小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究課題研究方案樣本

小學(xué)數(shù)學(xué)中低年級(jí)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化辦法研究

課題方案

渭城區(qū)正陽(yáng)紅旗小學(xué)一、課題提出：1、目意義：隨著新課程改革不斷進(jìn)一步，面向全體，尊重差別，關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展教誨理念，越來(lái)越倍受廣大教誨工作者關(guān)注。教好每一種學(xué)生是教師應(yīng)盡職責(zé)，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化是教誨工作者共同心愿。素質(zhì)教誨特點(diǎn)之—，“教誨整體化”也規(guī)定咱們教師必要面向全體學(xué)生，使每一種學(xué)生都得到全面發(fā)展。但是由于先天或后天等多方面因素，人與人之間存在差別性，在大多數(shù)學(xué)校、大多數(shù)班級(jí)都存在著一定數(shù)量“學(xué)困生”。“學(xué)困生”問(wèn)題，不但是當(dāng)今教誨界普遍關(guān)注問(wèn)題，更是廣大教師、學(xué)校、家長(zhǎng)頗感棘手問(wèn)題。我校是一所地處農(nóng)村完全小學(xué)。由于受思想結(jié)識(shí)、經(jīng)濟(jì)條件和周邊環(huán)境等因素制約，“學(xué)困生”問(wèn)題尤為突出。雖說(shuō)我校在“學(xué)困生”問(wèn)題上做了大量工作，已獲得了某些成績(jī)。但不可否認(rèn)，一某些學(xué)困生成績(jī)提高是以加班加點(diǎn)為代價(jià)。那么，如何轉(zhuǎn)困、脫困，變化單靠“時(shí)間”上下功夫局面，去摸索一條符合我校實(shí)際學(xué)困生教學(xué)規(guī)律，已成為廣大教師迫需解決問(wèn)題。鑒于上述背景，咱們決定開(kāi)展《小學(xué)數(shù)學(xué)中低年級(jí)學(xué)“困生轉(zhuǎn)”化辦法研究》課題研究。一方面從中低年級(jí)開(kāi)始徹底解決“學(xué)困生”問(wèn)題，以給教學(xué)帶來(lái)轉(zhuǎn)機(jī)。2、課題界定：（1）、

本課題涉及“學(xué)困生”是指由于各自不同因素體現(xiàn)為學(xué)習(xí)上難以達(dá)到教學(xué)所規(guī)定基本規(guī)定，與實(shí)際教學(xué)目的有一定差距學(xué)生。而此類學(xué)生在學(xué)業(yè)上困難是可逆，在一定補(bǔ)救教誨條件下可得到轉(zhuǎn)化。（2）、

本課題研究一是要協(xié)助“學(xué)困生”誘發(fā)學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，重新喚起和穩(wěn)定其學(xué)習(xí)興趣，從中激發(fā)她們學(xué)習(xí)積極性；二是要讓教師掌握協(xié)助“學(xué)困生”脫困教學(xué)規(guī)律，并運(yùn)用這種規(guī)律做好“學(xué)困生”脫困工作。二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?、通過(guò)本課題研究，協(xié)助學(xué)困生堅(jiān)定“你行，我也能行”信心，走出籠罩在學(xué)困生頭上自卑陰影，促使她們盡快轉(zhuǎn)化，盡快脫困，獲得新進(jìn)步。2、通過(guò)本課題研究，變化教師在對(duì)待學(xué)困生問(wèn)題上觀念，規(guī)定教師可以做到理解學(xué)生，賦予愛(ài)心；創(chuàng)造機(jī)會(huì)，予以信心；奉獻(xiàn)真誠(chéng)，積極關(guān)懷；變化厭學(xué)，形成熱心；正面教誨，投入耐心。三、課題研究?jī)?nèi)容：（擬解決核心問(wèn)題）1、小學(xué)中低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究。2、數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、類型、因素研究。3、數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)方略專項(xiàng)研究。數(shù)學(xué)學(xué)困生教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)學(xué)困生教學(xué)中師生關(guān)系方略。數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)法指引初探。數(shù)學(xué)學(xué)困生積極學(xué)習(xí)方略。數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)補(bǔ)救方略研究。數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)家庭教誨方略。四、實(shí)驗(yàn)辦法在研究辦法上遵循如下原則：1、情感化原則情感是人個(gè)性特性突出標(biāo)志之一，它是人健康生活重要構(gòu)成某些，從某種意義上說(shuō)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性重要手段。為此咱們教師要調(diào)節(jié)自身心理構(gòu)造。對(duì)學(xué)生布滿理智愛(ài)，用高度責(zé)任感和飽滿熱情感染學(xué)生，同步注重學(xué)生在教誨過(guò)程中情感活動(dòng)，共同營(yíng)造一種互相合伙，互相尊重教學(xué)氛圍。2、興趣層進(jìn)原則學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)興趣和對(duì)學(xué)科內(nèi)容興趣是互相增進(jìn)，遞進(jìn)上升。為此教師必須合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)教學(xué)辦法，引導(dǎo)學(xué)困生參加教學(xué)活動(dòng)，以培養(yǎng)其在活動(dòng)中興趣，并得以積累，進(jìn)一步形成對(duì)所教學(xué)科興趣，感受到學(xué)科魅力。3、勉勵(lì)性原則學(xué)困生“優(yōu)”和“劣”是相對(duì)，并且她們都處在運(yùn)動(dòng)和發(fā)展之中，從本質(zhì)上都是規(guī)定進(jìn)步和積極向上。因而要勉勵(lì)學(xué)生，氣可鼓而不可泄。充分發(fā)掘她們閃光點(diǎn)，勉勵(lì)她揚(yáng)其所長(zhǎng)，克服局限性，同步要抓住她們素質(zhì)構(gòu)造中品德、意志因素，增進(jìn)其他因素發(fā)展。4、循序遞進(jìn)原則學(xué)困生思維容量小、節(jié)奏慢、教學(xué)上切不可跨大步或拔苗助長(zhǎng)，否則適得其反。為此在教學(xué)目的設(shè)立上要遵循漸進(jìn)由舊到新、由低到高原則。同步要注重學(xué)困生學(xué)習(xí)量遞進(jìn)、學(xué)習(xí)難度遞進(jìn)，參加學(xué)習(xí)次數(shù)遞進(jìn)，并控制其遞進(jìn)幅度，使她們?cè)谘驖u進(jìn)之中逐漸提高。五、實(shí)驗(yàn)對(duì)象：本校中低年級(jí)各班數(shù)學(xué)方面學(xué)困生。六、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)1、

提出課題，申報(bào)課題階段，時(shí)間為9月—10月；2、

進(jìn)行研究，詳細(xì)實(shí)行階段，時(shí)間為11月—5月；3、

總結(jié)，鑒定階段，時(shí)間為6月；起始階段：學(xué)習(xí)理論，開(kāi)展調(diào)查研究，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析比較，研究對(duì)策，擬定研究課題，撰寫課題方案。實(shí)驗(yàn)與研究階段：1、

全面實(shí)行課題方案，同步做好開(kāi)題論證工作。2、

運(yùn)用理論為先導(dǎo)方略，指引課題進(jìn)一步研究，保證課題發(fā)展。3、

要運(yùn)用各種機(jī)會(huì)（如實(shí)踐課、公開(kāi)課、研討課機(jī)會(huì)，與學(xué)生座談機(jī)會(huì)；家長(zhǎng)會(huì)、家訪機(jī)會(huì)）發(fā)現(xiàn)課題研究中成果和問(wèn)題。做到好成果及時(shí)推廣，有問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救。4、

進(jìn)一步調(diào)查，采用對(duì)個(gè)案分析等到辦法，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文、調(diào)查報(bào)告等，積累成果。5、

在加強(qiáng)平時(shí)常態(tài)研究基本上，整頓學(xué)困生脫困個(gè)案和范例集?？偨Y(jié)鑒定階段：對(duì)成果做好整頓工作，寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。課題