湖南省郴州市2022-2023學(xué)年九年級上學(xué)期期末語文試題

湖南省郴州市2022-2023學(xué)年九年級上學(xué)期期末語文試題

（wd無答案）

一、基礎(chǔ)知識綜合

（★★★）1.請閱讀莫言的故事，完成下面小題。

給我?guī)砭薮罅α康囊粋€人，是我的爺爺。小的時候，我跟著爺爺去荒草甸子里割草，歸程

時天象詭異，一根飛速旋轉(zhuǎn)著的黑色圓柱向我們逼過來，并且伴隨著沉悶如雷嗚的呼隆聲。我

驚問爺爺："那是什么？"爺爺?shù)卣f：”風(fēng)。使勁拉車吧，孩子。”風(fēng)越來越大，我們車上

的草被刮揚到天上去。（1）我被風(fēng)刮倒在地，雙手死死地抓住兩叢根系很深的牛筋草，才沒有被

風(fēng)刮走。我看到爺爺雙手攥著車把.jT（）背繃得像一張弓，他的雙腿在chan（）抖，小褂子被

風(fēng)撕破，只剩下兩個袖子掛在肩上。爺爺與大風(fēng)對抗著，車子未能前進，但也沒有后退半步。

（甲）許久之后，他才慢慢地直起腰，他的手指蜷曲著，都伸不開了。（乙）爺爺與狂風(fēng)對峙的模樣,

永遠印刻在我的腦海里。

古人云：“道阻且長,行則將至?！埃?）年輕朋友們，當我們遇到艱難時刻，不要灰心，不要

沮喪，只要努力，才會有收獲。希望,總是在失望、甚至絕望時產(chǎn)生的，并召喚著我們A,B0

一個人可以被生活打敗，但是不能被它打倒。

1.給文段中加點字注音。

蠟曲（）對|1）于（）

2.根據(jù)拼音寫漢字。

jT背（）Ch豆n抖（）

3.根據(jù)句子的意思，將“奮勇前進”“重整旗鼓”填入文段中劃線的A、B兩處。

4.句子"大風(fēng)過去了，爺爺還保持著這個姿勢，仿佛一尊雕塑?！睉?yīng)該放在文中甲、乙兩處的

哪一處呢？（）

A.甲處B.乙處

5.文中劃線句子（1）和（2）有一句有語病，請你找出并改正。

我認為第句有語病，我將句子改為：

二、選擇題

（★★★）2.你信仰“知識就是力量”，常常努力學(xué)習(xí)到三更半夜，“三更”在古代指的是

()

A.19點-21點B.21點-23點C.23點-1點D.1點-3點

三、詩歌鑒賞

（★★★）3.郴城中學(xué)九年級舉行"品千古詩文，探中國情感”活動?；顒忧?，各小組對本期所

學(xué)古詩文進行分類整理。請你完成下列表格。

情感類別默寫名句賞析名句

詞人沐浴著春風(fēng)，帶著豪興欣賞

賞景之豪情______,________傣觀

明媚春景，滿懷對農(nóng)村景色的喜

《行香子》）

愛之情。

運用移情于景的手法，設(shè)想故鄉(xiāng)

______,________(杜甫

的月光更為皎潔，表達了詩人思

《月夜憶舍弟》）

念家鄉(xiāng)的濃情。

念親之濃情

但愿人長久，千里共婢娟。（蘇

③_____________

軾《水調(diào)歌頭》）

閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢

④_____________

日邊。（李白《行路難》）

堅守之赤情

運用對偶的手法，表達了作者雖

_______,_______(韓愈

忠卻獲罪遠謫，但仍愿為國家付

《左遷藍關(guān)示侄孫湘》

出余生的情感。

四、語言表達

（★★）4」書寫青春誓詞］下面是三位名人的青春誓詞，請你為自己也寫一句青春誓詞。

孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。（毛澤東）

面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。（周恩來）

以青春之我們，創(chuàng)青春之國家。（李大釗）

（★★）5.［擬寫演講提綱］下而是一位同學(xué)擬寫的演講稿提綱，請你幫他將內(nèi)容補充完整。青春,

當以愛國之心勇?lián)鷼v史使命；

青春，當以①勇?lián)鷼v史使命；

青春，當以②勇?lián)鷼v史使命；

青春，當以③勇?lián)鷼v史使命。

(★★)6.［組織演講活動］請你將以下演講活動的流程排出正確的順序：

①評委老師點評②制作演講節(jié)目單③評選演講獎項

④確定演講主題⑤組建演講團隊⑥正式舉行演講

五、名著閱讀

(★★★)7.請你閱讀《艾青詩選?黎明》詩歌片段，找出其中兩個意象，體味其蘊含的情感。

我懷念那：同著伙伴提了箴籃/到田堤上的豆棚下采擷豆英的美好的時刻啊——我常進到最密

的草叢中去，讓露水浸透了我的草鞋……這是自然給我的撫慰，我將狂歡而跳躍……我永遠以堅

苦的時心,希望在鐵黑的天與地之間，會裂出一絲白線……

(★★★)8.請你以"英雄抗爭”為話題、列舉《水滸傳》的某個具體人物及故事情節(jié)，來印證

“官逼民反”的小說主題。

六、對比閱讀

(★★★)

9」甲］

崇禎五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人烏聲俱絕。是日更定矣，余孥一小舟,擁糞衣爐

火,獨往湖心亭看雪.霧淞沆揚，天與云與人與水,上下一白，湖上影子,惟長堤一痕湖心亭一點、

與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

——張岱《湖心亭看雪》

［乙］

僧澄波'善弈，余命霞裳2與之對桿,于是水聲、棋聲、松聲、烏聲，參錯”并奏。頃之又有

戔杖聲從云中來者，則老僧懷遠$抱詩集尺許來索余序。于是吟詠之聲，又復(fù)大作。天籟人籟、

合同而化。不圖觀瀑之娛，一至于斯，亭之功大矣！

節(jié)選自袁枚《峽江寺飛泉亭記》

［注釋］①澄波：人名。②霞裳：人名。③對秤(Ping)：對坐下樊。④參錯：雜亂不齊。⑤懷遠：

人名。

1.請解釋下列加點的字。

（1）余住西湖（）（2）上下7白（）（3）一至于期（）

2.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

（1）大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。

（2）天籟人籟，合同而化。

3.對［甲］乙］兩文劃線的句子，理解正確的一項是（）

A.甲文劃線句體現(xiàn)了作者夜晚賞雪，與天云山水格格不入的孤獨之情。

B.乙文劃線句只體現(xiàn)流水聲、棋子聲、松濤聲、鳥鳴聲、拐杖聲等自然之聲。

C.甲文劃線句運用了細描的手法，突出天地廣闊、人物渺小的特點。

D.乙文劃線句抒發(fā)了觀賞瀑布而享受到的樂趣竟到了天人合一的至高審美境界。

七、現(xiàn)代文閱讀

（★★★）

10.材料一：

有些同學(xué)雖然接觸了很多知識，但這些知識在他的頭腦中是散亂的、碎片化的（如圖1）,導(dǎo)

致答題時不能準確提取相關(guān)知識，因為我們的大腦處理不了太多零散復(fù)雜的信息，大腦更喜歡

結(jié)構(gòu)化的信息。

如何讓碎片化的信息結(jié)構(gòu)化呢？這就必須對散亂的信息進行梳理、歸納、整合（如圖2）。

圖1碎片化信息圖2結(jié)構(gòu)化信息

材料二：

結(jié)構(gòu)化思維就是以事物的結(jié)構(gòu)為思考對象，來引導(dǎo)思維，從而有效表達和解決問題的一種思

維方法。它具有以下作用：

1.將復(fù)雜問題簡單化。結(jié)構(gòu)化思維能對復(fù)雜信息進行梳理歸類，并對問題進行剖析,從而揭示

問題的本質(zhì)。

2.能理清思路，清晰地表達。在說話時運用“因為……所……第……第二……;第……”等表示邏輯

關(guān)系的詞語，能讓表達更加清晰。

3.幫助構(gòu)建知識體系。知識體系是一個樹狀結(jié)構(gòu)，建立了這種結(jié)構(gòu)后，在后續(xù)學(xué)習(xí)時就能將

一個個知識點添加到知識樹上去，不斷地豐富和完善知識體系。

材料三：

用結(jié)構(gòu)化思維來解決問題最關(guān)鍵的是尋找結(jié)構(gòu)，尋找結(jié)構(gòu)的方法有自上而下和自下而上兩種。

1.自上而下找結(jié)構(gòu)。自上而下找結(jié)構(gòu)主要適用于對一個主題或問題進行拆分。先對主題或問

題進行結(jié)構(gòu)化拆分，建立起一個框架，再將已有的信息或解決方案放入到框架中。形成了一個

樹狀結(jié)構(gòu)或線性結(jié)構(gòu)，如圖3圖4。

圖3議論文樹狀結(jié)構(gòu)

圖4議論文線性結(jié)構(gòu)

2.自下而上找結(jié)構(gòu)。自下而上找結(jié)構(gòu)的方法主要適用于處理龐雜的信息。這些信息之間存在

著某種關(guān)系，我們需要根據(jù)這種關(guān)系（即分類的維度）來建立框架。如，對以下下詞語進行分類:

白菜，香蕉，大象，牛，李子，豆角。通過分析找到分類的維度一水果、蔬菜、動物；再將香

蕉李子歸入水果類，將白菜、豆角歸入蔬菜類，將大象、牛歸入動物類。

自上而下和自下而上這兩種方法無優(yōu)劣之分，在實際運用時，彼此互為補充。

1.根據(jù)三則材料，下列對相關(guān)內(nèi)容的理解或推斷正確的一項是（）

A.三則材料分別講述了結(jié)構(gòu)化思維的作用及分類。

B.結(jié)構(gòu)化思維有助于我們思路清晰地表達觀點，這樣對方就能完全接受我們的觀點。

C.自上而下找結(jié)構(gòu)主要適用于處理龐雜的信息。

D.“自上而下找結(jié)構(gòu)”和“自下而上找結(jié)構(gòu)”這兩種方法適用的對象不同，在實際運用時，

二者不能兼用。

2.請閱讀下面九年級上冊第二單元的單元說明，并運用材料三的結(jié)構(gòu)化思維，將此單元說明樹

狀結(jié)構(gòu)填補完整。

九上第二單元說明

本單元所選的都是議論性文章。它們或談人生，或議社會，或論教養(yǎng)，無不閃根著思想的光

芒。作者在闡述觀點時，有時直接闡釋道理，有時運用材料進行論證，論述嚴密，說服力強。

閱讀這類文章，可以深化我們對社會和人生的認識，提高思辨能力。

九上二單元單元說明

①閱讀意義

直接

用

談人生運深化對

釋

闡

料

材社會、③

理

道

證

論人生的

認識

單元說明樹狀結(jié)構(gòu)圖

3.某同學(xué)想整理以下幾篇課文，請你提供三種分類維度。

①《鄉(xiāng)愁》（余光中）②《敬業(yè)與樂業(yè)》（梁啟超）

③《故鄉(xiāng)》（魯迅）④《商山早行》（溫庭筠）

⑤《我的叔叔于勒》（莫泊桑）⑥《論教養(yǎng)》（利哈喬夫）

（★★）

11.回家過年

劉洪文

①過了臘月二十三，家里便有了年味兒。

②在廚房蒸饅頭的母親，揭開鍋蓋高興地說道："饅頭笑了。"我沒看出來，就問她怎么笑

的。母親說：”就是饅頭開口了，過年了，討個吉利，所以要說笑了才行?！?/p>

③我前竄后跳的，看什么都好玩。鄰居家孩子的紙燈籠做好了，是用高粱秸扎成的，外面糊

了紅紙，還貼了一個倒著的“福”字。我羨慕極了，央求父親給我也做一個，留到年三十晚上

出去撿鞭炮。父親手太笨，只能用老套路，拿一個空罐頭瓶，里面用蠟油粘上一截蠟燭，再在

瓶口綁一根電線，一個燈籠就做成了。

④關(guān)于年的記憶，我總是停留在小時候。而今，我已經(jīng)有三年沒回家過年了，不為別的，只

想給自己爭一口氣。父親的咚哮聲依舊在我的耳邊回響。

⑤"你要是有點能耐，就干出個人樣來給我看！別整天窩在家里，連自己都養(yǎng)活不了，還談

什么理想！”

⑥我也急了：”好歹我也是個大學(xué)生，我就不信了，我要是不混出個人樣來，就不再回來見

你！”畢業(yè)那年，我一直沒找到合適的工作，整天在家和一幫狐朋狗友混在一起。父親實在看

不下去，和我大吵了一架。

⑦我一賭氣離開家，想來已三年有余。

⑧三年里，我孤身一人，漂泊異鄉(xiāng)，嘗盡冷暖，對家倍感思念，可我放不下可憐的尊嚴。

⑨我當過保安，做過泥瓦匠，賣過保險，做過推……可我離那個誓言里的"人樣"，依舊遙

遠。三年來，我除了買兩部手機，一部寄給家里，一部自己用，以方便和家里聯(lián)系外，幾乎一

無所有。

⑩而那部手機除了發(fā)發(fā)短信，幾乎很少打電話。我必須節(jié)省錢交房租，買賴以生存的食物。

?我也許真的就如父親所說，是個沒用的東西！看看身邊的同學(xué)有的當老板，有的考進好單

位，人家的父母春風(fēng)滿面，而我的父母只有長吁短嘆。

?今年我決定回去，盡管我依舊沒個"人樣"。大年二十六，我發(fā)短信給家里說了要回家過

年。

口欠日早起，我收拾了簡單的行李，和老板告了假，拖著長長的拉桿箱朝車站方向走去。路

面結(jié)了厚厚的冰，讓我想起小時候在村邊可以溜冰的水塘。

跳途客車終于來了，我跺了跺凍僵的腳，上了車。

?車里面很暖，每個人臉上都洋溢著回家的幸福，讓我感覺到這次回家還是值得的，盡管我

依舊一無所有，盡管我還是孤身一人。

?幾個小時的車程，很快過去了，正當我昏昏欲睡時，乘務(wù)員喊："小榆樹車站到了?！?/p>

?我忙提了行李下車。沒想到父母早等在馬路邊。他們看到我趕緊迎過來接我手里的東西，

驚喜之情溢于言表。

?父親的背明顯駝了很多，鬢邊也多了白發(fā)。他不再和我恨氣，而是不住地向我問這問那。

?所謂車站，不過是釘在樹上的破舊木板，用墨汁寫著站名而已，光禿禿的沒個避風(fēng)的地方。

我問母親冷不冷，她興奮地搖頭："你回來了，就不覺得冷了！”

?回家路上，不