《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計(jì)【六年級生物上冊】

“一師一課”備課課題：生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)課型新授課備課時間使用教師姓名使用時間主備審核教師參與教師姓名教學(xué)目標(biāo)：1．說明生態(tài)系統(tǒng)的概念。2．概述生態(tài)系統(tǒng)的組成，描述生態(tài)系統(tǒng)各組成部分之間相互依存的關(guān)系。3．描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)，了解生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動。4.闡明生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1．說明生態(tài)系統(tǒng)的概念。2．概述生態(tài)系統(tǒng)的組成，描述生態(tài)系統(tǒng)各組成部分之間相互依存的關(guān)系。3．描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)，了解生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動。學(xué)生認(rèn)知能力分析：6年級學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，生物知識面寬廣，因此教師在上課時要多設(shè)計(jì)一些活動。本節(jié)課知識分類與分析：會分析食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)。教學(xué)策略和方法選擇：討論法、活動法。教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動學(xué)生活動【一】導(dǎo)入新課通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了生物與環(huán)境是相互影響的，共同構(gòu)成了一個整體，這就是生態(tài)系統(tǒng)，今天我們一起來探討一下有關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的知識。【教學(xué)過程】1、【探究一】什么是生態(tài)系統(tǒng)屏幕展示答案跟例子[小試牛刀]下列哪些是生態(tài)系統(tǒng)？哪些不是？一塊農(nóng)田（）一片海洋（）草原上的老鼠（）草原上的老鼠及其他所有的生物與陽光等非生物（）【探究二】生態(tài)系統(tǒng)的組成以小組為單位仔細(xì)觀察下列動畫，并認(rèn)真閱讀課本第26頁1——4段，完成下列問題。1、生態(tài)系統(tǒng)分為和，這兩部分相互影響，生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間是相互依存、相互制約的關(guān)系。2、植物是生態(tài)系統(tǒng)中的；功能：綠色植物在光下制造，有機(jī)物中儲存著來自陽光的。動物不能自己制造；功能：他們直接或間接以為食，因而叫做。細(xì)菌和真菌被稱為生態(tài)系統(tǒng)中的。功能：動植物中的被細(xì)菌真菌分解成簡單的物質(zhì)，歸還到環(huán)境中，供植物重新利用。【探究三】食物鏈和食物網(wǎng)1、在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間由于形成的鏈狀結(jié)構(gòu)，叫做食物鏈。如兔子吃草籽，狐吃兔子，可以寫成。注意：（1）.食物鏈一定從開始，終止于不能被其他生物所食的動物。（2）.食物鏈只包括和，不包括。（3）.箭頭表示物質(zhì)和能量流動。（4）箭頭的方向指向。（捕食者/被捕食者）2、觀察與思考：以小組為單位觀察這個生態(tài)系統(tǒng)中的生物，畫出其中的食物鏈，并思考如果鷹的數(shù)量銳減，哪些生物數(shù)量發(fā)生變化，發(fā)生怎樣的變化。在一個生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多食物鏈，它們彼此交錯連接，形成。物質(zhì)和能量就是沿著流動的。[小試牛刀]觀察上面圖1所示生態(tài)系統(tǒng)，回答下列問題1、該生態(tài)系統(tǒng)中，沒有表示出的成分是。2、從食物關(guān)系來看，此生態(tài)系統(tǒng)中具有條食物鏈。3、寫出其中最短的一條食物鏈。其中最長的一條是食物鏈?！咎骄克摹可鷳B(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質(zhì)循環(huán)觀看微課《魯濱遜求生記》，閱讀課本27頁最后一段和28頁前三段的圖和文字，完成以下問題。1、物質(zhì)流特點(diǎn)：。2、生物的生命活動需要和，進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)中的能量來自。能量流動特點(diǎn)：?！拘≡嚺５丁?.如右圖所示為A，B，C三種生物組成的能量金字塔，請你寫出食物鏈2.一個生態(tài)系統(tǒng)的四種生物構(gòu)成了一條食物鏈，在某一時間他們的相對數(shù)量關(guān)系如下圖所示。下列說法中正確的是（）A.該食物鏈可表示為丙甲乙丁B.甲和乙是消費(fèi)者，丁是分解者C.丁固定的太陽能是食物鏈中各種生物的能量來源D.食物鏈物質(zhì)和能量的流動方向?yàn)槎∫壹妆菊n堂總結(jié)】【當(dāng)堂檢測】完成《同步訓(xùn)練》第26頁的選擇題的16、18、19以及第二大題的21題。教師進(jìn)行個別指導(dǎo)分組討論教師巡回指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講學(xué)生搶答學(xué)生小組合作展開討論，并找到答案。并起來回答學(xué)生起來小結(jié)分組討論找到答案，并起來展示。學(xué)生上前將食物