教師教學質(zhì)量評價策劃方案

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁教師教學質(zhì)量評價策劃方案老師教學質(zhì)量評價是促進老師進步的重要手段，那么應當怎么來做一篇老師教學質(zhì)量評價方案呢，下面是我細心整理的老師教學質(zhì)量評價方案，供大家學習和參閱。

老師教學質(zhì)量評價策劃方案

為了加強我校教學質(zhì)量管理，正常反映教學信息，客觀評價老師教學質(zhì)量，依據(jù)學校有關規(guī)定，特制定《xx高校老師教學質(zhì)量考核方法》。

一、考核目的

通過科學嚴謹?shù)慕虒W質(zhì)量考核評審，對老師教學質(zhì)量及水平賜予合理的階段性評價結(jié)論，從而獲得全面、綜合的教學質(zhì)量信息。引導和激勵廣闊老師樂觀投入教學和教學討論工作，促進教學內(nèi)容更新、教學方法和手段的改革，不斷提高教育教學質(zhì)量。為教學管理和教學效果考核供應第一手資料，為老師專業(yè)技術職務評聘及考核等供應基本依據(jù)。

二、考核原則

1、客觀公正、實事求是的原則

老師教學質(zhì)量評價是一項科學性很強的繁復工作，在評價過程中堅持遵循教育教學規(guī)律，結(jié)合我校教學工作特點，制定科學的教學評價指標體系，實事求是地評價老師的教學實效，客觀公正地反映教學現(xiàn)狀，促進老師提高思想道德素養(yǎng)和教學業(yè)務水平，提高課程教學質(zhì)量。

2、定性與定量相結(jié)合的原則

教學活動是教與學的簡單過程，影響教學質(zhì)量的因素許多，有些是定性指標，有些是定量指標。在充分調(diào)查討論的基礎上，評價實行定性評價與定量評價相結(jié)合的方法，借以提高評價結(jié)果的可信度。

3、全面綜合評價的原則

對每門課程的評價，充分考慮從不同角度與不同層次進行綜合性的評價，要特殊留意對老師的師德評價，加強實踐教學環(huán)節(jié)和教學過程管理的評價及整體教學效果的評價，以提高評價的實效性和針對性。

三、考核對象及考核范圍

本方法的考核對象為當前學期全校全部課程的專、兼職授課老師和外聘老師。即包括教學全過程及學校全部開設的理論課、試驗實訓課、一體化教學課程等。

四、考核組織

學校成立以分管校領導為組長的xx高校老師教學質(zhì)量考核工作領導小組，負責指導全校開展老師教學質(zhì)量考核工作。各院部成立由院部主任為組長的院部教學質(zhì)量考核領導小組，詳細負責本部門(包括在本部門任課的校內(nèi)兼課人員)教學質(zhì)量考核工作的方案和組織實施工作。

五、考核內(nèi)容及考核方法

(一)考核內(nèi)容

xx高校老師教學質(zhì)量考核主要由領導評教、同行評教和同學評教三部分構成。其中領導評教占20%，同行評教占40%(其中同行聽課占30%，教案和作業(yè)批改等占10%)，同學評教占40%。

1、領導評教。

領導評教由領導依據(jù)聽課狀況和被評議老師的日常表現(xiàn)進行打分。領導聽課主要從授課老師的教態(tài)儀表、教學基本素養(yǎng)、教學設計力量、教學方法、教學內(nèi)容和教學效果等方面進行打分，并給出改進的看法和建議。

2、同行評教

同行評教由本院部老師通過檢查被評議老師的教案、隨堂聽課(純試驗老師主要檢查試驗預備和試驗過程)以及對課后作業(yè)或試驗報告批改等狀況的檢查進行打分。教案檢查主要從教案的格式和內(nèi)容兩方面進行評價;隨堂聽課主要從授課老師的教態(tài)儀表、教學基本素養(yǎng)、教學設計力量、教學方法、教學內(nèi)容和教學效果等方面進行打分，并給出改進的看法和建議;對課后作業(yè)或試驗報告的檢查主要通過作業(yè)布置量、同學完成狀況、作業(yè)批改狀況以及成果記錄狀況等幾方面進行打分。

3、同學評教

同學評教由被評議老師授課班級的全體同學通過xx高校綜合教務管理系統(tǒng)對授課老師的教學態(tài)度、教學過程、教學水平以及教學效果進行打分，并對老師的授課狀況提出自己的看法和建議，以利于授課老師對自己的授課質(zhì)量進行改進和提高。沒有使用xx高校綜合教務管理系統(tǒng)進行管理的個別院部，可根據(jù)同樣的評教標準，通過手工的方式評教后再進行匯總。

(二)考核方法

學校對被評議老師的各單項評議均給出了固定的評議內(nèi)容和分值，各單項評議滿分均為100分。單項評議結(jié)束后，各院部教學質(zhì)量考核領導小組依據(jù)被評議老師的各單項得分，根據(jù)領導評議占20%，教案檢查、作業(yè)試驗報告檢查占10%，課堂教學(或試驗預備及過程)占30%，同學評教占40%的比例折合分數(shù)，得出最終得分。依據(jù)最終得分狀況，院部教學質(zhì)量考核領導小組要對每一位被評議老師給出綜合評審看法，并按優(yōu)秀、良好、合格、不合格等四個格次確定每一位被評議老師的考核格次。其中優(yōu)秀格次人數(shù)為本院部被評議老師總數(shù)的30%;良好格次人數(shù)為本院部被評議老師總數(shù)的40%;最終得分在60分以下的被評議老師其最終格次為不合格;當前學期消失過教學事故者，其最終格次不得為優(yōu)秀。當前學期消失過一級教學事故者，不論其最終得分如何，其最終格次為不合格。

對于考核不合格的任課老師，馬上停止其授課資格，由院部負責對其進行培訓，限期整改提高。一學期后，由本人提出申請，院部領導同意，教務處批準后，重新進行老師授課資格認定，認定合格后方可取得授課資格。若三年內(nèi)有兩次考核不合格，需調(diào)離教學崗位。

學校教學指導委員會審核各院部教學質(zhì)量考核領導小組申報的考核結(jié)果及格次比例無誤并經(jīng)公示無異議后，公布全校老師教學質(zhì)量考核結(jié)果。

該考核評審活動依托學校的期中教學檢查，每學期考核一次，考核結(jié)果將作為老師專業(yè)技術職務評聘、評優(yōu)評先的重要依據(jù)裝入本人業(yè)務檔案。

六、考核要求

該考核評審活動依據(jù)每學期的期中教學檢查工作支配，原則上支配在每學期的期中進行。期中教學檢查工作結(jié)束后一周內(nèi)，各院部要將本部門(包括在本部門任課的校內(nèi)兼課人員)的老師教學質(zhì)量考核總結(jié)和全部被評議老師的《xx高校老師教學質(zhì)量考核綜合評審表》報教務處?！秞x高校老師教學質(zhì)量考核綜合評審表》每人一式兩份，一份報教務處，一份院部存檔，其余原始評審資料由院部妥當保存?zhèn)洳椤?/p>

七、鑒于會計學院、遠程教育學院教學管理的特別狀況，可參照本方法制定各自的老師教學質(zhì)量考核方法，報教務處備案。但其每學期的老師教學質(zhì)量考核總結(jié)和考核格次的掌握比例，須按要求在規(guī)定的時間報教務處審核后公布。

八、本方法自發(fā)布之日起執(zhí)行，解釋權歸教務處。

老師教學質(zhì)量評價策劃方案書

為保證學校教學工作的中心地位，不斷提高老師的教學水平和教學質(zhì)量，規(guī)范和完善教學質(zhì)量考核體系，現(xiàn)依據(jù)xx省教育廳《關于做好省屬高校老師教學質(zhì)量考核工作的指導性看法》(教人〔20xx〕4號)和《工程高校老師教學質(zhì)量考核方法(暫行)》精神，結(jié)合學院實際，特制定本方法。

一、考核目的和考核對象

1.通過開展老師教學質(zhì)量考核，形成正確的導向和激勵作用，調(diào)動老師教學工作的樂觀性，增加教學投入、改進教學方法、加強教風建設、提高教學質(zhì)量，增加老師教書育人的責任感和質(zhì)量意識。

2.全部擔當本院歸屬課程的本科生教學任務(教學方案規(guī)定的理論課、綜合試驗、實習實訓課、課程設計、畢業(yè)設計、畢業(yè)論文等各教學環(huán)節(jié))的老師都必需參與考核，外聘老師參照執(zhí)行。

二、考核原則

1.遵循教育教學規(guī)律，力求簡潔易行，適合現(xiàn)階段校情、院情。

2.堅持科學、客觀的原則，考核過程強調(diào)以客觀事實為依據(jù)，采納過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合、定量與定性相結(jié)合的綜合考核方法。

3.堅持公開、公正、公正的原則，考核過程實行“三公開”，即公開考核標準、公開考核方法、公開考核結(jié)果。

4.堅持正面激勵和引導為主，促進老師教學水平不斷提高。

5.堅持分類考核的原則，對思想政治理論課、公共基礎課、專業(yè)課、試驗實踐課、體育課等不同類型老師應制訂相應的考核標準。

三、考核內(nèi)容和考核方式

1.教學質(zhì)量考核內(nèi)容主要包括老師課堂教學效果和教學水平(以下簡稱“教學效果”，滿分100分)、本科教學質(zhì)量提升方案(含“質(zhì)量工程”，下同)、日常教學規(guī)范等三個方面。

2.教學效果考核重點評價老師課堂教學效果和教學水平，主要采納同學評價(同學測評，下同)、教學單位評價(以下簡稱“單位評價”)等方式進行。其中，同學評價、單位評價分別占50%，即：

教學效果評分=同學測評分×50%+單位評價分×50%

(1)同學評價。同學評價由同學所在學院于每學期期末組織實施，主要從師德師風、教學內(nèi)容、教學水平、教學效果等方面進行(總分100分，詳細測評內(nèi)容見附件1)。兩學期均有同學測評分的，其評價結(jié)果以兩學期平均值計算，只有一個學期同學測評分的，以該學期測評為據(jù)。同學評價結(jié)果由教務處供應。

(2)單位評價。單位評價主要包括同行評價(滿分100分，占50%)、領導評價(滿分100分，占50%)。同行評價由本系、教研室老師依據(jù)同行聽課等進行評價，重點評價老師的教學水平與實踐力量、教學組織及完成、課堂教學、教學效果等狀況;領導評價由單位領導、教學委員會委員、督導組負責人、教學秘書、系、教研室、試驗中心主任等，依據(jù)領導聽課、督導聽課等進行評價，重點評價老師的教學態(tài)度、教學建設、教書育人、在教學課程組、教學團隊中作用發(fā)揮狀況、教學效果等狀況(詳細測評內(nèi)容見附件1)。單位評價由各教學單位組織，每學年組織一次。

3.本科教學質(zhì)量提升方案項目主要是評價老師項目擔當和完成狀況(含指導同學參與學科和技能競賽等)(詳細加分項目見附件2)。

4.日常教學規(guī)范主要由校、院二級管理部門、教學督導組等依據(jù)日常教學檢查結(jié)果(由日常檢查與聽課、校長信箱、處長信箱、教學信息員、教學督導員等渠道所反映的屬實狀況)，對本年度全部授課老師的日常教學規(guī)范進行評價，對達不到學校規(guī)范要求的(含教學事故)進行相應減分(詳細減分項目見附件2)。日常教學規(guī)范減分由各教學單位匯總進行。

5.依據(jù)老師教學效果分、本科教學質(zhì)量提升方案項目加分和日常教學規(guī)范減分等形成最終的老師教學質(zhì)量考核總分，即：

評價總分=教學效果分+本科教學質(zhì)量提升方案項目加分+日常教學規(guī)范減分

6.教學考核每學年考核一次，考核周期為本教學年度。

四、考核程序

1.每學期期初，教務處、各教學單位對同學評價、單位評價、日常教學檢查、專家評價等工作進行支配。

2.學校教務處、學院組織對本學年度老師教學質(zhì)量評分。

3.各單位匯總同學測評、單位評價等基本數(shù)據(jù)，并按上述考核方法形成教學質(zhì)量評分初步結(jié)果。

4.評價結(jié)果由各教學單位在本單位范圍內(nèi)公示，處理公示看法，并形成建議考核結(jié)果，于7月中旬前報教務處。

5.教務處匯總?cè)？己私Y(jié)果，按本方法進行復核，報學校考核領導組審核批準、公示。

6.公示、申訴處理。公示期內(nèi)，教務處會同人事處、相關教學單位處理公示及相關申訴看法。

7.教務處形成最終考核結(jié)果，報學?？己祟I導組批準后上報教育廳，并反饋到各教學單位、學校人事處等相關部門備案。

五、考核結(jié)果及應用

1.教學質(zhì)量考核結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等次?？己朔謹?shù)按從高到低排序，優(yōu)秀等次比例不得超過參與考核老師總數(shù)的25%(含第25%名次，以四舍五入計，下同)，合格和不合格比例不得低于參與考核老師總數(shù)的15%。優(yōu)秀等次的考核總分必需大于或等于85分，良好等次的考核總分必需大于或等于75分，合格等次的考核總分必需大于或等于60分，考核總分低于60分的為不合格。評價學年度獲得國家級本科教學工程項目的主持人直接定為優(yōu)秀。

2.教學工作量滿額的老師方有資格參與優(yōu)秀、良好等次的評定。新引進老師進校第一年、學校方案內(nèi)進修老師進修期間工作量不滿額的，可直接定為合格，因不接受教學任務等個人緣由造成的工作量不滿可直接定為不合格。評價學年度有教學事故的，依據(jù)教學事故等級直接定為合格或不合格。

3.考核不合格的老師，暫停其原任課程的講授資格，限期提高業(yè)務力量，經(jīng)重新考核通過后，方可重新認定原任課程的講授資格。連續(xù)兩次不合格的老師，教學單位應將其調(diào)離教學崗位，或停止其擔當該教學任務至少一年，一年后試講，考核通過后方能重新上課。

4.考核結(jié)果與課酬掛鉤。各教學單位依據(jù)教學質(zhì)量考核結(jié)果劃分為若干等級付酬。優(yōu)秀等次的前20%名次的，課酬系數(shù)為1.5，余下80%優(yōu)秀等次的系數(shù)為1.2;良好、合格和不合格各等次課酬系數(shù)分別為1.1、1.0和0.5。

5.教學質(zhì)量考核結(jié)果記入老師業(yè)務檔案，作為其年度考核、評優(yōu)、職稱評聘、項目評比等方面的重要依據(jù)。教學質(zhì)量考核為優(yōu)秀、良好等次的，本科教學質(zhì)量提升方案個人項目申請時，同等條件下，優(yōu)先立項;合格及以下等次的，不得申請集體項目。

6.考核結(jié)果與單位教學工作考核掛鉤。對單位年度教學工作考核優(yōu)秀或較差的單位，其優(yōu)秀等次比例適當增加或削減。

六、考核組織和領導

1.藝術學院成立老師教學質(zhì)量考核領導組，在學校的老師教學質(zhì)量考核領導組的統(tǒng)一領導下對學院的老師教學質(zhì)量進行考核。

2.領導組下設辦公室(辦公室設在教學辦公室)，詳細協(xié)調(diào)學院的老師教學質(zhì)量考核工作。

七、其他

1.學院考核領導組加強對老師教學質(zhì)量考核工作的檢查和監(jiān)督。

2.本方法由教學辦公室負責解釋;

老師教學質(zhì)量評價策劃書

為加強和規(guī)范教學管理，提高老師教學師德素養(yǎng)和教學水平，科學公正地評價老師教學質(zhì)量，依據(jù)《中華人民共和國老師法》及有關文件規(guī)定，結(jié)合我院實際，制定本考核方法。

一、考核原則

1、科學性原則。老師教學質(zhì)量考核應遵循高等職業(yè)教育教學規(guī)律和老師工作特點，聽取教學對象、同行和教學管理部門等各方面的看法，根據(jù)“隸屬部門考核，服務對象測評”的方式進行，提高考核的全面性和可信度。

2、客觀、公開、公正的原則。老師教學質(zhì)量考核應客觀、公正，不徇私，實事求是，考核方法、內(nèi)容和結(jié)果應向老師本人公開。

3、定性與定量相結(jié)合原則。考核指標內(nèi)涵的設定應能精確?????描述老師教學質(zhì)量特征，定性指標便于觀看，定量指標便于度量，指標權重安排盡量合理。

4、形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合原則。考核指標和考核方式應反映老師教學質(zhì)量的形成過程和最終結(jié)果，做到日常形成性考核與期末、年末終結(jié)性考核相結(jié)合。

二、考核對象及考核期

1、教學質(zhì)量考核對象為該學期在學院任課的專兼職老師。

2、老師教學質(zhì)量考核以一個學期為周期，以兩個學期考核得分的平均值作為老師全年的教學質(zhì)量綜合考核結(jié)果。

三、考核的主要內(nèi)容

1、老師的思想素養(yǎng)和師德規(guī)范;

2、治學態(tài)度、自律意識和敬業(yè)精神;

3、教學業(yè)務技能和教學組織力量;

4、教學目標的實現(xiàn)程度和教學效果。

四、考核項目和方式

1、考核項目包括老師備課、授課、作業(yè)布置與批改、試驗實訓指導、輔導答疑、考試考查等教學環(huán)節(jié)。

2、實行同學(老師所授課班級同學)測評、同行測評(本教研室老師測評)、考核小組(由系部組織)測評及綜合測評四個方面相結(jié)合的方式。測評總分為100分，其中同學評分占40%，同行測評分占10%，考核小組評分占40%，綜合評分占10%。

3、同學、同行測評采納院園網(wǎng)教務管理系統(tǒng)，考核小組測評采納人工評分方法，綜合測評以教學管理部門看法為準。四項測評結(jié)果分數(shù)按安排權重匯總即為老師教學質(zhì)量學期考核得分。

五、組織實施方法

1、同學測評：由教務處牽頭，各系教學干事和同學輔導員協(xié)作，每學期期末考試前分別組織本系同學上網(wǎng)對本學期授課老師進行測評。

2、同行測評：每學期，各系部支配教研室內(nèi)部老師相互聽課，仔細填寫聽課記錄;在此基礎上，以教研室為單位，組織老師上網(wǎng)對所聽課老師的教學質(zhì)量予以評價。

3、考核小組測評：每學期末，由系部主任、教研室主任和老師代表組成考核小組，對本系部老師進行教學質(zhì)量評價。

4、綜合測評：教務處、教務處等教學檢查、督導部門在學期末，將本學期教學檢查、督導記錄準時反饋系部，系