2013高中音樂《歌曲的高潮》word教學(xué)設(shè)計(jì)

2013高中音樂《歌曲的高潮》word教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析：作為選修《創(chuàng)作》模塊的學(xué)生，應(yīng)該具備一定的音樂素養(yǎng)，對(duì)音樂創(chuàng)作充滿熱情，才有可能選修此模塊。教學(xué)目標(biāo)：1、能簡(jiǎn)述什么是歌曲高潮，并能找出自己熟悉的歌曲高潮位置。2、能夠在學(xué)習(xí)歌曲高潮的創(chuàng)作技法過程中，運(yùn)用跳進(jìn)、模進(jìn)等旋律創(chuàng)作技法，初步完成歌曲《陽光下的青年》高潮部分的創(chuàng)作。教學(xué)重點(diǎn)：了解什么是歌曲的高潮，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用跳進(jìn)、模進(jìn)等創(chuàng)作技法來進(jìn)行歌曲高潮的創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)歌曲《陽光下的青年》進(jìn)行高潮創(chuàng)作。課前預(yù)習(xí)：學(xué)唱《陽光下的青年》前半部分。教具預(yù)備：卡片、黑板、錄音設(shè)備等教學(xué)過程：一．激情演唱，導(dǎo)入歌曲的高潮同學(xué)們，你們好！專門快樂將與大伙兒一起度過愉快的45分鐘！第一，我把一首《敢咨詢路在何方》送給你們，期望大伙兒能夠喜愛。只是，我有一個(gè)小小的要求，在我唱完之后，請(qǐng)你們找出歌曲中情緒最飽滿、最高亢的地點(diǎn)（出示課件）。（伴奏音樂《敢咨詢路在何方》）師：感謝你們的掌聲，剛才老師演唱時(shí)哪一句情緒最飽滿、最興奮呢？生：-------師：事實(shí)上，這一句確實(shí)是歌曲的高潮部分。那到底什么是歌曲的高潮呢？（展現(xiàn)課題）大伙兒來談一談。師：同學(xué)們講的專門有道理，確實(shí)，歌曲的高潮確實(shí)是指感情進(jìn)展的最高狀態(tài)和情感力度的最強(qiáng)位置。它通常顯現(xiàn)在歌曲的相對(duì)最高音區(qū)和最高音上。二、體驗(yàn)與探究歌曲的高潮1、演唱體驗(yàn)歌曲的高潮師：接下來，老師選了幾首大伙兒耳熟能詳?shù)母枨?，想?qǐng)你們來唱一唱（展現(xiàn)課件），把你們的歌聲送給我。因此，也能夠唱你最喜愛的歌曲。并指出歌曲的高潮是從哪里開始的，大致在全曲的什么位置？師：誰來唱一唱？當(dāng)我們感受他唱到高潮時(shí)，我們一起唱，好不行？（出示課件）生：——師：它的高潮是在歌曲的什么位置？2、直截了當(dāng)講歌曲的高潮位置師：現(xiàn)在還剩下幾首歌曲，我們一起講一講這幾首歌曲的高潮是從哪里開始的，在歌曲的什么位置？（鏈接歌詞）生：-------《想唱就唱》3/4處《祝你平安》3/4處《感恩的心》3/4處《青藏高原》結(jié)尾處（而且常常表現(xiàn)為一個(gè)完整的過程，那個(gè)過程包括高潮的預(yù)備、高潮的發(fā)生和高潮的消逝三個(gè)時(shí)期。）3、小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在你們來看一看，歌曲的高潮一樣多顯現(xiàn)在什么位置呢？生：-------師：歌曲的高潮一樣顯現(xiàn)在作品的中間或中間靠后的地點(diǎn)，也確實(shí)是3/4的黃金分割點(diǎn)位置，除此之外，還經(jīng)常在作品的結(jié)尾部分，這種情形在歌劇詠嘆調(diào)中顯現(xiàn)的比較多。（顯現(xiàn)課件）4、歌曲的最高音是不是確實(shí)是歌曲的高潮呢？（高潮的位置有無可能顯現(xiàn)在開始處？）三、分析歌曲，學(xué)習(xí)高潮創(chuàng)作手法1、直截了當(dāng)跳進(jìn)（1）、復(fù)習(xí)歌曲《陽光下的青年》上節(jié)課老師給了你們一首不完整的歌譜《陽光下的青年》，請(qǐng)大伙兒學(xué)唱。跟琴演唱不完整的歌曲《陽光下的青年》。生：--------師：這首歌曲的前部分你們演唱的專門好，事實(shí)上歌曲在主題的進(jìn)展上還缺少一個(gè)部分，那確實(shí)是歌曲的高潮部分。師：剛才，我們了解了什么是歌曲的高潮，那如何來創(chuàng)作這首歌曲的高潮呢？第一請(qǐng)大伙兒觀賞幾首作品，我們一起來分析它在高潮部分運(yùn)用了什么樣的創(chuàng)作技法。（2）、演唱《同一首歌》師：高潮部分開始進(jìn)入時(shí)，與前面旋律對(duì)比有何特點(diǎn)？生：-------師：有的同學(xué)專門快就發(fā)覺歌曲高潮顯現(xiàn)的地點(diǎn)“星光----”，音高的跨度專門大，在作曲技法上直截了當(dāng)運(yùn)用了“跳進(jìn)”，從而把歌曲情緒推向高潮。跳進(jìn)是指三度或三度以上的旋律進(jìn)行，一樣稱旋律的三度進(jìn)行為小跳，四度及四度以上的為大跳。這種直截了當(dāng)跳進(jìn)的技法在歌曲高潮創(chuàng)作中運(yùn)用得專門普遍，也是最容易把握的。運(yùn)用大跳的進(jìn)行集體創(chuàng)作“陽光下的青年”一句。2、以旋律片段的音程擴(kuò)展做預(yù)備，由跳進(jìn)形成高潮（以《保衛(wèi)黃河》為例）（1）師：因此也有通過提早作預(yù)備再由跳進(jìn)形成高潮的，現(xiàn)在我們來看看《保衛(wèi)黃河》的高潮句，它在旋律上做了如何樣的預(yù)備由跳進(jìn)達(dá)到高潮的？我們先來唱一唱吧！（2）引導(dǎo)分析歌曲高潮的音程擴(kuò)展手法并進(jìn)行音樂創(chuàng)作游戲。（出示課件）小結(jié)：這是以旋律片段的音程擴(kuò)展做預(yù)備，由跳進(jìn)形成高潮的。（3）給出后面的歌詞，讓學(xué)生用音程擴(kuò)展的手法來創(chuàng)作“放飛妄圖，放飛希望、放飛希望”），教師結(jié)合前面“陽光下的青年”的創(chuàng)作給出“放飛妄圖”的旋律，讓學(xué)生采納音程擴(kuò)展手法創(chuàng)作下句。3、以旋律片段的上行模進(jìn)做預(yù)備，形成高潮觀賞《DoReMi》（音樂）（1）師：接下來讓我們感受一下歌曲《DoReMi》的高潮形成的整個(gè)過程，請(qǐng)你們分析高潮的形成在旋律、節(jié)奏上有什么樣的特點(diǎn)？（音樂）生：------（2）小結(jié)：同學(xué)們分析的真不錯(cuò)，在那個(gè)地點(diǎn)，旋律上有層層遞進(jìn)的特點(diǎn)，它是歌曲高潮發(fā)生的預(yù)備。在高潮創(chuàng)作時(shí)，其特點(diǎn)有：（學(xué)生分析）節(jié)奏完全重復(fù)、旋律按二度的音程關(guān)系向上移高。我們把這種創(chuàng)作手法稱為模進(jìn)或移位。模進(jìn)分嚴(yán)格模進(jìn)（完全模進(jìn)）和自由模進(jìn)（變化模進(jìn)）。這首歌曲就屬于嚴(yán)格模進(jìn)。（音樂創(chuàng)作接龍）但也有些歌曲是采納自由模進(jìn)進(jìn)行創(chuàng)作的。如《那確實(shí)是我》。（3）下面我們就用模進(jìn)手法創(chuàng)作“向著以后、向著世界”。生：-------四、展現(xiàn)所創(chuàng)作的歌曲高潮1、感受自己創(chuàng)作的歌曲高潮作品師：同學(xué)們，你們看，這是我們按照所學(xué)創(chuàng)作手法所創(chuàng)作的作品，來，我們一起唱一唱。生：-----師：感受如何樣？生：-----2、修改完善自己的創(chuàng)作師：憑你們的感受，哪些地點(diǎn)需要修改？生：-----3、有感情地演唱自己創(chuàng)作的高潮部分師：通過大伙兒的修改，音樂創(chuàng)作又有了新的律動(dòng)感受，這也是我們集體聰慧的結(jié)晶，現(xiàn)在讓我們來好好地品味一下吧?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生有感情地演唱：前半部分跳躍，后半部分自豪，專門是歌曲的高潮部分注意情感的表現(xiàn)。）師：創(chuàng)作有法，但又創(chuàng)無定法。剛才我們用不同的技法對(duì)后半部分的歌詞進(jìn)行了創(chuàng)作，但所有的綜合在一起，充其量只能確實(shí)是一個(gè)大雜燴，不可能是歌曲高潮情緒、情感的最好體現(xiàn)。因此，我們講在創(chuàng)作中盡管有一定的規(guī)律可循，但更多的是需要按照歌曲的情緒、情感進(jìn)展來創(chuàng)作。4、賞析原作《陽光下的青年》，感受成功的歡樂師：同學(xué)們，這確實(shí)是《陽光下的青年》的原作，現(xiàn)在老師給你們演唱一下。師：我們一起看一看作者是如何樣創(chuàng)作歌曲高潮的。生：------師：感受了原創(chuàng)音樂，接下來，請(qǐng)展現(xiàn)你們課前所創(chuàng)作的音樂作品好嗎？（師生分享并進(jìn)行評(píng)判）師：事實(shí)上，同一首歌詞能夠譜寫出不同的旋律，也能夠采納不同的創(chuàng)作手法，只要符合歌曲的情緒和歌者情感的表達(dá)。所謂仁者見仁，智者見智。剛才同學(xué)們展現(xiàn)課前創(chuàng)作的優(yōu)美旋律，確實(shí)是圍繞歌曲的情緒和情感所創(chuàng)作的。相信，通過學(xué)習(xí)，大伙兒對(duì)音樂創(chuàng)作會(huì)更富有靈感，創(chuàng)作的旋律會(huì)更加優(yōu)美動(dòng)聽。五、小結(jié)同學(xué)們，今天我們了解了歌曲高潮的定義和位置，并用旋律的創(chuàng)作手法對(duì)歌曲的高潮進(jìn)行了初步的創(chuàng)作，關(guān)于你們?cè)趧?chuàng)作中表現(xiàn)出來的才氣我專門吃驚，老師為你們的成功鼓掌喝彩。然而，形成歌曲的高潮不僅只有旋律的方法，它還有節(jié)奏、轉(zhuǎn)調(diào)或與速度、力度等多種因素共同作用的手法。我們以后將要做進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)作。現(xiàn)在我們?nèi)珖鞯匾堰B續(xù)進(jìn)入高中課程改革，在此我建議大伙兒能選修音樂《創(chuàng)作》模塊。通過學(xué)習(xí)能夠?qū)懗稣嬲龑儆谧约旱淖髌?，講不準(zhǔn)，哪一天在座的你確實(shí)是聞名于世的大作曲家。敢咨詢路在何方，路就在我們自己筆下。相信自己，祝你們成功！下課。株洲市第三中學(xué)尹連成2、高潮定義的探究與拓展（1）那么，歌曲可不能夠沒有高潮呢？生：師：舉例講明，如：《世上只有媽媽好》《兩只老虎》等師：由此我們可看出，并不是所有歌曲都有高潮。有些結(jié)構(gòu)短小精悍的歌曲，它們的藝術(shù)感染力往往是通過作品整體的完美性來體現(xiàn)的，因而難以找出其中的高潮所在。還有些歌曲，盡管音樂形象集中，鮮亮生動(dòng)，但情緒起伏不大，因此也沒有令人心潮澎湃的高潮，如周杰倫的一些講唱音樂。（二）自由探究師：既然歌曲的高潮通常顯現(xiàn)在相對(duì)最高音區(qū)和最高音上，那么我想咨詢大伙兒一個(gè)咨詢題，歌曲的最高音是不是就一定是高潮？生：師舉例《小白菜》、《三十里鋪》如果最高音確實(shí)是高潮的話，那么這兩首民歌的高潮就顯現(xiàn)在歌曲的開始部分，歌曲的高潮是否會(huì)顯現(xiàn)在開始部分，目前在學(xué)術(shù)上還存在爭(zhēng)議。只是從高潮的定義上來看，，歌曲的高潮是指感情進(jìn)展的最高狀態(tài)和情感力度的最強(qiáng)位置，因此我個(gè)人認(rèn)為，高潮是不應(yīng)該顯現(xiàn)在歌曲的開始部分，因?yàn)椋鼪]有一個(gè)通過情感醞釀、進(jìn)展的過程。由此，我們得出什么結(jié)論？歌曲的最高音不一定確實(shí)是高潮部分。歌曲高潮一樣來講，可不能顯現(xiàn)在歌曲的開始。歌曲能夠沒有高潮。（3）師：剛才我們談到，歌曲的高潮多顯現(xiàn)在全曲3/4的地點(diǎn)，這又是什么緣故？生：-------0.618（你講的專門好，那個(gè)黃金分割點(diǎn)，確實(shí)是古希臘建筑學(xué)的一個(gè)審美原則）師：請(qǐng)你們看一看我們周圍的窗戶。再看一看，如果這是一盆花，我是把它擺在桌子的正中間好呢，依舊擺在3/4的地點(diǎn)好看？還有我們的國旗，長(zhǎng)和寬的比例也是4比3。所有這些現(xiàn)象，實(shí)際上都在遵循著古希臘建筑學(xué)的一個(gè)審美原則，那確實(shí)是“黃金分割”，歌曲高潮的創(chuàng)作也不例外，它大多在作品的3/4處顯現(xiàn)，是最美、最深刻體現(xiàn)音樂主題思想的，也是音樂情緒進(jìn)展最富感染力的部位。（4）小結(jié)：通過高潮的預(yù)備，由跳進(jìn)或者模進(jìn)形成高潮，是高潮處理的兩種常用手法，都屬于從旋律方面推向高潮的手法。那么，除此之外，另外還有哪些創(chuàng)作歌曲高潮的手法呢？4、其他方面推向高潮的手法（出示課件）（1）節(jié)奏的緊縮與擴(kuò)展手法，如：《保衛(wèi)黃河》《那確實(shí)是我》，由此我們能夠看出，形成歌曲的高潮不僅只有旋律、節(jié)奏的方法，它依舊旋律、節(jié)奏、速度等多種因素共同作用的結(jié)果。（2）轉(zhuǎn)調(diào)手法，舉例《情深誼長(zhǎng)》，轉(zhuǎn)調(diào)使歌曲顯得晴朗明媚、無限光榮，從而使整個(gè)段落都具有了高潮的意義。株洲市第三中學(xué)尹連成1=c2/4陽光下的少年,放飛夢(mèng)想，放飛希