第三單元單元作業(yè)設(shè)計(jì) 部編版語文七年級(jí)上冊(cè)

部編人教版語文七年級(jí)上冊(cè)

第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

教材分析：本單元圍繞“童年學(xué)習(xí)生活”這一主題精選了四

篇文章，既有校內(nèi)生活，也有校外生活：既有國(guó)內(nèi)的，也有

國(guó)外的：既有經(jīng)典散文力作，也有古文教育語錄。閱讀這些

課文，可以讓我們了解不同時(shí)代、不同國(guó)度的孩子們的學(xué)習(xí)

生活，感受到永恒的童真、童趣、友誼和爰，給我們以學(xué)習(xí)

和生活的啟迪。

單元名稱9從百草園到三味第1課

第三單元課題節(jié)次

書屋時(shí)

作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源

1.枳累運(yùn)用

（1）請(qǐng)用正楷準(zhǔn)確書寫下列易錯(cuò)字：

jie×iaozhuo

titang

輕云食

設(shè)計(jì)意圖：通過書寫漢

（2）請(qǐng)給下面文段橫線處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。字，培養(yǎng)學(xué)生使用硬筆

每到集市廟會(huì)，①______,民生淳樸，十分熱熟練地書寫正楷字的能

鬧；②______的圍墻根處，爬滿了綠油油的爬山虎，力，檢測(cè)掌握漢字拼音

像要爬到天上去。輕捷的蝴蝶，流連在花叢中，的情況。培養(yǎng)在語境中

@_______。運(yùn)用詞語的能力并初步

基礎(chǔ)性作業(yè)A.人跡罕至B.翩翩起舞C.人聲感知文章的語言風(fēng)格。

（必做）鼎沸

（3）請(qǐng)根據(jù)要求找出課文中相對(duì)應(yīng)的句子。

擬人句：題目來源：新編

反復(fù)句：

（參考答案：（1）輕捷云霄啄食倜儻（2）C

AB

（3）擬人句：也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的

黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草

間直竄向云霄里去了。

反復(fù)句：Ade,我的蟋蟀們！Ade,我的覆盆子們和

木蓮們！）______________________________________

2.有同學(xué)建議把標(biāo)題改為“百草園和三味書屋”，設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)標(biāo)題

你贊同嗎？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。的理解分析，提升學(xué)生

（參考答案：不贊同?！鞍俨輬@”“三味書屋”是全把握文章結(jié)構(gòu)的能力。

文記敘的兩個(gè)地方?！皬摹健北砻魑恼率?/p>

按“百草園”在前，“三味書屋”在后的時(shí)間和空題目來源：新編

間順序來寫的，把文章分為兩大部分內(nèi)容。同時(shí)表

明了作者由童年的游戲、玩樂到長(zhǎng)大讀書的成長(zhǎng)過

程。）____________________________________________

（1）魯迅先生回憶在三味書屋讀書情景時(shí)

寫道：“正午習(xí)字，晚上對(duì)課?！薄皩?duì)課”

就是對(duì)對(duì)子。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，對(duì)一副

對(duì)子。

上聯(lián)：百草園里_______________，其樂無

窮。

下聯(lián)：三味書屋習(xí)字繪畫讀課文，別有情設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)聯(lián)和

趣。詞語選擇的辨析，梳理

（參考答案：賞景捕鳥聽故事）文本內(nèi)容，感知課文內(nèi)

3.容，培養(yǎng)學(xué)生梳理和概

（2）請(qǐng)用一兩個(gè)詞語來概括三味書屋的括文章內(nèi)容的能力。

生活，并結(jié)合課文說明理由。

備選詞語:快樂嚴(yán)謹(jǐn)勤奮枯燥嚴(yán)題目來源：新編

厲荒誕

我選的詞是（）。因?yàn)椋?/p>

（參考答案：我選擇一一快樂,因?yàn)楫?dāng)時(shí)

的私塾教育并不像我們想像的那么嚴(yán)厲，

孩子們還有相當(dāng)多的自由。_______________

設(shè)計(jì)意圖：仿寫句式，

1.請(qǐng)用“我喜歡……，不必說……也不必說……單加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的

是……”的句式來表達(dá)你對(duì)“百草園”或是“三味理解，提升語言運(yùn)用能

書屋”的喜愛之情。力。

（參考答案：略）

題目來源：改編

2.同學(xué)們圍繞“這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感

情”展開討論，你更贊同哪一種，請(qǐng)說明理由。

①用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，

揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾。

②用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對(duì)

比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的

心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不

拓展性作業(yè)

滿。

（選做）

③通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)兒童時(shí)代設(shè)計(jì)意圖：通過比較辨

的作者對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、析，加深學(xué)生對(duì)文章思

幼稚、歡樂的心理。想感情的理解。

我傾向_________，因?yàn)椋?/p>

題目來源：改編

（參考答案：這三種說法都有一定道理，學(xué)生無論

贊成哪種說法，都要給予適當(dāng)肯定。第一種說法，

根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育

的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫到私

塾生活的呆板、枯燥。第二種說法，是對(duì)第一種說

法的修正，比第一種說法合理些。第三種說法，最

易為現(xiàn)在的人們接受，似乎最為合理。）___________

3.文章第7段“捕鳥”的片段寫得妙趣橫生。請(qǐng)你

向別人介紹一種你玩過的一種動(dòng)作游戲（如釣魚、溜設(shè)計(jì)意圖：通過“介紹

冰、騎自行車等），至少使用5個(gè)動(dòng)詞。動(dòng)作游戲”的形式，引

導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行寫

作，提升語言運(yùn)用能力。

（參考答案：略）

題目來源：改編

節(jié)第2

9從百草園到

單元名稱第三單元課題次課

三味書屋

時(shí)

設(shè)計(jì)意圖和

作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容

題目來源

設(shè)計(jì)意圖：

L朗讀要把握好重音和停連，感受漢語聲韻之美。朗讀還要把握文通過朗讀設(shè)

章的感情基調(diào)，注意語氣、節(jié)奏的變化。請(qǐng)為以下語段做朗讀設(shè)計(jì)?，計(jì)幫助學(xué)生

并簡(jiǎn)要說明理由。提升朗讀能

總而言之：我將不能常到百草園了。Ade,我的蟋蟀們！Ade,力，更好地

我的覆盆子們和木蓮們！理解文本內(nèi)

容，把握文

這段話我將用_______的語氣來朗讀，語調(diào)_______,語速—章感情基

重讀這些詞語：________,這樣朗讀是為了表現(xiàn)出—調(diào)。

（參考答案：依戀不舍，憂愁、感嘆略帶夸張，舒緩，兩個(gè)Ade,少

年魯迅對(duì)百草園的依戀，離別時(shí)的難舍。）題目來源：

新編

設(shè)計(jì)意圖：

通過分析段

落的作用，

加深對(duì)文本

基礎(chǔ)性作業(yè)

2.有人認(rèn)為美女蛇的故事是贅筆，沒必要寫。你是否同意？請(qǐng)說明的理解，體

（必做）

理由。會(huì)作者選材

的用意，引

（參考答案：我不同意，美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添

導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。）文章的寫

法。

題目來源：

教材

設(shè)計(jì)意圖：

3.在魯迅的散文里，經(jīng)常會(huì)有這樣的現(xiàn)象：由于突然而至的情感變通過分析句

化，文章中會(huì)出現(xiàn)一些不合常理的句法或表現(xiàn)手法。錢理群教授稱中的矛盾之

這些語句為文學(xué)創(chuàng)作的“神來之筆”。例如“我將不能常到百草園處，更好地

理解文本，

了。Ade,我的蟋蟀們！Ade,我的覆盆子們和木蓮們！”其中稱蟋

同時(shí)感受魯

蟀、覆盆子、木蓮為“們”，而且還突然冒出了德語。這是不合常

迅作品的寫

理之處。但童年的“我”視大自然的動(dòng)物、植物為朋友的親密無間作特色。

的感情，告別百草園“樂園”的不舍，都盡在其中，因此有是合乎

情理的。題目來源：

請(qǐng)從文中找出一處“神來之筆”，分析其中的不合常理之處，改編

探求其合乎情理之處。

“神來之筆”：

句中不合常理處：

合乎情理處：

（參考答案：

神來之筆：她雖然找樣板，卻總是睡不著，——當(dāng)然睡不著的。

不合常理處：這段話是長(zhǎng)媽媽講述美女蛇的故事，而“當(dāng)然睡不著

的”是作者以童年魯迅的身份突然出現(xiàn)，顯得十分突兀。

合乎情理處：這樣表達(dá)，有舒緩敘述節(jié)奏的效果，更增添了幾分幽

默感，也隱含了作者對(duì)孩童成長(zhǎng)心理的審視和關(guān)照。）

設(shè)計(jì)意圖：

結(jié)合文章內(nèi)

1.有人曾評(píng)價(jià)文中的先生是“一個(gè)典型的迂腐的封建知識(shí)分子”，容理解人物

是“殘害兒童心靈的宿儒”，你贊同上述觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)聯(lián)系文章內(nèi)容形象，提升

說明理由。學(xué)生對(duì)文本

的理解能

（參考答案：不贊同，文中的先生是一個(gè)方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。力。

他有戒尺而不常用，可見對(duì)學(xué)生嚴(yán)而不厲。他有迂腐刻板的一面，

但又可親可愛。）題目來源：

《同步解析

與測(cè)評(píng)》

2.魯迅先生的散文，往往寥寥數(shù)筆，便使各人各移［的形影聲色如活

了一般，表現(xiàn)出魯迅先生極為出色的繪影摹形的指半寫能力。例如課

文有一段描寫壽鏡吾老先生的文字：”第二次行禮,時(shí)，先生便和藹

地在一旁答禮。他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都農(nóng)3白了，還戴著大

眼鏡?！边@里魯迅僅用三十余字，就勾勒出了先生:的形象，凸現(xiàn)出

拓展性作業(yè)他的年齡、身材、須發(fā)、裝束、神態(tài)等幾個(gè)代表性:的特點(diǎn)，使人物

（選做）

栩栩如生，呼之欲出。有人根據(jù)這段文字畫了人助7素描（圖一）。

請(qǐng)你根據(jù)魯迅先生的素描畫像（圖二），寫一段文:字，使圖文盡量設(shè)計(jì)意圖：

相符合。通過看圖仿

寫，提升寫

,一聲W丁丁r7作表達(dá)能

：；：：：：：r.力。

-m.B?I■

）r題目來源：

O新編

圖一圖二

（參考答案：略）

設(shè)計(jì)意圖：

通過閱讀課

外相關(guān)文

班級(jí)開展《朝花夕拾》閱讀交流活動(dòng)，同學(xué)們踴躍發(fā)言，暢談自

3.章，引導(dǎo)學(xué)

己的閱讀心得。小明搶先說：“閱讀《從百草園到三味書屋》，我

生汲取人物

真切地感受到了小主人公對(duì)大自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天

的精神力

真、幼稚、歡樂的心理?！闭?qǐng)課后閱讀《狗?貓?鼠》《阿長(zhǎng)與山

量，樹立正

海經(jīng)》《五猖會(huì)》等文章，選取其中一篇，簡(jiǎn)述你的閱讀心得。

確的人生觀

和價(jià)值觀。

(參考答案：言之有理即可。)

題目來源：

新編

單

節(jié)

元名第三單元課題10再塑生命的人第1課時(shí)

次

稱

作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源

類型

1.日積月累。

(1)請(qǐng)你為下列劃線字注音：

感慨：()爭(zhēng)執(zhí)：()

混為一談：()花團(tuán)錦簇：()

(2)請(qǐng)你根據(jù)拼音寫出正確漢字：

qlcuoniαncankui

盼

j?θyiyi

設(shè)計(jì)意圖：熟練掌握本課的易

錯(cuò)字和易錯(cuò)音，積累文學(xué)常

基礎(chǔ)然不同小心

識(shí)。

性

(3)詞語的意思是會(huì)隨著時(shí)代發(fā)展、社會(huì)環(huán)境的變化而變化

作業(yè)

的，請(qǐng)你精巳據(jù)課下注釋積累“不求甚解”的本義與今義。來源：新編

(必不求W匕解：

做)

語出

本義____________________________________(中性詞)

今義____________________________________(貶義詞)

(參考答第?:(l)kaizhihi?ncu(2)期盼搓捻慚愧截

然不同小心翼翼(3)語出：晉陶淵明《五柳先生傳》：“好

讀書，不忘之甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食?！北玖x：說讀書

只領(lǐng)會(huì)精神P實(shí)質(zhì)，不咬文嚼字。今義：現(xiàn)在多指讀書、學(xué)習(xí)

只求懂得N，概，不求深刻了解。)

2.學(xué)會(huì)默讀，整體感知。

(1)默讀標(biāo)題，理解“重塑”。設(shè)計(jì)意圖：提升學(xué)生資料檢索

人的生命只有一次，何來再塑呢？請(qǐng)你利用書籍資源和能力，初步感知標(biāo)題的作用。

網(wǎng)絡(luò)資源查找海倫?凱勒的生平資料，結(jié)合她的人生經(jīng)歷，談幫助學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，訓(xùn)練

談你對(duì)“再塑生命”的理解。閱讀速度。在默讀的同時(shí)，初

（參考答案：海倫?凱勒在19個(gè)月時(shí)因病失去了聽力、視力和步把握文章內(nèi)容。

說話能力，命運(yùn)的不幸讓她變得憤怒、苦惱。莎莉文老師的到

來讓她重新看到了光明和希望。這是一種精神上的重塑。）來源：新編

（2）練習(xí)默讀，整體感知。

默讀全文,梳理故事情節(jié)，完成以下內(nèi)容：

【溫馨提示：請(qǐng)你在原文找答案?！?/p>

本文運(yùn)用第____人稱，敘述了___________在

的教育引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)，感受

到__________,表達(dá)了她對(duì)老師的________和_________之情。

（參考答案：第一人稱，海倫?凱勒，莎莉文老師，世間萬物

都有名字和生命，光明、希望、快樂和自由，敬愛和感激）

3.請(qǐng)你再次默讀全文，勾畫莎莉文老師為“我”做了哪些事情，

并分析莎莉文老師的人物形象。

（1）初見：___________；可以看出莎莉文老師___________。

（2）第二天早晨：______________________________________；

可以看出莎莉文老師________________________。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固落實(shí)圈

（3）這天上午：________________________________________；點(diǎn)勾畫的意識(shí)。學(xué)會(huì)通過概括

可以看出莎莉文老師____________________________________。事件，分析總結(jié)人物的性格特

（4）由此可見，海倫?凱勒將莎莉文老師放在一.中敘寫，點(diǎn)。

借此展現(xiàn)莎莉文老師的性格特點(diǎn)。

（參考答案：（1）緊緊抱“我”入懷；有愛心、關(guān)愛學(xué)生。（2）送來源：新編

“我”娃娃，教“我”拼寫“doll”；循循善誘，教導(dǎo)有方。

（3）教“我”辨別“水”和“杯”，在“我”不理解時(shí)帶我到井房

散步，讓“我”親手接觸水，以此來體會(huì)什么是“water”；有智

慧、有耐心、善于抓住教育時(shí)機(jī)。（4）事件）

L歸納整理，標(biāo)題作用。

正所謂：“題好一半文”，好的開頭能起到引人入勝、先聲奪

人的效果。截止目前，我們已經(jīng)學(xué)過7篇散文及2篇散文詩(shī)，它

們的標(biāo)題各具特色，各有作用。請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)，歸納整理標(biāo)題的

拓展作用。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納整理

性標(biāo)題作用篇目名稱的能力，深化其對(duì)標(biāo)題作用的

作業(yè)（1）揭示《春》《濟(jì)南的冬天》《散步》《雨理解。

（選的四季》《秋天的懷念》

做）《金色花》《荷葉母親》來源：新編

（2）點(diǎn)明—《從百草園到三味書屋》

（3）起到作用《金色花》《荷葉?母親》

（4）引發(fā)—《秋天的懷念》《再塑生命的人》

（參考答案：（1）文章內(nèi)容；（2）文章線索；（3）象征；（4）

讀者思考。）

2.文從海倫凱勒的視角出發(fā)，講述了她與莎莉文老師的相處，溫

馨感人。如果講述者，從莎莉文老師的視角講述這個(gè)故事，該是

什么樣的？請(qǐng)你以莎莉文老師的口吻，復(fù)述這個(gè)故事。（IoO字

設(shè)計(jì)意圖：在整體把握文章內(nèi)

左右）

容的基礎(chǔ)上，換個(gè)視角復(fù)述故

（示例：1887年3月3日的下午，我來到學(xué)生海倫?凱勒的家中，

事，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)的能

她父母十分熱情地迎接我。我慢慢靠近海倫?凱勒，給了她一個(gè)

力。

大大的擁抱。此后，我將單詞寫在她手掌上，教她慢慢了解這個(gè)

世界。但不久難題來了，她無法分辨水和杯，這讓她十分不耐煩。

來源：改編自同步解析

好在井房幫了我大忙,清涼的水流過她的指尖,她終于懂得了“水”

這個(gè)單詞，也具體感受了世間萬物的“生命”。）

設(shè)計(jì)意圖：通過想象，幫助學(xué)

3.請(qǐng)你閉上眼睛，捂住耳朵，想象如果你是莎莉文老師的學(xué)生，

生進(jìn)一步體會(huì)莎莉文老師的

你喜歡她的教育方法嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

性格特點(diǎn)和偉大精神。

（參考答案：圍繞莎莉文老師的性格特點(diǎn)和偉大精神，言之成

理即可。）

來源：新編

lυΓ'節(jié)

第三單元課題10再塑生命的人第2課時(shí)

名稱次

作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源

類型

1.海倫?凱勒寫道：“回想此前和此后截然不同的生活，我不能

不感慨萬分?！笨梢?，莎莉文老師對(duì)她的影響之大。請(qǐng)你勾畫出

能體現(xiàn)海倫?凱勒心路歷程的句子，并用概括關(guān)鍵詞的方法填寫

下列表格。

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固落實(shí)圈

點(diǎn)勾畫的意識(shí)。借助關(guān)鍵句體

會(huì)作者獨(dú)特的心理感受。

來源：新編

基礎(chǔ)

性

作業(yè)

（必

做）

（參考答案：（1）憤怒、苦惱、疲倦不堪、渴望光明；（2）自豪、

欣喜；（3）憤怒、煩躁；（4）光明、希望、快樂、自由、悔恨；（5）

喜悅、幸福。）

2.請(qǐng)你大聲朗讀文章第4自然段，思考本段運(yùn)用了什么修辭手法,設(shè)計(jì)意圖：賞析語句，品味關(guān)

請(qǐng)分析其表達(dá)效果。鍵句段，進(jìn)一步體會(huì)海倫?凱

（參考答案：運(yùn)用了比喻、反復(fù)的修辭。將自己迷茫的心情比喻勒作為聾啞盲人的獨(dú)特心理

成在霧中行船，沒有方向也沒有目標(biāo)，形象生動(dòng)地寫出了“我”感受。

墜入寂靜與黑暗世界的心理狀態(tài)，表達(dá)了“我”內(nèi)心的焦躁、恐

懼和迷茫。用反復(fù)的修辭展現(xiàn)了“我”對(duì)光明的渴望。）來源：新編

3.文章以“再塑生命的人”為題來寫莎莉文老師，但開篇卻花大

設(shè)計(jì)意圖：思考探究，把握課

量的筆墨描述“我”的心理狀態(tài)，請(qǐng)你分析其作用。

文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。

（參考答案：本文一邊敘述莎莉文老師教“我”學(xué)習(xí)拼寫的過程,

一邊穿插“我”的心路歷程，體現(xiàn)出“我”與莎莉文老師相互成

來源：改編自教參

就，側(cè)面襯托出莎莉文老師對(duì)“我”的重要意義。）

4.“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”一

句在文章中單獨(dú)成段，請(qǐng)說說其作用。

設(shè)計(jì)意圖：品味關(guān)鍵句段，感

（參考答案：從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面思考。突出強(qiáng)調(diào)水對(duì)“我”的

受莎莉文老師對(duì)“我”的深刻

意義重大，“水”讓“我”理解了語言的奧秘，啟發(fā)“我”的新

影響。

思想，觸發(fā)了“我”油然而生的求知欲，這是“我”人生和學(xué)習(xí)

的轉(zhuǎn)折，“我”體會(huì)到了萬物的“生命”，“我”感受到了悔恨

來源：改編自同步解析

的情緒，“我”終于不再是僅限于模仿學(xué)習(xí)，而是真的敞開心靈，

獲得了真正的光明、希望、自由和快樂。）

拓展美國(guó)《時(shí)代周刊》雜志評(píng)價(jià)海倫凱勒，說她是人類意志的偉大偶設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)海倫?凱勒自

性像。我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活的路上也會(huì)遇到種種困難，面對(duì)逆境我們強(qiáng)不息的精神品質(zhì)，提升學(xué)生

作業(yè)該如何做呢？請(qǐng)結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容和自身經(jīng)歷，談?wù)勀愕目捶ā５恼Z言表達(dá)能力。

（選（參考答案：結(jié)合海倫?凱勒聰明好學(xué)、自強(qiáng)不息、懂得感恩、

做）熱愛生活等相關(guān)精神品質(zhì)回答即可。）來源：新編

單元

第三單元課題11《論語》十二章節(jié)次第1課時(shí)

名稱

作業(yè)類

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源

型

1.正音正字

（1）給下列加點(diǎn)的字注音。設(shè)計(jì)意圖：辨析重點(diǎn)詞

不亦諛（）乎不限（）一孽（）食三?。ǎ┱Z，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢

圈（）箱（）曲肱（）傳（）不習(xí)乎字的濃厚興趣，養(yǎng)成主

（2）改正下列句子中的錯(cuò)別字。動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

①學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則詒。（）（）

②三軍可奪師也。（）來源：《知識(shí)與能力訓(xùn)

（參考答案（1）yueyundɑnxingwɑngdɑigongchuαn練》

（2）①罔殆②帥）

基礎(chǔ)性2.尋法解詞

作業(yè)用有趣、有用的方式來記憶，搜集文言字詞。請(qǐng)根據(jù)提示完成表

（必格。

做）

名稱說明題目答案

設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)歸

三省吾身(1)納的方式，初步學(xué)習(xí)古

漢語的解詞方法。

與朋友交而不信(2)

單音節(jié)詞分

用擴(kuò)詞

成雙音節(jié)詞

法解詞來源：新編

解釋四十而不惑(3)

仁在其中矣仁德

用替換用另外的詞

不逾矩(4)

法解詞語替換原詞

語

學(xué)而不思則罔(5)

思而不學(xué)則息疑惑

為人謀而不忠#一⑹

三十而立一⑺

一些成語中

也往往保留

成語遷匹夫不可查志也強(qiáng)詞奪理

文言詞語古

移解詞

義，請(qǐng)寫出

相關(guān)成語

人不堪其憂(8)

溫故而知Ii

臨時(shí)改變它(9)

的常用性

詞類活

詞，在句中

用

充當(dāng)其它類

詞。餞不習(xí)乎(10)

音同本字，

不亦逸乎

借來一用。(11)

因?yàn)楣糯?/p>

通假字字很貧乏，

所以用有限

的字來表達(dá)十直五(12)

意思。

文言文中的

詞語意思跟

吾日三省吾身(13)

現(xiàn)代漢語意

古今異思不同，詞

義義范圍或擴(kuò)

大或縮小或

擇其疊者而從之(14)

發(fā)生完全改

變。

（參考答案：（I）自我檢查、反?。?）誠(chéng)，信（3）迷惑，疑惑（4）

越過（5）迷惑（6）忠心耿耿，（7）成家9:業(yè)/建功立業(yè)（8）狼狽

不堪（9）舊知識(shí),新的理解和體會(huì)（10）?:師傳授的知識(shí)（11）同

“悅”，愉快（12）同“又”，用于整數(shù)和零數(shù)之間（13）多次（14）

好的）

3.歸類集句

請(qǐng)根據(jù)提示翻譯并積累下列句子。

（1）學(xué)習(xí)方法：設(shè)計(jì)意圖：鞏固文言翻

①溫故而知新，可以為師矣。譯，提高學(xué)生對(duì)文本的

理解、分析、總結(jié)能力。

②學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

來源：新編

③三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?/p>

④知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

⑤三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

⑥為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？

（參考答案：①溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)，可以得到新的理解和體會(huì)，就可以

憑借這一點(diǎn)做老師了。②只是讀書卻不認(rèn)真思考，就會(huì)迷惑：只空想

卻不讀書，就會(huì)疑惑。③幾個(gè)人一起走路，其中必定有可以做我老師

的人。選取他們的優(yōu)點(diǎn)而學(xué)習(xí)，如果也有他們的缺點(diǎn)就加以改正。④

懂得某種學(xué)問的人不如喜愛它的人，喜愛它的人不如把研究這種學(xué)問

作為快樂的人。⑤一國(guó)軍隊(duì)，可以改變其主帥；一個(gè)人的志向卻是不

能改變的。⑥替別人辦事是不是盡心盡力呢？跟朋友交往是不是真誠(chéng)

呢？老師傳授的知識(shí)是否復(fù)習(xí)過了？）____________________________

1.對(duì)以下學(xué)習(xí)生活中的現(xiàn)象，，選擇《論語》中的一句話進(jìn)行勸告。

①有一位同學(xué)每天回家都急著完成作業(yè)，想到什么寫什么，基本不作

思考，不會(huì)做的就空白上交。

②有的同學(xué)很聰明，但比較驕傲，從來不與同學(xué)交流，認(rèn)為學(xué)習(xí)只需設(shè)計(jì)意圖：在理解文本

要認(rèn)真聽老師講課就行了。的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

③有的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)只要上課聽講課后完成作業(yè)就好，從來不主動(dòng)去來源：新編

進(jìn)行課外的閱讀，也不關(guān)心生活、思考生活，周記總是記流水帳。

（參考答案：①學(xué)而不思則罔②三人行，必有我?guī)熝伞＂鄄W(xué)而篤志，

切問而近思。）

拓展性2.曲阜孔廟，是祭祀中國(guó)春秋時(shí)期著名思想家、教育家孔子的地方，

作業(yè)

位于孔子故里一一山東曲阜城內(nèi)，假如你到曲阜孔廟參觀，請(qǐng)根據(jù)所

（選

學(xué),完成下面題目。

做）

（1）補(bǔ)充完整孔子自述學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的簡(jiǎn)歷表。

年齡十五三十四十五十六十

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)具

思想①??耳順

體的情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)

①_____②③___________傳統(tǒng)文化的興趣。

（2）請(qǐng)?jiān)诹粞圆旧狭粞裕磉_(dá)你對(duì)孔子的崇敬，不少于IOO字。

探究來源：新編

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（示例：（1）①志于學(xué)②不惑③知天命（2）孔子是我國(guó)

偉大的教育家、政治家和思想家。他正直，樂觀向上，積極進(jìn)取，一

生都在追求真善美和理想的社會(huì)。他開創(chuàng)的儒家學(xué)派，對(duì)中華文化有

著深遠(yuǎn)的影響?？鬃拥牟艑W(xué)、品格、精神都令人肅然起敬。）

3論言論語知多少？請(qǐng)繼續(xù)閱讀《論語》，積累更多的名言警句。

（示例：

設(shè)計(jì)意圖：通過摘抄積

①由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。

累知識(shí)，拓展學(xué)生閱

②見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。

讀。

③歲寒，然后知松柏之后凋也。

④士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重