部編版語文三年級下冊第五單元整體教學(xué)設(shè)計教案

部編版語文三年級下冊第五單元整體教學(xué)設(shè)計教案

【單元內(nèi)容概述】

人文主題

本單元是習(xí)作單元，延續(xù)了三年級上冊習(xí)作單元的編排體例，編排了兩篇精讀課文《宇

宙的另一邊》《我變成了一棵樹》和兩篇習(xí)作例文《一支鉛筆的夢想》《尾巴它有一只貓》。

單元主題是“大膽想象”，旨在鼓勵、啟發(fā)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力，

激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使他們樂于表達。

課文編排

《宇宙的另一邊》大膽想象在宇宙的另一邊還有一個世界，而且是這一邊的倒影，想象

神奇有趣?！段易兂闪艘豢脴洹分v述了“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，在大膽想象中實

現(xiàn)了“我”“美好”的愿望。習(xí)作例文《一支鉛筆的夢想》和《尾巴它有一只貓》是兩篇富

有童趣的故事，以旁批和課后思考題形式，提示學(xué)生展開想象的一些思路，比如，可以順著

事物的特點想象，也可以運用逆向思維反著想象。4篇課文從不同的角度，用不同的方式講

述了神奇有趣的想象故事，這些故事中的想象大膽、奇特，能讓學(xué)生充分感受到想象的神奇。

語文要素

本單元的語文要素是“走進想象的世界，感受想象的神奇”。讓學(xué)生充分感受豐富奇妙

的想象，激發(fā)想象，把想象的故事寫下來為核心，在內(nèi)容理解和語言積累等方面不宜作過多

的要求。習(xí)作要求是“發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界”，重在引導(dǎo)學(xué)生大膽放飛想

象，打開思路，進入無拘無束的想象世界。

【單元核心目標(biāo)】

1.在活動體驗中，了解課文內(nèi)容，梳理和回顧課文中的想象故事，交流對大膽想象的體

會，感受大膽和神奇想象的快樂。

2.在閱讀的引領(lǐng)下，能借助習(xí)作例文進一步體會豐富與神奇的想象，大膽想象寫一個想

象故事。

【單元任務(wù)群目標(biāo)】

任務(wù)群類型__________________________任務(wù)群目標(biāo)__________________________

L認識12個生字，會寫24個字，會寫26個詞語。

基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群

1.了解課文內(nèi)容，感受作者大膽和神奇的想象。

發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群

2.能梳理和回顧課文中的想象故事，交流對大膽想象的體會，感受大膽

想象的樂趣。

3.能想畫出想象中的事物，能根據(jù)故事開頭接龍編寫故事。

4.能借助習(xí)作例文進一步體會豐富與神奇的想象。

5.大膽想象，寫一個想象故事。

1.推薦閱讀：《小王子》（安托萬?德?圣-?？颂K佩里）

拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群

2.實踐活動：

（1）能和同學(xué)交流自己想象到的內(nèi)容。

（2）能欣賞同伴習(xí)作并提出修改建議。

【單元任務(wù)群設(shè)計】

探尋宇宙的秘密閱讀精讀課文，打開想象

的大門

開啟想象大門

感悟想象的神奇

讀畫寫結(jié)合，感受想象的

神奇.體臉想象的樂趣

體蹌想象的美妙

回顧想象精彩片段

\梳理回顧想象故事，感受

奔赴想象之旅

想象方法

初步實踐運用想象

借助批注，感受想象神

放飛閱讀習(xí)作例文，學(xué)習(xí)表達方法——

奇，體會想象樂短

想象點燃想象之光

展開想象編故事，訓(xùn)練口

變換想象維度，點燃思維火花——

翅膀頭表達能力

情景體臉，激活想象空間大膽想象寫故事

放飛想象翅膀

遷移表達，分享想象之樂欣賞習(xí)作并修改

16宇宙的另一邊

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：感受想象的神奇，鼓勵、啟發(fā)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維能力。

語言運用：能聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象，與同學(xué)交流宇宙的另一邊還會有哪些秘密。

思維能力：能說出故事中宇宙另一邊的秘密，感受“我”大膽而奇特的想象。

審美創(chuàng)造：感受想象的神奇，體會大膽想象的樂趣。

【課前解析】

關(guān)注教材：《宇宙的另一邊》是三年級下冊第五單元的第一篇課文，是精讀課文，是一個

充滿童趣，充滿大膽而奇特的想象的故事，即宇宙的另一邊是這一邊的倒影。講了作者趴在

窗臺，看著浩瀚的星空，產(chǎn)生的無盡遐想。在宇宙的另一邊有很多神奇的秘密。有個作者相

反動作的一個“我”，所有的事物都和這邊截然相反，文中的一切都充滿了純真的想象，給

孩子們增加了無限的想象空間。教學(xué)時，教師要善于啟發(fā)學(xué)生梳理現(xiàn)實世界和想象世界的不

同，提煉主要信息，從這些信息中找到“宇宙的另一邊”的世界規(guī)律，從而進行思維拓展和

語言表達的綜合訓(xùn)練。

關(guān)注生字:本課需要認的字共6個，可結(jié)合詞語讀準(zhǔn)字音，理解字義，“秘”結(jié)合詞語“秘

密”讀準(zhǔn)確；“吁"結(jié)合詞語''氣喘吁吁”讀準(zhǔn)字音，還可以讓學(xué)生做做氣喘吁吁的樣子，加

深對詞語的理解；“緒”結(jié)合詞語“思緒”讀準(zhǔn)字音，注意“吁”和“緒”的聲韻母相同，只

是聲調(diào)不同。本課要寫12個字?！懊亍焙汀懊堋笨梢苑旁谝黄鹬笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生比較“必”

的位置和寫法的不同；“乘”書寫時要注意筆順，前3筆是撇、橫、豎，最后的撇、捺要寫的

舒展；“越”書寫時要注意走字旁里面部分的斜鉤上有一撇。

關(guān)注想象:通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，分析課文，利用課文句式，搭建想象的支架，啟發(fā)學(xué)

生發(fā)散思維，鼓勵學(xué)生大膽想象、多角度想象，大膽交流，激發(fā)學(xué)生想象的潛能，習(xí)得想象

的方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認識“淌、秘”等6個生字，會寫“宇、宙”等12個字，會寫“宇宙、星空”等10

個詞語。

2、能說出故事中宇宙另一邊的秘密，感受“我”大膽而奇特的想象。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象。與同學(xué)交流宇宙的另一邊還會有哪些秘密，體驗大膽想象

的樂趣。

【教學(xué)重點】

能說出故事中宇宙另一邊的秘密，感受“我”大膽而奇特的想象。

【教學(xué)難點】

能聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象。與同學(xué)交流宇宙的另一邊還會有哪些秘密，體驗大膽想象的

樂趣。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認識“淌、秘”等6個生字，會寫“宇、宙”等12個字，會寫“宇宙、星空”等10

個詞語。

2、能說出故事中宇宙另一邊的秘密，感受“我”大膽而奇特的想象。

【教學(xué)過程】

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.視頻導(dǎo)入，初步了解宇宙。（出示課件3）

教師出示視頻：這就是宇宙，你能用一個詞語形容一下你所看到的宇宙嗎？

預(yù)設(shè)：浩瀚。

2.教師揭示課題并板書：宇宙的另一邊，學(xué)生齊讀課題。

3.教師過渡：宇宙的另一邊到底有什么？讓我們跟著作者一起去宇宙遨游吧！

（設(shè)計意圖：教學(xué)開始，利用視頻，讓學(xué)生初步了解宇宙，并產(chǎn)生對宇宙探知的欲望，

語文本拉近距離，為實現(xiàn)教學(xué)邁出第一步。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、教師提出自讀要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想：宇宙的另一邊有

什么秘密？文中的哪一句話點明了這個秘密？（出示課件4）

學(xué)生自由讀課文，并思考相關(guān)問題。

2.學(xué)習(xí)字詞

（1）學(xué)認字（出示課件5）

出示詞語：流淌秘密一棟氣喘吁吁思緒一篇

教師指名讀詞語，同學(xué)間注意糾正字音。

（2）識字游戲（摘星星）

（出示課件6）出示詞語：秘密思緒流淌乘法

教師指名學(xué)生挑戰(zhàn)。

（設(shè)計意圖：本課生字并不多，但與課文比較緊密，讓學(xué)生通過閱讀初步感知，感受想

象的特點，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。）

三、再讀課文，了解大意

1.教師提出問題：回顧課文，說一說：“宇宙的另一邊”有哪些秘密？（出示課件7）

預(yù)設(shè)：宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。

教師過渡：小時候，我們經(jīng)常會仰望星空，有一個小朋友，他在仰望星空的過程中發(fā)現(xiàn)

了這個秘密！我們一起去課文中了解吧！

2.學(xué)習(xí)第1自然段。（出示課件8）

（1）學(xué)生齊讀第1自然段。

（2）教師提出問題：“浩瀚”是什么意思？這一段在文中有什么作用？

預(yù)設(shè)1：廣大、繁多。

預(yù)設(shè)2：為下文的想象做鋪墊。

（3）教師小結(jié)：看著浩瀚的宇宙，“我”有無限的想象，這一自然段為下文想象的宇宙

另一邊作鋪墊。

3.學(xué)習(xí)第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解“秘密”（出示課件9）

（1）教師提出問題：“秘密”是什么意思？你有秘密嗎？能不能和大家分享？

預(yù)設(shè)：秘密是指有所隱蔽的，不想讓別人知道的事情，所以不能和大家分享。

（2）教師追問：課文中星光告訴“我”一個什么秘密？

預(yù)設(shè)：很遠很遠的地方，宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。

教師板書：宇宙倒影

（3）教師出示圖片幫助學(xué)生理解“倒影”。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生理解“汩汩”：“汩汩”擬聲詞，把星光當(dāng)作人來寫。

4.教師提出問題：那么在宇宙的另一邊會有些什么呢？

（1）學(xué)生交流討論。

預(yù)設(shè)：那里有座一樣的城市，有條一樣的街道，街角處有棟一樣的房子，房子里有個一

樣的孩子。（出示課件10）

（2）教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：在這段話中，有一個詞語一直重復(fù)出現(xiàn)，是哪個詞？

預(yù)設(shè)：一樣。

（3）教師啟發(fā)思考：為什么這個詞會反復(fù)出現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：因為宇宙的另一邊，是這邊的倒影。

（4）教師小結(jié)：因為“宇宙的另一邊，是這一邊的倒影”，所以很多東西都是一樣的,

才會有一樣的城市、一樣的街道、一樣的房子、一樣的孩子，這就是宇宙另一邊的秘密。

（5）學(xué)生討論：星空告訴“我”的這個秘密是真實的嗎？

預(yù)設(shè)：不是，是想象的。

（設(shè)計意圖：教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“秘密”，結(jié)合課文第2自然段把握課文的主要內(nèi)

容，知道本文是作者發(fā)揮想象描繪的想象世界。）

四、研讀課文，重點探究

1.學(xué)習(xí)3-5自然段。

（1）教師提出要求：默讀課文第3-5自然段，圈畫關(guān)鍵詞語，思考：課文圍繞“倒影”，

寫了宇宙另一邊的哪些秘密？（出示課件11）

學(xué)生默讀課文，并思考相關(guān)問題。

（1）教師引導(dǎo)交流：宇宙另一邊的秘密。

預(yù)設(shè)1：宇宙的另一邊有另一個“我”，“我”從書包拿出作業(yè)本，他正把作業(yè)本放回

書包，“我”爬樓梯他正下樓。

預(yù)設(shè)2：宇宙這一邊雪是冬天下、太陽從東邊升起，宇宙另一邊雪是在夏天下、太陽從西

邊升起。

預(yù)設(shè)3：宇宙這一邊石頭沒有生命，宇宙另一邊石頭像花朵一樣開放或像人一樣行走。

教師板書：夏天下雪太陽西起石頭開花

（2）教師小結(jié)：在“我”的想象中，宇宙的另一邊與現(xiàn)實生活完全相反。

2.學(xué)習(xí)6-9自然段。

（1）教師提出要求：默讀第6-9自然段，說說作者有關(guān)數(shù)學(xué)的奇特想象有哪些。（出示

課件12）

①學(xué)生圈畫關(guān)鍵語句。

②師生交流反饋。

預(yù)設(shè)：數(shù)學(xué)課的加法和乘法非常特別、有趣。

（2）教師引導(dǎo)：作者把宇宙的另一邊想象得很有趣，也很好玩。你發(fā)現(xiàn)作者展開想象的

秘訣了嗎？（出示課件13）

①學(xué)生交流反饋。

②教師歸納：宇宙另一邊發(fā)生的事情和宇宙的這一邊恰恰相反，即反著想。

（3）學(xué)以致用，學(xué)生運用這種相反的方法，也想象一下“我”上學(xué)路上的情景。（出示

課件14）

預(yù)設(shè)：我舉起右手向老師行禮。另一個我會舉起左手向老師敬禮。

（4）探索數(shù)學(xué)課。

①教師提出問題：宇宙另一邊他們的數(shù)學(xué)課，會是什么樣子的呢？（出示課件15）

預(yù)設(shè)1：加法是快樂的。大地萬物加上一場大雪等于一片白茫茫，大地萬物加上一場大

雪又等于無數(shù)孩子的節(jié)日。

教師小結(jié)：一個“沖”字，寫出孩子們急切的心情，打雪仗、堆雪人、滑雪是孩子們的

活動。這可真快樂呀?。ǔ鍪菊n件16）

教師板書：加法快樂

預(yù)設(shè)2：乘法是奇妙的。早春二月義竹外桃花三兩枝義春雨貴如油=春風(fēng)又綠江南岸=碧

玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳=兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鶯。（出示課件17）

教師點撥：出示課文中的詩句和相應(yīng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象春天的生機勃勃場景。

教師板書：乘法奇妙

②教師過渡：多么有趣的數(shù)學(xué)課呀，可是就在這時響起了一個聲音，是誰的聲音？我們

一起去看看！

（設(shè)計意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生品讀課文重點段落，探究課文

寫了宇宙另一邊的哪些秘密，落實了本課的核心目標(biāo)。）

3.（出示課件18）學(xué)生齊讀第10自然段。

（1）教師提出問題：思緒是什么意思？

預(yù)設(shè)：思路的線索、頭緒。

（2）教師追問：“我”的思緒正在茫茫宇宙中穿梭，是誰的聲音響起？

預(yù)設(shè)：是語文老師的聲音。

⑶教師過渡：語文老師一下子就將“我”從想象的世界拉回了現(xiàn)實。被拉回現(xiàn)實的“我”

難免有些尷尬，所以決定將知道的告訴大家。

4.學(xué)習(xí)11-12自然段。

（1）教師提出問題：“我”告訴了大家什么？（出示課件19）

預(yù)設(shè)：在宇宙的另一邊，如果想寫一篇關(guān)于風(fēng)的習(xí)作，就得閉上眼睛，想象風(fēng)的樣子，

慢慢地讓自己也變成風(fēng)，在空中飛啊飛，飛得越高，習(xí)作的分數(shù)就越高……

（2）教師小結(jié)：這樣寫作，想象奇特。

教師板書：想象力豐富、奇妙、有趣

（3）學(xué)生大膽想象練寫：如果想寫關(guān)于水的習(xí)作，該怎么寫呢？（出示課件20）

預(yù)設(shè)：如果我要寫一篇關(guān)于水的習(xí)作，我就穿上泳衣，跳進碧綠碧綠的河水，游的越快，

分數(shù)越高……

（4）學(xué)生齊讀最后一自然段，思考這一段主要寫什么？（出示課件21）

預(yù)設(shè)：這一段照應(yīng)了開頭，寫出了“我”對宇宙另一邊的留戀、不舍。

（5）教師小結(jié)：到了晚上“我”還要趴在窗臺上看浩瀚的星空，照應(yīng)了開頭，寫出了“我”

對于宇宙另一邊的留戀與不舍。

五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1.學(xué)習(xí)本課要求會寫的字，讀準(zhǔn)字音，仔細觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。（出示課

件22）

2.學(xué)生交流易錯字及注意點。

3.教師重點指導(dǎo)容易寫錯的字。

4.學(xué)生練寫，教師隨機指導(dǎo)。

（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自主識字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。抓住字的結(jié)構(gòu)，交流字的易錯

點，對重難點生字進行書寫指導(dǎo)，有助于加深印象，便于學(xué)生自主識記生字。）

六、課堂演練（出示課件23-24）

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能用自己的話說一說課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密，感受“我”大膽和神奇的想象。

2.能聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象。與同學(xué)交流宇宙的另一邊還會有哪些秘密，體驗大膽想象

的樂趣。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，回顧課文

1.教師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們跟隨作者走進了想象的世界，學(xué)習(xí)了課文，了解了宇宙另一

邊的秘密，感受了想象的奇妙。（出示課件25）

2.教師提出問題：作者展開想象的秘訣是什么？（出示課件26）

預(yù)設(shè)：宇宙另一邊發(fā)生的事情和宇宙的這一邊恰恰相反，即反著想。

3.學(xué)生活動：我們一起來回顧課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密吧。（出示課件27）

師生交流反饋。

地球宇宙的另一邊地球宇宙的另一邊

拿出作業(yè)本放回書包太陽東升太陽西升

“我”爬樓梯“我”下樓石頭沒生命石頭開花，走路

數(shù)學(xué)加法，乘法

冬天下雪夏天下雪語文、數(shù)學(xué)

（設(shè)計意圖：通過表格的方式，簡單直觀的將上節(jié)課所學(xué)的宇宙另一邊的秘密呈現(xiàn)在了

學(xué)生的面前，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主解決問題與合作解決問題的能力。）

二、用自己的話說課文寫了宇宙哪些秘密

1.教師提出任務(wù)：用自己的話說一說課文寫了另一個世界的哪些秘密？（出示課件28）

2.學(xué)生交流討論：什么叫做“用自己的話說一說”？

教師明確：“用自己的話說”是根據(jù)課文內(nèi)容，加上自己的理解，重新組織語言。

3.出示第3自然段。教師示范表述。（出示課件29-30）

放學(xué)回家，我氣喘吁吁地往樓上跑。我忽然想起：宇宙的另一邊是這一邊的倒影，我往

樓上跑，另一個的我是不是在往樓下跑呢？是不是也氣喘吁吁呢？一回到家，我要從書包里

拿出作業(yè)本做作業(yè)，那么，另一個我呢？是和我一樣做作業(yè)，還是正把作業(yè)收回書包？想著

想著，我放下作業(yè)本，走向窗臺。浩瀚的宇宙啊！另一個的我在哪一顆星球上呢？此時，他

是不是也和我一樣，趴在窗臺上，望著星空呢？我們的眼睛雖然看不到那么遠，可是我們的

目光是不是會相遇？

4.教師啟發(fā)學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)“用自己的話說說”有什么秘訣呢？（出示課件31）

預(yù)設(shè)1：可以根據(jù)課文內(nèi)容，調(diào)整順序，加上自己的想象，重新組織語言。

預(yù)設(shè)2：可以有自己的感受，自己的想象，自己的理解。

5.學(xué)生練說。

（1）教師引導(dǎo)：課文還寫了宇宙另一邊的其他秘密，請選擇一個用自己的話說給同桌聽。

（2）學(xué)生同桌練說。

（3）教師指名學(xué)生說，師生評價。

（設(shè)計意圖：什么叫做“用自己的話說一說”？很多學(xué)生并不清楚，需要教師引導(dǎo)其通

過交流討論，明確概念。同時還需要教師示范，學(xué)生才能有一個直觀的了解，并且從教師的

范例中悟出具體的方法。）

三、交流想象，宇宙另一邊還會有哪些秘密

L教師提出問題：想象一下，宇宙的另一邊還會有哪些秘密？和同學(xué)交流,看誰想得更奇

妙。（出示課件32）

教師引導(dǎo)：可以圍繞“宇宙的另一邊是，這一邊的倒影”展開想象。

2.教師指名學(xué)生說給大家聽，師生評價。

預(yù)設(shè)1：另一邊的小動物都會說話,能和人類溝通。那里的冬天不冷,夏天不熱。

預(yù)設(shè)2：（出示課件33）車子都是行駛在半空中的,每個車子的兩邊都有一個翅膀。

預(yù)設(shè)3：（出示課件34）宇宙這一邊白天是太陽，晚上是月亮；宇宙的另一邊會不會白

天是月亮，晚上是太陽？

預(yù)設(shè)4：宇宙這一邊秋天水果是成熟的；宇宙的另一邊會不會水果在春天就成熟了呢？

預(yù)設(shè)5：（出示課件35）在宇宙的另一邊長滿了花生，花生都長在大樓的墻上，人們站

在花生葉子上摘花生。

預(yù)設(shè)6：在宇宙的另一邊人們用河水來做減法，河水被分成很多小塊塊，人們要使用，

拿起一塊就可以了。

預(yù)設(shè)7：（出示課件36）宇宙另一邊的小汽車是用糖果做的，開著糖果的汽車不會撞傷

人。

預(yù)設(shè)8：糖果汽車被像大象那么大的蒼蠅叼走了，潛到海里了。

2.教師小結(jié)：知識是有限的，而想象能概括這世界的一切，推動著進步，并且是知識的

源泉，希望你們在生活中也能像作者一樣，永葆對這個世界的好奇心，插上想象的翅膀，在

屬于自己的天地里自由快樂的成長！

（設(shè)計意圖：想象是兒童的天性。孩子們大多善于想象，可是并不都是善于將自己的想

象表達出來。其中最大的困難就是不會捕捉腦海中大膽的想法。通過教師的引導(dǎo)，拓寬孩子

們的思路，讓孩子們更快的打開想象的大門，進入想象的世界。）

四、結(jié)構(gòu)梳理，拓展延伸

1.結(jié)構(gòu)梳理（出示課件37）

2.拓展延伸（出示課件38）

教師組織學(xué)生閱讀《小王子》。

五、課堂演練，課后作業(yè)

1.課堂演練（出示課件39-40）

2.課后作業(yè)（出示課件41）

教師布置作業(yè)：仿照《宇宙的另一邊》，寫一篇屬于你自己的想象的小作文，要新奇、

有趣，有自己的想法。

【板書設(shè)計】

宇「宇宙倒影

宙夏天下雪

的

另太陽西起想象力豐富、

一石頭開花奇妙、有趣

邊

加法快樂

I乘法奇妙

【教學(xué)反思】

本課教學(xué)聚焦單元語文要素“走進想象的世界，感受想象的神奇”。要求學(xué)生在讀懂、

讀通課文的基礎(chǔ)上，體會文章想象的神奇。課文是現(xiàn)代著名作家陳詩哥的一本兒童繪本《宇

宙的另一邊》的一部分內(nèi)容。文章充分發(fā)揮想象，設(shè)想了宇宙的另一邊和我們這一邊完全相

反的事情，激發(fā)了學(xué)生想象的興趣。

教學(xué)本課時我主要從三方面入手。首先是學(xué)習(xí)生字，然后整體把握課文內(nèi)容，感受大膽

而奇特的想象，最后幫助學(xué)生打開思路，進行大膽的想象。

學(xué)習(xí)會寫的字時，引導(dǎo)學(xué)生比較字形、結(jié)構(gòu)，采用歸類指導(dǎo)的方式，重點指導(dǎo)學(xué)生寫好

左右結(jié)構(gòu)的字。先指導(dǎo)易錯難寫的字，然后學(xué)生自主練寫田字格的生字，以此達到提升學(xué)生

的識字、寫字的能力，提升寫字教學(xué)效率。

整體把握課文內(nèi)容時，先整體感知課文的的主要內(nèi)容，通過關(guān)鍵詞、句鍛煉學(xué)生提取信

息的能力和語言概括能力，讓學(xué)生帶著“宇宙的另一邊是什么樣的？”以及“有什么秘密”的

問題閱讀課文，通過找關(guān)鍵詞來找答案。得出宇宙的另一邊，是這一邊的倒影，并解釋“倒

影”讓學(xué)生對宇宙的另一邊充滿興趣，幫助學(xué)生感受課文大膽而奇特的想象。

在學(xué)生充分感受課文想象的神奇有趣之后，緊密結(jié)合課后思考題的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品讀

課文重點語段，探究課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密，落實了本課的核心教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)課

文中的想象習(xí)作，提供典型句式，為學(xué)生的規(guī)范表達搭建支架，既鍛煉了學(xué)生的逆向思維能

力，又提升了學(xué)生的習(xí)作能力。

教授這一課的時候也有不足的地方:各個環(huán)節(jié)時間控制得還是不太好，應(yīng)多給學(xué)生留一些

想象說話的時間，讓學(xué)生們都能夠參與表達。朗讀方面，為了完成課時進度，在指導(dǎo)了之后

沒有很好地讓學(xué)生再讀和提升檢測。在前面半部分使用的時間過長，到后面展開想象的時候

時間安排不夠合理，仿句練習(xí)還應(yīng)該多練習(xí)。

17我變成了一棵樹

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：感受想象的神奇，鼓勵、啟發(fā)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維能力。

語言運用：能仿照課文大膽想象并說說自己會變成什么，以及之后會發(fā)生什么奇妙的事。

思維能力：了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中神奇的想象。

審美創(chuàng)造：感受課文語言輕松活潑，字里行間充滿的童趣，以及想象的神奇與樂趣。

【課前解析】

關(guān)注教材：《我變成了一棵樹》是一篇精讀課文，作者是我國當(dāng)代童話作家顧鷹。這篇課文

講述了“我”因為不想自己在玩的時候有人叫“我”吃飯，所有變成了一棵樹，繼而發(fā)生的有

趣的事情，展示另一個奇妙想象的世界，也表明了世界上最了解自己的人是媽媽。本文將人與

動物、植物的相遇與相處，描繪的如同一種真實的存在，能夠讓學(xué)生感受到世間的和諧與美好。

全文語言輕松活潑，字里行間充滿了童趣。

關(guān)注課題:本課題目新穎，吸引了讀者閱讀的興趣。起到了概括文章內(nèi)容的作用?！拔易兂?/p>

了一棵樹”是“我”的愿望，從愿望出發(fā)，展開大膽想象，描述了發(fā)生的一系列奇特、有趣的

事情。

關(guān)注課文:課文中作者在想象的世界里實現(xiàn)了現(xiàn)實生活中難以達成的愿望，擁有了一段特別

的經(jīng)歷。在學(xué)生讀完課文后，結(jié)合課后練習(xí)第一題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“我”變成一棵樹后發(fā)生了

哪些有意思的事情，在交流中感受文章中豐富的想象。讓學(xué)生邊讀邊想象課文中描述的情景，

進而感受課文想象的有趣。比如：“我”變成的這棵樹有什么奇特之處?小動物們是怎么住進鳥

窩的？

關(guān)注想象:文中“我”變成一棵樹之后發(fā)生的一連串奇妙的事情，讓學(xué)生充分感受到想象世

界的神奇有趣。教師結(jié)合課后練習(xí)第二題引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編自己的想象故事。指導(dǎo)學(xué)生從自己的愿

望出發(fā)，鼓勵學(xué)生通過想象，讓自己的愿望在想象世界里得到實現(xiàn)。

關(guān)注字詞：本課要求認識的生字，在學(xué)生初讀課文時引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)掌握的識字方法自主

識字，或隨課文中的詞語進行認讀。要求會寫的生字引導(dǎo)學(xué)生觀察，根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進行歸類學(xué)

習(xí)，從整體上把握書寫規(guī)律。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認識“癢、鱷”等6個生字，會寫“狀、狐”等12個字，會寫“形狀、狐貍”等16個

詞語。

2.了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中神奇的想象。

3.能大膽想象自己會變成什么，以及之后會發(fā)生什么奇妙的事。

【教學(xué)重點】

了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中神奇的想象。

【教學(xué)難點】

能大膽想象自己會變成什么，以及之后會發(fā)生什么奇妙的事。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認識“癢、鱷”等6個生字，會寫“狀、狐”等12個字，會寫“形狀、狐貍”等16個

詞語。

2.了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中神奇的想象。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.教師導(dǎo)入新課：假如你可以變，你會變成什么？（出示課件3）

預(yù)設(shè)：可愛的蜻蜓、自由的魚兒、美麗的小鳥……

2.教師過渡：可有一位小朋友她想變成一棵樹，這又是為什么呢？我們一起到文中去看一

看吧。

教師板書課題：我變成了?棵樹，學(xué)生齊讀課題。

（設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生興趣濃厚地投入新課的學(xué)習(xí)中。）

二、初讀課文，掃清障礙

1.初讀課文，知曉大意

（1）教師出示自讀要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說一說課文講了一件什么

事。（出事課件4）

（2）學(xué)生朗讀課文，并思考相關(guān)問題。

2.檢查預(yù)習(xí)，解決生字

（1）學(xué)認字（出示課件5）

出示詞語：癢癢的鱷魚丁零杳腸糖醋饞貓

教師指名學(xué)生讀，同學(xué)間注意糾正字音。

（2）識字游戲（狐貍找面包）

出示詞語：形狀抬頭巧妙丁零麻煩繼續(xù)（出示課件6）

教師指名學(xué)生挑戰(zhàn)。

3.教師提出問題：用自己的話說一說課文主要講了什么？（出示課件7）

預(yù)設(shè)：課文講述了“我”因為不想回家吃飯，而希望自己變成一棵樹，愿望實現(xiàn)以后繼而

發(fā)生的有趣的事情。

（設(shè)計意圖：學(xué)生初讀課文解決生字詞，整體感知課文大意，為后文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）

三、自讀課文，整體感知

1.教師提出自讀提示：默讀課文14自然段，說說“我”為什么想變成一棵樹？（出示課

件8）

學(xué)生默讀并思考問題。

預(yù)設(shè)：我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。

2.教師引導(dǎo)：這是“我”的心里活動。我正玩得開心，不想被人打擾。寫出了小孩子貪玩

的個性。

3.學(xué)生品讀，感受情感變化。（出示課件9）

（1）教師提出問題：品讀這段話，你能感受作者的情感變化嗎？

師生交流：“真希望”感受到了作者的渴望，“我心里想著，就覺得身上癢癢的”感受到

了作者的奇怪，“呀，我真的變成了一棵樹！”感受到了作者的驚訝。

（2）教師小結(jié)：作者的情感由渴望到奇怪再到驚訝。

4.教師出示句子：低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。（出示課件10）

學(xué)生朗讀句子，說說腦海中出現(xiàn)了什么樣的場景？

預(yù)設(shè)L我仿佛看到樹葉正在從我身上抽出呢。

預(yù)設(shè)2：我仿佛看到自己的身體正在變成一棵粗壯的樹。

教師板書：我變成了樹

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生抓住重點詞句，揣摩作者的情感變化，并通過朗讀，感受作者想象的

豐富。）

四、品讀故事，感受想象

1.教師提出要求：“我”變成一棵樹后，發(fā)生了哪些事情？學(xué)生默讀課文第5-11自然段,

用小標(biāo)題的形式列出來。（出示課件11）

（1）學(xué)生默讀課文，并思考相關(guān)問題。

（2）學(xué)生反饋交流。

預(yù)設(shè)1：長滿鳥窩。

預(yù)設(shè)2：住滿朋友，連媽媽也來了。

預(yù)設(shè)3：小動物津津有味吃著媽媽帶來的零食。

預(yù)設(shè)4：“我”被零食饞的直流口水，結(jié)果被媽媽發(fā)現(xiàn)了。

2.學(xué)習(xí)長滿鳥窩部分。（出示課件12）

（1）教師提出問題：這一段主要寫了什么內(nèi)容？

預(yù)設(shè)1：主要寫了"我”變的樹上長滿了各種形狀的鳥窩一一長滿鳥窩。

教師板書：長出各種形狀的鳥窩

（2）教師引導(dǎo)：“風(fēng)一吹，他們就在枝頭跳起了舞?！边@一句運用了什么的修辭手法？

預(yù)設(shè)：這一句運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了樹上鳥窩在風(fēng)中搖擺的情景。

（3）教師播放風(fēng)聲音頻，學(xué)生看圖想象，風(fēng)一吹各種各樣的鳥窩是怎樣跳舞的？（出示課

件13）

師生交流：三角形的鳥窩原地蹦蹦，正方形的鳥窩左搖右擺，圓形的鳥窩轉(zhuǎn)起圈圈,菱形的

鳥窩上下晃動……

教師小結(jié)：風(fēng)一來，各種鳥窩都跳起舞來了，這真是太奇妙了。真是充滿了想象力呀！

（設(shè)計意圖：通過想象不同鳥窩怎樣隨風(fēng)起舞，讓學(xué)生體會想象的神奇、有趣，感受想象

的魅力。）

（4）仿照文中冒號的作用，寫一句話。（出示課件14）

①教師提出問題：文中可能省略了哪些形狀的鳥窩？

預(yù)設(shè)：梯形、星形、心形、五角星。

②學(xué)生仿寫句子。

預(yù)設(shè):茂密的葉子里藏著各種各樣的水果:黃澄澄的梨子、紅彤彤的蘋果、瑪瑙似的山楂……

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生仿照文中冒號的作用寫一句話，鍛煉了學(xué)生的仿寫能力。）

3.學(xué)習(xí)住滿朋友部分。（出示課件15）

（1）教師提出問題：“我”想請哪些動物住在樹上的鳥窩里？

預(yù)設(shè)：小白兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍

教師板書：請來許多動物

（2）學(xué)生發(fā)揮想象，說說小動物們是怎樣進窩的？（出示課件16）

預(yù)設(shè)1：小鱷魚太胖了，“我”不得不用大樹枝抬它進窩。

預(yù)設(shè)2：小鳥輕輕一飛，就靈巧地進了窩。

（3）教師過渡：這么多的小動物都來了，還有一個人也來了，你們知道是誰嗎？

預(yù)設(shè)：媽媽也來了。

教師板書：媽媽也來了

4.學(xué)習(xí)媽媽來了部分。

（1）教師提出問題：媽媽的到來，“我”的心情有怎樣的變化？（出示課件17）

預(yù)設(shè)：媽媽走過來時“我”的心魄嗯地跳著說明“我”緊張害怕，媽媽不知道“我”變成

了一棵樹，“我”又高興又有點兒失望。

（2）教師追問：媽媽來了之后，做了什么？（出示課件18）

預(yù)設(shè)：媽媽帶來了很多好吃的，分給小動物們吃。

教師板書：帶來很多好吃的請小動物一起吃

（3）教師引導(dǎo)：媽媽把帶來的零食分給小動物們吃，它們吃的真是津津有味呀！你們知道

津津有味是什么意思嗎？

預(yù)設(shè)：很有滋味的樣子。

（4）教師小結(jié)：媽媽如此大方的將零食分給小動物們吃，真是極富愛心。

（5）學(xué)生活動：想象一下，它們會邊吃邊說些什么？（出示課件19）

預(yù)設(shè)1：哇，大樹上真涼快??！

預(yù)設(shè)2：香腸真香啊！

預(yù)設(shè)3：在大樹上吃還能看到遠處的風(fēng)景，心情真舒暢啊！

預(yù)設(shè)4：嘖吧嘖吧，再來一塊巧克力……

（6）教師過渡：小動物們吃東西正吃的津津有味，就在這時響起了怪怪的聲音，把它們嚇

一跳。到底是什么聲音？我們一起去看看。

5.學(xué)習(xí)“我”被發(fā)現(xiàn)了部分。（出示課件20）

（1）教師提出問題：是什么聲音？

預(yù)設(shè)：是“我”肚子發(fā)出的“咕嚕?！甭?，“我”想念家里香噴噴的飯菜了。

（2）教師小結(jié)：“咕嚕?！闭f明“我”很餓了。

（3）教師引導(dǎo)：想著家里的糖醋排骨，“我”直流口水，可是小動物們卻不知道水珠是什

么。請你們來告訴它們水珠是什么？（出示課件21）

預(yù)設(shè)：水珠是“我”餓得流的口水。

教師板書：“我”饞得直流口水

（4）教師過渡：樹流口水真有意思，媽媽看到了做了什么？

（5）教師出示21自然段，學(xué)生齊讀。（出示課件22）

①教師提出問題：你從這段話中讀出了什么？

預(yù)設(shè)L一句“小饞貓”，體現(xiàn)媽媽對“我”的愛。

預(yù)設(shè)2：媽媽一開始就知道樹就是“我”。

預(yù)設(shè)3：媽媽對“我”無限愛憐。

教師板書：我被發(fā)現(xiàn)了媽媽發(fā)現(xiàn)了我的秘密

②學(xué)生討論：如果是你，此時此刻，你會和媽媽說什么？（出示課件23）

預(yù)設(shè)L媽媽，你怎么知道我變成樹？我餓了，我要吃飯。

預(yù)設(shè)2：這可是秘密哦，走吧，回家吃飯吧！爸爸已經(jīng)燒好了糖醋排骨等你呢。

六、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1.學(xué)習(xí)本課要求會寫的字，讀準(zhǔn)字音，仔細觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。（出示課件

24）

2.學(xué)生交流易錯字及注意點。

3.教師重點指導(dǎo)容易寫錯的字。

4.學(xué)生練寫，教師隨機指導(dǎo)。

（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自主識字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。抓住字的結(jié)構(gòu)，交流字的易錯點，

對重難點生字進行書寫指導(dǎo)，有助于加深印象，便于學(xué)生自主識記生字。）

六、課堂演練（出示課件25、26）

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

能大膽想象自己會變成什么，以及之后會發(fā)生什么奇妙的事。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，回顧課文

1.教師導(dǎo)入：上節(jié)課，知道課文講了“我”想象自己變成一棵樹之后發(fā)生的故事。這節(jié)課，

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受想象的神奇以及帶來的樂趣。（出示課件27）

2.學(xué)生回顧課文，說一說：（出示課件28）

（1）“我”為什么想變成一棵樹？

（2）“我”變成一棵樹后發(fā)生了哪些有趣的事情？

預(yù)設(shè)1：因為貪玩，不想被人打擾，所以想變成一棵樹。

預(yù)設(shè)2：變成一棵樹后，樹上長滿了鳥窩，奇形怪狀的。窩里住滿了“我”的朋友，還有

媽媽，他們在一塊吃東西，饞得“我”口水直流。

（設(shè)計意圖：回顧課文主要內(nèi)容，溫故知新。）

二、深入學(xué)習(xí)，感受想象的樂趣

1.教師提出要求：默讀課文，思考：你覺得哪些想象很有意思、？然后和同學(xué)交流，說一說。

（出示課件29）

（1）教師提示默讀要求：不出聲，不動唇；手不指。

（2）學(xué)生默讀課文并思考問題。

2.學(xué)生交流匯報，教師根據(jù)學(xué)生匯報，指導(dǎo)學(xué)生相應(yīng)的部分。

（1）教師多媒體出示句子：我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝

正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹?。ǔ鍪菊n件30）

①學(xué)生齊讀句子。

②教師提出問題：這段想象是為什么有意思？有意思在哪里？

預(yù)設(shè)1：“我”變成了樹有意思。

預(yù)設(shè)2：“癢癢的”和“冒”把“我”變成樹的感覺寫活了。

（2）教師追問：還有哪些想象讓你覺得有意思的？

預(yù)設(shè)1：“樹上長滿了各種形狀的鳥窩，風(fēng)一吹，鳥窩在枝頭跳起了舞”有意思。（出示

課件31）

①教師引導(dǎo)：“我”想象到風(fēng)一吹，樹上的鳥窩左搖右晃的，那是什么樣子？這種想象很

奇妙。

②教師出示樹上鳥窩圖片，學(xué)生欣賞圖片想象鳥窩在枝頭跳舞，感受想象的奇妙。

預(yù)設(shè)2：小動物們住進鳥窩的方式一定很有意思。

①教師提出問題：小動物是怎么住進鳥窩的？

②學(xué)生交流反饋：

小鴨子蹲在一片大樹葉上，然后風(fēng)一吹，樹葉飄起來，小鴨就可以住進鳥窩了。

小白兔先跳上低處的樹枝，然后再向稍高一點的樹枝上跳，這樣就可以進窩了。（出示課

件32）

預(yù)設(shè)3：鳥窩的形狀有意思。（出示課件33）

①教師出示各種形狀的鳥窩圖片，學(xué)生欣賞。

②教師小結(jié)：這些奇形怪狀的鳥窩簡直就是藝術(shù)品啊，想象真奇特。

預(yù)設(shè)4：鳥窩里的住戶有意思。（出示課件34）

①教師出示句子：我會請住在里面。

②教師提出問題：你會請誰住在里面？

③師生交流：我會請小白兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面。

④教師追問：你認為這句話想象奇特的地方在哪里？

⑤學(xué)生反饋：鳥窩里居住的竟然是在陸地上、水里生活的小動物，而不是一些鳥兒。這可

真有意思！

預(yù)設(shè)5：媽媽也來到鳥窩里，和小動物們一起吃東西有意思。（出示課件35）

教師出示句子，指名學(xué)生讀：傍晚的時候，媽媽背著一個大包過來了，我的心嗯嗯地跳著，

震得樹上的鳥窩都一動一動的，發(fā)出丁零丁零的聲音。

②教師播放“丁零丁零”音頻，感受“我”的心情。

預(yù)設(shè)6：我饞得直流口水，小動物們卻不認識，真有意思。（出示課件36）

①教師出示句子，學(xué)生分角色讀。

②教師提出問題：水珠是指什么？小動物把水珠當(dāng)成什么？

③學(xué)生反饋：水珠是“我”的口水，小動物把水珠當(dāng)成了雨、奶、尿、淚了。

（設(shè)計意圖：結(jié)合課后習(xí)題，讓學(xué)生交流自己覺得有意思的部分，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文體

會語句，感受想象的神奇。）

三、大膽想象，創(chuàng)編故事

1.教師小結(jié)課文：課文中的“我”善于想象，在玩得開心的時候不想去吃飯，就想象著自

己變成一棵樹，有了特別的經(jīng)歷。想一想：你們有這樣的經(jīng)歷嗎？如果你會變，你想變成什么？

然后會有什么奇妙的事情呢？（出示課件37）

2.學(xué)生活動：和同桌交流交流，說說自己有什么奇思妙想。（出示課件38）

教師示范啟發(fā)：我吃蘋果的時候，突發(fā)奇想：如果我變成那個蘋果，蘋果核在主人的肚子

里會生根發(fā)芽，然后從主人的鼻子冒出綠芽，從耳朵里開出小花……

3.教師引導(dǎo)學(xué)生填寫學(xué)習(xí)卡：如果你也會變，你想變成什么？變了以后會發(fā)生什么奇妙的

事？填填下面的學(xué)習(xí)卡，然后和小伙伴們說一說。（出示課件39）

師生交流反饋。（出示課件40）

想變成什么故事中有哪些人物變了需野摩什么

白云太陽莊稼人們游玩變成雨

彩筆畫紙哥哥畫畫環(huán)游世界

4.教師出示小例子：如果我也會變，我想變成一大朵白云。閑暇的時候，我就在空中自由

自在地飄來飄去，聽聽風(fēng)聲，唱唱歌，沒有任何煩惱。當(dāng)陽光太熾熱的時候，我就幫人們來遮

擋下，給他們一片陰涼；當(dāng)有的地方太干旱了，我就變成烏云，下一場雨，滋潤莊稼。（出示

課件41）

5.同桌交流，對照學(xué)習(xí)卡，說說自己的想象故事。

6.教師指名學(xué)生匯報，評選出“最佳創(chuàng)意獎”。

（設(shè)計意圖：拓展運用，學(xué)以致用，仿照例子，大膽想象，有效鍛煉學(xué)生想象，提高想象

力和發(fā)散思維能力。）

四、結(jié)構(gòu)梳理，主題概括

1.結(jié)構(gòu)梳理（出示課件42）

2.主題概括（出示課件43）

這篇課文寫了英英為了逃避媽媽催促自己吃飯，而變成了一棵樹，機智的媽媽用美食引誘

她流下口水。故事充滿了童趣，令人感到溫馨幸福。

五、拓展延伸，課堂演練

1.拓展延伸（出示課件44）

教師拓展關(guān)于想象的名言。

2.課堂演練（出示課件45、46）

六、課后作業(yè)（出示課件47）

教師布置作業(yè)：根據(jù)下面給出的事物，編一個小故事，和同學(xué)分享?？纯凑l的想象更奇特。

【板書設(shè)計】

（長出各種形狀的鳥窩

我'我變成了樹｛請來許多動物

變

成

了，帶來很多好吃的

V媽媽也來了

一\請小動物一起吃

棵

樹（我饞得直流口水

!我被發(fā)現(xiàn)了\媽媽發(fā)現(xiàn)了我的秘密

【教學(xué)反思】

《我變成了一棵樹》這篇課文從“我”的愿望出發(fā)展開大膽想象，講述了“我”變成了。

一棵樹之后發(fā)生的一連串的奇妙的事情，也對應(yīng)了第五單元的語文要素“走進想象的世界，感

受想象的神奇”。

在教學(xué)這篇課文時，我首先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容。讓學(xué)生走進課文，從文

中找出問題答案，解決本文重難點，結(jié)合上下文體會文中精彩語句，學(xué)習(xí)作者的學(xué)習(xí)方法。

在第二課時教學(xué)時，我結(jié)合課后練習(xí)推進學(xué)習(xí)過程。讓學(xué)生找出自己覺得有意思的部分交

流感受。一邊指導(dǎo)學(xué)生朗讀，一邊引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文體會文中精彩語句，關(guān)注想象神奇的地

方，學(xué)習(xí)作者的表達方法。在學(xué)生感受想象世界的神奇有趣之后，我結(jié)合課后第二題引導(dǎo)學(xué)生

創(chuàng)編自己的想象故事。采用“讀寫結(jié)合”的方法，激發(fā)孩子們的寫作興趣。學(xué)完課文后進一步

讓孩子們積累一些有關(guān)想象的名言，豐富語言積累。

當(dāng)然，課堂教學(xué)不是盡善盡美的，無論在字詞的教學(xué)還是課文理解時都要放手給學(xué)生，教

師應(yīng)該多放手，少幫扶。這一點在以后的教學(xué)中還需要更好的完成。對個別思維不夠活躍的學(xué)

生而言，想要他們真正打開思路，說出自己的想象還是有一定的困難。對他們應(yīng)更多地予以鼓

勵，并給予思路提示、方法指導(dǎo)和交流機會，以使所有學(xué)生都能夠?qū)W得到。

習(xí)作例文

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：啟發(fā)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維能力。

語言運用：圍繞話題，陳述自己想象的事物和事情。

思維能力：從習(xí)作例文中學(xué)習(xí)運用想象編故事的方法。

審美創(chuàng)造：能借助習(xí)作例文進一步體會豐富與神奇的想象。

【課前解析】

關(guān)注旁批：教學(xué)時可以讓學(xué)生借助旁批自讀思考，旁批可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系事物的特點展

開想象，對學(xué)生打開思路很有幫助，學(xué)生可以借助旁批了解作者展開想象的思路。

關(guān)注習(xí)作例文寫作方法：兩篇習(xí)作例文運用大膽想象、合理想象、反復(fù)結(jié)構(gòu)以及逆向想

象等方法，將想象寫得有趣生動。通過分析習(xí)作例文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用想象編故事的方法，

進一步體會豐富與神奇的想象，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能從習(xí)作例文中學(xué)習(xí)運用想象編故事的方法。

2.能圍繞話題，陳述自己想象的事物和事情。

3.能借助習(xí)作例文進一步體會豐富與神奇的想象。

【教學(xué)重點】

能從習(xí)作例文中學(xué)習(xí)運用想象編故事的方法。

【教學(xué)難點】

能圍繞話題，陳述自己想象的事物和事情。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時安排】

1課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能從習(xí)作例文中學(xué)習(xí)運用想象編故事的方法。

2.能圍繞話題，陳述自己想象的事物和事情。

3.能借助習(xí)作例文進一步體會豐富與神奇的想象。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)想象

L教師導(dǎo)入新課：在想象的世界里，什么都有可能發(fā)生，一切都變得那么奇妙，在宇宙

的另一邊，我會變成風(fēng)，飛得越高，習(xí)作的分數(shù)越高；我會變成一棵樹，樹上長滿各種形狀

的鳥窩，在想象的世界里，瞌睡蟲去尋找自己的朋友，小牧童被風(fēng)吹到了顛倒村……（出示

課件2）

2.出示習(xí)作例文題目：（出示課件3）

教師過渡：今天我們學(xué)習(xí)兩篇習(xí)作例文，繼續(xù)暢游想象世界，感受想象的神奇。

教師出示課題并板書：習(xí)作例文

（設(shè)計意圖：教師談話導(dǎo)入，講述想象世界的奇妙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、出示題目，體驗想象

1.教師引導(dǎo)思考：想象的世界里還會發(fā)生什么呢？請看這些有趣的題目，你想到了什么？

（出示課件4）

出示課本上的故事題目：《貪玩的小水滴》《水果們的音樂會》《小樹的心思》《躲在

草叢里的星星》《手罷工啦》《滾來滾去的小土豆》《假如人類可以冬眠》。

學(xué)生交流討論。

2.教師出示《最好玩的國王》示例：有一個小土豆去環(huán)游世界，在旅途中，它幫助了小

螞蟻和兔姐姐，做了許多好事，交到了好朋友……（出示課件5）

學(xué)生評價：講述者想象大膽，創(chuàng)造出一個樂于助人的小土豆的形象。

（設(shè)計意圖：學(xué)生想象豐富，有趣的題目往往能激起他們無限的遐想，讓學(xué)生初步體驗

自由的想象。）

三、故事引導(dǎo)，拓展思路

1.閱讀故事，梳理內(nèi)容。

（1）教師引導(dǎo)思考：怎樣大膽想象，實現(xiàn)美好愿望呢？請看一支小鉛筆的夢想故事。（出

示課件6）

教師板書：一只小鉛筆的夢想

（2）教師提出學(xué)習(xí)要求：同學(xué)們默讀例文《一支鉛筆的夢想》，提煉梳理故事內(nèi)容吧!

（出示課件7）

學(xué)生默讀，提煉故事內(nèi)容。

（3）教師出示表格，學(xué)生小組交流討論。（出示課件8）

多少夢想怎樣實現(xiàn)夢想夢想是什么？

第一個夢想

第二個夢想

第三個夢想

第四個夢想

第五個夢想

（4）師生交流反饋。

多少夢想怎樣實現(xiàn)夢想夢想是什么？

第一個夢想溜出教室萌芽開花

第二個夢想跳進荷塘撐傘

第三個夢想躲到菜園長成豆角偽裝成絲瓜

第四個夢想來到小溪邊當(dāng)船篙當(dāng)木筏

第五個夢想跑到運動場當(dāng)撐桿當(dāng)標(biāo)槍

（5）教師小結(jié)：小鉛筆大膽想象，終于實現(xiàn)了自己的五個夢想。

教師板書：大膽想象

2.關(guān)注想象，啟發(fā)思考。（出示課件9）

（1）關(guān)注作者怎樣想象：鉛筆為什么把自己想象成花朵、傘、豆角、絲瓜、船篙、木筏、

撐桿、標(biāo)槍呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旁批、插圖。

預(yù)設(shè)：因為鉛筆和這些事物都具有細長的特點，這樣想象自然合理呀！

教師板書：合理想象

（設(shè)計意圖：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注習(xí)作例文的插圖、旁批，思考這些夢想是不是合

理。教師真實而有效地教，學(xué)生真正習(xí)得方法。）

3.教師引導(dǎo)思考：作者是怎樣講述故事的？（出示課件10）

（1）學(xué)生交流討論。

（2）教師小結(jié)：從第2自然段開始，一直到第6自然段，每段的模式是相同的。因此我

們確定作者運用了反復(fù)結(jié)構(gòu)編故事。

教師板書：反復(fù)結(jié)構(gòu)

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作例文《一只鉛筆的夢想》，提煉方法，根據(jù)事物

特點大膽想象、合理想象以及反復(fù)結(jié)構(gòu)編故事。）

四、大膽想象，創(chuàng)編故事

1.大膽想象，創(chuàng)編故事。

(1)教師提出任務(wù)：同學(xué)們選擇一個題目和同桌一起編一個故事吧！