教師教育技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁教師教育技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)以下是我整理的老師教育技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)，盼望大家喜愛，上公文站，發(fā)覺學(xué)習(xí)。

老師教育技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)一進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，信息技術(shù)的進(jìn)展很大程度上推動了教育技術(shù)的改革。在教育信息化飛速進(jìn)展的今日，網(wǎng)絡(luò)、計算機、多媒體等元素已經(jīng)在現(xiàn)代教育中凸顯優(yōu)勢，同時對站在教育戰(zhàn)線的老師們也提出了更高的要求：現(xiàn)階段我們國家實施的是素養(yǎng)教育，而課堂教學(xué)則是實施素養(yǎng)教育的主渠道，因此提高課堂教學(xué)的水平必需合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可轉(zhuǎn)變過去那種老師講、同學(xué)聽，同學(xué)處在被動地位的局面。老師會更注意向同學(xué)呈現(xiàn)各種材料，關(guān)心同學(xué)思索，由“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩?。另外，教學(xué)課件的使用進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)效率，使同學(xué)學(xué)得更主動、更直觀，更有利于同學(xué)力量的培育，更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校教育的資源共享，促進(jìn)老師群體素養(yǎng)的不斷提高。

隨著新課程改革的逐步深化，多媒體作為一種幫助教學(xué)的手段，正以其特有的優(yōu)勢走進(jìn)課堂，成為廣闊老師的得力助手。它在學(xué)問的抽象性和同學(xué)思維的形象性之間架起了一座橋梁，使我們的課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化。多媒體課件的運用，能讓老師的教學(xué)游刃有余，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好盎然。

在初步理解現(xiàn)代教育技術(shù)理論的基礎(chǔ)上，通過老師幾天的細(xì)心指導(dǎo)，我進(jìn)一步鞏固了自己平常自學(xué)的和從實踐中獲得的電腦、網(wǎng)絡(luò)學(xué)問，進(jìn)一步練習(xí)如何申請博客，如何在博客上發(fā)表日志，感覺自己的視野一下子擴充了好多。通過與學(xué)員們的溝通，無論是教育還是教學(xué)，我都能取長補短，大大提升了自我。

另外我還學(xué)習(xí)并把握了如何利用幾何畫板生成數(shù)學(xué)動畫，有了這些學(xué)問和技能的學(xué)習(xí)和實踐，我在課件制作、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動等今后必需或?qū)玫降慕逃夹g(shù)都得到了長足的提高，在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手了。

在短短幾天的學(xué)習(xí)中，我深深了解到了多媒體三大特點：多媒體課件幫助教學(xué)最大的特點是有助于突出重點、分散難點。只要點擊鼠標(biāo)，它就可以進(jìn)行大量的演示，或呈現(xiàn)現(xiàn)象，或創(chuàng)設(shè)情景，或展現(xiàn)學(xué)問發(fā)生、進(jìn)展的過程，還能通過顏色、字體的變換，圖像的閃耀，聲音的變化，引起同學(xué)的有意留意，為同學(xué)的思索和探究做出提示。多媒體課件幫助教學(xué)的特點之二，是有助于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。美麗的界面和不斷變化的圖、文、聲在深深地吸引同學(xué)留意力的同時，更激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。多媒體課件幫助教學(xué)的特點之三，是有助于提高教學(xué)效率。由于一方面多媒體可以通過多種信息傳輸方式，讓同學(xué)多種感官接受“刺激”，使大腦兩半球都活動起來，另一方面可大量節(jié)約老師在課堂上講解、書寫板演的時間。

學(xué)習(xí)時間雖然很短，但我還是覺得老師在有限的時間里教給我們的學(xué)問技能都是如此的有用。俗話說：“活到老學(xué)到老”，今后我會充分把這次所學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到自身的教育教學(xué)工作中去，敢于嘗試、探究，為優(yōu)化課堂教學(xué)，為促進(jìn)素養(yǎng)教育的改革做出自己的無私努力。

老師教育技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)二通過培訓(xùn)爭論，使我對教育技術(shù)有了更進(jìn)一步的熟悉和理解，教學(xué)力量得到了進(jìn)一步的提高。對我們老師團(tuán)隊來說，培訓(xùn)本身也是一個再學(xué)習(xí)的過程，使我們對教育技術(shù)的理解又提升了一個層次。現(xiàn)將學(xué)習(xí)收獲和感受總結(jié)如下：

這次培訓(xùn)采納任務(wù)驅(qū)動式培訓(xùn)模式，以《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》為主要內(nèi)容，包括熟悉理解教育技術(shù);學(xué)習(xí)利用教學(xué)媒體與資源;授導(dǎo)型教學(xué)的設(shè)計;探究型學(xué)習(xí)的設(shè)計;教學(xué)實施方案設(shè)計;信息技術(shù)與課程整合;培訓(xùn)成果的梳理與作品展現(xiàn)等。通過八大模塊的學(xué)習(xí)，讓學(xué)員在完成每個模塊的任務(wù)和作業(yè)中理解學(xué)問、把握技能，同時依托網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺、配套光盤和案例光盤，通過理論學(xué)習(xí)、案例觀摩與研討、設(shè)計真實的任務(wù)等豐富多樣的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)活動。培訓(xùn)采納小組學(xué)習(xí)的方式，現(xiàn)場通過活動組成學(xué)習(xí)小組。這樣做的好處是可以將不同專業(yè)，不同教齡和經(jīng)受的老師組合在一起，形成優(yōu)勢互補，有利于在研習(xí)爭論時產(chǎn)生不同思想的碰撞，使問題的爭論更加全面、深化。同時還能有效地調(diào)動小組各成員的學(xué)習(xí)樂觀性，讓大家體會到團(tuán)隊學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，自覺地培育團(tuán)隊協(xié)作精神。實際上，在學(xué)習(xí)的過程中，許多任務(wù)都是必需要通過團(tuán)隊協(xié)作才能完成的。我們驚喜地看到，在團(tuán)隊精神的驅(qū)使下，各小組都能充分發(fā)揮各自成員優(yōu)勢，分散出很多新的思想和新的創(chuàng)意，學(xué)員們精彩紛呈的作品中就是最好的證明。學(xué)習(xí)過程中我們把每一個項目分解為若干個任務(wù)，每個任務(wù)又由若干個活動組成。在活動中，又通過做嬉戲、引入案例、小組研討、共享溝通等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動每個成員的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)員樂觀參加。學(xué)員們在高強度的學(xué)習(xí)中仍能保持高漲的學(xué)習(xí)熱忱，這當(dāng)然是由于老師們具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，另一方面也反映出采納活潑好玩的學(xué)習(xí)方式，可以充分調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)樂觀性。

通過這次培訓(xùn)，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱難。這種任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí),營造了一種學(xué)習(xí)的氛圍;沒有大而空的理論闡述,師生公平,更易于理解與接受。我收獲最大的是教育觀念的更新。我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教同學(xué)學(xué),老師再教同學(xué)再學(xué),老師不教同學(xué)不學(xué)的過程。現(xiàn)代教育是要同學(xué)學(xué)習(xí)變?yōu)橥瑢W(xué)要學(xué)習(xí),教學(xué)中老師要樹立以同學(xué)為主體的教學(xué)觀念,以轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式為核心,注意同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問的過程和方法,使同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí),鼓舞同學(xué)樂觀主動地參加教學(xué)過程,勇于提出問題,主動探究,把握學(xué)習(xí)的方法。

同時真正認(rèn)清了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、“教學(xué)設(shè)計”等概念。弄清了整合的技術(shù)選擇原則，應(yīng)當(dāng)是“量課程之體，裁技術(shù)之衣”。不應(yīng)當(dāng)是課程順應(yīng)信息技術(shù)，而應(yīng)當(dāng)是課程同化信息技術(shù)，應(yīng)當(dāng)是“課程本位”，而不能是“科技本位”。

總之,在今后的工作