)，方便過路人向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)，方便過路人向解放軍、梨花學(xué)習(xí)，方便過路人向解放軍學(xué)習(xí)，方便過路人向雷鋒學(xué)習(xí)，方便過路人任務(wù)一：按人物出場的先后順序，敘述人物與小茅屋之間發(fā)生的事。按時(shí)間順序:復(fù)述：任務(wù)二復(fù)述課文：

多年前解放軍路過這里，為方便路人建造了小茅屋——_______________——梨花出嫁后梨花妹妹繼續(xù)照管小茅屋——瑤族老人打獵迷路借住小茅屋——________________——瑤族老人借住后送來大米——_______________哈尼族姑娘梨花照料小茅屋“我”和老余路過借住小茅屋“我們”一起修葺小茅屋課文順序：“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋——_____________________——“我們”一起修葺小茅屋——_____________——__________________——姐姐梨花照料小茅屋瑤族老人為小屋送糧食梨花妹妹照看小茅屋解放軍建造小茅屋8段“我”和老余走到梨花林，發(fā)現(xiàn)小屋見小屋猜主人哈尼族小姑娘梨花第三個(gè)懸念：32段解放軍叔叔為什么蓋房子？13-14段見瑤族老人解誤會(huì)任務(wù)三：思考文中共設(shè)了幾次懸念？有何作用？引出第一個(gè)懸念：小屋的主人是誰？初誤會(huì)老人否認(rèn)。引出第二個(gè)懸念：到底誰是主人呢？再誤會(huì)向雷鋒學(xué)習(xí)，方便過路人使文章波瀾起伏、扣人心弦，增加了讀者的閱讀興趣不同的記敘方式分別有什么好處？脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)完整造成懸念，增強(qiáng)文章吸引力插敘的內(nèi)容能對(duì)文章中心起補(bǔ)充、解釋或襯托作用

順敘

倒敘

插敘老人打獵迷路夜宿茅屋梨花姐妹照料小屋解放軍叔叔蓋小屋按課文內(nèi)容順序（“我”和老余一早一晚的見聞）按時(shí)間順序（小茅屋的產(chǎn)生和延續(xù)）第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解文中“梨花”的含義；2、理解用“驛路梨花”做標(biāo)題的妙處；3、學(xué)習(xí)并傳承雷鋒精神。

思考題：“梨花”在文中多次出現(xiàn)，所指不盡相同，請(qǐng)找出來，解釋各自的含義，并說說這幾次出現(xiàn)對(duì)全篇結(jié)構(gòu)的作用。（思考探究三）——自然界潔白美麗的梨樹林，給暮色中行走在大山深處的“我”和老余，帶去了“有人家”的欣喜和希望。（環(huán)境描寫）點(diǎn)題；引出下文，為后文發(fā)現(xiàn)小屋做鋪墊。①“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林??！”實(shí)寫淡淡的月光下輕輕飄落的梨花瓣，營造了優(yōu)美的意境。以自然環(huán)境美烘托不平常的小屋，把讀者帶進(jìn)優(yōu)美的意境之中。②“一彎新月升起了,我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上?！薄婊ǎ枪嵝」媚锏拿?。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起關(guān)聯(lián)。引出下文，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展③“我到處打聽小茅屋的主人是哪個(gè)，好不容易才從一個(gè)趕馬人那里知道個(gè)大概，原來對(duì)門山頭上有個(gè)名叫梨花的哈尼小姑娘……”“多好的梨花?。　雹堋斑@天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……”——虛寫，香氣四溢的梨花林與梨花姑娘相映生輝，為全文營造一種景和人融合的意境，也表達(dá)了作者對(duì)小茅屋主人助人為樂精神的贊美之情。照應(yīng)文題的同時(shí)，產(chǎn)生了第二個(gè)誤會(huì)，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。①引用詩句，是梨花寓意雙關(guān)，點(diǎn)明文章的主題。②“處處開”暗指雷鋒精神的發(fā)揚(yáng)，升華了文章主題③題文相映，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。⑤我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨樹，不由得想起了一句詩:“驛路梨花處處開?！庇谩绑A路梨花”做標(biāo)題有什么妙處？（思考探究三）“驛路”：：指過往的行人所走的道路。

“梨花”的意義：一語雙關(guān)，這既是自然界的梨花；又是淳樸熱情的梨花姑娘；還是代代相傳的雷鋒同志助人為樂精神的象征；也是邊疆少數(shù)民族優(yōu)良民風(fēng)的體現(xiàn)。也指“我”和老余在邊疆行走的道路，更是雷鋒助人為樂精神長盛不衰的地域見證。①含義豐富，一語雙關(guān)②化用詩句，增加文學(xué)氣息③引人入勝，吸引讀者興趣④使文章營造一種優(yōu)美的氣氛總結(jié)歸納：

本文通過云南邊疆哀牢山中路邊的一間小茅屋的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根開花不斷傳遞的動(dòng)人情景，熱情地歌頌了人民群眾助人為樂的高尚品德。當(dāng)堂檢測：文中的“梨