1 阿房宮賦 同步練習(xí)（含答案解析）

1阿房宮賦同步練習(xí)（含答案解析）

16.1阿房宮賦

一、單選題

1．下列詞語中劃線的字，每對讀音都相同的一項是（）。

A．摽掠/剽悍媵嬙/田塍廊腰縵回/瓜蔓

B．迤邐/驪山檻車/門檻雨霽天晴/儕輩

C．妃嬪/擯棄椒蘭/鐵鍬鼎鐺玉石/抵擋

D．嘔啞/謳歌橫禍/橫財朝秦暮楚/朝露

2．下列句子中，加點詞的活用類型與例句相同的一項是（）

例句：復(fù)道行空，不霽何虹

A．朝歌夜弦，為秦官人B．長橋臥波，未云何龍

C．驪山北構(gòu)而西折D．燕趙之收藏

3．下列劃線詞語的含義與現(xiàn)在相同的一項是（）。

①各抱地勢，鉤心斗角

②一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊

③一旦不能有，輸來其間

④燕、趙之收藏，韓、魏之經(jīng)營

⑤獨夫之心，日益驕固

⑥用之如泥沙

⑦楚人一炬，可憐焦土

⑧多于市人之言語

A．①③⑤⑦B．②④⑥⑧C．③⑤⑥⑧D．②③⑥⑦

4．下列語句，從修辭手法的角度加以分析說明，表述不正確的一項是（）

A．“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出"一句運用了排比、對偶、夸張的修辭手法，既極其簡練地交代了阿房宮建造的背景，又寫出了阿房宮驚人的耗費量，為下文的展開做鋪墊。

B．“妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦來于秦”既遙承上文“六王畢"，又啟下文寫宮女之多。說明宮女的來源和六國滅亡的可悲。

C．“明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也”既用豐富奇特的想象寫宮女之多，又暗寫阿房宮樓閣高聳入云和下臨渭水的地理形勢。

D．“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山。一旦不能有，輸來其間"寫了阿房宮里珍寶的由來，揭露了秦朝統(tǒng)治者的窮奢極欲?！柏饴印币辉~揭露了六國統(tǒng)治者的剝削罪行，表達了對人民的同情。這里寫六國的君王不愛其民，為后文總結(jié)歷史教訓(xùn)埋下伏筆。

5．下列有關(guān)文化常識的解說，不正確的一項是（）

A．“妃"：古代皇帝或太子、王侯的正妻。

B．“嬪（pín）”“嬙（qiáng）"：都是古代宮廷中一種女官，實即皇帝的妾，地位比“妃”要低。

C．“媵（yìng）"：古代統(tǒng)治階級嫁女時隨嫁的人（陪嫁的侍女），也可能成為嬪、嬙。

D．錙銖：古代重量單位，一錙等于六銖，一銖約等于后來一兩的二十四分之一。

6．下列句子中劃線虛詞的含義和用法相同的一項是（）。

A．盤盤焉，囷囷焉縵立遠視，而望幸焉

B．驪山北構(gòu)而西折一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊

C．獨夫之心，日益驕固一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開

D．多于九土之城郭青，取之于藍，而青于藍

7．下面對課文《阿房宮賦》賞析有誤的一項是（）

A．文章開頭用一個“畢”字，一個“一"字來表現(xiàn)秦統(tǒng)一天下的過程，這是秦建造阿房宮的社會歷史條件。

B．一個“?！弊郑粋€“出"字。表現(xiàn)阿房宮的建造過程，是秦建造阿房宮的物質(zhì)條件，含蓄地說明了阿房宮的出現(xiàn)，取盡了天下的財物。

C．“覆壓三百余里”，言其占地面積之大，“隔離天日"說明樓閣密度之緊。

D．“驪山”兩句，寫其依山傍水的宏闊景象，氣勢非凡。

二、默寫

8．默寫。

（1）杜牧在《阿房宮賦》中，描寫阿房宮依山勢而修建的句子是“___，"。

（2）杜牧《阿房宮賦》中用“，_____________”兩句寫阿房宮占地極廣且樓閣極為高大，以表現(xiàn)其雄壯之美。

（3）《阿房宮賦》中以一連串的排比夸張表現(xiàn)阿房宮的奢華，如寫架起房梁的椽子“___"，嘈雜的音樂聲“___”。

（4）杜牧的《阿房宮賦》中，描寫建筑的長廊、高檐的句子是“，"。

（5）杜牧在《阿房宮賦》中，用八個字描寫供統(tǒng)治者享樂的阿房宮化為灰燼的句子是“，_____________”。

（6）《阿房宮賦》中，杜牧通過“，"，將“秦”與“人"并提，強調(diào)“人同此心”的道理，對秦統(tǒng)治者的揮霍無度、殘民自肥進行了有力的抨擊。

（7）杜牧在《阿房宮賦》中質(zhì)問“愛紛奢"的秦統(tǒng)治者“___，”，批判其將掠奪來的錢財像泥沙一樣浪費掉。

（8）《阿房宮賦》中，杜牧用“___，___"，告誡“今人”如不吸取歷史教訓(xùn)就會重蹈覆轍。

（9）《阿房宮賦》中，杜牧通過“___，___"兩句，表達了秦如果愛惜六國的百姓，就能世代為君、安享天下這一觀點。

三、填空題

9．指出下列加點詞的活用類型并解釋。

（1）朝歌夜弦_________

（2）楚人一炬，可憐焦土___

（3）族秦者秦也___

（4）長橋臥波，未云何龍___

（5）復(fù)道行空，不霽何虹___

（6）驪山北構(gòu)而西折_________

（7）蜂房水渦，矗不知其幾千萬落_________

（8）辭樓下殿，輦來于秦___

（9）六王畢，四海一___

（10）燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營____________

（11）后人哀之而不鑒之___

10．判斷下列古代文化常識的正誤。

（1）賦，萌生于戰(zhàn)國，興盛于漢唐。文辭上講究用典和藻飾是賦的突出特征。后在古文運動的影響下，出現(xiàn)了清新流暢的文賦，杜牧的《阿房宮賦》就是其中的代表。

（2）妃嬪媵嬙，是古代宮中的女官名。她們各有等級，妃的等級最高，嬙是陪嫁的人。

（3）錙銖，舊制錙為一兩的四分之一，銖為一兩的二十四分之一。比喻極細(xì)微的數(shù)量。

四、語言表達

11．仿照下面《阿房宮賦》中這段話所運用的修辭手法和句式，用現(xiàn)代漢語描繪一幅圖景。(至少包含4個分句、兩種修辭手法)

明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。

五、文言文閱讀

閱讀文言文，完成問題。

[甲]嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！

（節(jié)選自杜牧《阿房宮賦》）

[乙]且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也；鋤耰棘矜，非铦于鉤戟長鎩也；謫戍之眾，非抗于九國之師也；深謀遠慮，行軍用兵之道，非及向時之士也。然而成敗異變，功業(yè)相反，何也？試使山東之國與陳涉度長絜大，比權(quán)量力，則不可同年而語矣。然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合為家，崤函為宮；一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢異也。

（節(jié)選自賈誼《過秦論》）

[丙]秦有天下，裂都會而為之郡邑，廢侯衛(wèi)而為之守宰，據(jù)天下之雄圖，都六合之上游，攝制四海，運于掌握之內(nèi)，此其所以為得也。不數(shù)載而天下大壞，其有由矣：亟役萬人，暴其威刑，竭其貨賄，負(fù)鋤梃謫戍之徒圜視而合從大呼而成群時則有叛人而無叛吏人怨于下而吏畏于上天下相合殺守劫令而并起咎在人怨，非郡邑之制失也。

秦之事跡，亦斷可見矣：有理人之制，而不委郡邑，是矣。有理人之臣，而不使守宰，是矣。郡邑不得正其制，守宰不得行其理。酷刑苦役，而萬人側(cè)目。失在于政，不在于制，秦事然也。

夫天下之道，理安斯得人者也。使賢者居上，不肖者居下，而后可以理安。今夫封建①者，繼世而理；繼世而理者，上果賢乎，下果不肖乎？則生人②之理亂未可知也。將欲利其社稷以一其人之視聽，則又有世大夫世食祿邑，以盡其封略，圣賢生于其時，亦無以立于天下，封建者為之也。豈圣人之制使至于是乎？吾固曰：“非圣人之意也，勢也?！?/p>

（節(jié)選自柳宗元《封建論》）

[注]①封建：指三代和以后曾實行過的“封國土、建諸侯"的貴族領(lǐng)主制度。②生人：生民，這里指人類：以“人”代“民"，系避唐太宗李世民諱。

12．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．負(fù)鋤梃謫戍之徒/圜視而合從/大呼而成群時/則有叛人而無叛吏/人怨于下而吏畏于上/天下相合/殺守劫令而并起

B．負(fù)鋤梃謫戍之/徒圜視而合從/大呼而成群時/則有叛人而無叛吏/人怨于下而吏畏于上/天下相合/殺守劫令而并起

C．負(fù)鋤梃謫戍之徒/圜視而合從/大呼而成群/時則有叛人而無叛吏/人怨于下而吏畏于上/天下相合/殺守劫令而并起

D．負(fù)鍛梃謫戍之/徒圜視而合從/大呼而成群/時則有叛人而無叛吏/人怨于下而吏畏于上/天下相合/殺守劫令而并起

13．下列對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．“山東”，戰(zhàn)國、秦漢時指崤山以東的地方；戰(zhàn)國時韓、趙、魏、齊、楚、燕在太行以東，故稱“山東六國"。

B．“六合”，指上下和東西南北四方，泛指天下或宇宙；“以六合為家"是說秦始皇把天下當(dāng)成了世襲的私有財產(chǎn)。

C．“社稷”，土地神和山神的總稱；土地孕育五谷，山川指代大好江山。后來就用“社稷"代表國家。

D．“祿邑”：祿，古代官吏的俸給；祿邑猶食邑，君主分封給臣下的城邑，受封者在封地有收取賦稅的權(quán)力。

14．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．[甲]文通過夸張和比較寫修建阿房宮的巨大的耗費，把始皇帝的橫征暴斂、驕奢淫逸形象地描繪出來。

B．[乙]文敘中帶議，句式整齊又錯落有致，借“陳涉之微"表現(xiàn)秦朝的不堪一擊，點明秦朝之過在“仁義不施”。

C．[丙]文認(rèn)為，郡縣制強化了中央集權(quán)。有效控制了地方，但引發(fā)老百姓的怨恨的原因，并不在于制度。

D．[丙]文認(rèn)為，分封制使世襲大夫世世代代統(tǒng)治他們的封地，占盡國土，很難產(chǎn)生賢能之人，圣人也無法立足。

15．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？

②據(jù)天下之雄圖，都六合之上游，攝制四海，運于掌握之內(nèi)，此其所以為得也。

16．結(jié)合選文簡要說明秦朝滅亡原因。

答案解析部分

1．【答案】D

【解析】【分析】A項讀音分別為piāo/piāo，yìng/chéng，màn/wàn；B項讀音分別為lǐ/lí，jiàn/kǎn，jì/chái；C項讀音分別為pín/bìn，jiāo/qiāo，chēng/dǎng；D項讀音分別為ōu，hèng，zhāo。

2．【答案】B

【解析】【分析】

本題考查學(xué)生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。

例句：出現(xiàn)彩虹，名詞活用作動詞；A．在早上，在晚上，名詞做狀語；B．出現(xiàn)龍，名詞活用作動詞；C．向北，名詞做狀語；D．收藏的金玉珠寶等物，動詞用作名詞。

故答案為：B。

【點評】

本題考查學(xué)生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。解答此類題目，首先要理解什么是詞類活用——所謂詞類活用，是指在特定的語言環(huán)境中，一個詞臨時改變了它的語法功能，具備了另一類詞的語法特點的現(xiàn)象。詞類活用有如下類型——名詞的活用：①作動詞②作狀語③使動用法④意動用法；動詞的活用：①作名詞②使動用法③為動用法；形容詞活用：①作名詞②作動詞③意動用法④使動用法；數(shù)詞的活用：①作動詞②作名詞③作形容詞。

3．【答案】C

【解析】【分析】①古義是宮室群參差分布，彼此回環(huán)掩抱，飛檐交錯連接；今義常用來比喻各自用盡心機，互相排擠。②古義是雨雪晴陰的天氣；今義是一個地區(qū)較長時期內(nèi)的氣象概況。④古義指收藏的金玉珍寶等物；今義指籌劃并管理或泛指計劃和組織。⑦古義指可惜；今義是憐憫或值得憐憫或（數(shù)量少或質(zhì)量壞到）不值得一提。

4．【答案】A

【解析】【分析】A.“運用了排比"錯誤，這是四個短句，兩兩壓韻，不是排比的修辭手法。

故答案為：A

【點評】本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。解答本題，需要在學(xué)習(xí)這篇文章時認(rèn)真分析其手法，答題時逐個分析，判斷是否正確。

5．【答案】A

【解析】【分析】此題考查對文化常識的識記能力。A“妃”，皇帝的妾，或太子、王侯的妻。

故答案為：A

【點評】此題考查對文化常識的識記能力。文化常識知識量大，頭緒紛繁。包括傳統(tǒng)文化中事關(guān)人物稱謂、作品命名、古代官職和科舉、地理常識、宗法禮俗、服飾和器物、古代音樂和歷代刑罰等相關(guān)知識。學(xué)生平時要按照一定的線索多看多記。解題時須細(xì)心比對，防止張冠李戴，防止時代混淆，防止基本情節(jié)和人物錯亂等。

6．【答案】D

【解析】【分析】A項，助詞，……的樣子；語氣助詞。B項，連詞，表承接；連詞，表轉(zhuǎn)折。C項，代詞，指秦始皇；成年男子。D項，介詞，比。

7．【答案】C

【解析】【分析】

C．“隔離天日"寫樓閣之高。

故答案為：C。

【點評】

本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力。解答此類題目，應(yīng)了解文章敘述的主要人物的事跡，把握事件的意義、人物的性格特點，整體理解文章的思想內(nèi)容；在整體把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文，分析判斷選項正誤。

8．【答案】（1）驪山北構(gòu)而西折；直走咸陽

（2）覆壓三百余里；隔離天日

（3）多于機上之工女；多于市人之言語

（4）廊腰縵回；檐牙高啄

（5）楚人一炬；可憐焦土

（6）秦愛紛奢；人亦念其家

（7）奈何取之盡錙銖；用之如泥沙

（8）后人哀之而不鑒之；亦使后人而復(fù)哀后人也

（9）使秦復(fù)愛六國之人；則遞三世可至萬世而為君

【解析】【分析】本題考查常見的名句名篇的默寫。易錯字：“驪”、“工女"、“縵”、“炬"、“錙銖”、“鑒"等字。

【點評】

本題考查常見的名句名篇的默寫。高考名篇名句情景式默寫，考查的是對文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫的時候，我們就要在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握好情景式默寫題所提示的語境：包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語句的關(guān)鍵詞，題干提示所要默寫句子運用的修辭手法等。特別要注意所默寫語句中的難寫字、易混字、易錯字、通假字，還有虛詞等。

9．【答案】（1）名詞作動詞，唱歌/奏樂。

（2）名詞作動詞，成為焦土。

（3）名詞作動詞，滅族。

（4）名詞作動詞，出現(xiàn)龍。

（5）名詞作動詞，出現(xiàn)彩虹。

（6）名詞作狀語，向北/向西。

（7）名詞作狀語，像蜂房/像水渦。

（8）名詞作狀語，乘輦車。

（9）數(shù)詞作動詞，統(tǒng)一。

（10）動詞作名詞，都指金玉珍寶等物。

（11）意動用法，以……為鑒。

【解析】【分析】本題考查的是文言實詞的詞類活用現(xiàn)象。解答此類題目時，首先辨別詞語的詞性，然后再看其在句中的位置和前后詞語的詞性，最后辨別該位置需要一個什么詞性的詞語，由此確定其活用類型。本題中已經(jīng)給出了加點詞的活用類型，考生在答題時只需認(rèn)真思考該詞在句中的意思即可。以“朝歌夜弦”為例：“歌"和“弦”是名詞用作動詞，唱歌、奏樂。

【點評】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。本題針對詞類活用設(shè)題。解答此類題目，首先要理解什么是詞類活用——所謂詞類活用，是指在特定的語言環(huán)境中，一個詞臨時改變了它的語法功能，具備了另一類詞的語法特點的現(xiàn)象。詞類活用有如下類型——名詞的活用：①作動詞②作狀語③使動用法④意動用法；動詞的活用：①作名詞②使動用法③為動用法；形容詞活用：①作名詞②作動詞③意動用法④使動用法；數(shù)詞的活用：①作動詞②作名詞③作形容詞。

10．【答案】（1）正確

（2）錯誤

（3）正確

【解析】【分析】

本題考核理解古代文化常識的能力。（1）正確；（2）錯誤，妃嬪媵嬙，在文中指六國王侯的宮妃，她們各有等級，其中妃的等級比嬪、嬙高，媵是陪嫁的人；

（3）正確；

【點評】

本題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

11．【答案】(示例1)河曲夏夜圖天上擎起神奇的寶境，那是詩國的月宮；地上飄著點點的燈盞，那是赴會的飛螢；河曲舞著裊娜的倩影，那是婆娑的楊柳；草窠傳來精彩的合奏，那是蟋蟀的管弦。(示例2)雷電暴雨圖墨黑的帷幕鋪開了，那是密布的烏云；銀白的光劍劈下了，那是耀眼的閃電；憤怒的戰(zhàn)鼓擂響了，那是炸裂的驚雷；哀痛的淚水滂沱了，那是無邊的暴雨。

【解析】【分析】此題考查學(xué)生仿用句式的能力。

內(nèi)容上，“明星熒熒，開妝鏡也……焚椒蘭也"詳細(xì)描繪了阿房宮中的美人晨起梳妝的情景，由此表現(xiàn)了阿房宮中美人多的特點。形式上，這是由四組句式相同的句子組成的排比句，并且每組句子都采用了判斷句式。修辭上，除排比外，“明星熒熒，開妝鏡也”“綠云擾擾，梳曉鬟也"運用了比喻的修辭手法；“謂流漲膩，棄脂水也”運用了夸張的修辭手法。根據(jù)以上分析，結(jié)合題干要求進行仿寫即可。

故答案為：(示例1)河曲夏夜圖天上擎起神奇的寶境，那是詩國的月宮；地上飄著點點的燈盞，那是赴會的飛螢；河曲舞著裊娜的倩影，那是婆娑的楊柳；草窠傳來精彩的合奏，那是蟋蟀的管弦。(示例2)雷電暴雨圖墨黑的帷幕鋪開了，那是密布的烏云；銀白的光劍劈下了，那是耀眼的閃電；憤怒的戰(zhàn)鼓擂響了，那是炸裂的驚雷；哀痛的淚水滂沱了，那是無邊的暴雨。

【點評】此題考查學(xué)生仿用句式的能力。所謂“仿用句式"就是按照題目已經(jīng)給出的語句的形式，再另外寫出與之相仿的句子。只是句式仿用，文字內(nèi)容不能完全一樣。仿用句式時充分考慮語言環(huán)境，在句子結(jié)構(gòu)、句式、修辭等方面符合題干的要求。具體包括嵌入式、續(xù)寫式、命題式、開放式、對聯(lián)式。

【答案】12．C

13．C

14．D

15．①陳涉一人起義國家就滅亡了，秦王子嬰死在別人（項羽）手里，被天下人恥笑，這是為什么呢？

②秦占據(jù)了天下的險要地勢，建都于全國的上游，控制著全國，把局勢掌握在手里，這是它做得對的地方。

16．①秦朝的橫征暴斂、驕奢淫逸。②秦朝不施行仁政。③秦朝政治方面的失敗。

【解析】【點評】

（1）本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查文言文翻譯的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞"；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略"其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

（5）本題主要考查文本內(nèi)容理解分析及歸納內(nèi)容要點的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

【參考譯文】

[甲]唉，一個人的意愿，也就是千萬人的意愿啊。秦皇喜歡繁華奢侈，人民也顧念他們自己的家。為什么掠取珍寶時連一錙一銖都搜刮干凈，耗費起珍寶來竟像對待泥沙一樣。致使承擔(dān)棟梁的柱子，比田地里的農(nóng)夫還多；架在梁上的椽子，比織機上的女工還多；梁柱上的釘頭光彩耀目，比糧倉里的粟粒還多；瓦楞長短不一，比全身的絲縷還多；或直或橫的欄桿，比九州的城郭還多；管弦的聲音嘈雜，比市民的言語還多。使天下的人民，嘴上不敢說，心里卻敢憤怒?？墒鞘ПM人心的秦始皇的思想，一天天更加驕傲頑固。結(jié)果戍邊的陳勝、吳廣一聲呼喊，函谷關(guān)被攻下，楚兵一把大火，可惜阿房宮化為一片焦土。

[乙]況且那天下并沒有縮小削弱，雍州的地勢，崤山和函谷關(guān)的險固，是保持原來的樣子。陳涉的地位，沒有比齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山的國君更加尊貴；鋤頭木棍也不比鉤戟長矛更鋒利；那遷謫戍邊的士兵也不能和九國部隊抗衡；深謀遠慮，行軍用兵的方法，也比不上先前九國的武將謀臣。可是條件好者失敗而條件差者成功，功業(yè)完全相反，為什么呢？假使拿東方諸侯國跟陳涉比一比長短大小，量一量權(quán)勢力量，就更不能相提并論了。然而秦憑借著它的小小的地方，發(fā)展到兵車萬乘的國勢，管轄全國，使六國諸侯都來朝見，已經(jīng)一百多年了；這之后把天下作為家業(yè)，用崤山、函谷關(guān)作為自己的內(nèi)宮；陳涉一人起義國家就滅亡了，秦王子嬰死在別人（項羽）手里，被天下人恥笑，這是為什么呢？就因為不施行仁政而使攻守的形勢發(fā)生了變化啊。

[丙]秦朝統(tǒng)一了全國后，不分諸侯國而設(shè)置郡縣，廢除諸侯而委派郡縣長官。秦占據(jù)了天下的險要地勢，建都于全國的上游，控制著全國，把局勢掌握在手里，這是它做得對的地方。但沒過幾年便天下大亂，那是有原因的。它多次征發(fā)數(shù)以萬計的百姓服役，使刑法越來越殘酷，耗盡了財力。于是那些扛著鋤木棍被責(zé)罰防守邊境的人們，彼此遞個眼色就聯(lián)合起來，怒吼著匯合成群，奮起反秦。那時有造反的老百姓而沒有反叛的官吏，老百姓在下怨恨秦王朝；官吏在上懼怕朝廷。全國四面八方互相配合，殺郡守劫縣令的事情在各地同時發(fā)生。錯誤在于激起了人民的怨恨，并不是郡縣制的過失。

秦朝的情況，也完全可以看清楚了：朝廷有治理百姓的制度，而不讓郡縣專權(quán)，這是正確的；中央有管理政務(wù)的大臣，不讓地方官自行其是，這也是正確的。但是郡縣不能正確發(fā)揮郡縣制的作用，郡守、縣令不能很好地治理人民。殘酷的刑罰、繁重的勞役，使萬民怨恨。這種過失在于政治方面，不在于郡縣制本身。秦朝的情況便是這樣。

至于天下的常理，是治理得好、政局安定，這才能得到人民的擁護。使賢明的人居上位，不肖的人居下位，然后才會清明安定。封建制的君長，是一代繼承一代地統(tǒng)治下去的。這種