第八單元 辦一場幽默達人脫口秀（教學設計） 五年級語文下冊大單元教學

五年級下冊第八單元

詼諧展現(xiàn)情商，風趣彰顯智慧

《辦一場幽默達人脫口秀》

單元整體設計

年級/冊次_____________五年級下冊單元_______________第八單元_____________

_____________________________________單元教學設計_____________________________________

本單元圍繞“風趣幽默”編排了3篇課文《楊氏之子》《手指》《童年的

發(fā)現(xiàn)》，三篇文章選材獨特，內容有趣，語言風趣幽默?！稐钍现印肥墙柚?/p>

人物對話感受趣味，《手指》抓住作者對事物生動傳神的描寫來體會趣點，《童

年的發(fā)現(xiàn)》通過抓住充滿童趣的語言來體會文章的風趣，另外除了課文趣點外

還要體會言語思維，挖掘文本中的智慧。

口語交際的話題是我們都來講笑話，這一個口語交際呢就是引導學生收集

講述內容健康積極向上的笑話，進一步感知風趣的語言所賦有的感染力和表現(xiàn)

力，感受笑話給大家生活帶來的歡樂，同時養(yǎng)成良好的講述與傾聽的習慣，首

先是布置了本次口語交際的任務，然后又提示了講下笑法過程當中要注意的一

些問題。

內容簡介

習作的要求是漫畫的啟示，通過兩則漫畫，讓學生先觀察漫畫，然后看懂

漫畫的意圖，把圖意和從中獲得的啟示清楚地表達出來，這一部分呢，其實是

對表達要素的落實用時又是對前面閱讀要素的一種提升，目的在于引導學生，

我們所謂的幽默風趣并不是一種毫無底線的調侃、肆無忌憚地取笑、捉弄，他

應該是一種能夠引人深思的，能夠給人啟示的，正能量的積極的。所以他是對

學生的思維和表達能力提出了更高的要求。

本單元的語文園地安排了4個板塊的內容交流平臺總結了本單元課文的特

點，詞句段運用是讓學生體會句子的表達特點之后，以手指為例句等學生運用

修辭進行清楚具體生動的表達，書寫提示心煩學生了解顏體的風格，日積月累

編排了“為人”的五條名言。

風趣和幽默

人文主題

L感受課文風趣的語言。

語文要素

2.看漫畫，寫出自己的想法。

L能利用插圖、注釋、情景模擬等方法，借助導學案及圖示支架，任務單

等工具，提取、梳理、推論、了解課文內容，掌握關鍵信息，體會人物智慧及

言語思維。

2.感受課文風趣幽默的語言，提高鑒賞高品質語言的能力，利用自主、合

作、探究等方式，交流自己覺得有趣的內容，并結合生活實際，能表達自己感

學習目標受。

3.學會運用聯(lián)結、想象、轉換角色、擬人等方法恰當且得體地運用幽默語

言表達，提高運用語言文字的能力，明白“幽默是一種邏輯，更是一種智慧”。

4.通過主題活動開展，培養(yǎng)高情商，提高自身心理調節(jié)能力，增添社交魅

力。

了解課文內容，掌握關鍵信息，體會人物智慧及言語思維;感受課文風趣幽

重難點

默的語言，提高鑒賞高品質語言的能力.

幽默和風趣，是一種必備的生活態(tài)度，它可以引導我們去熱愛生活，用心

去感悟生活，五年級培養(yǎng)孩子的一種幽默感，可以說是培養(yǎng)孩子高情商的很重

要的一步，因為有幽默感的人在社會生活中即使遇到困難，他也能夠積極樂觀

的去面對，從人文價值角度來說，這一單元的學習是很有意義的。但是不能忽

學情分析

略的是，我們在感受風趣幽默語言的同時，還要體會人物的智慧以及言語的思

維能力，例如，楊氏之子為什么被調侃之后可以不失禮貌地幽默地還擊，為什

么費奧多洛夫被趕出教室還能風趣地自我調侃？所以，這一單元也是對學生思

維的發(fā)展與提升，教會學生品味高質量幽默。

學習主題：詼諧展現(xiàn)情商，風趣彰顯智慧計劃(9)課時

大任務：辦一場幽默達人脫口秀

任務一頒布招募令(1)課時

教學思路

幽默初感，啟動任務

活動1

活動2驗基本功，挖掘笑點

活動3組建團隊，商議方案

任務二訓練有方法(7)課時

活動1笑話小達人訓練1：他的故事有意思一一《楊氏之子》1+X群文閱讀

活動2笑話小大人訓練2：我的事跡也精彩一一《童年的發(fā)現(xiàn)》精讀課

活動3笑話小大人訓練3：我們都來講笑話

演繹小大人訓練：《手指》讀寫聯(lián)動課

活動4

活動5思辨小達人訓練：漫畫的啟示

任務三也來秀一秀(1)課時

活動1做好展示準備

活動2強調評比標準

活動3展示成果，評選幽默大王

第1課幽默達人招募

課題：幽默達人招募一一單元導讀任務啟動

內容分析：

本單元話題輕松，內容淺顯，如要激發(fā)學生學習的熱情，就需要創(chuàng)設一個有趣且真實的

情景，通過任務驅動喚起學生的興趣，本節(jié)課借助導入任務，制定計劃及組建團隊等活動，

旨在讓學生初讀文本感受文章語言的幽默生動，同時滿懷期待開展本單元學習。

學習目標：

一、了解本單元主題及要素，啟動單元任務。

二、初讀課文，初步體會本單元課文風趣幽默的語言。

三、任務解讀，小組分工，喚起學習熱情。

重、難點：

重點：初讀課文，初步體會本單元課文風趣幽默的語言。

難點：任務解讀，小組分工，喚起學習熱情。

活動流程：

環(huán)節(jié)三組建團隊，商定方案

驗基本功，挖掘笑點衿.

幽默初感，啟動任務

教學設計

教師活動學生活動

環(huán)節(jié)一：幽默初感，啟動任務

1.播放視頻，觀看后說一說你有什么感受?【預設】

生1：我感覺風趣幽默。

生2：話題內容和我們

的生活非常貼近。

生3：我感覺輕松愉快。

生4：我還想繼續(xù)看下

去。

是啊，幽默的故事令人捧腹，幽默的人也倍受歡迎。像這些

借助口才說出一個又一個搞笑故事的人叫做脫口秀演員。他們傳

遞快樂，啟迪思考，智慧無窮，魅力爆棚！

上課前，我們班也收到了一份招募令，請你來讀一讀！

達人招募

孩子們.大家好,我是幽默達人考核官.

聽說你們班有一群陽光、積極、幽默、風趣的

孩子，這次我想從你們中選取幽默達人.為大

家奉送一場獨一無二的脫口秀大會！怎么樣.

準備好了嗎？行動起來吧！證明給我看：

Mffll

活動意圖：脫口秀視頻導入，渲染輕松愉快的氣氛，讓學生直面幽默詼諧的魅力，為任

務發(fā)布做鋪墊，為情境創(chuàng)設搭階梯，而且脫口秀題材為學生熟悉的日常生活，也降低學生參

與活動的緊張感，喚起參與熱情。

環(huán)節(jié)二：驗基本功，挖掘笑點。

1.學生任選兩篇文章自

讀，邊讀邊批注出幽默的詞

句，并寫下感受。

2.小組合作，完成任務單。

：1.選擇喜歡的方式，自讀課文。3.全班匯報。

：2.邊讀邊用熒光筆標注出你竟得有趣的4.全班交流。

地方，并批注上自己的感受(可以從選

■材、手法、內容、語句等角度).

3.將你標注的地方多讀兩遍，體會幽默

、作品的魅力。

1.自讀課文，找笑點。

幽默達人的基本功就是要有敏銳的洞察能力，能發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作

品中的笑點，會挖“?！?。接下來，老師就考驗一下你們，看要

求：

2.合作推薦，理笑點。

挖掘笑點

小組合作

自讀之后，借

助批注，小組

交流，概括關

鍵語句，整理

出對應課文的

笑點，完成1

iθ≡.

3.全班交流，說笑點。

4.師生合作，集笑點。

討論：通過什么樣的語句才能被稱為好笑的梗呢?

(1)自讀交流平臺，圈畫關鍵詞。

（2）結合課文和交流平臺，全班交流（完成靶心圖）。

活動意圖：初讀課文，尋找笑點，發(fā)現(xiàn)課文內容及語言上風趣幽默的特點，并且梳理明

確什么樣的語言或風格可能會帶來笑點，為任務選材打基礎。

環(huán)節(jié)三：組建團隊，商議方案

L看來同學們都有成為幽默達人的潛質，那幽默風趣的作IL學生討論合作方案。

品還要具備哪些特點呢？怎樣才能說好脫口秀，舉辦一場成功的2.小組匯報。

脫口秀大會呢？我們還需要經過訓練完成以下進階。

詼諧展現(xiàn)情商，風趣彰顯智慧一辦一場幽默達人脫口秀

頒布招募令

費

誄

他

身

效

的

Sr的

角

有

故

事

色

度

事

跡

趣

會

有

也

精

味

3思

思

彩

多

考

2.一個優(yōu)秀的團隊和一個切實可行的方案，可以使我們的任

務事半功倍，接下來就請組內協(xié)商，議定合作方案。

.4商議方案

團隊合作方案

團隊準備疑顰困預期解決途徑

組員分工

組長準籥內容負責人

V負委任鬣潴、監(jiān)督）

宣傳員

（即及活動宣傳工作）

演員

（虹秀蘢≡,1-2Λ）

資料員

（蹴.會凌樸）

團名：

團隊口號：

結尾：經過本課的學習，我們體會到幽默獨具的魅力，其實

每個人都有幽默感，關鍵是要找到方法，下節(jié)課開始，我們要進

行訓練了，期待幽默大師的蛻變吧！

設計意圖：提高學生協(xié)同合作的能力，培養(yǎng)競爭意識和團隊榮譽感，初定合作方案，提

前做好規(guī)劃和準備，助力單元任務。

評價單：

*許伶表

評價方案：自評表

將對應項打上對勾，評價后反思是否有不足之處，如有不足，繼續(xù)

努力哦！

板書:

第一課時頒布招募令

第2課笑話小達人訓練一

課題：“他”的故事有意思一一《楊氏之子》ι+x群文閱讀

內容分析：

《楊氏之子》是一篇文言文，選自《世說新語.言語》，講述了梁國一戶楊姓人家中九歲

男孩與客人孔君平機智對談的經過，勾勒出了一個機敏善對的聰慧男孩的形象。

本文的趣點在于人物對話上，主客兩人，一個說得巧，一個答得妙，表現(xiàn)出智斗的樂趣。

我們可以抓住人物的對話來體會課文風趣的語言。

同時引入更多有趣的小古文，一是增強學生們古文閱讀的能力，二是為笑話積累素材，

三是讓學生意識到幽默不是不加思考的嘲弄，更要彰顯智慧。

學習目標：

一、借助注釋、插圖、情境創(chuàng)設理解小古文內容。

二、品味文中風趣的語言，感受人物的智慧，體會語言背后的言語思維。

三、為“講笑話”搜集、積累素材，并運用情景創(chuàng)設賦予笑話生動性。

重、難點：

重點：借助注釋、插圖、情境創(chuàng)設理解小古文內容。

難點：品味文中風趣的語言，感受人物的智慧，體會語言背后的言語思維。

活動流程：

曉內容，破難點用方法，拓素材達標反饋

巧補白，尋亮點小結方法

教學設計

教師活動學生活動

環(huán)節(jié)一：曉內容，破難點

1.談話導入【預設2】

孩子們，首先恭喜大家通過了幽默達人資格賽初選，為了生1：這是一篇文言文,

更好完成任務呢，接下來我們就要進行訓練了，要想成為一名我們首先要弄懂故事內容。

出色的幽默達人，必不可少的就是要會講笑話。在預習單上，生2：要能把這個故事

同學們都寫下了自己的困惑，其中最普遍的就是：如何才能講的笑點講出來。

好笑話呢？今天我們就一起走進笑話達人培訓第一站一一“他”生3：要注意講笑話時

的故事有意思。候的語氣和表情。

2.（出示《楊氏之子》原文）就以這篇文章為例，我們怎

么才能把這個有趣的故事講出去呢？你覺得應該如何做？生按照要求匯報預習

是的，這篇文章體裁比較特殊，它是一篇文言文，我們要成果。

把它講出去，首先就要弄懂它的內容。我們課前借助預習單已

經做過了預習，接下來，老師就來檢驗下你們的預習成果?？?/p>

要求：

21.楊氏之子

句號位置為一句，接力完成.

梁國楊氏子九歲，甚聰惠。

1.先讀文，讀對音和停頓.

孔君平詣其父，父不在，乃呼2.講解本句中重點字的意思（iaβag

兒出。為設果，果有楊梅?？子檬裁捶椒ɡ斫獾?詞義是什么？???

3.陋一碗

指以示兒日：“此是君家果?！?.其余同學認真聽.

兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫如有錯誤，舉手示意，

特每句解答完畢后.修正完善：

子家禽?！?/p>

活動意圖：任務先行，目標前置，讓孩子們帶有明確的目的性進行文言文閱讀，并且借

助預習單輔助，找準解文過程中的難點，逐一突破，提高學習的主動性和高效性。

環(huán)節(jié)二：巧補白，尋亮點

了解了文章的內容，接下來我們就要想一想，這個故事講(1)同桌交流補白。

出去如何能吸引人呢？如果平白的翻譯出來，未免有點生硬，(2)找?guī)兹诉M行匯報,

這時候我們可以借助一種方法：情景補白。師生進行評價。

情景補白：在理解文意的基礎上，想象再現(xiàn)情景，在文本

留白的環(huán)節(jié)，合理補白，例如可以加上環(huán)境，身份，背景，人

物情態(tài)、語言、心理等。

(出示例子)

號”5；,白.尋亮點

在理解文意的基礎上,您盍再現(xiàn)晴務.

在文本留&的環(huán)節(jié),含建樸的g可U加上環(huán)

境.今命.背景,人峋磕念.語言、心理等.

孔君平與楊父是至交.一日，孔

制：君平想起與楊父許久未見，便去楊府

①他是誰？拜訪他.恰巧父親外出不在家,孔君

孔君平詣其父,父不在，乃呼兒出。11；平本域改日再登門，忽然心想：聽

②為什么？說他家小兒子很是聰明，何不見識見

識？于是,便向管家說：能否請便

小少爺出來招待我呢？管家應聲喚出

小少爺.

接下來，同桌合作，發(fā)揮想象，情景補白，至少兩處。要a.小組合作，完成橋

求：補白合理，避免重復啰嗦，能增強趣味性。型圖。

(1)同桌交流b.小組展示交流成

(2)匯報果。

有了我們的補白，這個簡單的小故事逐漸豐滿起來，那這

個故事有哪些亮點呢？

(1)趣點

上節(jié)課我們初讀課文后，很多學生都覺得這篇文章中的對

話很有趣。

(2)智點

其實除了有趣的對話外，幽默的言語中還暗藏智慧。

接下來，小組合作，借助想象的情景，窺探言語背后的思

維，發(fā)掘笑點中的智點。（完成橋型圖）

a.小組合作完成圖示。

b.小組展示交流成果。

活動意圖：想象情景補白，然后講給大家聽，提高語言表達能力，初步練習增強笑話的

趣味性，同時更深刻地理解文本，方便挖掘笑點背后的言語思維，提高學生的思維能力。

環(huán)節(jié)三：用方法，拓素材

1.合作探究小組合作，完成任務單

其實古代像楊氏之子這樣機智聰慧又幽默風趣的孩童還有并展不。

很多，老師為大家挑選了幾組文言，我們利用剛剛的方法，合

作完成任務單，看一看他們又給我們帶來了怎樣有趣的經歷

呢？（出示合作要求及任務單）

叢書選文：小組合作：

讀選文1；讀選文2

1《鐘氏之子》讀選文3;讀選文4

2《徐孺子妙對》

3《詠雪》I借助以任經驗.理解文言內容.

2.借助信里樸白.進一步體會文

4《黃如涮》言的趣處,先裳試組內講一濟.

3.完成任務單.尋a懣點和智點.

2.推薦閱讀《世說新語》

設計意圖：通過拓展文言閱讀，提高學生閱讀文言的水平，合作探究，活用方法。進一

步感受幽默中也暗含智慧，為笑話積累素材的同時也提高了選材標準。

環(huán)節(jié)四：小結方法

1.你現(xiàn)在知道了講好笑話需要做好哪些準備呢？學生交流作答，師生完

2.幽默風趣的作品除了有趣以外，還有什么特點呢？成本課導圖（見板書）

那么，講好笑話還有什么妙招呢？下節(jié)課我們繼續(xù)訓練。

3.作業(yè)：搜集他人好笑的故事，填寫在笑話卡上，交由資

料員整理，篩選出最搞笑的一張，組內練習講笑話。為笑話試

講課做準備。

達標反饋評價:

板書:

21.楊氏之子

知內容

樸留白

知匐點

第3課笑話小達人訓練二

課題：“我”的事跡也精彩--------《童年的發(fā)現(xiàn)》

內容分析：

《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇課文風趣幽默，貼近兒童，語言風趣，把我的童年的發(fā)現(xiàn)寫得意

趣盎然。文章講述我童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的趣事，反映了兒童求知若渴、尋根究底的特

點和驚人的想象力，鼓勵孩子們，要大膽求知，勇于探索。文中對九歲兒童豐富的內心世界

和有趣言行的調侃，充滿童真童趣，令人忍俊不禁。

學習目標：

一、運用圖示支架梳理課文內容，感受作者風趣意味。

二、通過感受作者有趣的事跡后，能結合自己生活實際，找出自己生活中的有趣經歷，

為口語交際《我們都來講笑話》收集素材。

重、難點：

重點：默讀課文，了解作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的過程，感受作者童年時求知若渴、尋根究底

和大膽想象的精神，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關注生活的態(tài)度。

難點：能結合具體事例“我明白了一一世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫

害的危險”等含義深刻的句子，體會課文幽默風趣的語言風格。

活動流程：

環(huán)節(jié)一：回顧經歷，尋找笑戒〉

環(huán)節(jié)二：大膽想象，體現(xiàn)童真

環(huán)節(jié)三：遇到挫折，樂觀調侃

^教學設計^

教師活動學生活動

環(huán)節(jié)一：回顧經歷，尋找笑料

1.談話導入

孩子們，課前你們搜集了關于他人故事的笑話，并把搜集

到的笑話卡交給了小組搜集員，你們離“笑話小達人”又近了讓學生有意識邊學邊思

一步。為了豐富笑話素材，我們還可以從自己的經歷中尋找笑考自己的生活經歷中哪些是

料，創(chuàng)編成笑話，那如何從自己生活中尋找笑料呢？我們就一有趣的笑料。

起走進笑話小達人培訓第二站一一“我”的事跡也精彩。

以《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇課文為例，這篇課文是把“我”童預設：1童年的發(fā)現(xiàn)是

年經歷中有趣的發(fā)現(xiàn)，講給大家聽的。課前通過預學單的完成，“我”九歲時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育

大家對課文內容有了初步的了解，也有了一些疑惑，比如說的規(guī)律。

“我”的童年的發(fā)現(xiàn)是什么呢？那我們就帶著疑惑一起走進課預設：2對于這個發(fā)現(xiàn)

文去一一尋找答案吧！文中的“我”覺得很自豪、

2.出示閱讀提示，默讀課文，邊讀邊思考，試著解決童年快樂、有意思……

的發(fā)現(xiàn)是什么？

3.交流“童年的發(fā)現(xiàn)”是什么？再結合課文內容，談談“我”

對這個“發(fā)現(xiàn)”的看法。

教師小結：生活中的一些特殊經歷就可能是我們創(chuàng)編笑話

的來源，思維的火花要珍視。

活動意圖：談話導入，激發(fā)學生學習課文的興趣，課文中的“我”就是把童年生活中的

有趣發(fā)現(xiàn)，用幽默的語言表達出來的，而我們的孩子們也正在經歷美好的童年，讓孩子從自

己的童年經歷里尋找有意思的瞬間，拉近學生與文本的距離。

環(huán)節(jié)二：大膽想象，體現(xiàn)童真

L作者對于自己童年的發(fā)現(xiàn)沒有就此停止，而是迫不及待

的去尋找答案，他為了找尋答案都做了那些事呢？教師出示學

習提示讓學生默讀課文

(1)找出文中寫探究過程的語句讀一讀。學生一邊讀一邊圈畫批

(2)試著用概括的話和同桌說一說“發(fā)現(xiàn)”的過程，完成注，自我品讀探究。

故事情節(jié)軸的上半部分。

學生小組交流自學結果。

教師適時引導學生抓重點詞句交流自己的感受。

2.加強巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，對各小組進行針對的指導，

全班交流“發(fā)現(xiàn)”過程，師生共同提煉關鍵詞語，完成情節(jié)軸

的下半部分。啟發(fā)學生從中體會“我”的想象力、執(zhí)著的探究

精神以及語言的趣幽默。

我的發(fā)現(xiàn)我們決定去我絞盡腦想啊想，小組隨探究過程小組合作探究，完成任

始于夢中見我們的老汁思考這我終于得

師,讓他來個問題的出了結論。

解答這個奇務單。逐一完成學習任務后,

答案。

妙的問題：

班級交流匯報。

的

規(guī)

律

夢中飛行得出結論

活動意圖：學習利用故事情節(jié)軸，小組合作交流，梳理探究過程。

環(huán)節(jié)三：遇到挫折，樂觀調侃

預設：得出結論后，“我”

1.教師繼續(xù)追問，得出結論后，“我”是怎么想的？因為格外高興，覺得還沒有人發(fā)

這個“發(fā)現(xiàn)”，“我”遭遇了什么？現(xiàn)這個道理。后來，再六年

級的生物課上，我想起了自

己的“發(fā)現(xiàn)”，不由得笑出

了聲，因此被老師誤解，還

被轟出了教室。

2.面對被趕出教室，我又是怎樣樂觀面對的呢？預設2面對被誤解，

教師小結：科學事業(yè)的發(fā)展中，因有重大發(fā)現(xiàn)而被驅逐、“我”能幽默面對，自我調

迫害的科學家為數(shù)不少，?！拔摇卑炎约汉瓦@些偉大的科學家侃，把自己跟世界上有重大

放在一起說，是一種夸張、自嘲的表達，這也是風趣幽默的一發(fā)現(xiàn)的人相并列，意思是

種體現(xiàn)。“我”因為自己的“發(fā)現(xiàn)”

3.布置新任務被轟出教室也算不了什么。

這些有趣的發(fā)現(xiàn)或者特殊的經歷其實就是笑料的來源，課

下繼續(xù)尋找自己精彩的事跡，并把他們創(chuàng)編成笑話，寫在笑話

卡上，試著講給家人聽，依據(jù)家人的建議改進，為下節(jié)課我們

都來講笑話做準備。

完成作業(yè)

設計意圖：通過體會課文中“我”的精彩事跡以及幽默風趣的語言，去尋找學生自己生

活經歷中的有趣經歷，為創(chuàng)編笑話做準備。

評價單：

第4課笑話小達人訓練3

課題：口語交際一一我們都來講笑話

內容分析：

本單元的口語交際的話題“我們都來講笑話”，引導學生收集、講述內容健康、積極向

上的笑話，進一步感知風趣的語言所富有的感染力和表現(xiàn)力，感受笑話給大家生活帶來的歡

樂，同時養(yǎng)成良好的講述與傾訴習慣。

學習目標：

明確笑話素材來源的豐富性，制定“笑話小達人”評價標準。

重、難點：

重點：通過講笑話環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)自己身上的不足，把笑話講得更好。

難點：制定“笑話小達人”評價標準

活動流程：

I/C

/<03班級擂臺，放異彩。

____?02組內練講，露鋒芒

交流方法，定標準01?

教學設計

教師活動學生活動

環(huán)節(jié)一：交流方法，定標準

1.談話導入預設

通過這兩天的學習，同學們既收集了他人的笑話，又創(chuàng)編

了自己的笑話，也嘗試著給家里人講了笑話，那如何才能成為1.學生準備好課下制作好的

一名笑話小達人呢，我們還要會把笑話講出來，這節(jié)課，我們笑話卡。

就一起學習如何講好笑話，一起來制定講好笑話的標準，爭做

笑話小達人。預設：學生自由發(fā)言：從報

讓學生拿出自己的笑話卡，交流一下你的笑話是從哪里搜紙，雜志，別人那里聽來的

集來的？網上搜集根據(jù)自己的特

教師：笑話的素材來源非常豐富，來源于他人的，還可以殊經歷創(chuàng)編……

來源于自己生活，笑話不光是讓你開懷一笑，他還是智慧的閃

現(xiàn)。生活中處處有素材，只要你是生活的有心人，就能記錄開

心的瞬間。預設:學生自由發(fā)言。

2.同學們通過這幾天的學習你對講好笑話，有什么新得或

方法嗎，接下來咱們就來交流一下。

教師出示表格，總結要點，共同完成笑話小達人的評價標

準。

活動意圖：根據(jù)這幾天的所學，了解學生掌握情況，共同制定笑話小達人評價標準。學

生自己制定的標準，操作起來更容易接受。

環(huán)節(jié)二：組內練講，露鋒芒

1.談話導入設

通過這兩天的學習，同學們既收集了他人的笑話，又創(chuàng)編

了自己的笑話，也嘗試著給家里人講了笑話，那如何才能成為1.學生準備好課下制作好的

一名笑話小達人呢，我們還要會把笑話講出來，這節(jié)課，我們笑話卡。

就一起學習如何講好笑話，一起來制定講好笑話的標準，爭做

預設：學生自由發(fā)言：從報

笑話小達人。

紙，雜志，別人那里聽來的

讓學生拿出自己的笑話卡，交流一下你的笑話是從哪里搜

網上搜集根據(jù)自己的特

集來的？殊經歷創(chuàng)編……

教師：笑話的素材來源非常豐富，來源于他人的，還可以

來源于自己生活，笑話不光是讓你開懷一笑，他還是智慧的閃

預設:學生自由發(fā)言。

現(xiàn)。生活中處處有素材，只要你是生活的有心人，就能記錄開

心的瞬間。

2.同學們通過這幾天的學習你對講好笑話，有什么新得或

方法嗎，接下來咱們就來交流一下。

教師出示表格，總結要點，共同完成笑話小達人的評價標

準：

評價內容__________________________星星榜___________

內容要積極向上☆☆☆☆☆

熟記笑話內容☆☆☆☆☆

盡量表現(xiàn)出人物的神態(tài)、黯、動作☆☆☆☆☆

沒有口頭禪、重復的嗨習慣☆☆☆☆☆

自己不能笑場☆☆☆☆☆

活動意圖：根據(jù)這幾天的所學，了解學生掌握情況，共同制定笑話小達人評價標準。學

生自己制定的標準，操作起來更容易接受。

環(huán)節(jié)三：班級擂臺，放異彩

小組內評選出的“組內笑話小達人”，依次選手上臺演講，

其他同學都是評委，要認真傾聽，并按照笑話小達人評價標準，組內推薦的選手依次上

給選手們打星，累計星星數(shù)量，最高者被評為笑話小達人，獲臺講笑話。

得笑話小達人的小組將獲得優(yōu)勝組。

評選出“班級笑話小達人”“笑話達人優(yōu)勝組”

教師小結：剛才的擂臺賽，展現(xiàn)了每個組最高水平，笑話

不僅能愉悅心情，也能巧妙的化解尷尬的處境，還能獲得智慧

的啟示，這些笑話其實就是生活中開心的瞬間，請大家繼續(xù)去

捕捉生活中開心的瞬間，把有意思的故事講給家人聽，講給朋

友聽，講給更多的人聽。

活動意圖：選手大膽上臺講一講自己準備的笑話，展示自己的能力，也讓全班同學共同

度過一段愉快的時光。

評價單：

基本掌握了講笑

WM話的技巧（自評

本節(jié)課表現(xiàn)如何呢？快快對自己的

表現(xiàn)進行評價吧！

第5課演繹小達人訓練

課題：變身角色趣味多一一《手指》（第一課時）

內容分析：

本課為豐子愷先生的一篇散文。文章就像作者變身為手指，從角色出發(fā)刻畫了五個鮮明

的手指形象，文章語言風趣幽默的同時又含有深刻的道理。

本課旨在挖掘課文與大任務的契合點，學習作者風趣作品的秘訣，啟發(fā)學生變身角色的

方法，為大任務服務。

學習目標：

一、感受課文風趣的語言風格，學習作者獨特的寫作角度及方法。

二、內化感受，豐富聯(lián)結經驗，恰當?shù)亟柚堇[增添幽默性。

重、難點:

重點：感受課文風趣的語言風格，學習作者獨特的寫作角度及方法。

難點：內化感受，豐富聯(lián)結經驗，恰當?shù)亟柚堇[增添幽默性。

活動流程:

教學設計

教師活動學生活動

環(huán)節(jié)一：作品識風格

-

1.漫畫導入【預設】

老師發(fā)現(xiàn)課下同學們都特別喜歡看漫畫，今天老師也帶來學生結合漫畫內容談感

了幾張漫畫，這些漫畫給你什么感覺？請選擇最感興趣的一幅受。

聊一聊。

這些漫畫的作者就是豐子愷先生，他喜歡畫漫畫，甚至把

自己的頭像都畫作了漫畫，是不是挺有意思的？學生結合預習單談作者

認識。

這些漫畫給你什么感覺？選你最感興趣的一幅聊TI.

2.認識作者

那你對豐子愷都有哪些了解呢？

他不僅是一位搞笑的畫家，更是一位幽默的演繹大師呢？

為什么這么說呢？讓我們走進課文一一《手指》一探究竟吧。

活動意圖：借助豐子愷的漫畫導入課文，結合作品風格及啰工前預習對作者進行了解，感

受作者風趣幽默的風格并引出本節(jié)課主題。

環(huán)節(jié)二：課文學技巧

1.學習技巧1【預設1】

（出示課文第1自然段）點名朗讀，同學邊聽邊思考，你生1：作者要為我們介

獲取了哪些信息？紹手指。

深文拉技用生2：手指各不相同。

我們每個人，都隨時隨地隨身帶著十根手指，生3：五根手指各有長

永不離身。一只手上的五根手指，各有不同的姿處和短處。

態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。

,你知道了什么？

一黃妙招一，變身角色，抓特點

在開頭作者就點明了，這次變身的角色是手指，并且要找

出它們各自與眾不同的特點來。

這就是第一個技巧一一變身角色，抓特點。

作者說這五根手指各有長處和短處，那是什么呢？

請小組合作：

a?借助預習批注，提取關鍵詞，找一找每根手指的特點，【預設】

概括長處和短處。學生借助批注，提取關

b.小組合作完成圖示。鍵詞，概括出每根手指的長

處和短處。

教師巡視指導。

2.學習技巧2

（出示矩陣圖）你能不能借助表格，為我們整體介紹下五

根手指呢？

像文拉拽巧

6恩居：

【預設】

葩你能不能借助表格，為我

們泣介野五根手指呢？學生借助表格，用簡練

?■為什么作者不直接用簡練的文字介紹。

的文字介紹呢？你覺得有什

生：大拇指最肯吃苦，

么不足？4U

卻長相不好；食指很機敏，

卻線條生硬；中指.....

為什么作者不直接用簡練的文字介紹呢？你覺得有什么不【預設】

足？那作者又是如何將角色增強吸引力的呢？（出示第2自然生1：這樣的語言沒有

段）點名讀，其他同學思考：你聽完后，大拇指給你留下怎樣吸引力。

的印象？你為什么會有這樣的印象呢？生2：這樣的語言是介

作者為了說明大拇指的特點，列舉了很多生活中的事例。紹性的語言，沒有趣味。

這就是第二個妙招：鏈接生活，更真實。

課文中都列舉了哪些事例呢？從這些事例中你對大拇指評【預設】

價如何呢？（師生完成因果圖）學生讀第二自然段，提

取概括大拇指做了哪些事

情。

交流對大拇指的評價。

相JW例

拉二胡幫扶琴身

噴水.流Itn.死力拓件

接下來，小組合作，每組從食指、中指、無名指和小拇指

中任選一個。小組合作，一組選一根

a.先自主讀文，標注出列舉了哪些例子，它是如何做的。手指，概括事例，進行評價。

b.提取、概括關鍵詞，完成圖示。例如：

c.根據(jù)事例，進行評價。生：文中列舉了中指的

事例：做事情，不出力；取

物時，最先觸碰到，卻退到

一旁，讓別的手指出力。

課文挖技巧

任務里\我們對中指的評價是：

s?=法搽內容;養(yǎng)尊處優(yōu)。

?。?/p>

；每組從食指、中指、無名指和

落指中任選f

；先自主讀文,標注出列舉了哪

些例子,它是如何做的。

。提取、概括關鍵詞,完成圖示。

;根據(jù)事例，進行評價。

3.學習妙招3

讀一讀這組詞語，你會聯(lián)想到什么？

各不相同的五根手指攥成拳頭，你又聯(lián)想到什么？【預設】

看來作者筆下的手指不僅有趣，還有著重要的意義和價值,生1：大拇指簡單樸素,

這就是第3個妙招一一小小身份大道理。最肯吃苦，想到的是清潔工

等默默奉獻的人。

生2：食指直直落落，

線條強硬，工作復雜，讓人

譚文也技巧想到消防員，警察等人。

大拇指一肯吃苦，任勞任怨

食指一勇敢、機敏

中指一養(yǎng)尊處優(yōu)

無名指和小指一能力