統(tǒng)編五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元知識(shí)點(diǎn)專項(xiàng)練習(xí)-課外閱讀（解析）

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復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1.通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩主題思想。

2.認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。

3.逐條解答，要帶著問(wèn)題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織解析。

4.檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

解題步驟

1.通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。

2.認(rèn)真讀題審題，明確考的是什么題型和原文的位置。

3.認(rèn)真看分值答題，按分值答要點(diǎn)。

4.檢查?？椿卮鹗欠袂蓄}，內(nèi)容是否完整，語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

1．根據(jù)課文內(nèi)容填上空。

做個(gè)快樂的讀書人（節(jié)選）

給女兒的一封信

孩子！你總是去圖書館，那里的書是不是好多好多，讓你讀一輩子也讀不完？

如果有個(gè)人天天都去讀書，一輩子讀了幾千萬(wàn)頁(yè)的書，他還有時(shí)間寫文章、寫書，或把學(xué)到的東西拿來(lái)使用嗎？

這也好比前兩個(gè)月，爸爸說(shuō)要種番茄，從圖書館里借了七八本教種番茄的書，爸爸一頁(yè)一頁(yè)看，只怕到現(xiàn)在還在讀書，我們的后院又怎么能有已經(jīng)結(jié)了的番茄呢？

所以，書雖然不會(huì)動(dòng)，像是“死的”，但是里面的學(xué)問(wèn)是“活的”。

那活的學(xué)問(wèn)又好像種子，你必須把它拿出來(lái)，播到土壤里，每天澆灌，常常施肥，才能長(zhǎng)出果實(shí)。

如果你根本不把種子拿出來(lái)，或播完種，卻忘了，任它自生自滅，長(zhǎng)出一大堆雜草來(lái)，是不可能有好的收獲的。

孩子！爸爸不要你拿第一，只希望你做個(gè)快樂的讀書人，而且快樂地讀，快樂地用，常常溫習(xí)，常常思索。

（1）對(duì)文中畫橫線的句子理解正確的一項(xiàng)是

A．“死的”“活的”這兩個(gè)詞都加了引號(hào)，表示引用。

B．這句話強(qiáng)調(diào)了書本是“死的”，一本書就是一本書，里面的內(nèi)容不會(huì)因?yàn)樽x者不同而有所變化。

C．這句話強(qiáng)調(diào)了書本里的學(xué)問(wèn)是“活的”，閱讀時(shí)如果用心去思考，并把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用，就會(huì)受益無(wú)窮。

（2）文中用“種番茄”來(lái)形象地說(shuō)明了一個(gè)什么道理？

給女兒寫這封信的主要目的是什么？

2．延伸閱讀。

朱熹的讀書法

做學(xué)問(wèn)的人讀書是抱著“開卷有益”的野心，估量著書中每個(gè)字的價(jià)值而定取舍的，這是在購(gòu)物，不是在讀書。暴發(fā)戶和大富賈，為了裝點(diǎn)門面，在日夕之間便坐擁書城，那更是書的敵人。真正的愛書者固然手不釋卷，但不是為了學(xué)問(wèn)。他是將書當(dāng)作了友人，將讀書當(dāng)作了和朋友談話一樣的一件樂事。

朱熹是南宋時(shí)期的理學(xué)家，是著名的教育家。他一生大部分時(shí)間都在讀書、著書、講學(xué)，提出過(guò)許多精辟的見解。他的讀書經(jīng)驗(yàn)、方法被歸納為“朱子讀書法”。

第一，循序漸進(jìn)。朱熹說(shuō)：“讀書之法，莫貴于循守而致精?！本褪钦f(shuō)，讀書要有先后順序，讀通一書，再讀一書。就讀一書而言，則要逐字逐句逐段按順序讀，前面的未弄通，就不能讀后面的。這樣才不會(huì)生吞活剝或雜亂無(wú)章。朱熹還進(jìn)一步指出，讀書要從到難，從淺到，急不得，也不得?！八^急不得者，功效不可急；所謂不可慢者，工夫不可慢。”這是在告訴讀書人既不可急于求成，也不可松松垮垮，而要進(jìn)度適當(dāng)，方能見效。

第二，熟讀精思。他認(rèn)為有些人讀書收效不大，是由于在“熟”和“精”二字上下的功夫不夠。他還批評(píng)那種讀書貪多的傾向，一再講“讀書不可貪多，且要精熟。如今日看得一板，且看半板，將那精力來(lái)更看前半板”。

第三，虛心涵泳。朱熹曾批評(píng)當(dāng)時(shí)普遍存在的兩種毛?。阂皇恰爸魉揭狻保褪且宰约旱南敕ㄈゴy(cè)書中的道理，穿鑿附會(huì)，歪曲了本來(lái)的意思。二是“舊有先人之說(shuō)”，就是不肯放棄先前的觀點(diǎn)，從而排斥接受新的觀點(diǎn)。

為了糾正以上兩種毛病，朱熹主張讀書必須虛懷若谷，靜心思慮，悉心體會(huì)本意。朱熹強(qiáng)調(diào)讀書要耐心“涵泳”，就是要反復(fù)咀嚼，深刻體會(huì)書中的旨趣。

第四，切己體察。朱熹主張“讀書窮理，當(dāng)體之于身”。什么叫“體之于身”？就是要心領(lǐng)神會(huì)，身體力行。從讀書法的角度來(lái)看，朱熹強(qiáng)調(diào)讀書必須聯(lián)系自己，聯(lián)系實(shí)際，將學(xué)到的理論轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。

第五，著緊用力。“著緊用力”包含兩個(gè)意思：一是指時(shí)間上要抓緊，要“饑忘食，渴忘飲，始得”。二是指精神上要振作，要有剛毅果決，奮發(fā)勇猛的精神，“如撐上水船，一篙不可放緩”。

第六，居敬持志。所謂居敬持志，就是讀書必須精神專一，全神貫注，還要有遠(yuǎn)大的志向，頑強(qiáng)的毅力。這也是朱熹讀書之法的基本精神。

（有刪改）

（1）聯(lián)系上下文，在橫線上填上合適的字。

（2）短文介紹了“朱子讀書法”，它由六個(gè)部分組成，分別是、、、、、。（用短文中的詞語(yǔ)作答）

（3）在本文中“涵泳”一詞指，“居敬持志”一詞指。

A.讀書必須精神專一，全神貫注，還要有遠(yuǎn)大的志向，頑強(qiáng)的毅力。

B.反復(fù)咀嚼，深刻體會(huì)書中的旨趣。

（4）寫出下面句子的意思。

讀書之法，莫貴于循守而致精。

3．課外閱讀。

書

書，它（因?yàn)殡m然）只是由一張張白紙與一個(gè)個(gè)印刷出來(lái)的字組成的，（所以但是）它卻成了我生活中必不可少的東西。每天，我看到它，便好像看見了朋友，它會(huì)像摯友一樣，與我“談心”和“交流”。雖然每本書表面看上去都是那么無(wú)味，但是當(dāng)我隨意翻開它時(shí)，它總是那么吸引我。有時(shí)，爸爸扯大嗓門喊我吃飯，但我還在“仙境”中遨游呢！你瞧！書，它是我最知心的朋友。我每次讀完書后總會(huì)發(fā)現(xiàn)它的那么多好處。

書，它（既寧可）能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，（又也）會(huì)讓我們的大腦更加充實(shí)。那些作文書，是我們小學(xué)生的良師益友；科學(xué)書，是我們打開知識(shí)大門的“金鑰匙”；高爾基的《童年》這類文學(xué)名著，帶來(lái)的不僅僅是一個(gè)個(gè)令人感動(dòng)的故事。書，使我們?cè)鲩L(zhǎng)寫作、科技等知識(shí)。當(dāng)你對(duì)“書”有了興趣，你便怎么也舍不得放下這“無(wú)味”的書了。書，讓我們練習(xí)朗讀，每當(dāng)我看到好的文章，我便會(huì)情不自禁地放聲朗讀起來(lái)，使自己能從語(yǔ)言中領(lǐng)悟文章的美。

書的好處無(wú)窮無(wú)盡，與書做伴是多么愉快，多么自在。有空時(shí)，是一種消遣；沒空時(shí)，是一種調(diào)節(jié)。這樣（因?yàn)椴坏└吲d，（所以還）能豐富我們的課外知識(shí)。

同學(xué)們！拿起身邊的書吧！盡情去讀去體會(huì)它吧！

（1）寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

隨意遨游

（2）選出文中橫線上用得恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，畫“√”。

（3）你是怎樣理解“書的好處無(wú)窮無(wú)盡”這句話的？請(qǐng)你列舉出書的兩種好處。

（4）讀句子，回答問(wèn)題。

當(dāng)你對(duì)“書”有了興趣，你便怎么也舍不得放下這“無(wú)味”的書了。

①句中第一處的雙引號(hào)表示；第二處的雙引號(hào)表示。

A．引用

B．說(shuō)明

C．強(qiáng)調(diào)

D．諷刺

E．否定

②句中的“無(wú)味”實(shí)際上是指。

4．仔細(xì)閱讀卡塔爾世界杯宣傳畫，并作答。

中文名稱2022年卡塔爾世界杯

外文名稱The2022QatarFIFAWorldCup

屆數(shù)第22屆

主辦國(guó)家卡塔爾

舉辦日期2022年11月21日至2022年12月18日

舉辦場(chǎng)館在卡塔爾境內(nèi)7座城市中的12座球場(chǎng)舉行

決賽場(chǎng)地勒賽爾地標(biāo)體育場(chǎng)

參賽隊(duì)數(shù)32支球隊(duì)

比賽場(chǎng)數(shù)64場(chǎng)

上一屆2018年俄羅斯世界杯

下一屆2026年美加墨世界杯

（1）2022年世界杯在舉行，決賽場(chǎng)地在體育場(chǎng)，這是第屆世界杯。

（2）世界杯每年舉行一次。

（3）判斷下面的說(shuō)法的對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。

①2022年世界杯不集中在一個(gè)城市舉行。（判斷對(duì)錯(cuò)）

②比賽持續(xù)29天。（判斷對(duì)錯(cuò)）

③王楠可以在2022年12月20日前往卡塔爾觀看世界杯。（判斷對(duì)錯(cuò)）

5．課外閱讀練習(xí)。

走進(jìn)書里去

①有人說(shuō)現(xiàn)代的兒童普遍有個(gè)共同傾向，就是把大部分時(shí)間花費(fèi)在看電視和看漫畫書上，而不喜歡閱讀文字比較多的書籍。

②這樣的孩子，外表看起來(lái)聰明伶俐，見聞廣（搏博），但缺乏深入思考的（奈耐）心，知識(shí)雖多但流于膚淺，反應(yīng)雖敏捷卻未經(jīng)推敲思索。

③造成這種現(xiàn)狀的原因很多，影視器材的進(jìn)步使人們（豪毫）不費(fèi)力地坐在（熒影）光屏前就可獲得無(wú)奇不有的各種知識(shí)；也可以輕松愉快地在短短的時(shí)間內(nèi)欣賞完一部文學(xué)作品。相形之下，閱讀書籍就成為辛苦、乏味、寂寞的事了。

④小朋友可能讀過(guò)《頑童流浪記》，也可能看過(guò)它的影片或卡通片。兩相比較，在讀小說(shuō)時(shí)所感受的是細(xì)致的、雋永的語(yǔ)言文字之美，而且又有深邃的思想、永恒的感情。至于影片和卡通片，雖然也給你感覺藝術(shù)之美和另一種震撼，但欣賞的過(guò)程卻是瞬間的、粗略的。

⑤如果把閱讀比喻成細(xì)嚼慢咽的宴席，電視前的觀賞就是便捷的快餐，是可口的零食。一樣是吃的享受，味道卻不相同。

⑥現(xiàn)代人的求知和文學(xué)欣賞的方式已變得多姿多彩，不過(guò)，千萬(wàn)不要忘記閱讀書籍仍然是求學(xué)問(wèn)的重要方法，更是文學(xué)欣賞的最佳途徑。但愿你能確實(shí)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，走進(jìn)書里去。

（1）閱讀第①～③自然段，用“\”刪掉括號(hào)里不正確的字。

（2）寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

粗略﹣﹣

瞬間﹣﹣

（3）讀小說(shuō)和看影片有什么不同？

（4）請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言分別概括下面兩部分的主要內(nèi)容。

A.①②③自然段：

B.④⑤⑥自然段：

（5）把比喻為的宴席，把比喻為的快餐和的零食。這樣寫的好處是。

（6）本文中的觀點(diǎn)是什么？你是否贊同的觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合你讀書的經(jīng)歷有理有據(jù)地談一談。

6．課外閱讀。

父親留下的書香

我們這個(gè)尋常百姓家，收入很少，住房又小，擠擠巴巴的，連一個(gè)書櫥也放不下。雖說(shuō)不是“書香門第”，卻有縷縷書香彌漫，這可以從家里的桌上、凳上、床頭枕邊到處堆放著的書本看出，更能從我和妻子、兒子飯后暇余常常是各人手執(zhí)一卷昭然可見……說(shuō)起我家的書香，還是我父親傳留下來(lái)的哩。

我父親別無(wú)嗜好，就喜歡看書，《三國(guó)演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》以及《鋼鐵是怎樣煉成的》等古今中外名著，曾使他每每陶醉于其中?？墒呛髞?lái)父親的手中卻換成了本本“苦書”﹣﹣這，說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)了。

我母親生我二弟后一病不起，常年躺在床上，生活不能自理，父親獨(dú)自挑起了持家的重?fù)?dān)。起先請(qǐng)醫(yī)生為母親治病，后來(lái)家境日趨貧困，再也沒錢請(qǐng)醫(yī)生了。我們?yōu)榇硕鴳n心忡忡。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)父親床頭的《三國(guó)演義》《水滸傳》等書不見了，有的是一本本中醫(yī)和中草藥書﹣﹣這些就是“苦書”吧。持家勞累之余，父親就研讀這些書，可謂是“苦”不釋手。父親還鉆研一本《中國(guó)針灸大綱》，邊看邊實(shí)踐：替我母親望診搭脈，開方煎藥，又作針灸治療。后來(lái)連我們兄弟姐妹也知道在足三里穴位針灸能收到有病治病、無(wú)病防病的良好效果。奇跡終于降臨，臥床數(shù)年的母親（竟然突然居然忽然）下床了!母親感慨地叮嚀我們要秉承父親的精神。為了給母親作針灸治療，父親常常在晚上先在自己身上的穴位進(jìn)行試針，感覺針刺麻醉的程度和針尖刺造的深度，然后再替母親針灸治療……母親的病治好了，享受到古稀之年，而操勞一生、摯愛妻子兒女的父親卻在65歲時(shí)離開了我們!

父親留給我們的很多很多，其中就有不絕如縷的書香。

（1）聯(lián)系上下文解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

陶醉：

憂心忡忡：

（2）讀句子，回答問(wèn)題。

①雖說(shuō)不是“書香門第”，卻有縷縷書香彌漫。

兩個(gè)“書香“的意思不一樣：“書香門第”指；“縷縷書香彌漫”指。

②可是后來(lái)父親的手中卻換成了本本“苦書”。

“本本”疊用表示，“苦書“指的是。

（3）“臥床數(shù)年的母親（竟然突然居然忽然）下床了!”選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在橫線處。

（4）短文畫線句中“父親的精神”指的是。

（5）短文最后一個(gè)自然段中“很多很多”指的是。

7．

讀書再讀書（節(jié)選）

為什么會(huì)有那么多人喜歡讀書？因?yàn)椋?/p>

讀書使我們。我沒有去過(guò)非洲，沒有到過(guò)南極大陸，我卻領(lǐng)略過(guò)非洲大陸的美麗風(fēng)情，為南極洲的圣潔天地深深陶醉，這是因?yàn)樽x書讓我身臨其境。

讀書使我們。初春，當(dāng)我在晨光中吟誦泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚骸凹偃?，我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑哈哈地在風(fēng)中搖擺，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我么？”我感覺有花瓣兒正悄悄地在我心中開放，并潛入我的氣息。

讀書使我們。書一本一本地讀，時(shí)光一年一年地溜走，驀然抬頭，那份書卷氣已從內(nèi)心悄然映在臉上。是啊，還有什么比書卷氣更讓人賞心悅目的呢？

讀書使我們。它幫助我們?cè)趧e人的思想上建立自己的思想，當(dāng)我們?cè)陂喿x的時(shí)候，已經(jīng)把別人的智慧“偷”過(guò)來(lái)裝在自己的頭腦中，多好！我們本來(lái)天生只有一個(gè)頭腦，是讀書讓我們又多了一個(gè)頭腦。

更為重要的是，讀書能使我們多活幾度生命。不讀書的人，只有一次生命，他充其量只能過(guò)一輩子。讀書，使我們擁有豐富的人生：過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)。

（1）從下列詞語(yǔ)中選擇合適的填在文中的橫線上。

情趣高雅美麗思想深邃視野開闊

（2）聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思。

驀然抬頭：

（3）把文中畫線的句子改成陳述句。

（4）你能寫出一句有關(guān)讀書的名言嗎？

8．

關(guān)于讀書

葉文玲

父母生養(yǎng)身體，書籍鑄造靈魂。從這個(gè)意義上說(shuō)，書籍好比我們的再生父母。

讀書賦予人的快樂是任何美食、錦衣和華屋絕難比擬的﹣﹣吃一道佳妙的菜，美味一忽兒；穿一件漂亮的衣，神氣一陣子；讀一本有益的書，受用一輩子。

人不讀書與人無(wú)朋友一樣孤單；人無(wú)朋友的孤單，也許是暫時(shí)的，人若不愛讀書，那么這種孤單貧窮將是終身的。

文學(xué)的魅力無(wú)窮，書中的世界最大。

頓悟是人在精神上升時(shí)的飛躍，而書籍便是保證飛躍的撐桿。

書籍是炎夏的涼蔭，是嚴(yán)冬的炭火，是治狂醫(yī)驕的良藥，是靈魂的伊甸園。

但愿天下無(wú)盡書，化作生生世世伴。

（1）在短文中，把書籍分別比做了哪些事物？

（2）讀了短文，你明白了讀書都有哪些益處？

（3）用“～～”畫出文中的排比句，照樣子自己再寫一個(gè)這樣的句子。

（4）文中最能集中說(shuō)明書籍于人類重要是哪一句話？

（5）短文最后一句話與我們學(xué)過(guò)的一篇課文的課題表述的意思完全一樣，這篇課文是《》，其是國(guó)作家。

9．

我的讀書經(jīng)歷

小時(shí)候，無(wú)論春夏秋冬，每當(dāng)夜幕降臨，月亮和星星一起出現(xiàn)時(shí)，我總是愛纏著家人給我講上一段故事才睡覺。

其中小姨講得最好，其他人略遜一籌，所以小姨講的故事我最愛聽，因?yàn)樗v得十分生動(dòng)，引人入勝。起初她講的是童話，開始還能耐心地聽，可是聽著聽著就對(duì)下文沒有什么懸念，就自己說(shuō)出了下文，后來(lái)，小姨實(shí)在沒有故事講了，便給我講起了《三國(guó)演義》的兒童版，剛開始我還覺得沒什么意思“那個(gè)臉紅紅的，胡子長(zhǎng)長(zhǎng)的叔叔真的很厲害嗎？”到了后來(lái)，我是越聽越愛聽，真恨不得小姨一天講完。順便說(shuō)一句，《三國(guó)演義》里的詩(shī)數(shù)不勝數(shù)，小姨總是給我一句一句地講意思，還要求我讀出來(lái)，雖然當(dāng)時(shí)讀完就從腦中抹去，但現(xiàn)在再拿起書讀《三國(guó)演義》時(shí)，那些詩(shī)我依然能夠清楚地回憶起來(lái)。

這大概是我兒童時(shí)期讀過(guò)的第一本名著吧，因?yàn)楫?dāng)時(shí)還不知道讀書的重要性，那時(shí)讀書，不過(guò)是為了在小伙伴面前說(shuō)幾句優(yōu)美的語(yǔ)句炫耀或是應(yīng)付媽媽布置的“三句話日記”罷了。

然而，到了已粗識(shí)文字的今天，我已經(jīng)知道了那個(gè)紅臉叔叔“姓關(guān)名羽字云長(zhǎng)”“三句話日記”叫讀后感。

光陰似箭日月如梭，轉(zhuǎn)眼，我上了小學(xué)，對(duì)讀書有了新的認(rèn)識(shí)。看、聽《三國(guó)演義》使我對(duì)名著有了很大的興趣，幾個(gè)月下來(lái)《水滸傳》《西游記》《說(shuō)岳全傳》我都以聽評(píng)書、看書的形式了解了，這時(shí)，我已不是一個(gè)無(wú)知的小孩子了，讀書、聽評(píng)書的那種感覺，絕對(duì)是世界上頂有趣的事了。

那時(shí)的作文就是寫話，而每次寫話，在我眼里都是一次大顯身手的好機(jī)會(huì)，因?yàn)樽x書讓我積累詞句、了解故事，而評(píng)書，讓我有了真情實(shí)感、對(duì)故事了解更深。雖然我那時(shí)還不懂什么叫總結(jié)概括，更不知道什么叫讀書方法，但是我在心中已經(jīng)總結(jié)出了一些方法：寫文章一開始絕對(duì)離不開模仿，因?yàn)槟７驴梢越梃b文中的思路、想法、好詞、好句，可謂受益無(wú)窮。

那時(shí)的我也因?yàn)樽x書的增多而懂得更多，一部分寫作方法也從讀書中體現(xiàn)得淋漓盡致，跳讀法、精讀法等方法，我都已會(huì)用，更可貴的是我又知道了一個(gè)寫作方法：寫文章要寫出真情實(shí)感。

到了現(xiàn)在《三國(guó)演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》、《說(shuō)岳全傳》《楊家將》《封神榜》等文言文原著小說(shuō)，我都已略知一二，《八十天環(huán)游地球》《魯濱遜漂流記》《海底兩萬(wàn)里》等外國(guó)小說(shuō)，我也能在朋友們閑談時(shí)言語(yǔ)上幾句，像《細(xì)節(jié)決定成敗》一類的理論書，我更是看過(guò)許多。

總而言之，書對(duì)我們的作用是不言而喻的，我們應(yīng)該多讀書，讀好書。

（1）寫出下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音。

引人入勝

不言而喻

（2）最初對(duì)“讀后感”的認(rèn)識(shí)是什么？從文章中找出原句。

（3）第六自然段中，總結(jié)出的寫作的方法是什么？

（4）通過(guò)自己的讀書經(jīng)歷，向我們說(shuō)明了一個(gè)什么道理？

（5）是通過(guò)﹣﹣的順序來(lái)進(jìn)行敘述的。

（6）讀了的讀書經(jīng)歷，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

參考解析與試題解答

1．本短文節(jié)選自《做個(gè)快樂的讀書人》，這篇課文是當(dāng)代作家劉墉寫給女兒的一封信，文中批評(píng)了幾種不正確的讀書方法和目的，提出了自己的觀點(diǎn)，教導(dǎo)女兒做一個(gè)快樂的讀書人。

（1）考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解，并從所給的選項(xiàng)中選出正確的理解。文中的畫線句子“書雖然不會(huì)動(dòng)，像是‘死的’，但是里面的學(xué)問(wèn)是‘活的’?！钡囊馑际菑?qiáng)調(diào)了書本里的學(xué)問(wèn)是“活的”，閱讀時(shí)如果用心去思考，并把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用，就會(huì)受益無(wú)窮。故選C。

（2）考查說(shuō)出在文中舉了“種番茄”的例子，這說(shuō)明了什么？從文中“爸爸說(shuō)要種番茄，從圖書館里借了七八本教種番茄的書，爸爸一頁(yè)一頁(yè)看，只怕到現(xiàn)在還在讀書，我們的后院又怎么能有已經(jīng)結(jié)了的番茄呢？所以，書雖然不會(huì)動(dòng)，像是‘死的’，但是里面的學(xué)問(wèn)是‘活的’．那活的學(xué)問(wèn)又好像種子，你必須把它拿出來(lái)，播到土壤里，每天澆灌，常常施肥，才能長(zhǎng)出果實(shí)。如果你根本不把種子拿出來(lái)，或播完種，卻忘了，任它自生自滅，長(zhǎng)出一大堆雜草來(lái)，是不可能有好的收獲的。”的這個(gè)例子，使我們明白了光有理論，不實(shí)踐是不行的，要學(xué)以致用或用所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐。

（3）考查說(shuō)出為什么給女兒寫這封信。爸爸通過(guò)自己的親身體會(huì)，是想告訴孩子讀書不能死記硬背，總呆在圖書館。希望孩子做個(gè)快樂的讀書人，快樂地讀，快樂地用，常常溫習(xí)，常常思索。

故解析為：

（1）C

（2）學(xué)以致用或用所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐。

（3）希望孩子做個(gè)快樂的讀書人，快樂地讀，快樂地用，常常溫習(xí)，常常思索。

學(xué)習(xí)本文，理解本文內(nèi)容，認(rèn)真回答本文所涉及的各個(gè)問(wèn)題，了解爸爸在信中指出了哪種不正確的讀書方法，了解爸爸把學(xué)問(wèn)比作什么，爸爸希望“我”怎樣讀書。

2．短文介紹了“朱子讀書法”，它由六個(gè)部分組成，分別是循序漸進(jìn)、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居敬持志。

（1）考查了在橫線上填上合適的字。聯(lián)系上下文及語(yǔ)境理解，通過(guò)閱讀可知，應(yīng)為：也是著名的教育家；從易到難；從淺到深；急不得，也慢不得。

（2）考查了對(duì)文章內(nèi)容的理解。通過(guò)閱讀可知，短文介紹了“朱子讀書法”，它由六個(gè)部分組成，分別是循序漸進(jìn)、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居敬持志。

（3）考查了對(duì)文章內(nèi)容的理解。聯(lián)系上下文理解，從“朱熹強(qiáng)調(diào)讀書要耐心‘涵泳’，就是要反復(fù)咀嚼，深刻體會(huì)書中的旨趣”可知，“涵泳”一詞指反復(fù)咀嚼，深刻體會(huì)書中的旨趣。從“所謂居敬持志，就是讀書必須精神專一，全神貫注，還要有遠(yuǎn)大的志向，頑強(qiáng)的毅力”可知，“居敬持志”一詞指讀書必須精神專一，全神貫注，還要有遠(yuǎn)大的志向，頑強(qiáng)的毅力。

（4）考查了對(duì)句子意思的理解。聯(lián)系上下文理解，從“讀書之法，莫貴于循守而致精”可知，這句話是說(shuō)讀書的方法，最重要的是循序漸進(jìn)、達(dá)到精通。

故解析為：

（1）也易深慢；

（2）循序漸進(jìn)熟讀精思虛心涵泳切己體察著緊用力居敬持志；

（3）BA；

（4）讀書的方法，最重要的是循序漸進(jìn)、達(dá)到精通。

完成此類題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及所表示的主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。

3．短文寫了書的特點(diǎn)、書的作用以及書的好處，號(hào)召同學(xué)們拿起身邊的書，與書交朋友，盡情去讀去體會(huì)。

（1）考查近義詞，“隨意”是隨著自己的意愿，其近義詞如“隨便”；“遨游”就是遠(yuǎn)游，漫游。其近義詞是“暢游”；

（2）考查關(guān)聯(lián)詞的正確運(yùn)用，文中第一自然段中句子“書，它只是由一張張白紙與一個(gè)個(gè)印刷出來(lái)的字組成的，但是它卻成了我生活中必不可少的東西。”兩個(gè)分句間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，所以選用“雖然……但是”恰當(dāng)；第二自然段句子“書，能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，又會(huì)讓我們的大腦更加充實(shí)?！眱蓚€(gè)分句間是并列關(guān)系，選用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“既……又”恰當(dāng)；第三自然段句子“這樣高興，還能豐富我們的課外知識(shí)?！眱蓚€(gè)分句間是遞進(jìn)關(guān)系，選用表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“不但……還”恰當(dāng)；

（3）考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，結(jié)合上文理解“書的好處無(wú)窮無(wú)盡”這句話的意思是書的好處很多，是無(wú)法全部列舉的。如：書能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)；書能陶冶情操等。

（4）考查對(duì)雙引號(hào)用法的認(rèn)識(shí)，根據(jù)雙引號(hào)列舉出的作用判定，文中句子：當(dāng)你對(duì)“書”有了興趣，你便怎么也舍不得放下這“無(wú)味”的書了。第一處的雙引號(hào)表示強(qiáng)調(diào)

作用，第二處的雙引號(hào)表示否定作用，句中的“無(wú)味”實(shí)際上不是無(wú)味，而是有趣味，故①選CE。

故解析為：

（1）隨便暢游；

（2）雖然……但是既……又不但……還；

（3）書的好處很多，是無(wú)法全部列舉的。一是書能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，二是書能陶冶情操；

（4）①CE②有趣味。

閱讀分析題目是小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)的常見題型，考查了學(xué)生的閱讀分析能力，完成時(shí)要認(rèn)真閱讀短文，了解短文內(nèi)容及所表述的主題后，再結(jié)合后面的問(wèn)題分析解答。

4．題目中的文本是卡塔爾世界杯宣傳畫及文字說(shuō)明，認(rèn)真閱讀文本，從中獲取正確信息后解決問(wèn)題。

（1）本題考查學(xué)生提取信息的能力。仔細(xì)閱讀文字，結(jié)合題目關(guān)鍵詞找出對(duì)應(yīng)解析。

（2）本題考查學(xué)生分析文字的能力。通過(guò)上一屆、本屆、下一屆的相隔時(shí)間可以得出世界杯每4年舉行一次。

（3）本題考查學(xué)生閱讀文本并分析判斷的能力。①正確。②錯(cuò)誤，根據(jù)起始日期可知，比賽持續(xù)28天。③錯(cuò)誤，世界杯舉辦日期為2022年11月21日至2022年12月18日，王楠不可以在2022年12月20日前往卡塔爾觀看世界杯。

故解析為：

（1）卡塔爾勒賽爾地標(biāo)22；

（2）4；

（3）①√②×③×。

本題考查了學(xué)生的閱讀能力，初步訓(xùn)練了閱讀分析能力，完成的關(guān)鍵是認(rèn)真閱讀短文內(nèi)容，讀懂短文。

5．文章寫了現(xiàn)代兒童不喜歡讀書，并且分析了原因，最后強(qiáng)調(diào)閱讀書籍仍然是求學(xué)問(wèn)的主要方法。更是文學(xué)欣賞的最佳途徑。讓我們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，走進(jìn)書里去。

（1）考查了同音字的辨析?！安睂?duì)打?！安敝赖枚?。故劃去“搏”；“奈”怎樣，如何?！澳汀比?，受得住。故劃去“柰”；“豪”具有杰出才能的人?！昂痢薄?shù)量極少，一點(diǎn)兒。故劃去“豪”；“影”物體擋住光線時(shí)所形成的四周有光中間無(wú)光的形象，亦指不真切的形象或印象?！盁伞蔽⑷醯墓饬?。故劃去“影”。

（2）考查了對(duì)反義詞的理解。粗略：大略的，倉(cāng)促的，不經(jīng)心的。故反義詞為“細(xì)致”；瞬間：一眨眼的工夫，轉(zhuǎn)瞬之間。故反義詞為“永恒”。

（3）考查了對(duì)文章內(nèi)容的理解。熟讀第四自然段可知，讀小說(shuō)和看影片的區(qū)別是：在讀小說(shuō)所感受的是細(xì)致的、雋永的語(yǔ)言文字之美，而且又有深邃的思想、永恒的感情。至于影片和卡通，雖然也給你感覺藝術(shù)之美和另一種震撼，但欣賞的過(guò)程卻是瞬間的、粗略的。

（4）考查概括能力。細(xì)讀短文①②③自然段，這幾段內(nèi)容可簡(jiǎn)練概括為“現(xiàn)代兒童喜歡看電視和漫畫，不喜歡閱讀書籍，這樣的做法給孩子們帶來(lái)的影響以及造成這種狀況的原因?！痹僮x④⑤⑥自然段，這三段內(nèi)容可簡(jiǎn)練概括為“閱讀和看電視感受不同，閱讀書籍仍然是求學(xué)問(wèn)的重要方法。要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，走進(jìn)書里去?！?/p>

（5）考查對(duì)比喻的認(rèn)識(shí)。文中用了一些比喻句，如把讀書比喻為細(xì)嚼慢咽的宴席，把看影視和卡通比喻為便捷的快餐和可口的零食。這樣寫的好處是運(yùn)用比喻，形象生動(dòng)，易于理解。

（6）考查理解和認(rèn)識(shí)能力?？v觀全文，本文中的觀點(diǎn)是青少年要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，走進(jìn)書里去。我贊嘆的觀點(diǎn)。比如我自己看《紅樓夢(mèng)》或者《三國(guó)演義》的時(shí)候。總是不經(jīng)意想去翻翻原著，哪怕電視劇拍得再好，永遠(yuǎn)也比不上閱讀文字的那種境界，并且通過(guò)讀書也能積累詞匯，提高寫作水平，但電視只是消遣為主。

故解析為：

（1）搏奈豪影；

（2）細(xì)致永恒；

（3）在讀小說(shuō)所感受的是細(xì)致的、雋永的語(yǔ)言文字之美，而且又有深邃的思想、永恒的感情。至于影片和卡通，雖然也給你感覺藝術(shù)之美和另一種震撼，但欣賞的過(guò)程卻是瞬間的、粗略的。

（4）A.現(xiàn)代兒童喜歡看電視和漫畫，不喜歡閱讀書籍，這樣的做法給孩子們帶來(lái)的影響以及造成這種狀況的原因。B.閱讀和看電視感受不同，閱讀書籍仍然是求學(xué)問(wèn)的重要方法。要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，走進(jìn)書里去。

（5）讀書細(xì)嚼慢咽看影視和卡通便捷可口運(yùn)用比喻，形象生動(dòng)，易于理解。

（6）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，走進(jìn)書里去。我贊嘆的觀點(diǎn)。比如我自己看《紅樓夢(mèng)》或者《三國(guó)演義》的時(shí)候?？偸遣唤?jīng)意想去翻翻原著，哪怕電視劇拍的再好，永遠(yuǎn)也比不上閱讀文字的那種境界，并且通過(guò)讀書也能積累詞匯，提高寫作水平，但電視只是消遣為主。

閱讀分析題目是小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)的常見題型，考查了學(xué)生的閱讀分析能力，完成時(shí)要認(rèn)真閱讀短文，了解短文內(nèi)容及所表述的主題后，再結(jié)合后面的問(wèn)題分析解答。

6．文章記敘了父親喜愛讀書，給家里帶來(lái)了文化氛圍，熏陶了“我”們幾個(gè)孩子。父親留下熱愛讀書，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，吃苦耐勞的精神。父親的用他的品格與行動(dòng)給我們留下了數(shù)不盡的精神財(cái)富。

（1）考查對(duì)詞語(yǔ)意思的理解，聯(lián)系上下文理解，陶醉：很滿意地沉浸在欣賞名著的境界中；憂心忡忡：形容憂愁不安的樣子。

（2）考查對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，結(jié)合上下文可知，句子“①雖說(shuō)不是‘書香門第’，卻有縷縷書香彌漫?！敝袃蓚€(gè)“書香“的意思不一樣：“書香門第”指名門貴族和家族世世代代都是文人的家庭，多用于古代的封建社會(huì)或古代讀書的人家，根據(jù)句子“這可以從家里的桌上、凳上、床頭枕邊到處堆放著的書本看出，更能從我和妻子、兒子飯后睱余常常是各人手執(zhí)一卷昭然可見”得知：“縷縷書香彌漫”指父親愛讀書，給家里帶來(lái)了文化氛圍，熏陶了“我”們幾個(gè)孩子或讀書學(xué)習(xí)風(fēng)氣很濃厚。句子“②可是后來(lái)父親的手中卻換成了本本‘苦書’”中“本本”疊用表示書很多，“苦書“指的是各種藥物、醫(yī)學(xué)書籍。

（3）考查選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，先理解詞語(yǔ)的意思，再根據(jù)具體的語(yǔ)境選擇?！熬谷弧币脖硎窘Y(jié)果和預(yù)期相反、出乎意料，但它常用在不好的方面，指“不應(yīng)該這樣而這樣”，跟“居然”的后一種情況相同，但語(yǔ)氣比較重些?！巴蝗弧北硎景l(fā)生得很急促，忽然?！熬尤弧北硎境龊跻饬?，在自己意料之外。“忽然”表示來(lái)得迅速而又出乎意料。根據(jù)句子的意思選用“居然”合適。

（4）（5）考查對(duì)句子的理解，根據(jù)句子“我父親別無(wú)嗜好，就喜歡看書”，“父親獨(dú)自挑起了持家的重?fù)?dān)?！焙汀安賱谝簧磹燮拮觾号母赣H卻在65歲離開了我們”得知，“父親的精神”指愛讀書，刻苦鉆研，勇于實(shí)踐，肯吃苦耐勞，摯愛兒女，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，吃苦耐勞的精神。聯(lián)系上文知道，短文最后一個(gè)自然段中“很多很多”意思是說(shuō)父親留給我們?cè)S多書，另一意思是說(shuō)父親用他的品格與行動(dòng)給我們留下了數(shù)不盡的精神財(cái)富。

故解析為：

（1）很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中；

形容憂愁不安的樣子；

（2）①指名門貴族和家族世世代代都是文人的家庭，多用于古代的封建社會(huì)或古代讀書的人家；

父親愛讀書，給家里帶來(lái)了文化氛圍，熏陶了“我”們幾個(gè)孩子或讀書學(xué)習(xí)風(fēng)氣很濃厚；

②書很多各種藥物、醫(yī)學(xué)書籍；

（3）居然；

（4）愛讀書，刻苦鉆研，勇于實(shí)踐，肯吃苦耐勞，摯愛兒女，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，吃苦耐勞的精神；

（5）父親留給我們?cè)S多書，另一意思是說(shuō)父親用他的品格與行動(dòng)給我們留下了數(shù)不盡的精神財(cái)富。

閱讀分析題目是小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)的常見題型，考查了學(xué)生的閱讀分析能力，完成時(shí)要認(rèn)真閱讀短文，了解短文內(nèi)容及所表述的主題后，再結(jié)合后面的問(wèn)題分析解答。

7．文章用具體的事例說(shuō)明了為什么會(huì)有那么多人喜歡讀書。認(rèn)真閱讀文章，然后回答問(wèn)題。

（1）考查了選詞填上空。從“我沒有去過(guò)非洲，沒有到過(guò)南極大陸，我卻領(lǐng)略過(guò)非洲大陸的美麗風(fēng)情，為南極洲的圣潔天地深深陶醉，這是因?yàn)樽x書讓我身臨其境”可知應(yīng)選“視野開闊”。從“我感覺有花瓣兒正悄悄地在我心中開放，并潛入我的氣息”可知應(yīng)選“情趣高雅”。從“那份書卷氣已從內(nèi)心悄然映在臉上”可知應(yīng)選“美麗”。從“我們本來(lái)天生只有一個(gè)頭腦，是讀書讓我們又多了一個(gè)頭腦”可知應(yīng)選“思想深邃”。

（2）考查了理解詞語(yǔ)?？梢月?lián)系上下文分析作答。

（3）考查了改寫句子。把“還有……呢”改為“沒有”，句尾用句號(hào)。

（4）考查了對(duì)內(nèi)容的拓展。寫出一句讀書名言即可。

故解析為：

（1）視野開闊情趣高雅美麗思想深邃；

（2）忽然間不經(jīng)意地抬起頭。

（3）是啊，沒有什么比書卷氣更讓人賞心悅目的了。

（4）讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！?jiǎng)⒁?/p>

完成此類題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及所表示的主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。

8．《關(guān)于讀書》這篇短文，在文中說(shuō)書籍好比我們的再生父母。說(shuō)讀書賦予人的快樂是任何美食、錦衣和華屋絕難比擬；說(shuō)人不讀書與人無(wú)朋友一樣孤單。這些說(shuō)明了讀書的重要性。

（1）考查文中把書籍比作了什么。從“書籍是炎夏的涼陰，是嚴(yán)冬的炭火，是治狂醫(yī)驕的良藥，是靈魂的伊甸園。”這句話可知，是比喻句。比喻句就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。在這句話中，把“書籍”比作了“涼陰”“炭火”“良藥”“伊甸園”。

（2）本道題考查了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。閱讀文章，從“頓悟是人在精神上升時(shí)的飛躍，而書籍便是保證飛躍的撐桿?！焙汀皶茄紫牡臎鍪a，是嚴(yán)冬的炭火，是治狂醫(yī)驕的良藥，是靈魂的伊甸園?！边@兩句話可知，書籍能給我?guī)?lái)很多益處，使我們受益匪淺。

（3）本道題考查了學(xué)生對(duì)排比句的理解。從“吃一道佳妙的菜，美味一忽兒；穿一件漂亮的衣，神氣一陣子；讀一本有益的書，受用一輩子?！边@個(gè)句子可知，這個(gè)句子是排比句。觀察例句可知，每一個(gè)分句前后都有關(guān)系，因此學(xué)生在造句的時(shí)候也要把握其中的關(guān)系即可。即