北師大綜合練習二理解世界的橋梁

北師大綜合練習二理解世界的橋梁一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自于北師大版初中歷史八年級下冊第21課人們生活方式的變化，第二子目城市面貌的變化中的內容：“鳥瞰北京城市面貌的變化。閱讀教材中的‘北京城市面貌的變化示意圖’，結合所學知識，以小組合作的方式，討論20世紀80年代以來，北京城市面貌發(fā)生巨變的原因。”二、教學目標1.通過閱讀教材中的示意圖，學生能夠了解20世紀80年代以來北京城市面貌的變化。2.通過小組合作討論，學生能夠分析北京城市面貌變化的原因。3.學生能夠運用所學知識，結合實際情況，思考城市發(fā)展中的問題。三、教學難點與重點重點：通過閱讀教材中的示意圖，了解20世紀80年代以來北京城市面貌的變化。難點：分析北京城市面貌變化的原因，并能夠運用所學知識，結合實際情況，思考城市發(fā)展中的問題。四、教具與學具準備1.教具：教材、多媒體設備2.學具：筆記本、筆五、教學過程1.導入：教師通過展示北京城市面貌的老照片和新照片，引導學生觀察并思考：“同學們，你們看出了北京城市面貌的變化嗎？這些變化是怎么樣發(fā)生的呢？”2.新課導入：教師引導學生閱讀教材中的“北京城市面貌的變化示意圖”，并提問：“請大家觀察這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些變化？這些變化是怎么樣發(fā)生的呢？”3.小組合作：教師引導學生以小組合作的方式，討論北京城市面貌變化的原因。討論結束后，各小組派代表分享討論成果。六、板書設計板書設計如下：北京城市面貌的變化1.變化：2.原因：七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：請結合教材中的示意圖，描述20世紀80年代以來北京城市面貌的變化。答案：北京城市面貌的變化包括：2.作業(yè)題目：請分析北京城市面貌變化的原因。答案：北京城市面貌變化的原因包括：八、課后反思及拓展延伸課后反思：1.教師應該檢查學生的作業(yè)完成情況，了解學生對課堂內容的掌握程度。2.在課堂上，教師應該注重培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力，引導學生運用所學知識，結合實際情況，思考城市發(fā)展中的問題。拓展延伸：1.教師可以組織學生進行實地考察，讓學生更加直觀地了解北京城市面貌的變化。2.教師可以引導學生進行深入研究，比如研究其他城市的發(fā)展變化，或者研究北京城市面貌變化對居民生活的影響等。重點和難點解析一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自于北師大版初中歷史八年級下冊第21課人們生活方式的變化，第二子目城市面貌的變化中的內容：“鳥瞰北京城市面貌的變化。閱讀教材中的‘北京城市面貌的變化示意圖’，結合所學知識，以小組合作的方式，討論20世紀80年代以來，北京城市面貌發(fā)生巨變的原因?！倍⒔虒W目標1.通過閱讀教材中的示意圖，學生能夠了解20世紀80年代以來北京城市面貌的變化。2.通過小組合作討論，學生能夠分析北京城市面貌變化的原因。3.學生能夠運用所學知識，結合實際情況，思考城市發(fā)展中的問題。三、教學難點與重點重點：通過閱讀教材中的示意圖，了解20世紀80年代以來北京城市面貌的變化。難點：分析北京城市面貌變化的原因，并能夠運用所學知識，結合實際情況，思考城市發(fā)展中的問題。四、教具與學具準備1.教具：教材、多媒體設備2.學具：筆記本、筆五、教學過程1.導入：教師通過展示北京城市面貌的老照片和新照片，引導學生觀察并思考：“同學們，你們看出了北京城市面貌的變化嗎？這些變化是怎么樣發(fā)生的呢？”2.新課導入：教師引導學生閱讀教材中的“北京城市面貌的變化示意圖”，并提問：“請大家觀察這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些變化？這些變化是怎么樣發(fā)生的呢？”3.小組合作：教師引導學生以小組合作的方式，討論北京城市面貌變化的原因。討論結束后，各小組派代表分享討論成果。六、板書設計板書設計如下：北京城市面貌的變化1.變化：2.原因：七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：請結合教材中的示意圖，描述20世紀80年代以來北京城市面貌的變化。答案：北京城市面貌的變化包括：2.作業(yè)題目：請分析北京城市面貌變化的原因。答案：北京城市面貌變化的原因包括：八、課后反思及拓展延伸課后反思：1.教師應該檢查學生的作業(yè)完成情況，了解學生對課堂內容的掌握程度。2.在課堂上，教師應該注重培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力，引導學生運用所學知識，結合實際情況，思考城市發(fā)展中的問題。拓展延伸：1.教師可以組織學生進行實地考察，讓學生更加直觀地了解北京城市面貌的變化。2.教師可以引導學生進行深入研究，比如研究其他城市的發(fā)展變化，或者研究北京城市面貌變化對居民生活的影響等。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解北京城市面貌的變化時，教師應該使用生動、形象的語言，以便學生更好地理解和記憶。同時，語調要抑揚頓挫，吸引學生的注意力。3.課堂提問：在課堂提問環(huán)節(jié)，教師應該提出具有針對性和啟發(fā)性的問題，引導學生積極思考。例如，可以提問：“你們認為北京城市面貌的變化是由什么原因引起的？”、“你們認為城市發(fā)展中有哪些問題需要解決？”等。4.情景導入：在導入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示北京城市面貌的老照片和新照片，引導學生直觀地感受北京城市面貌的變化。同時，可以結合實際情況，講述一些與北京城市面貌變化相關的故事，激發(fā)學生的興趣。教案反思：1.在本節(jié)課中，我注重了語言的生動性和形象性，通過具體的例子和故事，幫助學生更好地理解和記憶北京城市面貌的變化。2.時間分配上，我盡量保證每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，讓每個學生都有機會參與到課堂討論中。3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了具有針對性和啟發(fā)性的問題，引導學生積極思考，提高他們的分析能力。4.情景導入的方式很有效，通過展示照片和講述故事