基于微信平臺(tái)的小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建 論文

基于微信平臺(tái)的小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建摘要：“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式是依托于科技的進(jìn)步發(fā)展起來的從出現(xiàn)之后就逐漸被國內(nèi)外的教學(xué)工作者所采納，并且成為教學(xué)發(fā)展式?！胺D(zhuǎn)課堂”實(shí)現(xiàn)了學(xué)生能夠充分利用課后時(shí)間進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，有助于輔助學(xué)生理解和掌握課上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)“翻轉(zhuǎn)課堂”基于計(jì)算機(jī)技術(shù)打造一個(gè)老師學(xué)生共同參與的學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過此平臺(tái)，使學(xué)生高效利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如果在課上有不明白的知識(shí)點(diǎn)，可以通過平臺(tái)向老效地利用了學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：微信；微課；翻轉(zhuǎn)課堂；移動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的發(fā)展在不斷發(fā)展，向各個(gè)領(lǐng)域融合的趨勢(shì)明顯，因此，教育領(lǐng)域也逐漸借助信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式向依靠現(xiàn)代信息媒介教變。利用信息技術(shù)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)渠道更加多樣，教師們的教學(xué)方式也更加靈活多變，共享、開放、自主的學(xué)習(xí)方式被廣泛采用，推進(jìn)了教育方式的利于數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。本文從信息技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，如微信的使用，在翻轉(zhuǎn)課堂中的作用；微信平臺(tái)的建設(shè)以及微信“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式下的應(yīng)用。一、微信在“翻轉(zhuǎn)課堂”數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的作用（一）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的開展，必須要贏得學(xué)生對(duì)此模式的興趣，意識(shí)上接受了，數(shù)學(xué)“翻轉(zhuǎn)課”的想法才能得以開展和人們的生活中已不可缺少的留下了微信的影子，“翻轉(zhuǎn)課堂”借助于微信這一媒介進(jìn)行。借助微信，教學(xué)過程中的圖片、音頻、文字內(nèi)容等可以快速方便地傳遞給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)資源共享。除此之外，借助微信這一習(xí)信息平臺(tái)的引入，可以無阻礙的被學(xué)生接受并快速掌握使用方法，和學(xué)生的日常生活快速結(jié)合起來。利用微信公眾號(hào)或者建立微信群發(fā)布課堂上講題或者是對(duì)學(xué)生反映較多的例題進(jìn)行再次詳細(xì)講解，每日推送計(jì)算題讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。同時(shí)，利用微信這媒介，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（二）利用課后時(shí)間進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，延伸教學(xué)課堂由于教師正常上課時(shí)間有限，因此，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間也相對(duì)來說較少，教師無法僅僅利用課上時(shí)間向?qū)W生們教授所有的數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容和方法，所以課上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間不能很好地達(dá)到學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)知識(shí)”翻轉(zhuǎn)課堂”利用微信這一平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生利用課下零碎時(shí)間學(xué)玩手機(jī)的時(shí)間轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)時(shí)間，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和鞏固，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。（三）有助于分層次教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般采用面對(duì)所有學(xué)生傳授式教學(xué)，學(xué)習(xí)受眾針對(duì)所有學(xué)生。但是，學(xué)生中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平各不相同，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生接受新知識(shí)花費(fèi)更長的時(shí)間，而課上學(xué)習(xí)則不能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。使用微信進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)，學(xué)生們可以利用時(shí)間在課后進(jìn)行有針對(duì)性的自主學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的同學(xué)可以在課下通過課本習(xí)題來鞏固課上老師講的內(nèi)容，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)在課上學(xué)習(xí)之后可以利用課信群或者微信公眾號(hào)上老師發(fā)布的拓展內(nèi)容進(jìn)行拓展練習(xí)。四）有利于增加教師和學(xué)生的互動(dòng)，加強(qiáng)雙方的學(xué)習(xí)溝通（學(xué)生可以通過微信對(duì)課上沒理解和沒掌握的內(nèi)容對(duì)老師進(jìn)行詢問，及時(shí)解決課上留下的問題，進(jìn)行扎實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師也可以通過微信更全面對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，和各個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)能力，有助于以后更有針對(duì)性地開展教學(xué)工作。二、微信平臺(tái)的構(gòu)建（一）實(shí)現(xiàn)微信平臺(tái)課下學(xué)習(xí)輔助課上教學(xué)內(nèi)容由于課堂時(shí)間有限，教師能夠傳遞給學(xué)生的新知識(shí)受其時(shí)間和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的影響，也是有限的。微信教學(xué)平臺(tái)，可以讓學(xué)生利用課下空閑時(shí)間群里教師發(fā)布的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，提前對(duì)新知識(shí)有一個(gè)大體的個(gè)人理解，這樣在學(xué)習(xí)的過程中，就會(huì)有針對(duì)性的弄明白之前預(yù)習(xí)中不會(huì)的問題，極大地的學(xué)習(xí)效果。（二）建立班級(jí)數(shù)學(xué)的微信交流群，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)利用微信群發(fā)布消息，可以有效突出消息的實(shí)時(shí)性作用。為了使學(xué)生能夠及時(shí)地接受教師發(fā)布的知識(shí)及布置的任務(wù)，要求班級(jí)學(xué)生都加入到微信地實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的開展。（三）建立數(shù)學(xué)微信公眾號(hào)，定期推送數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源微信公眾號(hào)是同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的平臺(tái)，教師們會(huì)定期在其公眾號(hào)內(nèi)推送重點(diǎn)難點(diǎn)數(shù)學(xué)題目、視頻講解、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)等內(nèi)容，更方便學(xué)生力積累。三、小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用（一）利用微信平臺(tái)輔助課堂學(xué)習(xí)利用微信平臺(tái)開展翻轉(zhuǎn)教學(xué)的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以充分利用微信進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大增強(qiáng)。傳統(tǒng)的課上講授知識(shí)的模式可以通過錄視頻到微信上，由學(xué)生課下學(xué)習(xí)，而以前學(xué)生單獨(dú)做家庭作業(yè)的方式則可以被運(yùn)用到課堂上，師生同步進(jìn)行，以方便作業(yè)的輔導(dǎo)。（二）選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行翻轉(zhuǎn)在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中，直接性作為結(jié)論讓學(xué)生掌握的東西越來越少，相反，一些探索性的、追求思考過程的內(nèi)容越來越多，這樣能夠?qū)嵺`動(dòng)手能力和數(shù)學(xué)思維能力，為小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的展開創(chuàng)造了條件。在教學(xué)內(nèi)容上，教師能夠通過翻轉(zhuǎn)課堂的方式來更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐習(xí)平面圖形的面積相關(guān)的內(nèi)容時(shí)。在學(xué)到算數(shù)題、方程式時(shí)則可以通過翻轉(zhuǎn)課堂培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)行，極有利于小學(xué)平面開展。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師講解平面圖形，如三角形等圖形，因?yàn)槠洳煌跀?shù)字或理解類的題，對(duì)學(xué)生的思維能力的考驗(yàn)較強(qiáng)，因此，課上的形知識(shí)點(diǎn)的傳授由于時(shí)間限制往往不能完成當(dāng)堂的教學(xué)計(jì)劃。而有了微信平臺(tái)作為翻轉(zhuǎn)課堂模式的媒介，可以使學(xué)生課下通過老師的視頻講解、更了解圖形的構(gòu)造等方面，深刻探索數(shù)學(xué)，并掌握其體現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)。（三）建立應(yīng)用化小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂體系在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中基于微信應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行教學(xué)，能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和主動(dòng)性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。不學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維活躍能力得到了顯著提高，還有利于幫助學(xué)生在頭腦中建立適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系，讓學(xué)生自套屬于自己的學(xué)習(xí)方法。翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建，有效地解決了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中依靠以前的教學(xué)方式難以解決的問題，促進(jìn)了師生之間的共同發(fā)展。四、結(jié)束語綜合上文所述，基于微信平臺(tái)的小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有極大的刺激作用。不僅增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)，更是對(duì)立學(xué)習(xí)的能力有重要作用。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式根據(jù)學(xué)生自身情況進(jìn)行靈活方便地教學(xué)，有利于鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)，更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)教學(xué)方式的一個(gè)大的突破和創(chuàng)新。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂借助于利用微信，減少了學(xué)生適應(yīng)新模式的阻礙，更有利于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式深入學(xué)生的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)的教學(xué)水平具有重要作用。參考文獻(xiàn)：[1]吳忠良，趙磊基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式初探[D].中國電化教育，2014(04)：121-126.2]鐘曉流，宋述強(qiáng)，焦麗珍.信息化環(huán)境中基于翻