海南省臨高縣重點(diǎn)中學(xué)2024屆中考語(yǔ)文押題試卷含解析

海南省臨高縣重點(diǎn)中學(xué)2024屆中考語(yǔ)文押題試卷注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運(yùn)用1．下列關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的表述正確的一項(xiàng)是（）A．王羲之書(shū)寫(xiě)的《蘭亭集序》被稱為“天下第一草書(shū)”，它率意靈動(dòng)體式全無(wú)定法，達(dá)到爐火純青的藝術(shù)境界。B．張老師在書(shū)房里掛了一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是“經(jīng)霜更知秋水明”，下聯(lián)是“歷劫方顯鋼骨硬”。李老師說(shuō)上下聯(lián)掛反了。李老師的判斷是對(duì)的。C．九月初九是重陽(yáng)節(jié)，按照傳統(tǒng)的習(xí)俗人們通常會(huì)去登高，然后喝一些雄黃酒，到了晚上還會(huì)一起去賞月、猜燈謎，活動(dòng)豐富多彩。D．小明在家不愛(ài)學(xué)習(xí)，媽媽教導(dǎo)他說(shuō)：“我今年40歲了，已經(jīng)到了知天命的年紀(jì)了，我知道學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，你要改正??！”2．下面各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．春節(jié)前，邯鄲市全力査剿非法制販、存儲(chǔ)煙花爆竹“黑窩點(diǎn)”，收繳涉案煙花爆竹約3000余箱。B．秦皇島80后小伙兒成為2019年河北省第一例捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞的志愿者。C．“天鷹”無(wú)人機(jī)具有高隱身、長(zhǎng)航時(shí)、全自主、低成本、作戰(zhàn)半徑大。D．文物工作者在河北泥河灣遺址群發(fā)現(xiàn)了160萬(wàn)年前20余個(gè)草原猛犸象腳印及大量古人類打制的石器。3．下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．感謝您對(duì)令尊的牽掛，我回家一定轉(zhuǎn)告您對(duì)他的問(wèn)候。B．王曉川到敬老院看望李奶奶，說(shuō)道：“奶奶，您老身子真硬朗，今年高壽？”C．讀屏和讀書(shū)兩種閱讀方式并存，相得益彰，共同構(gòu)成了多元化的閱讀時(shí)代。D．袁隆平長(zhǎng)期深入田間地頭，持之以恒進(jìn)行科學(xué)研究，敬業(yè)奉獻(xiàn)精神得到全社會(huì)的高度評(píng)價(jià)。4．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音和書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（）A．稔熟(rěn)慰藉(jí)辨?zhèn)稳ネ?biàn)B．炫耀(xuán)綺麗(qǐ)毛骨悚然(sǒng)C．亙古(gèn)哂笑(shěn)怏怏不樂(lè)(yàng）D．獷野(guǎng)羸弱(léi)以身徇職(xùn)5．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．憤世疾俗名副其實(shí)薈萃痊愈 B．直截了當(dāng)可見(jiàn)一斑寒喧秘決C．仗義直言如法炮制拖沓聆聽(tīng) D．流言蜚語(yǔ)不假思索涵養(yǎng)蟄伏6．閱讀下面材料，完成下列小題?！白饚煛斌w現(xiàn)在對(duì)教師的尊重，也體現(xiàn)在呵護(hù)教師的尊嚴(yán)?？倳?shū)記把教師視為中國(guó)的立教之本、興教之源，他強(qiáng)調(diào)要讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會(huì)上有榮譽(yù)感，讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)?，F(xiàn)實(shí)中，學(xué)生公開(kāi)頂撞、謾罵甚至毆打教師等情形時(shí)有發(fā)生，學(xué)校束手無(wú)策，這嚴(yán)重?fù)p害了教師的尊嚴(yán)。當(dāng)教師的尊嚴(yán)蕩然無(wú)存時(shí)，我們的教育怎么能成功呢？中國(guó)青少年研究中心的專家在分析教育工作變得更棘手的原因時(shí)，曾指出：家庭對(duì)孩子教育方式的不當(dāng)，特別是尊重教育的缺失，導(dǎo)致學(xué)生“目無(wú)尊長(zhǎng)”。2016年12月30日，青島市十五屆人民政府第128次常務(wù)會(huì)議審議通過(guò)《青島市中小學(xué)校管理辦法》，以市政府令第252號(hào)發(fā)布，于今年3月20日起施行。其中第十一條第三款規(guī)定“中小學(xué)校對(duì)影響教育教學(xué)秩序的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行批評(píng)教育或者適當(dāng)懲戒;情節(jié)嚴(yán)重的，視情節(jié)給予處分。學(xué)校的懲戒規(guī)定應(yīng)當(dāng)向?qū)W生公開(kāi)?！睋?jù)了解，這是全國(guó)或地方教育性法規(guī)中，首次提出“懲戒”的概念。有媒體對(duì)“教師懲戒權(quán)”進(jìn)行調(diào)查，贊成者高達(dá)81%，反對(duì)的只有19%。一幅漫畫(huà)1．請(qǐng)從第一、二則材料中提取主要信息。2．對(duì)材料四理解分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．在當(dāng)下社會(huì)環(huán)境中，學(xué)校教育工作者身份尷尬，教育權(quán)利受到束縛，無(wú)法實(shí)踐平等的教育行為。B．漫畫(huà)中家長(zhǎng)教育孩子的方式簡(jiǎn)單粗暴，此舉不僅踐踏了學(xué)校的尊嚴(yán)，也“毒害”了孩子的一生。C．這幅漫畫(huà)幽默而又不失犀利，意喻深刻，意在警戒老師：“少爺們”碰不得，“老爺們”更是惹不起D．漫畫(huà)中孩子對(duì)家長(zhǎng)的做法心存疑惑，在家長(zhǎng)的榜樣下也效仿驕橫之態(tài)，這提醒家長(zhǎng)們要注意正能量的言傳身教。3．允許學(xué)校適當(dāng)懲戒學(xué)生的新規(guī)引發(fā)社會(huì)各界討論，請(qǐng)你參與新聞評(píng)論，發(fā)表看法。@老師：懲戒學(xué)生時(shí)，我會(huì)先告知學(xué)生懲戒的目的和期許，也就是說(shuō)懲戒行為應(yīng)該是順利合法，不傷害學(xué)生的自尊@家長(zhǎng)：現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女家庭，家長(zhǎng)特別是爺爺奶奶更溺愛(ài)孩子，我個(gè)人覺(jué)得，老師對(duì)學(xué)生稍微嚴(yán)一點(diǎn)肯定是好的。@我：7．按原文默寫(xiě)。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，__________。但愿人長(zhǎng)久，__________。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）田家少閑月，五月人倍忙。__________，__________。（白居易《觀刈麥》）王安石《登飛來(lái)峰》中的詩(shī)句：“__________，__________”與杜甫的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙。范仲淹《漁家傲·秋思》中，用“__________，__________”兩句以酒遣懷，抒發(fā)思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情。8．名著閱讀。在橫線上填寫(xiě)與名著內(nèi)容概述相對(duì)應(yīng)的書(shū)名（范圍為課標(biāo)名著閱讀書(shū)目）。①《______》，講述的是老北京城里的一個(gè)年輕好強(qiáng)、充滿生命活力的人力車夫三起三落的人生經(jīng)歷，批判了那個(gè)“把人變成鬼”的黑暗社會(huì)和制度。②《______》，通過(guò)記敘一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士的成長(zhǎng)道路，告訴人們：一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起的時(shí)候，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡，才會(huì)成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士。名著中的主要人物，往往具有多面性。從下列人物中任選一個(gè)，結(jié)合相關(guān)情節(jié)進(jìn)行分析。A．楊志B．唐僧C．小茨岡示例1：宋江—人稱“及時(shí)雨”，仗義疏財(cái)，扶危濟(jì)困，對(duì)來(lái)投奔他的人沒(méi)有不收留的；但后來(lái)主動(dòng)招安，改聚義廳為忠義堂，為了青史留名競(jìng)背叛同伴，導(dǎo)致最后的悲劇。示例2：豬八戒—好吃懶做，常提出散伙回家；但他憨厚忠實(shí)，當(dāng)師徒受阻于流沙河，幾次潛入水中勇斗妖怪，和孫悟空一起保護(hù)唐僧。______________________________二、閱讀9．閱讀下面一首詞，完成后面小題訴衷情①陸游當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯②，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處？塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。[注]①公元1132年，陸游在西北前線重鎮(zhèn)南鄭軍中任職，度過(guò)了八個(gè)多月的戎馬生活。公元1189年，陸游被彈劾罷官后，退隱山陰故居十二年，期間寫(xiě)下了一系列詩(shī)詞，《訴衷情》是其中的一篇。②《后漢書(shū)·班超傳》記載:班超少有大志，嘗曰，大丈夫當(dāng)“立功異域，以取封侯，安能久事筆硯間乎”。1．“當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州”刻畫(huà)了詩(shī)人怎樣的形象？2．下面詩(shī)句中，與詩(shī)人“關(guān)河夢(mèng)”所回想的畫(huà)面不相仿的是（）A．馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。(《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》)B．錦帽貂裘，千騎卷平岡。(《江城子·密州出獵》)C．壯歲從戎，曾是氣吞殘?zhí)?。陣云高、狼烽夜舉。(《謝池春·壯歲從戎》)D．金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。(《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》)3．“胡未滅，鬢先秋，淚空流”，三個(gè)短句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析。10．閱讀下面的文言文選段，完成后面的問(wèn)題。雨中上韜光①，霧樹(shù)相引，風(fēng)煙披薄，飛流木末，江懸海掛。稍倦，時(shí)踞石而坐，時(shí)倚竹而息。大都山之姿態(tài)，得樹(shù)而妍；山之骨格，得石而蒼；山之營(yíng)衛(wèi)②，得水而活；惟韜光道中能全有之。初至靈隱，求所謂“樓觀滄海日，門對(duì)浙江潮”者，竟無(wú)所有；至韜光，了了在吾目中矣。白太傅碑可讀，雨中泉可聽(tīng)，恨僧少可語(yǔ)耳。枕上沸波，終夜不息，視聽(tīng)幽獨(dú)，喧極反寂。益信“聲無(wú)哀樂(lè)”也。①韜光：指韜光庵。②營(yíng)衛(wèi)：原指由飲食中吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，這里指精氣。1．解釋下列加點(diǎn)的詞。①大都山之姿態(tài)，得樹(shù)而妍妍：____________②恨僧少可語(yǔ)耳恨：_____________2．下列句中加點(diǎn)的“之”與“山之骨格，得石而蒼”中“之”的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A．環(huán)而攻之而不勝B．宋何罪之有C．送杜少府之任蜀州D．水陸草木之花3．請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的大意。稍倦，時(shí)踞石而坐，時(shí)倚竹而息。4．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括選文的內(nèi)容主旨，并說(shuō)說(shuō)其寫(xiě)法上的突出特點(diǎn)。11．閱讀下面的文字，完成后面小題第一次演小丑里思.羅賓遜(美國(guó))我小時(shí)候生活在北達(dá)科他州的一座私人孤兒院。181年秋天的一個(gè)早上，院長(zhǎng)把我們召集在一起，她告訴我們說(shuō)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)危機(jī)，她失去了所有的贊助商，所以她的孤兒院要倒閉了。她拿出一個(gè)名單，宣布她給所有人做出的安排，有的去了工廠，有的被人領(lǐng)養(yǎng)。我當(dāng)時(shí)13歲，想領(lǐng)養(yǎng)孩子的人嫌我太大，工廠里的人嫌我太小，只有一個(gè)名叫卡洛迪的老人愿意收留我，他是一個(gè)在街頭賣藝為生的人?！拔也粦?yīng)該把你交給一個(gè)賣藝的人，那不會(huì)有什么出息，但是沒(méi)辦法，孤兒院要倒閉了，所幸的是卡洛迪先生是個(gè)好人，他會(huì)好好待你的，你跟著他好好學(xué)藝吧。”院長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)。我跟著卡洛迪先生走了?？宓舷壬阒彝媪撕芏嗪猛娴臇|西，吃了好多好吃的東西，并且給我買了好幾套衣服和鞋子，其中一套很奇怪，像圣誕老人一樣的帽子，紅色的燕尾服，腳尖高高翹起的紅色皮靴，最令人費(fèi)解的是這套衣服里居然還配有一個(gè)紅色的小棉球?！斑@是一個(gè)玩具嗎？”我問(wèn)卡洛迪先生。“不，這是你征服觀眾的工具?！笨宓舷壬卮鹞?。我這才意識(shí)到，這其實(shí)是一套小丑的衣服。我沒(méi)有再吭聲，但眼淚卻流了下來(lái)。從第二天開(kāi)始，卡洛迪先生就教我演小丑，從動(dòng)作到神態(tài)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都細(xì)細(xì)指導(dǎo)，我認(rèn)真地學(xué)著，卡洛迪先生還夸獎(jiǎng)我學(xué)得很快，但我一點(diǎn)也不高興，因?yàn)槲也⒉辉敢獍缪菪〕?。幾天后，卡洛迪先生就帶著我上街表演了，四周圍滿了人，他隆重地向人們介紹了我，說(shuō)我是最優(yōu)秀的街頭小藝術(shù)家，人們都為我鼓掌，但我卻躲在角落里一直哭，我覺(jué)得扮演小丑是一件丟人的事情?？宓舷壬?jiàn)我躲在角落里不肯出來(lái)，就向人們討要掌聲，希望人們給我更大的鼓勵(lì)。人們的掌聲果然更響了，卡洛迪先生也用眼色鼓勵(lì)我，但我還是不敢走出來(lái)表演?！昂⒆?，你怎么了？”他走到我面前蹲下來(lái)問(wèn)我?！拔也幌氘?dāng)小丑?！蔽伊髦鴾I說(shuō)?！昂⒆樱蚁雴?wèn)你一個(gè)問(wèn)題，如果有一條大河擋住我們的去路，河上沒(méi)有船，只有一座獨(dú)木橋，我們應(yīng)該怎么樣過(guò)河？”卡洛迪先生問(wèn)我?！拔覀儧](méi)有別的選擇，只能從獨(dú)木橋上走過(guò)去?！蔽艺f(shuō)。“可是那很容易摔下去呀！”卡洛迪先生說(shuō)?！爸灰贸鲇職鈦?lái)克服恐懼，我想一定可以從獨(dú)木橋上走過(guò)去的。”我想了想后這樣回答他?！澳阏f(shuō)得太對(duì)了，你要知道，我們也沒(méi)有別的選擇，只要你克服了恐懼，勇敢地走出去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)表演小丑也是一件很快樂(lè)的事?！笨宓舷壬⑿χ^續(xù)說(shuō)，“孩子，你要記住，在你沒(méi)有第二條路可走的時(shí)候，眼前這條路無(wú)論你喜不喜歡，你都要耐心地、勇敢地走下去，走好每一步，只有這樣你才有可能慢慢找到你所喜歡走的另一條路！”我靜靜地聽(tīng)著卡洛迪先生的話，是的，我可以做什么呢？我能依靠誰(shuí)呢？我只能依靠卡洛迪先生，我只能扮演小丑。“里恩，勇敢一點(diǎn)，你一定行?！蔽以谛睦锇蛋到o自己鼓勁，然后我站起來(lái)，擦掉眼淚，套上那個(gè)紅鼻子走到場(chǎng)地的中間，我給觀眾一個(gè)深深的鞠躬，然后開(kāi)始為大家表演小丑。人們剛開(kāi)始很安靜，后來(lái)我漸漸聽(tīng)到了掌聲，喝彩聲，我還看到人們紛紛往卡洛迪先生的帽子里放進(jìn)零錢……我怎么也沒(méi)有想到，那些錢竟然有一部分是屬于我的！那天，卡洛迪先生帶著我去銀行，給我辦了一個(gè)存折，20美分。從那天開(kāi)始，我有了我人生中的第一個(gè)存折。原來(lái)，扮演小丑真的也可以很快樂(lè)。我慢慢地愛(ài)上了街頭表演，我從表演小丑開(kāi)始，一點(diǎn)點(diǎn)地開(kāi)拓了我的表演領(lǐng)域，后來(lái)我開(kāi)始迷上了魔術(shù)，從街頭到劇院，到處都能看到我的表演。十幾年后，我成了北達(dá)科他州最有名的魔術(shù)師。1875年，我還受邀進(jìn)入美國(guó)白宮為總統(tǒng)和別國(guó)的首領(lǐng)們表演魔術(shù)，我的名字也隨著他們的叫好聲而傳遍了整個(gè)世界?！爱?dāng)你沒(méi)有別的路可走的時(shí)候，就認(rèn)真走好眼前的這條路，并且努力走好每一步。”卡洛迪先生的這句話，改變了我的一生，也讓我銘記一生，更讓我感恩一生。(選自《時(shí)代青年(悅讀)》2017年5月)1．按照故事發(fā)展的脈絡(luò)，從“我”的角度，補(bǔ)全情節(jié)。__________(開(kāi)端)→___________(發(fā)展)→__________(高潮)“我”愛(ài)上街頭表演，成為魔術(shù)師(結(jié)局)2．結(jié)合語(yǔ)境，回答括號(hào)內(nèi)的問(wèn)題。“我”沒(méi)有再吭聲，但眼淚卻流下來(lái)了。(“我”沒(méi)有再吭聲和流淚的原因是什么)“原來(lái)，扮演小丑真的也可以很快樂(lè)?！?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)句中“快樂(lè)”的含義)3．文中有幾處相互照應(yīng)的地方，請(qǐng)任找一處寫(xiě)在下面橫線上。4．孤兒院的院長(zhǎng)說(shuō)，“卡洛迪先生是個(gè)好人”，從文章哪些地方可以看出這一點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。5．卡洛迪先生帶著“我”去銀行，給“我”辦了一個(gè)存折，作者設(shè)置這一情節(jié)有何用意?12．閱讀下面的短文，完成下列小題。書(shū)皮上的學(xué)問(wèn)（1）想當(dāng)年，我十分羨慕法國(guó)人民的文化質(zhì)素高，不只電影曉得安排主角去法蘭西學(xué)院聽(tīng)李維史陀講課，就連?？伦钌?yuàn)W難懂的《詞與物》也成了地鐵里人手一冊(cè)的暢銷書(shū)。直到上了大學(xué)，有學(xué)長(zhǎng)傳授“書(shū)皮學(xué)”，我才恍然大悟，法國(guó)人有可能是世界上最懂得在知識(shí)上偽裝、在文化上炫耀的一幫家伙。（2）學(xué)長(zhǎng)說(shuō)：“你知道他們?yōu)槭裁匆诘罔F里看《詞與物》嗎？當(dāng)然不是因?yàn)樗每吹孟駛商叫≌f(shuō)一樣，叫人愛(ài)不釋卷。重點(diǎn)在于要讓別人看見(jiàn)自己正在讀?？碌男聲?shū)，正如穿衣服必須穿名牌，讀書(shū)也得讀名著。只不過(guò)呢，穿名牌衣服要低調(diào)，牌子不可輕易外露；讀名著則要高揚(yáng)，封面一定得讓人見(jiàn)到?！被騿?wèn)：“既然如此，又為什么一定要拿本?？碌男轮尾桓纱嗯踝x福樓拜或者黑格爾？”學(xué)長(zhǎng)又說(shuō)：“潮流呀！都什么年頭了，還看黑格爾，一來(lái)有人會(huì)嫌你老套，二來(lái)那些沒(méi)知識(shí)的人則根本不知道誰(shuí)是黑格爾。至于福樓拜，人家可是法國(guó)的曹雪芹，你在地鐵讀《紅樓夢(mèng)》豈不表明你以前的教育不完整，顯得多沒(méi)文化呀！”（3）在古騰堡印刷術(shù)發(fā)明之后很長(zhǎng)一段的日子里，洋書(shū)是沒(méi)有封面的，甚至不裝訂，就是一堆紙零零散散地送到書(shū)店去。那時(shí)候書(shū)還不多，顧客上門都早有目標(biāo)，知道有什么新書(shū)出版，也知道自己要什么?？腿藗兲艉昧藭?shū)，再選封面材料，或者用布，或者用皮。用布的或者絲綢或者棉麻，用皮的或者牛皮或者羊皮。連上面印的圖案和字款也隨自己喜好，叫書(shū)店師傅替你完成裝書(shū)的最后手續(xù)，結(jié)果就是你的私家藏書(shū)了。這就是書(shū)皮產(chǎn)生的歷史。書(shū)皮最出人意料的副作用，就是催生了“書(shū)皮學(xué)”，讓人單靠書(shū)皮就“讀懂”了一本書(shū)?！皶?shū)皮學(xué)”本是大學(xué)時(shí)代我們拿來(lái)嘲笑人的話。一個(gè)家伙平日看起來(lái)是個(gè)博覽群書(shū)的鴻儒，談什么書(shū)他都能侃上兩句，似乎無(wú)所不觀。但再一追問(wèn)，卻又顧左右而言他，從一本書(shū)扯到另一本書(shū)，表面上舉一反三觸類旁通，實(shí)則絕不深入，永遠(yuǎn)在表相上徘徊。遇上這種人，我們就稱贊他“精通書(shū)皮學(xué)”。（4）“書(shū)皮學(xué)”之所以成為可能，是因?yàn)楝F(xiàn)代出版業(yè)提供了充分的條件，出版商總是想盡辦法讓讀者僅看書(shū)皮就有強(qiáng)烈的購(gòu)買欲望。例如封底，一定會(huì)用最吸引眼球的文字介紹；例如腰封，一定會(huì)有夸張的名人推介以及過(guò)譽(yù)的書(shū)評(píng)；至于卓爾不凡的作者介紹更是封面上的標(biāo)配。若是學(xué)術(shù)書(shū)籍，那么書(shū)皮學(xué)的依據(jù)就更豐富了，比如索引和參考書(shū)目，內(nèi)行人只消翻它一翻，便能知道作者的功力和這本書(shū)的虛實(shí)。一部自稱卓有創(chuàng)見(jiàn)的“文心雕龍注譯”竟然只列了十來(lái)項(xiàng)參考書(shū)，連人家說(shuō)過(guò)的東西都看得不多，你說(shuō)它能多有創(chuàng)見(jiàn)呢？一本“陶淵明論”要是附有日文書(shū)目，這就說(shuō)明作者對(duì)日本漢學(xué)的研究成果不至于一無(wú)所知了。懂得這種種竅門，懂得從封底的有限信息由小觀大見(jiàn)微知著，“書(shū)皮學(xué)”的門徑就算是開(kāi)了。今天治“書(shū)皮學(xué)”又比我們當(dāng)年幸福得多，全拜互聯(lián)網(wǎng)的誕生。就拿網(wǎng)絡(luò)書(shū)店“亞馬遜”來(lái)說(shuō)吧，上頭起碼有一半的書(shū)可以讓人飽覽封面封底。看完這最表層的“書(shū)皮”，你還可以翻看目錄，要是在目錄遇上有趣的關(guān)鍵詞，你更能鍵入那個(gè)詞，搜索有它出現(xiàn)的頁(yè)數(shù)，在尚未出錢購(gòu)買之前得以速讀幾頁(yè)。原來(lái)是吸引人買書(shū)的技術(shù)，落在“書(shū)皮學(xué)”行家手中，就成了“讀通”一本書(shū)的利器了。（文/梁文道，根據(jù)命題需要有改動(dòng)）1．下列選項(xiàng)中對(duì)“當(dāng)年法國(guó)人看書(shū)”一事，分析不正確的一項(xiàng)是（）A．他們喜歡在地鐵等人多的地方刻意展示書(shū)籍封面高調(diào)地看書(shū)，顯示自己愛(ài)閱讀有知識(shí)。B．他們選擇在地鐵等公共場(chǎng)合看的書(shū)總會(huì)回避婦孺皆知的名家作品，以免被人嫌棄老套。C．他們高調(diào)看書(shū)，是因?yàn)閷?duì)好看的書(shū)愛(ài)不釋手，是對(duì)經(jīng)典閱讀的回歸，值得欽敬。D．他們精心拿捏作者和作品的知名度，選擇新潮的名家新著，顯得自己很有文化。2．下列選項(xiàng)中對(duì)“書(shū)皮”的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．在古騰堡印刷術(shù)發(fā)明之后，書(shū)籍才開(kāi)始有了漂亮的封面。B．洋書(shū)書(shū)皮產(chǎn)生之初，書(shū)皮材料和書(shū)皮字款都是顧客自選的，很像現(xiàn)在的私人訂制。C．書(shū)皮就像一本書(shū)的衣服：有的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，樸實(shí)無(wú)華；有的裝幀精美，高端大氣。D．現(xiàn)代的書(shū)皮已經(jīng)不僅僅指封面封底，還有精美的腰封等。3．下列選項(xiàng)中對(duì)“書(shū)皮學(xué)”的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．有些人不深入閱讀書(shū)籍內(nèi)容，單靠對(duì)書(shū)皮的了解就賣弄自己“讀懂”了書(shū)，我們稱贊他“精通書(shū)皮學(xué)”，實(shí)際上是在嘲笑他。B．懂得通過(guò)封面、封底、索引和參考書(shū)目等有限的信息由小觀大，見(jiàn)微知著，就算是懂得了“書(shū)皮學(xué)”的竅門。C．“書(shū)皮”里邊學(xué)問(wèn)多。出版社和書(shū)商在書(shū)皮上花心思動(dòng)腦筋，為的是吸引讀者，提高書(shū)籍的銷量，獲取更大的利益。D．一些行家利用“書(shū)皮學(xué)”快捷地讀懂弄通一本又一本書(shū)籍，達(dá)到舉一反三的效果，既節(jié)約了時(shí)間，又確保了閱讀質(zhì)量。13．現(xiàn)代文閱讀荒漠中的葦王劍冰①汽車穿行于茫茫戈壁已經(jīng)很久了，人們初開(kāi)始的興趣早已變成了朦朧的睡意。公路像條細(xì)細(xì)的帶子在沙漠中甩來(lái)甩去，不知盡頭在何處。有人不停地在后悔，應(yīng)該走另一條國(guó)道的，是我等少數(shù)幾個(gè)出的點(diǎn)子，說(shuō)走這條路可以看到五彩城。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的五彩城直到我們走到了天黑，看到一顆好大的月亮，也沒(méi)有見(jiàn)到它的蹤影，旅途上的事情是不能憑美麗的想象來(lái)完成的。慢慢地我也沒(méi)有了什么興趣。除了沙漠還是沙漠，而且沙漠的顏色還不是金黃色的，很多都是粗糙的暗褐色的沙石，在公路的兩邊鋪向無(wú)盡的遠(yuǎn)方。胡楊呢?紅柳呢?幾乎看不到什么植被，偶爾的幾株沙棘，一晃就過(guò)去了。有時(shí)出現(xiàn)的不高的丘陵，也僅夠讓視線有個(gè)起伏的弧度。沙海茫茫，真正是茫茫了。②窄窄的戈壁公路上跑著的幾乎就是我們這一輛汽車，弱小的一葉扁舟樣地在大海的波濤中翻涌。③中間在什么地方吃了一頓午飯，然后就昏昏沉沉睡著了。醒來(lái)已是半下午了，車子還是不急不躁地跑著。我又一次地把頭靠在窗戶上，無(wú)聊地看著已不成風(fēng)景的風(fēng)景。就在這時(shí)，我竟然看到了一種熟悉的植物，是的，是那種水鄉(xiāng)才能看到的植物——葦!起先我有點(diǎn)不相信自己的眼睛，以為是看錯(cuò)了。當(dāng)這種植物又一次在我的視線中出現(xiàn)的時(shí)候，我真正地看清了，是葦。④在我的感覺(jué)里，葦屬于弱者，弱者都是以群居的形式出現(xiàn)的，所謂“蕓蕓眾生群居才能產(chǎn)生勇氣，才能產(chǎn)生平衡，才能產(chǎn)生力量，才會(huì)便于生存。葦便是一種群像的結(jié)合體，蕩漾是她的形容詞。我曾在雙臺(tái)河口濕地保護(hù)區(qū)，在我的家鄉(xiāng)渤海灣，在孫犁筆下的白洋淀，都看過(guò)面積逾十萬(wàn)畝甚至百萬(wàn)畝的大蘆葦蕩。那一望無(wú)際的蘆葦，像纖腰裊娜的女子，一群群相擁相攜地在風(fēng)中悠悠起舞?！拜筝缟n蒼，白露為霜。所謂伊亼，在水一方?！薄对?shī)經(jīng)》中對(duì)一位玉人的思念也是以這美麗的植物為襯物。作為一種最為古老的植物，葦給人們帶來(lái)的總是美好的向往。很多的女孩借用了葦?shù)拿?，那是一種帶有情感的、內(nèi)涵豐富的、釆韌的、溫馨的表達(dá)與體現(xiàn)。⑤可眼前這些葦卻顯得這般瘦削，不成氣勢(shì)。就像初生小女的頭發(fā)，稀稀落落地表明著生命的再生。或像耄堂老者，以幾許羊胡迎風(fēng)，揚(yáng)頭看看不多的時(shí)日。我想象不到在這樣荒涼(不只是荒涼，簡(jiǎn)直是恐怖)的地方，怎么會(huì)有葦這種植物生長(zhǎng)。是鳥(niǎo)的羽翅?是風(fēng)的神力?她們真的不該誕生在這里。在白洋淀，沙家浜，葦正牽裳起舞，接受著游人的贊嘆;在渤海灣，黃海灘，葦也是豐足地吸吮著大地的乳汁，歡快地歌唱。⑥這該是植物中的弱女子啊，給她一片(不，哪怕是一點(diǎn)水，她就敢生根、發(fā)芽、開(kāi)花、搖曳出一片星火，一片陽(yáng)光。）那確實(shí)是一小片水，好像是修路開(kāi)挖出的低洼地，僅僅是存留的一點(diǎn)點(diǎn)雨水，而絕不會(huì)是人為的故意，她們就結(jié)伴地生長(zhǎng)起來(lái)，那是多么少的伴兒啊。但女子們還是愿意有伴的，這是她們的天性。孤芳自賞的葦似乎不稱為葦，況且在這樣的地方她們別說(shuō)孤芳，連群艷也無(wú)可奪目。如果不是我惺忪中的一瞥，一個(gè)王姓的男子也就同她們連一目的交情也錯(cuò)過(guò)了。⑦那片水已經(jīng)剩了一點(diǎn)點(diǎn)，而她們的長(zhǎng)大，還不是借助那一點(diǎn)水嗎?看她們的樣子，也就是剛剛過(guò)了童年而進(jìn)入青春期。那可是戈壁灘，是茫茫大漠，她們會(huì)搖曳，會(huì)掙扎多久呢?水涸地裂，沙丘涌動(dòng)，她們都活不了。我已看到，離水稍遠(yuǎn)的幾株已經(jīng)干枯頹折。⑧不過(guò)我想，既然作為一種生命，站立于這個(gè)世界上，就有她生命的意義和可能。這個(gè)生命就會(huì)不講方式，不圖后果地向上生長(zhǎng)，直至呼出最后一息。葦，或被風(fēng)收去，或被沙掩埋，都會(huì)以她最后的努力，度過(guò)她最美麗的時(shí)光。葦，你的意思不是萎，是偉!想起金克木《生命》一詩(shī)中有一句“生命是伴著蘆葦?shù)泥ㄆc哈欠”，暗自笑了。這不知寫(xiě)于何時(shí)何背景的詩(shī)句，有些明了又有些不明，我這時(shí)倒是想改一句:“生命是伴著啜泣與哈欠的蘆葦。”⑨西部，戈壁，荒漠，葦，我把這樣的字眼在寂寞的旅途上相連，竟就連出了一種美妙的景象。1．閱讀全文，根據(jù)提示填寫(xiě)表格。2．水鄉(xiāng)里的葦有什么特點(diǎn)?作者為什么要寫(xiě)水鄉(xiāng)里的葦?3．請(qǐng)賞析第⑥段劃線的句子。4．作者運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法?結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)作者所要表達(dá)的情感是什么?5．通讀全文，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)荒漠中的葦給了我們?cè)鯓拥膯⒌?三、語(yǔ)言表述14．解釋下面文言句子中劃線詞的意思。稍稍賓客其父（______）（《傷仲永》）至若春和景明（______）（《岳陽(yáng)樓記》）困于心衡于慮（______）（《生于憂患，死于安樂(lè)》）是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下（______）（《出師表》）小信未孚（______）（《曹劌論戰(zhàn)》）四、寫(xiě)作15．作文。漫步鄉(xiāng)村小道，我要停留，只為那不知名的花草；徜徉雨中古巷，我要停留，只為那青石板上飛濺的水花；徘徊綠茵碧坪，我要停留，只為那蹣跚學(xué)步天真可愛(ài)的孩子。當(dāng)你停留之時(shí)，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)世界比你想象中的美好。請(qǐng)以“我要停留”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①將題目抄在答題卡上；②除詩(shī)歌、劇本以外文體不限；③不要少于600字；④文中不要出現(xiàn)(或暗示)本人的姓名、校名。

參考答案一、積累與運(yùn)用1、B【解析】

A.錯(cuò)誤，《蘭亭集序》被稱為“天下第一行書(shū)”。C.錯(cuò)誤，賞月、猜燈謎不是重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗，中秋節(jié)賞月，元宵節(jié)猜燈謎。D.錯(cuò)誤，知天命表示年齡“五十歲”，四十“不惑”。故選B。2、B【解析】

A．詞語(yǔ)重復(fù)?！凹s”和“余”重復(fù)，刪掉一個(gè)；C．成分殘缺，“具有”缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在句尾加“等特點(diǎn)”；D.語(yǔ)序不當(dāng)，“160萬(wàn)年”與“20余個(gè)”互換位置；故選B。3、A【解析】

A“令尊”是對(duì)對(duì)方父親的尊稱，稱呼自己的父親一般用謙稱，即“家父”。4、C【解析】

A.慰藉(jiè)。B.炫耀(xuàn)。D.以身徇職(xùn)——以身殉職。5、D【解析】

A.疾——嫉；B.決——訣；C.直——執(zhí)。6、1．材料一：“尊師”體現(xiàn)在對(duì)教師的尊重，也體現(xiàn)在呵護(hù)教師的尊嚴(yán)。材料二：家庭教育方式的不當(dāng)是導(dǎo)致學(xué)生“目無(wú)尊長(zhǎng)”的根源2．C3．是否懲戒要視情況而定，小事應(yīng)以批評(píng)教育為主，對(duì)謾罵、毆打教師及校園欺凌等惡性行為要采取必要、合適的懲戒。【解析】1．本題考查對(duì)材料要點(diǎn)的概括。通讀第一、二則材料，分清層次，提取要點(diǎn)，找到關(guān)鍵句，必要時(shí)用自己的語(yǔ)言概括即可。要把材料一和材料二分別進(jìn)行概括。材料一要概括出尊師的意義；材料二要概括出不尊師的原因。2．此題考查的是學(xué)生對(duì)漫畫(huà)的觀察和理解能力。漫畫(huà)一般由標(biāo)題、文字注解、畫(huà)面等組成。要認(rèn)真觀看漫畫(huà)，特別是看漫畫(huà)的夸張之處，要綜合考慮各種要素，揭示出漫畫(huà)的寓意。C項(xiàng)有誤，“意在警戒老師”錯(cuò)。漫畫(huà)是對(duì)家長(zhǎng)的教育方式的批評(píng)，也反映了學(xué)校教育工作者身份尷尬。3．要答好此題，首先要整篇閱讀四則材料，并要注意議論的語(yǔ)句，充分把握內(nèi)容，然后歸納出材料的中心，看看材料到底要表明一個(gè)什么主要觀點(diǎn)。然后由這個(gè)觀點(diǎn)生發(fā)出去，再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和自己的實(shí)際，確定一個(gè)論點(diǎn)后進(jìn)行論述。最好圍繞著“教育方式”的話題談自己的看法，要有理有據(jù)。7、（1）此事古難全千里共嬋娟（2）夜來(lái)南風(fēng)起小麥覆隴黃（3）不畏浮云遮望眼自緣身在最高層（4）濁酒一杯家萬(wàn)里燕然未勒歸無(wú)計(jì)【解析】

古詩(shī)文默寫(xiě)題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時(shí)一是要透徹理解詩(shī)歌的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出合適的詩(shī)句，三是答題時(shí)不能寫(xiě)錯(cuò)別字?！皨染辍⒏?、隴、勒”都是易錯(cuò)字，注意和形似字、同音字的辨析。8、①駱駝祥子②鋼鐵是怎樣煉成的示例A：楊志——楊家將之后，武藝高強(qiáng)，小心謹(jǐn)慎、心思縝密、精明能干，但又急功近利、粗暴蠻橫、不善于團(tuán)結(jié)他人/不擅長(zhǎng)處理人際關(guān)系。示例B：唐僧——崇信佛法，嚴(yán)守戒律，目標(biāo)明確，立場(chǎng)堅(jiān)定，勇往直前的精神很值得學(xué)習(xí)，但有時(shí)又賢愚不分，是非不辯，發(fā)慈悲發(fā)過(guò)了頭?！窘馕觥?/p>

（1）由“人力車夫三起三落”可知是祥子，出自名著《駱駝祥子》，“艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自已”“成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士”可知寫(xiě)的是保爾，出自名著《鋼鐵是怎樣煉成的》。（2）從備選人物中任選一個(gè)，結(jié)合相關(guān)情節(jié)進(jìn)行分析他的兩面性即可。如，小茨岡：富有同情心，為人仗義，樂(lè)觀淳樸，聰明伶俐，但是卻有小偷小摸的習(xí)慣，這是他從小養(yǎng)成的習(xí)慣；爭(zhēng)強(qiáng)好勝、喜歡逞能，為得到別人的夸獎(jiǎng)而不擇手段。二、閱讀9、1．胸懷壯志，不畏勞苦，一心報(bào)效祖國(guó)；身披戰(zhàn)甲，馳騁疆場(chǎng)，渴望建功立業(yè)。2．B3．“胡未滅”，表達(dá)詩(shī)人對(duì)入侵中原的金人尚未被消滅，功業(yè)沒(méi)有建成的遺恨之情：“鬢先秋”，表達(dá)詩(shī)人雄心雖在，兩鬢已蒼，壯志難酬的沉痛之情：“淚空流”，表達(dá)詩(shī)人對(duì)朝廷的不滿和憤慨，內(nèi)心的失望和痛苦之情。【解析】1．“當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州”這兩句的意思是：回憶當(dāng)年鵬程萬(wàn)里為了尋找建功立業(yè)的機(jī)會(huì)，單槍匹馬奔赴邊境保衛(wèi)梁州。再現(xiàn)了往日壯志凌云，奔赴抗敵前線的勃勃英姿。2．B對(duì)作者蘇軾率眾打獵的描寫(xiě)，是實(shí)寫(xiě)。其余三項(xiàng)都是對(duì)往日豪放軍旅生活的回憶。殺敵報(bào)國(guó)的理想破滅了，而今只有在夢(mèng)中才能重返前線。3．考查對(duì)詩(shī)句的理解?！昂礈纭保^入侵中原的金人尚未被消滅，半壁河山還在敵寇的鐵蹄蹂躪之下；“鬢先秋”，慨嘆自己發(fā)如秋霜，年邁體衰，不能重返前線；“淚空流”，是說(shuō)壯志成空，憂國(guó)憂民的眼淚等于白流。這里連用“未”、“先”、“空”三個(gè)虛詞，表達(dá)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的幻滅感，一唱一嘆，感人至深?！拔础北磉_(dá)了作者逆胡（金入侵者）沒(méi)有消滅，功業(yè)沒(méi)有建成，感到無(wú)比遺恨之情；“先”表達(dá)了作者歲月不多，兩鬢已蒼，雄心雖在，壯志難酬的沉痛之情；“空”表達(dá)了作者對(duì)朝廷的不滿和憤慨，內(nèi)心的失望和痛苦之情。10、1．①美麗②遺憾2．D3．稍微疲倦時(shí)，可以蹲坐在石頭上或靠著竹子休息。（大意對(duì)即可）4．內(nèi)容主旨：寫(xiě)作者雨中登韜光庵的情景，描繪了林、水、石等景物，突出了環(huán)境的幽靜、冷清，流露出作者對(duì)美景的贊許之情和默然獨(dú)守的性情。寫(xiě)法特點(diǎn)：以作者主觀感受為線索，把寫(xiě)景、敘事、議論、抒情自然地交融在一起?！窘馕觥?/p>

1．本題主要考查點(diǎn)是文言實(shí)詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見(jiàn)的實(shí)詞?！昂蕖痹谶@里的意思與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同，此處是“遺憾”的意思。2．D項(xiàng)和題干中的“之”都是結(jié)構(gòu)助詞“的”的意思。A：代詞。B：賓語(yǔ)前置的標(biāo)志。C：動(dòng)詞，去，往。3．文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法。一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實(shí)，譯出原文用詞的特點(diǎn)，譯出原文造句的特點(diǎn)。注意：稍：稍微。息：休息。4．此題考查的是對(duì)文章主旨的理解，要想抓住文章的主旨，必須從文章入手，我們要先理清主要內(nèi)容，感知故事的情節(jié)。這篇文章描繪了林、水、石等景物，表達(dá)了作者對(duì)美景的贊許之情。以作者主觀感受為線索，把寫(xiě)景、敘事、議論、抒情自然地交融在一起是本文寫(xiě)作上突出的特點(diǎn)。參考譯文：雨中上韜光庵，樹(shù)叢霧氣繚繞，如同輕紗，雨水從樹(shù)梢滴落，好像江海傾覆。疲倦時(shí)可以蹲坐在石頭上或靠著竹子休息。大致山的姿態(tài)因?yàn)橛辛藰?shù)而美麗；山的結(jié)構(gòu)因?yàn)橛辛耸^而蒼勁；山的精氣因?yàn)橛辛怂鷦?dòng)；這些景象只有在上韜光庵的路上才能全都見(jiàn)到。剛到靈隱時(shí)，尋求所說(shuō)的“樓觀滄海日，門對(duì)浙江潮”，最終沒(méi)有見(jiàn)到。到韜光庵才真正明明白白地見(jiàn)到這種景觀。在韜光庵可以讀白居易的碑丈，可以聽(tīng)雨中的泉水聲，只遺憾沒(méi)有和尚可以交談。到了晚上，睡在枕上仍能聽(tīng)到不息的水聲，在幽深而人跡罕至的環(huán)境中，大自然的各種聲音傳入耳中，愈發(fā)顯出環(huán)境的幽靜，更加確信聲音本來(lái)不含有哀樂(lè)的感情。11、1．“我”無(wú)奈離開(kāi)孤兒院，被卡洛迪先生收留“我”跟著卡洛迪先生學(xué)表演小丑，不愿上街表演“我”鼓起勇氣，開(kāi)始了第一次的小丑表演2．（1）因?yàn)椤拔摇睕](méi)有選擇的余地，只能接受，所以“沒(méi)有吭聲”，又因?yàn)樵谧约簝?nèi)心里覺(jué)得扮小丑是一件丟人的事，所以無(wú)奈、難過(guò)流淚。（2）“快樂(lè)”一方面是“我”終于戰(zhàn)勝了自己，完成了小丑表演，在無(wú)路可選時(shí)，將自己眼前的路走好了，所以收獲了自信與快樂(lè)；另一方面，“我”有了自己人生第一個(gè)的存折，這里的“快樂(lè)”是內(nèi)心的滿足；“快樂(lè)”還指觀眾與卡洛迪先生給予“我”的鼓舞和肯定，使我內(nèi)心溫暖。3．示例：最后一段與第十一段相互照應(yīng)。4．示例：領(lǐng)養(yǎng)孩子的嫌“我”年紀(jì)大，工廠嫌“我”年級(jí)小，都不肯收留“我”，只有卡洛迪先生收留了“我”；他陪“我”玩兒了很多好玩兒的，吃了好吃的，買了衣服；他教“我”街頭表演，使“我”有生存的本領(lǐng)；他引導(dǎo)、鼓勵(lì)“我”邁過(guò)心里的障礙，走向街頭表演，為“我”后來(lái)的藝術(shù)生涯打開(kāi)了新起點(diǎn)；他為“我”辦存折，使“我”擁有第一筆存款。5．使得卡洛迪先生的形象更加突出，照應(yīng)前文院長(zhǎng)對(duì)卡洛迪的“好人”評(píng)價(jià)；這存款是“我”沒(méi)有想到的，更是使“我”為自己的表演驕傲的，為下文“我”愛(ài)上街頭表演做鋪墊?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)故事情節(jié)的把握。根據(jù)從“我”的角度。小說(shuō)開(kāi)端結(jié)合1.2.3段概括，孤兒院倒閉，“我”被卡洛迪先生領(lǐng)養(yǎng)收留；小說(shuō)發(fā)展結(jié)合“4至11段分析”，“我”跟著卡洛迪先生學(xué)表演小丑，不愿上街表演；小說(shuō)高潮結(jié)合“12.13分析概括”，“我”鼓起勇氣，開(kāi)始了第一次的小丑表演；小說(shuō)結(jié)局結(jié)合“14.15段分析”，“我”愛(ài)上街頭表演，成為魔術(shù)師。2．（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和把握。結(jié)合賞析文分析原因即可。上文是：“不，這是你征服觀眾的工具?！笨宓舷壬卮鹞?。我這才意識(shí)到，這其實(shí)是一套小丑的衣服。得出原因：“我”沒(méi)有選擇的余地，只能接受，所以“沒(méi)有吭聲”，又因?yàn)樵谧约簝?nèi)心里覺(jué)得扮小丑是一件丟人的事，所以無(wú)奈、難過(guò)流淚。（2）本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞的理解。要求學(xué)生首先了解詞語(yǔ)的本義，然后在具體語(yǔ)境中從表達(dá)效果方面分析其含義。“快樂(lè)”指感到幸?；驖M意。在這里“快樂(lè)”一方面是“我”終于戰(zhàn)勝了自己，完成了小丑表演，在無(wú)路可選時(shí)，將自己眼前的路走好了，所以收獲了自信與快樂(lè)；另一方面，“我”有了自己人生第一個(gè)的存折，這里的“快樂(lè)”是內(nèi)心的滿足；“快樂(lè)”還指觀眾與卡洛迪先生給予“我”的鼓舞和肯定，使我內(nèi)心溫暖。3．本題考查學(xué)生對(duì)照應(yīng)的理解。照應(yīng)，是指一篇文章首尾或前后內(nèi)容的關(guān)照和呼應(yīng)。前面說(shuō)的，后面要有著落，后面寫(xiě)的，要與前面交代相合，這樣互相輝映，相得益彰，從而使文章前后貫通，結(jié)構(gòu)完整，中心突出。如11段“孩子，你要記住，在你沒(méi)有第二條路可走的時(shí)候，眼前這條路無(wú)論你喜不喜歡，你都要耐心地、勇敢地走下去，走好每一步，只有這樣你才有可能慢慢找到你所喜歡走的另一條路！”與最后一段“‘當(dāng)你沒(méi)有別的路可走的時(shí)候，就認(rèn)真走好眼前的這條路，并且努力走好每一步?！宓舷壬倪@句話，改變了我的一生，也讓我銘記一生，更讓我感恩一生?！毕嗾諔?yīng)。4．本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的把握。結(jié)合文本內(nèi)容中卡洛迪先生對(duì)我所做的事情寫(xiě)出即可。如：他引導(dǎo)、鼓勵(lì)“我”邁過(guò)心里的障礙，走向街頭表演，為“我”后來(lái)的藝術(shù)生涯打開(kāi)了新起點(diǎn)；他為“我”辦存折，使“我”擁有第一筆存款。5．本題考查學(xué)生對(duì)情節(jié)設(shè)置用意的把握。要求學(xué)生通讀文本，從整體上分析理解?？宓舷壬鷰е拔摇比ャy行，給“我”辦了一個(gè)存折。首先這是對(duì)我的一個(gè)尊重，更是一個(gè)鼓勵(lì)，鼓勵(lì)我從事這個(gè)事業(yè)。其次印證了院長(zhǎng)的話“卡洛迪先生”是個(gè)好人，突出卡洛迪先生的形象。12、1．C2．A3．D【解析】1．此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的準(zhǔn)確把握能力。作答時(shí)要將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較，選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。從“重點(diǎn)在于要讓別人看見(jiàn)自己正在讀?？碌男聲?shū)，正如穿衣服必須穿名牌，讀書(shū)也得讀名著”可知，C項(xiàng)表意與原文不符。2．這是一道信息篩選題，考查學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的整體感知能力。把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句，形成整體印象，尤其要注意對(duì)選文中心句的理解。A項(xiàng)的時(shí)間表述與原文明顯不符，且“洋書(shū)”擴(kuò)大到“書(shū)籍”不夠準(zhǔn)確。3．此題考查學(xué)生理解文章及篩選有效信息的能力。解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性語(yǔ)言。D項(xiàng)“既節(jié)約了時(shí)間，又確保了閱讀質(zhì)量”表述有誤，因?yàn)椤白x懂弄通”不正確，也無(wú)法確保質(zhì)量。13、1．①行走在荒漠上②猛然驚喜③由衷敬仰(滿懷敬仰)2．水鄉(xiāng)里的葦美麗、群居(或繁茂)，生存條件好(或生長(zhǎng)在濕地)，存活時(shí)間長(zhǎng)，與下文寫(xiě)荒漠中的葦形成鮮明對(duì)比，突出荒漠中的葦頑強(qiáng)、執(zhí)著的生命力，表達(dá)了作者對(duì)它的贊美之情。3．運(yùn)用了擬人修辭手法，把荒漠中的葦擬人化，用一組動(dòng)詞“生根、發(fā)芽、開(kāi)花、搖曳，表現(xiàn)了柔弱的葦執(zhí)著、頑強(qiáng)的生命力。4．托物言志或象征。作者借對(duì)葦身處荒漠卻頑強(qiáng)活著的生命意識(shí)及身處逆境卻頑強(qiáng)向上精神的贊美，表達(dá)了自己也會(huì)在任何惡劣的環(huán)境中珍惜生命，努力生活的愿望。(或來(lái)歌頌?zāi)切┚哂猩衬械娜斠粯宇B強(qiáng)生命的人。)5．①作為一種生命，存在于世界上，不管它是堅(jiān)韌、強(qiáng)壯的還是瘦削不成氣勢(shì)，只要存在就有它存在的意義和可能。②生命要頑強(qiáng)不息，直至最后一刻。③要讓生命努力與不息，才能讓生命放出最燦爛的光彩。【解析】1．考查情節(jié)的梳理與概括。解答此題在整體感知文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中所給出的提示，找到相對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)容，然后再用與提示相同的句式來(lái)概括情節(jié)即可。第一段寫(xiě)汽車穿行于茫茫戈壁，旅途上的事情是不能憑美麗的想象來(lái)完成的。慢慢地我也沒(méi)有了什么興趣。第三段寫(xiě)無(wú)聊地看著已不成風(fēng)景的風(fēng)景。就在這時(shí)，我竟然看到了一種熟悉的植物，是的，是那種水鄉(xiāng)才能看到的植物——葦！帶給“我”驚喜。接下來(lái)幾段通過(guò)對(duì)戈壁荒漠上葦?shù)拿鑼?xiě)，葦頑強(qiáng)的生命力量，讓作者敬仰。2．考查對(duì)對(duì)比寫(xiě)法的理解。仔細(xì)閱讀有關(guān)水鄉(xiāng)里的葦?shù)奈亩危缓蟾鶕?jù)內(nèi)容來(lái)提取或概括。水鄉(xiāng)里的葦：美麗、群居（或繁茂）、生存條件好（或生存于一大片水域）、存活時(shí)間長(zhǎng)。襯托后者的“瘦削，不成氣勢(shì)”和生存環(huán)境的惡劣，以此突出荒漠中的葦雖然稀疏、不成氣勢(shì)，但仍頑強(qiáng)不屈地展示自己生命的力量。3．考查賞析句子。賞析句子首先要找到賞析的點(diǎn)，從修辭手法、詞語(yǔ)運(yùn)用或者人物描寫(xiě)方法等角度來(lái)理解?！斑@該是植物中的弱女子啊”運(yùn)用擬人修辭手法，將葦當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出葦身處惡劣的環(huán)境，仍然展現(xiàn)出頑強(qiáng)的生命力，表達(dá)對(duì)葦?shù)馁澝乐椤?．考查對(duì)文章寫(xiě)作手法的理解。此文賦予葦以人的品質(zhì)，類似于《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》《白楊禮贊》的寫(xiě)法，運(yùn)用了托物言志的手法或象征手法，作者借對(duì)“葦”身處荒漠卻能不講方式不圖后果地活著的強(qiáng)烈的生命意識(shí)及身處逆境卻頑強(qiáng)向上精神的贊美，表達(dá)了自己也會(huì)在任何惡劣的環(huán)境中珍惜生命、努力生活，也會(huì)生根、發(fā)芽、開(kāi)花的愿望。5．本題考查學(xué)生思維的拓展能力。解答此類題需要學(xué)