《幼兒園課程》課程標(biāo)準(zhǔn)

《幼兒園課程》課程標(biāo)準(zhǔn)建議課時(shí)數(shù)：36適用專業(yè)：學(xué)前教育專業(yè)一、課程性質(zhì)《幼兒園課程》是高職院校學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)必修課程?！队變簣@課程》作為專門研究幼兒園教育理念和實(shí)踐之間的轉(zhuǎn)換過程的一門學(xué)科，它的主要內(nèi)容包括介紹幼兒園課程的基本概念及原理，探討幼兒園游戲與各學(xué)習(xí)領(lǐng)域在課程中的地位與機(jī)制，揭示幼兒園課程的編制、幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施的一般規(guī)律方法、當(dāng)代有代表性的課程方案以及早期教育課程改革和發(fā)展趨勢。該課程的先修課程為《學(xué)前心理學(xué)》和《學(xué)前教育學(xué)》，后續(xù)課程為《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》和《幼兒園班級管理》等。依據(jù)幼兒園教育的特點(diǎn)及幼兒教師工作任務(wù)和所需要的知識技能開設(shè)該門課程。幼兒園教育的特點(diǎn)是啟蒙性、生活化、游戲性、活動(dòng)性和潛在性。幼兒教師的工作任務(wù)包括一日生活管理、組織集體教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)和游戲活動(dòng)等，幼兒園教育的特點(diǎn)和教師的工作任務(wù)都需要《幼兒園課程》理論的引領(lǐng)，所以掌握幼兒園課程的基本理論是必須的。依據(jù)學(xué)生要掌握課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)能力，要具備分析、解決與設(shè)計(jì)幼兒園課程相關(guān)問題的能力來組織課程的內(nèi)容。二、課程目標(biāo)要求學(xué)生理解課程的基本常識，獲得有關(guān)幼兒園課程的整體概念，了解當(dāng)代有代表性的課程方案及早期教育改革和發(fā)展趨勢，養(yǎng)成具有一定教育素養(yǎng)的課程觀，嘗試參與課程設(shè)計(jì)，提高將教育理念轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐的能力。學(xué)生應(yīng)達(dá)到的具體職業(yè)能力目標(biāo)：●具有理論思維能力；●具備分析、評價(jià)、乃至研制和開發(fā)兒童教育課程的能力；●具備將教育理念轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐的能力；●對自己的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思的能力；●對學(xué)前兒童一日生活常規(guī)的科學(xué)組織與安排能力；●聽課評課的能力；三、課程內(nèi)容和要求序號教學(xué)單元知識要求建議課時(shí)1幼兒園課程概述●理解課程定義的多元性；●掌握幼兒園課程的內(nèi)涵、本質(zhì)；●理解幼兒園課程的理論基礎(chǔ)。32幼兒園課程開發(fā)模式與設(shè)計(jì)取向●了解幼兒園課程開發(fā)的兩種主要模式；●理解幼兒園課程設(shè)計(jì)的三種基本取向。33幼兒園課程目標(biāo)●理解幼兒園課程目標(biāo)的內(nèi)涵；●理解幼兒園課程目標(biāo)的基本價(jià)值取向；●了解幼兒園課程目標(biāo)制定的依據(jù)；●掌握幼兒園課程目標(biāo)的體系和層次結(jié)構(gòu)。44幼兒園課程內(nèi)容●理解幼兒園課程內(nèi)容的概念、特點(diǎn)及范圍；●掌握幼兒園課程內(nèi)容選擇的原則和依據(jù)；●了解幼兒園課程內(nèi)容選擇中容易出現(xiàn)的問題；●了解幼兒園課程內(nèi)容組織的形式。25幼兒園課程的組織●了解幼兒園課程組織的模式；●理解幼兒園課程組織的影響因素；●理解幼兒園課程組織的原則；●分析幼兒園課程組織的實(shí)質(zhì)。26幼兒園課程的實(shí)施●了解幼兒園課程實(shí)施的含義和基本取向；●理解幼兒園課程實(shí)施的途徑；●分析幼兒園課程實(shí)施中存在的問題。27幼兒園課程評價(jià)●了解幼兒園課程評價(jià)的含義、類型和作用；●理解幼兒園課程評價(jià)的基本要素；●嘗試對幼兒園課程進(jìn)行評價(jià)。48幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)●了解幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的不同類型；●理解單元主題活動(dòng)設(shè)計(jì)、區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原理；●通過實(shí)踐練習(xí)、案例診斷等方式運(yùn)用相關(guān)原理進(jìn)行主題活動(dòng)及區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)。69經(jīng)典幼兒園課程理論與方案●了解五種不同課程模式的理論基礎(chǔ)和文化背景；●理解五種不同課程模式的具體內(nèi)容；●學(xué)會(huì)綜合分析不同課程模式的優(yōu)勢與局限。610園本課程●了解園本課程的內(nèi)涵與歷史發(fā)展；●理解園本課程的特點(diǎn)和功能；●清晰園本課程開發(fā)的程序。4四、實(shí)施建議（一）教材選用與編寫教材選用與編寫應(yīng)體現(xiàn)五年一貫制?？茖W(xué)生的特點(diǎn)，既要體現(xiàn)課程體系的完整性，又要考慮五年一貫制學(xué)生的可接受性。考慮選用陳文華主編的教材《幼兒園課程論》（第1版）。另外，以下四本書可作為參考教材：1．《幼兒園課程概論》（第1版）王春燕主編高等教育出版社2007年版2．《課程與教學(xué)論》（第1版）張華主編上海教育出版社2000年版3．《幼兒園課程》（第1版）朱家雄著華東師范大學(xué)出版社2003年版4．《幼兒園課程》（第1版）馮曉霞主編

北京師范大學(xué)出版社2003年版（二）教學(xué)建議1、講授：澄清概念，講述較難懂的理論問題。2、小組討論、匯報(bào)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)后將自己所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整理，表示出來，進(jìn)行交流與討論。這對于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力是很大的鍛煉，比簡單的聽課效果更好，往往能留下深刻的印象。3、影像、圖片展示；教育實(shí)況是綜合而復(fù)雜的，教育影像和圖片比文字更能讓學(xué)生有實(shí)際的感悟，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣。4、下幼兒園實(shí)地見習(xí)：能了解幼兒園課程的現(xiàn)實(shí)狀況，有助于學(xué)生將理論與實(shí)際聯(lián)系起來進(jìn)行思考。5、情境案例分析：將學(xué)生收集的幼兒園課程與教育活動(dòng)案例通過課堂交流、分享的形式加以分析、評價(jià)6、借助互聯(lián)網(wǎng)的資源，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找解決問題的方式，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（三）教學(xué)基本條件1．該課程任教的教師必須對幼兒園課程有較深的研究，同時(shí)要有豐富的幼兒教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2．教學(xué)場所需要有多媒體設(shè)備。3．要有課程實(shí)踐的場所（學(xué)前教育機(jī)構(gòu)）。（四）課程資源的開發(fā)與利用1．教師需要為學(xué)生提供一定數(shù)目的參考書目及有關(guān)文章；2．教師需要制定課程實(shí)踐手冊；五、教學(xué)評價(jià)形成性考核考核形式內(nèi)容要求成績構(gòu)成比例平時(shí)考勤每節(jié)課前由課代表點(diǎn)名不許遲到早退曠課，每遲到、早退一次扣一分，曠課一次扣2.5分10%作業(yè)1以小組或個(gè)人為單位，分析某一所幼兒園課程設(shè)計(jì)的主要取向，結(jié)合所學(xué)相關(guān)知識以及搜集的有關(guān)該幼兒園課程方面的資料，談?wù)勥@種取向的得與失，并嘗試改進(jìn)課程設(shè)計(jì)的方法與策略條理清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、有理有據(jù)，所提方法和策略具有可操作性。5%2結(jié)合本地、本園的具體情況，制定小班開學(xué)初期單元活動(dòng)“寶寶上幼兒園”的目標(biāo)體系目標(biāo)的表述要明確，與上層目標(biāo)的關(guān)系要密切，目標(biāo)的涵蓋面要廣，目標(biāo)要有代表性。5%3觀摩一位教師的一次教育活動(dòng)，對其教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施過程及最后的效果進(jìn)行分析、評價(jià)，并說明你所采用的方法以及評價(jià)的具體內(nèi)容。是否能運(yùn)用所學(xué)理論對教育活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)，是否掌握了每個(gè)內(nèi)容評價(jià)的側(cè)重點(diǎn)5%4以個(gè)人或小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)單元主題活動(dòng)方案活動(dòng)方案要求過程完整，方案要符幼兒的年齡特征5%5以小組或個(gè)人為單位，對附近幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開展情況進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，分析其得失，并提出一些改進(jìn)意見能將教育意圖或目標(biāo)轉(zhuǎn)化為活動(dòng)材料和環(huán)境，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。5%6根據(jù)園本課程的理念及其開發(fā)程序，