小學(xué)語文論文：淺談小組合作評改習(xí)作的策略研究

當“習(xí)作評改”邂逅“小組合作”革作文批改方法的呼聲。新課程教育理念強調(diào)互改同學(xué)的作文，在批改別人作文的過程中提子的思想與生活，走進孩子的心靈，從而產(chǎn)生組中選出一位寫作能力較強的學(xué)生擔任組長，組長的主要任師要采取相應(yīng)的策略引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，提高其評改作文錯誤進行修正。在賞評別人的作品時，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生帶著一雙“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”,以學(xué)習(xí)的態(tài)度將文章中的精彩片段找出來，大家共同欣賞對語句不當之處要做討論，找出修改的方法，使得整篇文章語句通順一般評說關(guān)注的是習(xí)作評點的起步程序和方法。主要個讀者有一千個哈姆雷特”。同一文章，不同人關(guān)注角度不同，意在評說時，必然涉及到習(xí)作的方方面面，有的關(guān)注到錯別字，有的關(guān)關(guān)注到文章布局……在學(xué)生發(fā)表自己見解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)從學(xué)生中來，用學(xué)生喜歡的兒歌的形式，既便于記住，歌》的評改標準分工合作，每位成員有不同的關(guān)注點，邊聽朗讀據(jù)其他組員的評改要求恰如其分評判其優(yōu)劣并多些鼓勵，提出具體可生才能把評說的注意力相對集中在某一方面，不會出現(xiàn)“眉毛胡子一把抓”的現(xiàn)象。重點一般來說，集中評是在小組個別習(xí)作評說的基礎(chǔ)上進行的點主要從以下幾個方面去確定：單元習(xí)作的主題；學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的共同問題；習(xí)作教學(xué)中的某個點.如：怎樣取題目、怎樣開好頭等等，學(xué)生在評說時就會有的放矢。在具體的評說過程中，教師或組長要選取比較典型的問題進行引領(lǐng)。如習(xí)作：頭都是“今天我們舉行了別開生面的拔河比賽?！庇谑?，單位征集“醫(yī)治”的“良方”,孩子們在復(fù)讀沖刷我的記憶，許多事情已經(jīng)模糊，但在我心靈深處，有一件事一直令我難忘。那就是前不我不小心打翻了這個“瓶子”,里面的一個“小調(diào)皮”就趁機溜了出來……那便是一場有趣組覺得可以用加油聲來開頭，從而吸引讀者的注意力。如‘加油!加油!耳邊的加油聲一浪高過一浪。咦!發(fā)生了什么事情?哦，原來是五(2)班的同學(xué)正在舉行激動人心的拔河比賽呢!’”……看，小組合作的力量真是無窮無盡啊!這樣的評說，抓住了習(xí)作中存在的一兩個主要問題，大家共語撰寫，就出現(xiàn)了表達不清的現(xiàn)象。因為從口頭表達到書面表達是為了實現(xiàn)由口頭表達到書面表達的過渡.根據(jù)學(xué)生表達的需要，我提供了以下句式：在特別好，充分寫出了同學(xué)們迫不及待的心情?！卑l(fā)現(xiàn)不通順的語句修改。如果評改者有能力，則可在旁邊幫助他糾錯修改。內(nèi)容評點想的?可以寫一寫哦!”第二是建議式，看到不足的地方，給一個建設(shè)性的意見，讓作者明確除了教給孩子一些固定的句式之外.還要讓他們多看多聽多學(xué)，通過不同的途徑具體了榜樣。當然，“仿”的路徑多多，但目的只有一個，就是促進學(xué)生與此同時，我還引導(dǎo)小組合作對例文進行總結(jié)性評學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵環(huán)境，老師要循循善誘，針對文章主要是地寫下總評?？傇u可以不要求準確、到位，但是一定要文水平。對于寫的較差的文章，也要認真的閱讀，盡量找出其對批改意見寫出“意見”,從而實現(xiàn)各小組間的借鑒、學(xué)習(xí)，并在各小組間選出一篇最佳習(xí)通過“仿”,學(xué)生能夠比較流暢地表達自己的想法。但是，在評的過程中，也會出現(xiàn)表達方式上的問題，因此，要讓學(xué)生能夠更好地表達，還需要進一步地采用“呈現(xiàn)評語一討論交流一把握分寸”的方式，有意識地進行引導(dǎo)(一)品“褒”與“貶”于是，我讓小組討論：如果這些評語是在評價你的文章評價別人的文章時，我們應(yīng)該注意些什么?全班14個小組，大家討論的結(jié)果幾乎一致：都喜歡2、4號的評語，其他的評語看了心情不爽。于是我引導(dǎo)大家思考：那么,以后我們在寫評語的時候要注意什么呢?通過這種心與心的交流，使鼓勵型、委婉型、商量型、善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)(二)品“理”與“趣”在一段時間里，孩子們能夠有板有眼地進行評點，但我覺得理性3、標點就像一個個身體器官，要是缺少了它們，可就“呼吸”不通暢4、你寫的字就像一個個淘氣的小娃娃，扭來扭去的。抬頭挺胸，堂堂正正才5、你文章中的優(yōu)美詞句真多，就像公園里的鮮花一般五彩繽紛，令處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。讓孩子真正能夠“我手寫我心