人教版初一年級上冊地理《多變的天氣》教案設(shè)計

人教版初一上冊地理《多變的天氣》教案設(shè)計

多變的天氣教學設(shè)計10

教學目標口

1、知道“天氣”的含義，并在生活中正確使用。口

2、識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。o

3、能用事例說明人類活動對大氣環(huán)境的負面影響及保護大氣環(huán)境的

重要性。o

教學重難點口

重點:口

天氣的含義；識別常用的天氣符號，能夠看懂簡單的天氣圖?！?/p>

難點:口

人類活動對大氣環(huán)境的負面影響及保護大氣環(huán)境的重要性口

教學過程口

一、導入情景口

教師活動:在我們的日常生活中，大家都非常關(guān)心天氣的變化狀況，

也經(jīng)常用到反映天氣或者反映天氣變化的術(shù)語。那么，請大家思考:口

1、你見過那些天氣的現(xiàn)象口

2、知道哪些反映天氣狀況的術(shù)語口

3、這些天氣現(xiàn)象與我們的生產(chǎn)和生活有什么樣的關(guān)系口

學生活動:積極思考，自由回答?？?/p>

活動2【講授】二、理解天氣的含義及其特點口

1、請學生看這窗外，用自己的語言將此時的天氣狀況描述出來。

（板書:一、天氣及其影響一一理解天氣的含義及其特點）□

2、講述:除了我們剛才描述的教室外的天氣外，在日常生活中，我們

還經(jīng)常從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、旅游中看到或聽到其他地方的天氣狀況。□

（1）、請一位同學將頭一天聽到的天氣預(yù)報中的成都、北京、上海、

廣州的天氣向全班同學做一個預(yù)報。（學生活動:預(yù)報四地昨天的天氣）

第一節(jié)多變的天氣（教學設(shè)計）o

（2）、其他同學做好記錄，并思考:他是從那些方面描述天氣狀況的

（學生活動:是從陰晴、風雨、冷熱、濕度等方面描述的。）□

（3）、從我們剛才對天氣的描述中，我們可以認識到天氣發(fā)生的時

間長短怎么樣（學生活動:時間短）D

（4）、在同一時間，成都、北京、上海、廣州的天氣狀況是否相同

從中你能得出什么樣的結(jié)論（學生活動:不相同。得出結(jié)論，同一時刻，

不同地點的天氣可能差別很大。）口

3、引導學生回想昨天的天氣是什么樣的，看看今天的天氣是什么樣,

猜猜明天的天氣又會是什么樣。從中能得出什么樣的結(jié)論（學生活動：自

由，得出結(jié)論：同一地點，不同時刻的天氣不同。）口

4、講述：由以上兩個方面，我們可以認識到：天氣到多變的。（學生：

明確天氣是反映一個地方短時間的陰晴、風雨、冷熱等大氣狀況，是多

變.）□

活動3【講授】三、天氣對人類的生活、生產(chǎn)的影響口

1、引導提問：在日常生活中，你喜歡什么樣的天氣為什么討厭什么樣

的天氣為什么（板書：天氣對人類的生活、生產(chǎn)的影響）□

2、請幾位同學上臺分角色扮演不同職業(yè)人員對天氣的感受。（學生

活動:幾位同學上臺扮演，其他同學作評）o

3、講述：由此可見，天氣與我們的生活息息相關(guān)，對不同職業(yè)人員的

生產(chǎn)和生活都會產(chǎn)生極大的影響。同時請大家結(jié)合課本活動題總結(jié)一下：

天氣對我們的生產(chǎn)和生活會產(chǎn)生哪些方面的影響（從實際出發(fā)，舉例說出

天氣從哪些方面影響我們的生產(chǎn)和生活。（1）天氣與交通。（2）天氣與

農(nóng)業(yè)。（3）天氣與戰(zhàn)爭。（4）天氣與日常生活。）o

4、引導學生結(jié)合這項活動，結(jié)這項活動擬定一個名稱。寫一篇小短

文，或以此為素材畫一副畫。口

活動4【活動】四、課堂活動：D

地理填充圖完成。o

活動5【導入】板書設(shè)計口

板書口

第一節(jié)多變的天氣（教學設(shè)計）第一課時口

一、天氣及其影響口

1、理解天氣的含義及其特點口

2、天氣對人類的生活、生產(chǎn)影響口

3、閱讀天氣預(yù)報口

人教版七年級上冊地理《多變的天氣》教案2口

教學目標口

知識目標口

1.在生活中能正確使用天氣與氣候術(shù)語?！?/p>

2.了解天氣預(yù)報的制作過程。D

3.學會識別衛(wèi)星云圖、常用天氣符號，能夠收看電視天氣預(yù)報?？?/p>

能力目標口

2.初步學會閱讀天氣預(yù)報中的衛(wèi)星云圖和簡易天氣預(yù)報的技能。D

德育目標口

2.通過人類活動對大氣環(huán)境的負面影響，使學生認識保護大氣環(huán)境的

重要性，培養(yǎng)學生環(huán)保意識。o

教學重難點口

1.天氣和氣候術(shù)語的正確使用。口

2.收看電視天氣預(yù)報?？?/p>

教學難點口

風向標一一風桿、風尾、風旗及風向?！?/p>

教學工具口

課件口

教學過程口

導入新課口

板書：第一節(jié)多變的天氣口

［講授新課］口

板書：一、天氣及其影響口

教師：引導學生觀察課本P46圖3.1三幅景觀圖片，看看幾位小朋友

各描述的是什么狀況的天氣，然后讓學生把視野放開。結(jié)合生活體驗，想

想除了這三種狀況的天氣外，還有什么狀況的天氣試著把它描述出來。D

學生：略口

教師：欣賞配樂散文節(jié)選：”前些天暖和得如同陽春三月。昨天清早,

天氣驟然變冷，空中布滿了鉛色的陰云；中午，凜冽的寒風刮起來了，呼

呼地刮了整整一個下午；黃昏時分，風停了，就下起鵝毛般的大雪來?！?/p>

讓學生根據(jù)散文節(jié)選中對天氣的描述，結(jié)合生活體驗實例，分成學習小組

從時間上、變化上討論歸納天氣的特點及其概念?！?/p>

學生：略o

板書：1、天氣的概念；一個地方短時間里的大氣狀況，他是時刻在

變的。o

特點：（1）時間短（2）時刻變化口

現(xiàn)在同學們根據(jù)天氣的特點說出幾個表示天氣的詞語（電閃雷鳴和風

細雨暴風驟雨風和日麗雨過天晴）o

教師：同學們想一想春暖花開這個成語是表示天氣嘛口

學生：不是，是表示氣候口

教師：那么氣候與天氣有什么差別呢氣候的概念又是什么呢口

學生：略口

板書：2、氣候的概念；一個地區(qū)多年的天氣平均狀況，一個地區(qū)的

氣候具有一定的特征，一半變化不大?！?/p>

特點：（1）長期口

（2）變化不大口

教師：我們現(xiàn)在了解了天氣與氣候的兩個概念及其各自的特點，那么

現(xiàn)在同學們說說下面的一些語句哪些是表示天氣哪些是表示氣候。（分組

搶答）o

（1）狂風暴雨（天氣）0

（2）多云轉(zhuǎn)晴（天氣）o

（3）四季如春（氣候）o

（4）冬冷夏熱（氣候）D

（5）夜來風雨聲，花落知多少（天氣）D

（6）一場秋雨，一場寒（氣候）□

（7）春風又綠江南岸（氣候）D

（8）烏云密布（天氣）o

（9）彩霞滿天（天氣）o

（10）冬無嚴寒，夏無酷暑（氣候）口

7.教師對學生的比賽點撥評價后，設(shè)問過渡：天氣是人們經(jīng)常談?wù)摵?/p>

關(guān)注的話題，那么，天氣對人類有什么影響呢口

板書：3、天氣的影響口

教師：現(xiàn)在同學們談?wù)勌鞖鈱ψ约旱纳蠈W、參加各種活動、生活等方

面有什么影響。□

學生：略口

過渡：既然天氣對我們的生活及生產(chǎn)這么重要，那我們有沒有什么方

法來預(yù)知未來的天氣狀況呢口

板書：二、明天的天氣怎么樣口

教師：通常，天氣預(yù)報要說明一日或幾日內(nèi)陰晴、風、氣溫、降水等

情況。在電視預(yù)報節(jié)目中，常?？梢钥吹较雸D3、4這樣的衛(wèi)星云圖。衛(wèi)

星云圖是天氣分析和天氣預(yù)報的重要依據(jù)?，F(xiàn)在我們就來根據(jù)圖3、4來

一起解讀下衛(wèi)星與圖?！?/p>

板書：綠色表示陸地口

藍色表示海洋口

白色表示云區(qū)，云的顏色越白表示云層越厚。云厚的地方一般是陰雨

區(qū)。Q

為了便于讀懂天氣預(yù)報，通常用專用的符號表示天氣狀況?，F(xiàn)在我們

一起來看圖3.5常用的天氣符號。來了解并記憶一些常用的天氣符號。D

同學們想想，生活中除了收看天氣預(yù)報，我們還可以通過什么方法來

了解未來的天氣呢口

學生：看云識天氣0

教師：對，我們還可以根據(jù)云和動物的變化來了解未來的天氣，同樣

也有很多與天氣相關(guān)的諺語。哪個同學來說說?！?/p>

學生：略0

過渡：現(xiàn)在我們的社會發(fā)展越來越快，經(jīng)濟也越來越發(fā)達，我們的生

活也越來越好；但是伴隨著環(huán)境的污染也越來越多。如今在很多地方人們

發(fā)出呼吁：我們需要潔凈的空氣。□

板書：三、我們需要潔凈的空氣口

教師：在日常生活中，人們不僅注意每日天氣的變化，而且越來越關(guān)

注每日的空氣質(zhì)量。空氣質(zhì)量的高低與空氣中所含污染物的數(shù)量有關(guān)，可

以用污染指數(shù)來表示。清新的空氣，污染指數(shù)小，對人體健康有利；污濁

的空氣污染指數(shù)大，對人體健康有害。那么我們現(xiàn)在一起來看看全國主要

城市空氣質(zhì)量日報。同學們想想影響空氣質(zhì)量高低的因素有哪些口

學生：影響空氣質(zhì)量的因素有自然因素和人類活動口

板書：影響空氣質(zhì)量的因素：（1）自然因素（2）人類活動口

教師：如課本52頁就有兩幅圖，講的就是人