2023-2024學(xué)年上海大華中學(xué)高一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名校期末聯(lián)考含解析

2023年上海大華中學(xué)高一語(yǔ)文名校期末聯(lián)考含解析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）

1.閱讀下面的文字，完成小題。

李白山水詩(shī)中盛唐氣象的第一個(gè)特征是多宏偉意象。他的詩(shī)中頗多吞吐山河、包孕日

月的壯美意象，大鵬、巨魚(yú)、長(zhǎng)鯨以及大江、大河、滄海、雪山等，都是他喜歡吟詠的對(duì)

象，氣勢(shì)磅礴，雄奇壯偉。

李白擁有極廣的胸襟和極高的視野，他蔑視權(quán)貴，睥睨一世，這體現(xiàn)在山水詩(shī)中，便

形成了開(kāi)闊明朗、浩淼空曠的意境。他山水詩(shī)中盛唐氣象的第二個(gè)特征便是意境開(kāi)闊。

“山隨平野盡，江入大荒流?！备呱诫S著平原的到來(lái)而逐漸隱去，大江匯入波濤洶涌的大

海，這視野是何等的開(kāi)闊?！肮路h(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！薄皟砂肚嗌较鄬?duì)出，

孤帆一片日邊來(lái)?！崩畎自?shī)中的山水畫(huà)面，寫(xiě)山的巍峨雄姿，寫(xiě)水的浩浩湯湯，視野開(kāi)

闊，一望無(wú)際，使人心曠神怡，這正是盛唐時(shí)代中的大氣魄、大氣象。

盛唐詩(shī)歌的神韻，被李白發(fā)揮得淋漓盡致?！疤滓詺鉃橹?，以自然為宗，以俊逸高

暢為貴”指出了豪邁、飄逸是李白的一大風(fēng)格。其山水詩(shī)中也有體現(xiàn)：“有時(shí)白云起，天

際自舒卷。心中與之然，托興每不淺?！薄暗圩訛t湘去不還，空余秋草洞庭間。淡掃明湖

開(kāi)玉鏡，丹青畫(huà)出是君山。”那樣美的湖水，那樣美的傳說(shuō)，空靈、明凈，表現(xiàn)出一種超

脫于塵世之外的皎潔明凈的心境。“問(wèn)余何事棲碧山，笑而不答心自閑。桃花流水杳然

去，別有天地非人間?！彼幸环N與天地自然融為一體的氣質(zhì)，以其天真純樸的童心，與

山水冥合，字字流淌出俊逸風(fēng)神和爽朗情韻。

盛唐士人積極入世、進(jìn)取的人生態(tài)度，在李白身上被理想化了。早在青年時(shí)期，他懷

著“申管晏之談，謀帝王之術(shù)”的雄才大略，以兼濟(jì)天下為己任，希望登上政治舞臺(tái)做一

番驚天偉業(yè)，而后功成身退。他這種“功成身退”的生命理念，正是對(duì)盛唐時(shí)代精神的獨(dú)

特表達(dá)。他幻想“平交王侯”“一匡天下”，仰慕魯仲連、酈食其、范蠡，希望在風(fēng)云際

會(huì)中能遇上明德圣主。在過(guò)于理想化的人生當(dāng)中，現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)然不斷遭受失敗，但他始終

保持著自負(fù)、自信和豁達(dá)、昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌?！八前咽⑻剖咳说娜胧肋M(jìn)取的精神高度地

升華了，帶進(jìn)了一個(gè)理想化的境界?！?/p>

李白熱衷功名，但是他傲骨錚錚，蔑視權(quán)貴，狂放灑脫。他渴望擺脫束縛，融入自

然，畢生追求不受約束的逍遙的境界。在山水詩(shī)中也表現(xiàn)出他灑脫不羈的氣質(zhì)，傲世獨(dú)立

的人格。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁

舟”是最直接的表白。杜甫在《飲中八仙歌》中也稱贊他的傲岸性格：“天子呼來(lái)不上

船，自稱臣是酒中仙。”“李白人格中最突出的特點(diǎn)，便是獨(dú)立不羈，不受任何約束。這

是魏晉開(kāi)始的人的覺(jué)醒發(fā)展至巔峰的產(chǎn)物，是盛唐精神的高度升華的產(chǎn)物?！?/p>

盛唐時(shí)代的開(kāi)放包容成就了李白，他是盛唐文化孕育出來(lái)的天才詩(shī)人。他非凡的自負(fù)

和自信，獨(dú)立不羈的人格和豪放灑脫的氣度，亦充分體現(xiàn)了盛唐士人的時(shí)代性格和精神風(fēng)

貌。李白把盛唐氣象融合其獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格運(yùn)用在山水詩(shī)的創(chuàng)作中，譜寫(xiě)了中國(guó)山水詩(shī)光

輝燦爛的一頁(yè)！

（選自陳立群《李白山水詩(shī)與

盛唐氣象》，有刪節(jié)）

1.下列對(duì)原文內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.大鵬、巨魚(yú)、長(zhǎng)鯨以及大江、大河、滄海、雪山等宏偉意象是李白山水詩(shī)的一大特

征，體現(xiàn)了盛唐氣象。

B.李白詩(shī)中的山水畫(huà)面，寫(xiě)山的巍峨雄姿，寫(xiě)水的浩浩湯湯，視野開(kāi)闊，一望無(wú)際，使

人心曠神怡，這恰好體現(xiàn)了盛唐氣象。

C.李白山水詩(shī)中開(kāi)闊明朗、浩淼空曠的意境是與他擁有極廣的氣度和極高的視野有關(guān)，

與蔑視權(quán)貴，睥睨一世的胸襟無(wú)關(guān)。

D.盛唐時(shí)代中的大氣魄、大氣象，體現(xiàn)在李白的山水詩(shī)中，表現(xiàn)為意象宏偉和意境開(kāi)闊

兩大特征。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A.俊逸風(fēng)神和爽朗情韻，被李白用山水詩(shī)以一種與天地自然融為一體的氣質(zhì)，以其天真

純樸的童心，與山水冥合而流淌出來(lái)。

B.李白山水詩(shī)中，美的湖水，美的傳說(shuō)，空靈、明凈，表現(xiàn)出一種超脫于塵世之外的皎

潔明凈的心境，凸顯其意境開(kāi)闊的風(fēng)格。

C.李白對(duì)盛唐時(shí)代精神的獨(dú)特表達(dá)，是他懷著“申管晏之談，謀帝王之術(shù)”的雄才大

略，以兼濟(jì)天下為己任，而后功成身退的生命理念。

D.李白把盛唐士人的入世進(jìn)取的精神帶進(jìn)了一個(gè)理想化的境界，雖然現(xiàn)實(shí)生活不斷遭受

失敗，但他始終保持著自負(fù)、自信和豁達(dá)、昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”是李白山水詩(shī)中直接表現(xiàn)出他灑脫不羈的

氣質(zhì)，傲世獨(dú)立的人格的一個(gè)例證。

B.盛唐士人的時(shí)代性格和精神風(fēng)貌，在李白非凡的自負(fù)和自信，獨(dú)立不羈的人格和豪放

灑脫的氣度中，得到了一定的體現(xiàn)。

C.李白的獨(dú)立不羈、不受任何約束的人格，既是魏晉開(kāi)始的人的覺(jué)醒發(fā)展至巔峰的產(chǎn)

物，又是盛唐精神的高度升華的產(chǎn)物。

D.李白雖然傲骨錚錚，蔑視權(quán)貴，狂放灑脫，但是盛唐時(shí)代的開(kāi)放包容成就了他，讓他

譜寫(xiě)了中國(guó)山水詩(shī)光輝燦爛的一頁(yè)。

參考答案：

1.C2,B3,B

1.試題分析：此題考核篩選文中的信息能力，答題時(shí)要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，重點(diǎn)注意

選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。題中C項(xiàng)，”與蔑視權(quán)貴,睥睨一世無(wú)關(guān)

的”錯(cuò)，也有關(guān)系。

點(diǎn)睛：這是一道篩選并整合信息的題目，篩選整合信息的題目側(cè)重于對(duì)文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)

象、材料運(yùn)用的準(zhǔn)確性進(jìn)行考核，主要的錯(cuò)誤類型是強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、無(wú)

中生有、混淆范圍、偷換概念等等。

2.試題分析：此題考核篩選文中的信息能力，答題時(shí)要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，重點(diǎn)注意

選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。題中B項(xiàng)，“凸顯其意境開(kāi)闊的風(fēng)格”錯(cuò)，

應(yīng)該是“豪邁，飄逸的風(fēng)格”。

3.試題分析：此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力，側(cè)重考核文中的觀點(diǎn)。重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表

述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述以及句子之間的關(guān)系的細(xì)微差別。B項(xiàng)，是“充分體現(xiàn)”而不

是“一定體現(xiàn)”。

2.閱讀下面的文字，完成(1)一(4)題。

跟著雜志去打工

二根寶貝似的手握雜志，背了行李站在城市的一條小街上，這里是自發(fā)的勞務(wù)市場(chǎng)。街的

兩邊站滿和他一般模樣的人，他們像擺進(jìn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)任由城里人挑揀的農(nóng)副產(chǎn)品。

二根是第一次出來(lái)，是熟讀了這本印有打工維權(quán)須知的雜志后才壯了膽子來(lái)的。

法寶一般的書(shū)啊，好比走夜路剛好遇見(jiàn)了手電筒，他很慶幸。

有人過(guò)來(lái)拍他單薄的肩膀：“我廠里缺人，去嗎？”二根看著那人的大肚子，結(jié)

巴著問(wèn)：“你給多少錢(qián)??？”“你是新人，1000元一個(gè)月，等熟練了漲到1500元?！?/p>

二根有些動(dòng)心，他記起雜志里的話，問(wèn)：“我們有醫(yī)療保險(xiǎn)嗎？"那人擰了眉

頭，上下打量二根，說(shuō)：“有?！薄坝叙B(yǎng)老保險(xiǎn)嗎？”“有?！薄肮?jié)假日加班的話是給

300%的工資嗎？”那人笑了，露出被茶葉水泡黑的牙：“給呀。”二根也笑了：“好，我

跟你去簽用工合同?！蹦侨苏f(shuō)：“你不是兩條腿的人，是三條腿的蛤蟆吧？這么金貴！”

周?chē)鷰讉€(gè)農(nóng)民模樣的都大笑起來(lái)，爽朗的笑聲表明他們和二根劃清了界限，不是同

伙。

那人大喊一聲：“I000元一個(gè)月，有去的嗎？”

周?chē)膸讉€(gè)人立刻圍住他，還有聞聲往這邊小跑的。那人挑了三個(gè)年輕的，走了。

走時(shí)還特意朝二根扭過(guò)頭，用鼻子很響地哼了聲。

二根愣了，翻開(kāi)雜志又看。是啊，文章里就是這么說(shuō)的啊，我一句話也沒(méi)問(wèn)錯(cuò)啊，

農(nóng)民工要享受和城里職工一樣的待遇啊。

過(guò)了好一會(huì)兒，又有人湊到二根面前：”干建筑的活，1500塊一個(gè)月，怕臟怕累

嗎？”

“不怕，農(nóng)村出來(lái)的什么也不怕。管吃管住嗎？”

“管，，

“給……買(mǎi)保險(xiǎn)嗎？”二根囁嚅地問(wèn)。有了剛才的被人奚落，底氣明顯不足。

“保險(xiǎn)？什么保險(xiǎn)？”

“醫(yī)……醫(yī)療和養(yǎng)老保險(xiǎn)啊?！?/p>

“咱是雇民工，不是請(qǐng)爹回去養(yǎng)著。”那人邊說(shuō)邊抬起腳，板著臉往前面走去，三五

分鐘就領(lǐng)了人折返來(lái)。

街上的人少了起來(lái)，早晨和他并肩站立的人被一批一批地帶走。也沒(méi)聽(tīng)他們講什

么條件啊，就問(wèn)了多少工錢(qián)、什么工作就急急跟了去，有的連什么工作好像都沒(méi)問(wèn)，生怕

答應(yīng)晚了被別人搶了機(jī)會(huì)。難道他們沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)農(nóng)民工該有自己的權(quán)益和保障？

到了正午，二根肚子響起來(lái)。二根摸了摸衣兜里不多的錢(qián)，舔舔干裂的嘴唇，咽

了口口水，權(quán)當(dāng)吃了中飯。二根又翻看了幾頁(yè)雜志，就把它頂在頭上遮日頭。

太陽(yáng)偏了西，街上的人更少了，更是不見(jiàn)了來(lái)雇工的人。

二根心里急起來(lái)，額上沁出汗。肚子餓得難受，他就蹲在地上。

這時(shí)，遠(yuǎn)處有個(gè)聲音喊：工地上要挖土方的，一天40元……

二根慌忙站起來(lái)尋找，想立即就跟定了那聲音。起得急了，那本雜志“嘩”地一下掉在地

上。

二根匆匆瞥了眼，邁開(kāi)大步向前走去。

(1)下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()

A.二根第一次來(lái)到勞務(wù)市場(chǎng)，感到“很慶幸”，因?yàn)樗呀?jīng)熟讀了手上印有打工維權(quán)須

知的雜志。

B.勞務(wù)市場(chǎng)上有許多和二根有著“一般模樣”的人，這些人對(duì)二根的“大笑”表明了他

們同情心的泯滅。

C.“你不是兩條腿的人，是三條腿的蛤蟆吧？這么金貴！”預(yù)示著雖然那人對(duì)二根的問(wèn)

題有問(wèn)有答，但二根的工作卻泡了湯。

D.小說(shuō)的最后是二根毫無(wú)顧慮地去追逐“一天40元”“挖土方”的活，寥寥幾句，卻給

人一種異常無(wú)奈與痛苦之感。

E.小說(shuō)夾敘夾議，通過(guò)敘述跟著雜志去打工的二根的遭遇，反映了農(nóng)民工維護(hù)自身權(quán)益

的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

(2)文章以“跟著雜志去打工”為題，有什么作用？

答：______

⑶二根對(duì)雜志的態(tài)度有著怎樣的變化？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括并據(jù)此回答這一變化反映出主人公怎

樣的心理變化過(guò)程。

答：一

(4)小說(shuō)反映了農(nóng)民工在維護(hù)自身權(quán)益時(shí)所面臨的現(xiàn)實(shí)與理想之間的距離。作者是如何表

現(xiàn)這一主題的？試探究小說(shuō)在藝術(shù)表現(xiàn)方面的特點(diǎn)。

答：______

參考答案：

(1)CD

(2)主體客體顛倒，醒目，傳神，凝練；為小說(shuō)悲劇情節(jié)的展開(kāi)設(shè)定了獨(dú)特氛圍。

(3)先是“寶貝似的手握雜志”，把雜志看成是“法寶一般的書(shū)”；后來(lái)是“翻看了

幾頁(yè)雜志”“頂在頭上遮日頭”；最后是“匆匆瞥了眼”。這種變化反映了二根由高興到

無(wú)奈直至沮喪失望的心理變化過(guò)程。

(4)以小見(jiàn)大，通過(guò)寫(xiě)一個(gè)農(nóng)民工的遭遇來(lái)表現(xiàn)普遍存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；客觀呈現(xiàn)故

事，不加分析、議論或抒情，讓讀者自己去評(píng)鑒、感悟；巧用對(duì)比，通過(guò)二根與其他農(nóng)民

工的對(duì)比、二根對(duì)雜志前后態(tài)度的對(duì)比、二根理想與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比來(lái)表現(xiàn)中心。

(1)A項(xiàng)，他“慶幸”的原因是自己擁有這樣一本“法寶一般的書(shū)”；B項(xiàng)，其他農(nóng)民工

的“大笑”說(shuō)明他們對(duì)現(xiàn)實(shí)有著清醒的認(rèn)識(shí)，他們把二根當(dāng)成了另類；E項(xiàng)，“夾敘夾

議”錯(cuò)，小說(shuō)中沒(méi)有作者的議論，全是客觀呈現(xiàn)。

(2)標(biāo)題是文章的眼睛，醒目、傳神是其一般要求。為達(dá)到這一目的，作者往往會(huì)從形式

和內(nèi)容兩個(gè)方面來(lái)考慮，因此，考生在解答這類題時(shí)，也應(yīng)從這兩個(gè)角度思考。

⑶這篇小說(shuō)從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，由三個(gè)片段組成，這三個(gè)片段是二根打工求職的三個(gè)階段，

也表現(xiàn)了二根對(duì)雜志的三種態(tài)度，而這種態(tài)度的變化正是其心理變化的反映?？忌沾怂?/p>

路組織答案即可。

⑷此題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。答題時(shí)要深入理解小說(shuō)的主

旨和作者的創(chuàng)作意圖，緊扣文本，言之有據(jù)。探究小說(shuō)的藝術(shù)表現(xiàn)方面的特點(diǎn)，既要考慮

小說(shuō)這種文體的共性特點(diǎn)和一般規(guī)律，也要考慮文本本身的特點(diǎn)。

3.閱讀下面文字，完成下面小題。

材料一：

近日，廣東省深圳市南山區(qū)人民檢察院辦理了一件以在校大學(xué)生為作案對(duì)象的“校園

貸”“套路貸”案件，涉及詐騙、尋釁滋事等多個(gè)罪名，現(xiàn)階段共批準(zhǔn)逮捕犯罪嫌疑人11

人。被害人是深圳某高校的絡(luò)賭博，不僅花光了父母給的生活費(fèi)，還欠下不少債務(wù)，在同

學(xué)的介紹下到校外某貸款公司借錢(qián)，后因無(wú)法及時(shí)償還貨款，在短短兩個(gè)月的時(shí)間里，欠

款數(shù)目從6000元累積到10余萬(wàn)元，翻了近20倍。

(摘編自《高校學(xué)生陷“校園貸”借1.3萬(wàn)欠100余萬(wàn)》，法制日?qǐng)?bào)2018年5月2日)

材料二：

記者從教育部獲悉，近日有媒體報(bào)道個(gè)別在校大學(xué)生輕信不良校園貸機(jī)構(gòu)虛假宣傳，

向其借款用于消費(fèi)，最終陷入“套路貸”、“高利貸”陷阱，“小貸”滾成“巨債”。一

些非法機(jī)構(gòu)采取威脅、恐嚇甚至暴力方式進(jìn)行催貸，嚴(yán)重危害大學(xué)生安全。全國(guó)學(xué)生資助

管理中心日前發(fā)出今年第2號(hào)預(yù)警，提醒廣大學(xué)生務(wù)必提高警惕，理性消費(fèi)，天上不會(huì)掉

餡餅。資助管理中心表示，不良校園貸機(jī)構(gòu)往往采取虛假宣傳的方式，以降低貸款門(mén)檻、

隱瞞實(shí)際資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為誘餌，誘騙學(xué)生過(guò)度消費(fèi)。其本質(zhì)就是打著善意的幌子，行詐騙、敲

詐之實(shí)。廣大學(xué)生要明白，天上不會(huì)掉餡餅，對(duì)廣告中的“免費(fèi)”、“優(yōu)惠”、“打折”

要多留一份心眼、多打幾個(gè)問(wèn)號(hào)；平常要多學(xué)一些金融常識(shí)，增強(qiáng)防范意識(shí)，提高對(duì)網(wǎng)貸

業(yè)務(wù)甄別、抵制的能力，切勿盲目信任。而學(xué)校和家長(zhǎng)作為監(jiān)護(hù)的責(zé)任主體，則需要在思

想引導(dǎo)、風(fēng)險(xiǎn)教育上下功夫，扎緊“藩籬”。

（摘編自《不良校園貸“免費(fèi)”套路藏風(fēng)險(xiǎn)》，《北京晚報(bào)》2018年5月2日）

材料三：

校園貸淪為“校園害”的背后，既有社會(huì)層面的問(wèn)題，也有容易被忽略的教育命題。

正如有人所言，我們的大學(xué)生還缺少財(cái)商教育。例如，金融被譽(yù)為“現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心和血

液”，金融理財(cái)能力被稱為“公民實(shí)現(xiàn)富裕幸福生活的基礎(chǔ)”，金融常識(shí)這堂課應(yīng)該在大

學(xué)生中普及，尤其是網(wǎng)上借貨流行、電子支付普及的今天。試想，如果高校能夠與時(shí)俱

進(jìn)，多一些金融常識(shí)方面的教育，在普及知識(shí)中提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，在剖析案例中提升

學(xué)生的防騙能力，在培養(yǎng)財(cái)商中提升學(xué)生的理財(cái)才能，那么學(xué)生哪怕看不穿校園貸的套

路，也會(huì)有所警惕。目前，教育部已要求各高校重視金融知識(shí)教育，加強(qiáng)對(duì)不良校園貸的

警示教育，無(wú)疑具有鮮明的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。非法校園貸走了，但換個(gè)馬甲的新騙局還可能登

場(chǎng)。加強(qiáng)財(cái)商教育，就相當(dāng)于為大學(xué)生披上抗擊詐騙的盔甲。

業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，非法校園貸潛滋暗長(zhǎng)的原因主要有三方面：一是借貨機(jī)構(gòu)用較低的門(mén)

檻誘騙學(xué)生上當(dāng)；二是大學(xué)生金融知識(shí)匱乏；三是虛榮心所致。就此而言，大學(xué)生在學(xué)習(xí)

金融常識(shí)的同時(shí)，也需要提升自我管理能力。當(dāng)收入滿足不了消費(fèi)、能力撐不起欲望，該

怎么辦？面對(duì)捉襟見(jiàn)肘的經(jīng)濟(jì)狀況，是否非要進(jìn)行超出自身能力的高消費(fèi)？這就需要學(xué)會(huì)

自我管理、自我駕馭和自我克制。良好的自我管理能力，是成長(zhǎng)成才不可或缺的重要因

素；如果不善于自我管理，就會(huì)最終迷失自我。

“花明天的錢(qián)，圓今天的夢(mèng)。”貸款消費(fèi)已成時(shí)代潮流，不必給合理追求貼標(biāo)簽，更

不應(yīng)被妖魔化。當(dāng)非法校園貸被禁絕，也應(yīng)增加合法借貸資源的供給。據(jù)報(bào)道，目前已有

多家銀行開(kāi)辦針對(duì)大學(xué)生小額信用貸款的業(yè)務(wù)。

（摘編自《別讓校園貸變成“校園害”》，《人民日?qǐng)?bào)》2017年9月8日）

材料四：

近日，湖北省公安廳聯(lián)合相關(guān)單位開(kāi)展2018防范和處置“非法校園貸”系列主題活

動(dòng)，通過(guò)寓教于樂(lè)的安全教育形式，聚焦校園安全，讓學(xué)生經(jīng)歷全面深刻的教育警示。文

藝匯演將宣傳防范“非法校園貸”等金融知識(shí)融入到歌舞、小品、快板等節(jié)目中，引導(dǎo)學(xué)

生樹(shù)立正確消費(fèi)觀，自覺(jué)抵制“非法校園貸”。

（摘編自《湖北開(kāi)展防范非法校園貸活動(dòng)》，《人民公安報(bào)》2018年12月25日）

4.下列材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

A.非法校園貸從“小貸”滾成“巨債”，這與大學(xué)生輕信不良校園貸機(jī)構(gòu)虛假宣傳、不

識(shí)其套路有關(guān)。

B.在網(wǎng)貸流行、電子支付普及的今天，缺乏金融常識(shí)、金融理財(cái)能力低下是大學(xué)生容易

上當(dāng)受騙的原因之一。

C.當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)需求旺盛，追求超前消費(fèi)，為非法校園貸的滋生提供了溫床，所以大

學(xué)生要加強(qiáng)財(cái)商教育。

D.“校園貸”變成“校園害”，原因是多方面的，而家長(zhǎng)和學(xué)校一樣有責(zé)任正確引導(dǎo)學(xué)

生，使學(xué)生加強(qiáng)防范意識(shí)。

5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.材料一通過(guò)具體案例對(duì)某類非法校園貸的形成進(jìn)行了報(bào)道，材料二則介紹了非法校園

貸的一些具體形式并對(duì)學(xué)生做了提醒。

B.不良校園貸機(jī)構(gòu)采取“免費(fèi)”“打折”等虛假宣傳隱瞞了其詐騙意圖，這是某些大學(xué)

生陷入“套路貸”“高利貸”陷阱的原因之一

C.校園貸的本質(zhì)是打著善意的幌子行詐騙、敲詐之實(shí)，其暴力催貸方式對(duì)在校大學(xué)生的

人生安全構(gòu)成了極大威脅，所以嚴(yán)厲禁止。

D.大學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)自我管理，如果學(xué)生自己不能提高警惕、抵制詐騙，

即便非法校園貸沒(méi)有了，還會(huì)有新騙局出現(xiàn)。

6.從政府的角度，要采取怎樣的措施才能有效防止非法校園貸事件的發(fā)生。請(qǐng)簡(jiǎn)要分

析。

參考答案：

4.C5.C

6.①加大對(duì)非法校園貸機(jī)構(gòu)的懲處力度，增強(qiáng)法律法規(guī)的震懾力。②政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)該

聯(lián)合起來(lái)加強(qiáng)金融知識(shí)宣傳，加強(qiáng)防詐騙教育宣傳。③政府主管部門(mén)要大力整頓針對(duì)大貸

市場(chǎng)，為大學(xué)生提供更多合法借貸的途徑。

【4題詳解】

本題考查理解并分析文中內(nèi)容的能力。解答時(shí)既要整體理解文章的內(nèi)容、作者觀點(diǎn)態(tài)度

等，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)內(nèi)容與原文

的差別。注意選項(xiàng)刪、改、添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。

C項(xiàng)，“當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)需求旺盛，追求超前消費(fèi)，為非法校園貸的滋生提供了溫床”錯(cuò)

誤，”業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，非法校園貸潛滋暗長(zhǎng)的原因主要有三方面：一是借貨機(jī)構(gòu)用較低的

門(mén)檻誘騙學(xué)生上當(dāng)；二是大學(xué)生金融知識(shí)匱乏；三是虛榮心所致”，可見(jiàn)，"當(dāng)代……超

前消費(fèi)”這個(gè)原因表述錯(cuò)誤，與“虛榮心”不對(duì)等。故選C。

【5題詳解】

此題考查篩選并整合文中的信息的基本能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作

者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對(duì)重要概念的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，

看看有沒(méi)有時(shí)空錯(cuò)位、張冠李戴、無(wú)中生有等問(wèn)題。

C項(xiàng)，混淆概念。注意材料二第一段“不良校園貸機(jī)構(gòu)往往采取虛假宣傳的方式，以降低

貸款門(mén)檻、隱瞞實(shí)際資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為誘餌，誘騙學(xué)生過(guò)度消費(fèi)。其本質(zhì)就是打著善意的幌子，

行詐騙、敲詐之實(shí)”中的“其”指代的是“非法校園貸”。此題混淆了“校園貸”和“非

法校園貸”的概念、另外這四則材料報(bào)道的都是打著善意的幌子行詐騙之實(shí)的非法校園

貸，應(yīng)該嚴(yán)厲禁止的是非法校園貸。故選C。

【6題詳解】

本題考查篩選并整合文中信息的能力。解答此題，要考生審準(zhǔn)題干“從政府的角度，要采

取怎樣的措施才能有效防止非法校園貸事件的發(fā)生”，考生應(yīng)回歸材料，逐一篩選原文的

措施，并整合為條分縷析的要點(diǎn)。考生注意只需從“政府角度”考慮。

依據(jù)材料一“廣東省深圳市南山區(qū)人民檢察院辦理了一件以在校大學(xué)生為作案對(duì)象的'校

園貸''套路貸'案件，涉及詐騙、尋釁滋事等多個(gè)罪名，現(xiàn)階段共批準(zhǔn)逮捕犯罪嫌疑人

11人”可知，政府應(yīng)加大對(duì)非法校園貸機(jī)構(gòu)的懲處力度，并要增強(qiáng)法律法規(guī)的震懾力；

依據(jù)材料二“平常要多學(xué)一些金融常識(shí)，增強(qiáng)防范意識(shí)，提高對(duì)網(wǎng)貸業(yè)務(wù)甄別、抵制的能

力，切勿盲目信任”、材料三“目前，教育部已要求各高校重視金融知識(shí)教育，加強(qiáng)對(duì)不

良校園貸的警示教育，無(wú)疑具有鮮明的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性”可知，政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)聯(lián)合起來(lái)，加

強(qiáng)金融知識(shí)宣傳、教育和督促，加強(qiáng)防詐騙教育宣傳。

依據(jù)材料三第一段“非法校園貸走了，但換個(gè)馬甲的新騙局還可能登場(chǎng)”可知，政府部

門(mén)要大力整頓針對(duì)大貸市場(chǎng)；依據(jù)材料三第二段“當(dāng)非法校園貸被禁絕，也應(yīng)增加合法借

貸資源的供給。據(jù)報(bào)道，目前已有多家銀行開(kāi)辦針對(duì)大學(xué)生小額信用貸款的業(yè)務(wù)。”可

知，政府部門(mén)要為大學(xué)生提供更多合法借貸的途徑。

考生據(jù)此可以整合出答案。

【點(diǎn)睛】解答篩選概括文中信息題要遵循三個(gè)步驟。①一個(gè)原則：忠于原文。簡(jiǎn)答題答案

源于文本，不可憑空去想。②兩個(gè)觀念：一是整體觀念。詞不離句，句不離段。段不離

篇。二是聯(lián)系觀念。聯(lián)系全文，聯(lián)系主題。③三個(gè)步驟：第一步：速讀文章，了解大意；

第二步：根據(jù)試題，精讀文章；第三步：根據(jù)原文，結(jié)合題目，巧妙作答。

二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）

4.閱讀下面的文言文，完成5-9題。

《喜雨亭記》

蘇軾

亭以雨名，志喜也。古者有喜，則以名物，示不忘也。周公得禾，以名其書(shū)；漢武

得鼎，以名其年；叔孫勝狄，以名其子。其喜大小不一，示其不忘一也。

予至扶風(fēng)之明年，始治官舍。為亭于堂之北，而鑿池其南，引流種樹(shù)，以為休息之

所。是歲之春，雨麥于岐山之陽(yáng)，其占為有年。既而彌月不雨，民方以為憂。越三

月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以為未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相與慶于庭，

商賈相與歌于市，農(nóng)夫相與懷于野，憂者以喜，病者以愈，而吾亭適成。

于是舉酒于亭上，以屬客而告之，曰：“五日不雨可乎？曰：'五日不雨則無(wú)

麥。'十日不雨可乎？曰：'十日不雨則無(wú)禾?！疅o(wú)麥無(wú)禾歲且薦饑獄訟繁興而盜

賊滋熾則吾與二三子雖欲優(yōu)游以樂(lè)于此亭其可得耶今天不遺斯民始旱而賜之以雨，

使吾與二三子得相與優(yōu)游以樂(lè)于此亭者，皆雨之賜也。其又可忘耶？”

既以名亭，又從而歌之，曰：“使天而雨珠，寒者不得以為襦;使天而雨玉，饑者

不得以為粟。一雨三日，伊誰(shuí)之力？民曰太守。太守不有，歸之天子。天子曰不

然，歸之造物。造物不自以為功，歸之太空。太空冥冥，不可得而名。吾以名吾

亭。”

5.下列加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.雨麥于岐山之陽(yáng)陽(yáng)：南邊

B.以屬客而告

之屬：勸酒

C.今天不遺斯

民遺：贈(zèng)送

D.太空冥冥，不可得而名。名：命名

6.以下各組句子加點(diǎn)詞的用法和意義都相同的一組是（）（3分）

A.①周公得禾，以名其書(shū)②靜女其姝，俟我于城隅

B.①吾以名吾亭②以爾車(chē)來(lái)，以我賄遷

C.①予至扶風(fēng)之明年②唯夫黨人之偷樂(lè)兮

D.①官吏相與慶于庭②勤心養(yǎng)公姥，好自相扶

將

7.下列句式與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）（3分）

A.為仲卿母所遣B.為亭于堂之北

C.賜之以雨D.自縊于庭樹(shù)

8.下面對(duì)原文內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.本文敘寫(xiě)詳略疏密有致。寫(xiě)修亭，筆墨極為簡(jiǎn)省,盼雨心情的描繪也僅寥寥

數(shù)語(yǔ)。但對(duì)下雨經(jīng)過(guò)則層層鋪墊，不厭其詳。

B.第3自然段作者運(yùn)用主客對(duì)話的形式，一問(wèn)一答,從正反兩方面論述了雨的

重要性。

C.本文以“忘”字為經(jīng)，以“民”為緯，“民”貫穿期間，憂樂(lè)同民之意隱然

言外，頗見(jiàn)匠心。

D.一場(chǎng)“三日乃止”的甘霖讓當(dāng)?shù)毓倜衽d奮異常，作者為此也特意建造了一個(gè)

亭子，并命名這“喜雨亭”，體現(xiàn)了作者樂(lè)民之樂(lè)、憂民之憂的思想。

9.斷句和翻譯。

（1）用“/”給下段文字?jǐn)嗑?。?分）

無(wú)麥無(wú)禾歲且薦饑獄訟繁興而盜賊滋熾則吾與二三子雖欲優(yōu)游以樂(lè)于此亭其

可得耶今天不遺斯民始旱而賜之以雨

（2）翻譯文中劃線的句子。（6分）

①既而彌月不雨，民方以為憂。

②使天而雨珠，寒者不得以為襦。

參考答案：

|5.1理解常見(jiàn)文言實(shí)詞】C（（:刈遇棄。

6.【理解常見(jiàn)文言慮詞】B（B介詞,用tA代詞，他的/形容詞詞頭，多么，C助詞“的”

/主謂之間，取消句子獨(dú)立性；D副詞，互相/偏指“她''卜

7.【指析句式】A（A被動(dòng)句，BCD為狀語(yǔ)后直句上

8.【文意理解】D（注意文中“而吾亭適成”幾個(gè)字）.

9.【斷句和翻逢】“

（1）無(wú)麥無(wú)禾/歲且薦饑/獄訟繁興/而盜賺滋熾/則吾與二三子/雖欲優(yōu)游以樂(lè)于此亭/其

可得耶/今天不濠斯民/始旱而賜之以雨（斷句對(duì)兩處得I分，共4分）.

⑵①不久整整一個(gè)月沒(méi)有下雨，老百姓才因此憂愁起來(lái).（“雨”、“方”、句意各I分），

②假若上天下珍珠，受塞的人不能把它當(dāng)作痘襖.（“使“、“以為”、句意各1分）,

5.文言文閱讀（每小題3分，9分，翻譯8分，共17分）

鄒孟軻之母也。號(hào)孟母。其舍近墓。孟子之少也，嬉游為墓間之事，踴躍筑埋。孟母日：

“此非吾所以居處子也?！蹦巳ド崾邪?。其嬉戲?yàn)橘Z人炫賣(mài)之事。孟母又曰：“此非吾所

以居處子也。”復(fù)徙舍學(xué)宮之傍。以居處子也?！蹦巳ド崾邪?。其嬉戲?yàn)橘Z人炫賣(mài)之事。

及孟子長(zhǎng)，學(xué)六藝，卒成大儒。孟母又曰:“此非吾所以居處子也。”復(fù)徙舍學(xué)宮之傍。

子謂孟母善以漸化。詩(shī)云：”彼姝者子，何以予之？”此之謂也。

孟子之少也，既學(xué)而歸，孟母方績(jī).，問(wèn)曰：“學(xué)何所至矣？"孟子曰：“自若也。”孟

母以刀斷其織。孟子懼而問(wèn)其故，孟母曰：“子之廢學(xué)，若吾斷斯織也。夫君子學(xué)以立

名，問(wèn)則廣知，是以居則安寧，動(dòng)則遠(yuǎn)害。今而廢之，是不免于廝役，而無(wú)以離于禍患

也。何以異于織績(jī)而食,中道廢而不為，寧能衣.其夫子，而長(zhǎng)不乏糧食哉！女則廢其所

食，男則墮于修德，不為竊盜，則為虜役矣?！泵献討?，旦夕勤學(xué)不息，師事子思，遂成

天下之名儒。君子謂孟母知為人母之道矣。詩(shī)云：“彼姝者子，何以告之？”此之謂

也。孟子既娶，將入私室，其婦袒而在內(nèi)，孟子不悅，遂去不入。婦辭孟母而求去，

日：“妾聞夫婦之道，私室不與焉。今者妾竊墮在室，而夫子見(jiàn)妾，勃然不悅，是客.妾

也。婦人之義，蓋不客宿。請(qǐng)歸父母。于是孟母召孟子而謂之曰：”夫禮，將入門(mén)，問(wèn)孰

存，所以致敬也；將上堂，聲必?fù)P，所以戒人也；將入戶，視必下，恐見(jiàn)人過(guò)也。今子不

察于禮，而責(zé)禮于人，不亦遠(yuǎn)乎！”孟子謝.，遂留其婦。君子謂孟母知禮，而明于姑母

之道。

8.下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.既學(xué)而歸，孟母方

績(jī)績(jī)：紡織

B.寧能衣其夫

子衣：

使……穿衣

C.而夫子見(jiàn)妾，勃然不悅，是客妾也客：把……當(dāng)作

客人

D.孟子謝，遂留其

婦謝：感謝

9.下列句子編為四組，全都表現(xiàn)孟母“善教”的一組是（3分）（）

①其嬉戲?yàn)橘Z人炫賣(mài)之事②徙舍學(xué)宮之傍③孟

母以刀斷其織

④孟子懼，旦夕勤學(xué)不息⑤婦辭孟母而求去⑥孟子謝，遂留

其婦

A.①②⑥B.②④⑥C.①③⑤D.③④⑤

10.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.孟母兩次遷徙自己的住處，主要是為了給兒子尋找一個(gè)理想的成長(zhǎng)環(huán)境。

B.兒子學(xué)習(xí)回來(lái)，孟母用斷織打比方來(lái)勸告孟子學(xué)不可廢，否則后患無(wú)窮。

C.孟母認(rèn)為男子如失去賴以生存的技藝，那他不是去偷就是被俘虜被奴役。

D.孟母對(duì)孟子講明道理，使孟子醒悟過(guò)來(lái)，于是他留住了自請(qǐng)離去的妻子。

11.把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）及孟子長(zhǎng)，學(xué)六藝，卒成大儒之名。（4分）

譯文：____________________________________________________________________

（2）今而廢之，是不免于廝役，而無(wú)以離于禍患也。（4分）

譯文:

參考答案:

8.D（謝：道歉）

9.B（①是孟母遷居到市場(chǎng)附近后，孩子游戲的內(nèi)容，也不能體現(xiàn)孟母善教。⑤孟子妻子

因孟子不高興而請(qǐng)求離去，不能體現(xiàn)孟母善教。）

10.C（孟母認(rèn)為“男子若對(duì)修養(yǎng)德行懈怠，那么不是去偷就是被俘虜被奴役”。）

11.⑴等孟子長(zhǎng)大成人，學(xué)習(xí)六藝，最終成就了儒家大師的英名。（“及”、“卒”，大

意各2分）

【文言文參考詮文】

（魯國(guó)）鄒邑人孟軻的母親，人稱孟母.（當(dāng)初）她的家靠近（一片）落地.（因此）孟子小時(shí)候，

游戲玩耍的都是下葬哭喪美的事，特愛(ài)（學(xué)）造墓埋墳.孟母（見(jiàn)了）說(shuō)到：“這里不該是我?guī)е⒆幼?/p>

的地方啊！”于是（帶蓿孟子）離開(kāi)了這里，遷住在了（一個(gè)）集市的旁邊，孟子（又）慚起了奸揩商

人等口買(mǎi)賣(mài)那一類的事.孟段又說(shuō)：.這里（也）不是我應(yīng)該帶著孩子住的地方??！”（于是）再次把家

遷到了一個(gè)公學(xué)學(xué)校的旁邊.（這時(shí)）小孟子所學(xué)玩的，才是祭祀禮儀、作揖遜讓、進(jìn)退法度（等儀禮方

面的學(xué)I可）7.孟母說(shuō)，“（這里才）真正是可以讓我（帶著）兒子居住的地方??！”于是，把家安在了

這里.等孟子長(zhǎng)大成人，（便很順利地）學(xué)（精）了《易》、《書(shū)》、《詩(shī)》、什L》、《樂(lè)》、《春秋》

等六藝，最終成就了儒家大師的大名.（后來(lái)的）君子賢人都說(shuō)孟母善于利用（環(huán)境）漸染教化（孩子）.

詩(shī)經(jīng)上說(shuō)“那美麗的女子啊，我塞什么來(lái)贈(zèng)送給你呢！”說(shuō)的就是這件事.

孟子小的時(shí)候，有一次放學(xué)回家，他的母親正在織布，（見(jiàn)他回來(lái)，）便I可道：.學(xué)習(xí)怎么樣了？”

孟子回答說(shuō)：“跟過(guò)去一樣.”孟母（見(jiàn)他無(wú)所謂的樣子，十分惱火，）就用翦刀把織好的布煎斷.孟子

見(jiàn)狀害怕極了，就1可他母親?“為什么要發(fā)這樣大的火？”孟母說(shuō)，“你荒廢學(xué)業(yè)，如同我霓斷這布一樣.

2分

s

⑵現(xiàn)在如果荒廢了學(xué)業(yè)，就不免于做下賤的勞役，而且難于避免禍患。（第一個(gè)“而”、

“是”、大意各2分）

有德行的入學(xué)習(xí)是為了樹(shù)立名聲，求問(wèn)才能增長(zhǎng)知識(shí)，因此，平時(shí)能平安無(wú)事，做起

事來(lái)就可以避開(kāi)禍害。如果現(xiàn)在荒廢了學(xué)業(yè)，就不免于做下賤的勞役，而且難于避免禍

患—這和依靠織布而生存有什么不一樣的呢？假如中途廢棄而不做，哪能使她的丈夫和兒

子有衣服穿并且長(zhǎng)期不缺乏糧食呢？女子若失去她賴以生存的的技藝，男子若對(duì)修養(yǎng)德行

懈怠，那么不是去做小偷，就是被俘虜被奴役?！泵献勇?tīng)后嚇了一跳，自此，從早到晚勤

學(xué)不止，把子思當(dāng)做老師，終于成為天下有名的大儒。有德行的人認(rèn)為孟母懂得做母親的

法則。詩(shī)經(jīng)上說(shuō)''那美麗的女子啊，我拿什么來(lái)向你稟告呢！”說(shuō)的就是這件事。

孟子娶妻以后，有一次剛進(jìn)入內(nèi)室，他的妻子裸著身體在屋里。孟子不高興，于是離

開(kāi)不再進(jìn)去。他的妻子向孟母告別要求離去，說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)夫婦之間的規(guī)矩，在洞房里可

以不遵守?，F(xiàn)在我在臥室偷懶，而丈夫見(jiàn)到我勃然大怒，這是把我當(dāng)成客人了。做女人的

規(guī)矩，不能住在別人家里，請(qǐng)讓我回到父母家中。”孟母于是叫來(lái)孟子對(duì)他說(shuō)：“‘禮’

上說(shuō)過(guò)，將要進(jìn)入大門(mén)，要問(wèn)一下誰(shuí)在里邊，這是表示尊敬；將要進(jìn)入廳堂，聲音一定要

響亮，這是表示通知了人家；將要進(jìn)入屋子，眼睛一定要向下看，表示擔(dān)心撞上人有尷尬

的時(shí)候。如今你不遵守禮節(jié)卻責(zé)怪別人沒(méi)有禮節(jié)，不是（和圣人）差得太遠(yuǎn)了嗎！”孟子

道歉，于是挽留了他的妻子。君子說(shuō)孟母懂得禮節(jié)而且清楚如何處理婆媳之間的關(guān)系。

略

6.閱讀下面的文言文，完成4-7題。

王審琦字仲寶，其先遼西人，后徙家洛陽(yáng)。漢乾佑初，隸周祖帳下，性純謹(jǐn)，甚親

任之。從平李守貞，以功署廳直左番副將。廣順中，歷東西班行首、內(nèi)殿直都知、鐵騎指

揮使，從世宗征劉崇于河內(nèi),力戰(zhàn)有功，遷東西班都虞候，改鐵騎都虞候，轉(zhuǎn)本軍右第二

軍都校。親征淮南舒州堅(jiān)壁未下詔以郭令圖領(lǐng)刺史命審琦中路以精騎攻其城一夕拔之擒其

史獲鎧仗軍儲(chǔ)數(shù)十萬(wàn)計(jì)。令圖既入城，審琦等遂救黃州，數(shù)日，令圖為舒人所逐。審琦選

輕騎銜枚夜發(fā)，信宿①至城下，大敗舒人，令圖得復(fù)還治所。世宗嘉之，授都指揮使。世

宗圍濠州，審琦率敢死士數(shù)千人拔其水碧，奪月城，濠州遂降。及攻楚州，為南面巡檢。

城將陷，審琦意港人必遁，設(shè)伏待之。少頃，城中兵果鑿南門(mén)而潰，伏兵擊之，斬?cái)?shù)千

級(jí)，系五千余人，獻(xiàn)于行在，賜名馬、玉帶、錦彩數(shù)百匹。淮南平，改鐵騎右?guī)夹?。?/p>

從平瓦橋關(guān)。恭帝即位，遷殿前都虞候、領(lǐng)睦州防御使。襟②初，擢為殿前都指揮使、領(lǐng)

泰寧軍節(jié)度。從征李筠，為御營(yíng)前洞屋都部署，為飛石所傷，車(chē)駕臨視。澤、潞平，改領(lǐng)

武成軍節(jié)度。李重進(jìn)叛，副石守信為前軍部署討之。建隆二年八月朔,出為忠正軍節(jié)度。

在鎮(zhèn)八年，為政寬簡(jiǎn)。所部邑令以罪停其錄事吏，幕僚白令不先咨府，請(qǐng)按之。審琦日：

“五代以來(lái)，諸侯強(qiáng)橫，令宰不得專縣事。今天下治平，我忝守藩維，而部?jī)?nèi)宰能斥去黠

吏，誠(chéng)可嘉爾，何按之有？”聞?wù)邍@服。審琦重厚有方略，尤善騎射。鎮(zhèn)壽春，歲得租

課，量入為出，未嘗有所殊求。素不能飲，嘗侍宴，太祖酒酣仰祝日：“酒，天之美祿；

審琦，朕布衣交也。方興朕共享富貴，何靳之不令飲邪？”祝畢，顧謂審琦曰：“天必賜

卿酒量，試飲之，勿憚也?！睂忕茉t，飲十杯無(wú)苦。開(kāi)寶二年，從征太原，為御營(yíng)四面

都巡檢。三年，太祖嘗召審琦宴射苑中，連中的，賜御馬、黃金鞍勒。七年，卒，年五

十。初，審琦暴疾，不能語(yǔ)，帝親臨視，及卒，又幸其第，哭之慟。賜中書(shū)令,追封瑯珊

郡王，撼贈(zèng)加等。葬日，，又為廢朝。（節(jié)選自《宋史?王審琦傳》，有刪改）

［注］①信宿：連住兩夜。②襟：指趙匡胤黃袍加身。

4.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.親征淮南舒州堅(jiān)壁/未下詔/以郭令圖領(lǐng)刺史命/審琦中路以精騎攻其城一夕/拔

之/擒其史/獲鎧仗軍儲(chǔ)數(shù)十萬(wàn)計(jì)/

B.親征淮南/舒州堅(jiān)壁未下/詔以郭令圖領(lǐng)刺史/命審琦中路以精騎攻其城/一夕拔

之/，擒其史/獲鎧仗軍儲(chǔ)數(shù)十萬(wàn)計(jì)/

C.親征淮南舒州堅(jiān)壁/未下詔/以郭令圖領(lǐng)刺史/命審琦中路以精騎攻其城/一夕拔

之/擒其史/獲鎧仗軍儲(chǔ)數(shù)十萬(wàn)計(jì)./

D.親征淮南/舒州堅(jiān)壁/未下詔/以郭令圖領(lǐng)刺史命/審琦中路以精騎攻其城一夕/

拔之/擒其史/獲鎧仗軍儲(chǔ)數(shù)十萬(wàn)計(jì)/

5.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.建隆是宋太祖趙匡胤的年號(hào)。年號(hào)是中國(guó)封建時(shí)代皇帝紀(jì)年的名稱；始于漢武

帝，如貞觀、洪武、康熙等等。

B.“河內(nèi)”的''河”指黃河，“河內(nèi)”指今河南境內(nèi)黃河以南的地方。

C.古人用“朔”（初一）、“望”（十五）、“晦”（月末）等名稱來(lái)標(biāo)識(shí)日期，

文中的“八月朔”，指的是農(nóng)歷的八月初一。

D.疏是古代臣屬給皇帝的奏章（或稱奏議），內(nèi)容為提出意見(jiàn)、陳述主張或事情

等，是古代議論文的一種。

6.以下對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.王審琦原來(lái)是周朝官員，性格耿直嚴(yán)謹(jǐn)，很受周祖的信任。周世宗時(shí)，跟從周世

zK

征伐，因?yàn)樽鲬?zhàn)有功，連續(xù)被提拔。

B.周世宗親自征伐淮南，因?yàn)槭嬷莩菈?jiān)固，未能攻下。憑借王審琦驍勇善戰(zhàn)，攻

下

了舒州城。世宗贊賞他，先后提拔他做殿前都虞候、領(lǐng)睦州防御使。

C.宋太祖即位后，也很信任王審琦，讓他做殿前都指揮使、領(lǐng)泰寧軍節(jié)度。在跟從

太

祖出征的時(shí)候，受了傷，太祖親自來(lái)探望他。

D.王審琦多次受提拔，在兩個(gè)朝代做官都受到禮遇，主要是因?yàn)樗麨槿酥?jǐn)慎，作戰(zhàn)

勇

敢，有謀略，并且管理政事寬容、簡(jiǎn)單，讓人敬服。

7.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分

（1）初，審琦暴疾，不能語(yǔ)，帝親臨視，及卒，又幸其第，哭之慟。（3分）

（2）而部?jī)?nèi)宰能斥去黠吏，誠(chéng)可嘉爾，何按之有？"（4分）

（3）是何異于刺人而殺之，曰：“非我也，兵也?！保?分）

參考答案：

4.B5.B

6.B（“殿前都虞候、領(lǐng)睦州防御使”是恭帝即位后提拔的，不是周世宗提拔的）

7（1）（3分）開(kāi)始，王審琦得了急病，不能說(shuō)話，太祖親自來(lái)看他，等到他死了，又到

他家里去，哭得很悲傷。

（2）（4分）我駐守邊疆重鎮(zhèn)，然而我管轄的縣令能夠斥責(zé)撤掉狡猾的屬官，確實(shí)是值得

贊揚(yáng)的，有什么該處理的呢？

（3）這與用刀刺人而死后說(shuō)：“不是我，是年歲的錯(cuò)”有什么區(qū)別呢？

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）

7.請(qǐng)你以“小張”的身份，為“腳”和“鞋”評(píng)評(píng)理。要求：觀點(diǎn)鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)，有一定的思

想內(nèi)容，60字左右。（4分）

鞋不合腳，腳被鞋磨破了。雙方為此發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。

腳說(shuō)：“我光腳的時(shí)候好好的，穿了你才被磨成這樣，疼死我了，這難道不是你的

錯(cuò)？咱請(qǐng)小張?jiān)u評(píng)理，看是誰(shuí)的錯(cuò)！”