1.2《比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)（新課標(biāo)）

第一單元生物與環(huán)境第2課時(shí)比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)課型資料探究課課時(shí)1學(xué)情分析在上一課時(shí)，學(xué)生經(jīng)歷了對(duì)比觀察種子在不同條件下發(fā)芽狀況的科學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)于種子發(fā)芽的條件已有初步的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。但每個(gè)學(xué)生在課前只研究過(guò)一種條件對(duì)種子發(fā)芽的影響，因此，本課將基于他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分享、討論并最終達(dá)成共識(shí)。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*綠豆種子發(fā)芽需要水、空氣和適宜的溫度，土壤和陽(yáng)光不是種子萌發(fā)的必要條件?？茖W(xué)思維*通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論及日常所見(jiàn)，認(rèn)識(shí)到植物要依賴環(huán)境生存。探究實(shí)踐*能夠收集、整理、分析數(shù)據(jù)，并在與同學(xué)的交流研討中得出科學(xué)的結(jié)論。態(tài)度責(zé)任*在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見(jiàn)，形成集體的觀點(diǎn)。*當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)不一致時(shí)，不急于下結(jié)論，而是分析原因，以事實(shí)為依據(jù)做出判斷。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道土壤和陽(yáng)光不是綠豆種子發(fā)芽的必要條件，綠豆種子發(fā)芽需要水、空氣和適宜的溫度。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂難點(diǎn)：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.提問(wèn)：通過(guò)觀察我們的種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)?說(shuō)明了什么?(結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，投影展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄)2.追問(wèn)：比較各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，為什么有些種子沒(méi)有發(fā)芽呢?3.今天我們就繼續(xù)來(lái)研究種子發(fā)芽的條件。(板書(shū)課題：比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn))通過(guò)觀察比較綠豆種子的發(fā)芽情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)思考綠豆種子未發(fā)芽的原因，為后面的探究活動(dòng)作鋪墊。二、探索活動(dòng)一：收集數(shù)據(jù)，整理我們的發(fā)現(xiàn)。1.小組活動(dòng)：回顧上節(jié)課課后的實(shí)驗(yàn)觀察記錄，整理我們的發(fā)現(xiàn)，完成“綠豆種子發(fā)芽是否需要土壤(溫度、光等)”的實(shí)驗(yàn)記錄表一。2.提出疑問(wèn)：做相同實(shí)驗(yàn)的小組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否相同呢?3.用課件展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表二，講授如何統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。4.收集相同實(shí)驗(yàn)小組的數(shù)據(jù)，填入記錄表二中。5.交流匯報(bào)，分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論?？纯春蛯?shí)驗(yàn)前的預(yù)測(cè)是否一致。6.用課件展示不同實(shí)驗(yàn)小組的記錄表二，做不同實(shí)驗(yàn)的小組進(jìn)行分享交流。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂7.思考、交流：我們是怎樣用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)解釋結(jié)果的?活動(dòng)二：閱讀資料，進(jìn)一步確認(rèn)種子發(fā)芽需要的條件。1.提問(wèn)：根據(jù)全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們可以總結(jié)出綠豆種子發(fā)芽需要哪些條件呢?2.用課件展示科學(xué)閱讀資料，講解植物種子發(fā)芽所需的條件。3.展示有異議的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨析，推測(cè)可能的原因。4.小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽需要水、空氣和適宜的溫度，土壤和陽(yáng)光不是種子發(fā)芽的必要條件。1.運(yùn)用表格的形式，使數(shù)據(jù)之間的對(duì)比更加直觀，便于數(shù)據(jù)的分析處理，有利于后面研討活動(dòng)的開(kāi)展。2.引導(dǎo)學(xué)生將自己的實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果與科學(xué)研究結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步反思自己的研究過(guò)程與結(jié)論的科學(xué)性。三、研討1.實(shí)驗(yàn)結(jié)論與實(shí)驗(yàn)前的預(yù)測(cè)一致嗎?我們小組是怎樣用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。如果再做一次實(shí)驗(yàn)，有什么需要改進(jìn)和注意的?2.根據(jù)全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們可以總結(jié)出綠豆種子發(fā)芽需要哪些條件呢?(預(yù)設(shè)：綠豆種子發(fā)芽需要水、空氣和適宜的溫度，土壤和陽(yáng)光不是綠豆種子萌發(fā)的必要條件)回顧總結(jié)整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)誤差和錯(cuò)誤操作有明確的認(rèn)知，學(xué)會(huì)初步判斷數(shù)據(jù)的有效性。四、拓展1.提出疑問(wèn)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽該怎么處理?2.確定任務(wù)：把實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)發(fā)芽的綠豆種子種植在花盆里，放到適合的地方，讓綠豆芽生長(zhǎng)一段時(shí)間。3.教師講解“移植步驟”:編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂(1)準(zhǔn)備好和移植相關(guān)的工具和材料：帶有排水孔的花盆2個(gè)，花盆中要有土壤，還要一把勺子、一些水。(2)把土壤填至花盆的處，用勺子把綠豆芽從培養(yǎng)皿(玻璃皿)中取出來(lái)，小心不要破壞了根。(3)在花盆中部輕輕地疏松土壤，把綠豆芽放在花盆中間，小心地將花盆中的土加至離花盆口2～3厘米處，輕輕地壓一下綠豆芽周圍的士。(4)給花盆澆透水，直至水從排水孔流出來(lái)，然后把花盆放在陽(yáng)臺(tái)上。4.課后思考：哪些條件會(huì)影響綠豆苗的生長(zhǎng)?鼓勵(lì)學(xué)生課后移植綠豆苗，為下一課《綠豆苗的生長(zhǎng)》的學(xué)習(xí)作鋪墊。板書(shū)設(shè)計(jì)比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)土壤、陽(yáng)光不是綠豆種子萌發(fā)的必要條件。教學(xué)反思本節(jié)課是在上一課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索“種子發(fā)芽的條件”,并在實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上對(duì)上一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的延伸和拓展。本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是整理分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，和做相同實(shí)驗(yàn)、不同實(shí)驗(yàn)的小組進(jìn)行分析交流，總結(jié)種子發(fā)芽的條件。在數(shù)據(jù)處理過(guò)程中，為了便于分析要將不同小組的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，這個(gè)環(huán)節(jié)占用了過(guò)多的課堂時(shí)間，在今后教學(xué)中，我們應(yīng)該思考：如何快速準(zhǔn)確地收集、填寫(xiě)數(shù)據(jù)，節(jié)省時(shí)間，為后面研討部分留出更多時(shí)間。第一單元生物與環(huán)境第3課時(shí)綠豆苗的生長(zhǎng)課型實(shí)驗(yàn)探究課課時(shí)1學(xué)情分析在本課時(shí)中，學(xué)生將對(duì)綠豆苗的生長(zhǎng)情況進(jìn)行觀察，細(xì)心的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)并不是所有種在土壤中的綠豆苗生長(zhǎng)得都一樣好。因此，將產(chǎn)生繼續(xù)探究綠豆苗的生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光的想法。對(duì)于“植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)怎樣適應(yīng)環(huán)境的變化”這個(gè)問(wèn)題，大部分學(xué)生所舉的例子并不豐富。而且他們對(duì)于光合作用內(nèi)涵的理解是很模糊的。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*空氣是一種混合物質(zhì)，氮?dú)夂脱鯕馐强諝獾闹饕煞帧?植物可以吸收陽(yáng)光、空氣和水分，并在綠色葉片中制造其生存所需的養(yǎng)分。科學(xué)思維*認(rèn)識(shí)到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性是同它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。探究實(shí)踐*設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)方案，在控制變量的情況下對(duì)比觀察并記錄綠豆苗的生長(zhǎng)狀況。態(tài)度責(zé)任*表現(xiàn)出對(duì)植物的結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)綠豆苗生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)方案。難點(diǎn)：在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、提前三四天準(zhǔn)備的綠豆苗。學(xué)生準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單、實(shí)驗(yàn)記錄表。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道綠豆種子發(fā)芽需要一定的條件。分別是什么?(水分、適宜的溫度、空氣)編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.提出問(wèn)題：綠豆苗的生長(zhǎng)，又需要什么條件呢?3.思考：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光，綠豆苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎?光對(duì)植物生長(zhǎng)起什么作用?4.引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)并說(shuō)出理由。5.聚焦課題：綠豆苗的生長(zhǎng)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入，從“綠豆種子萌發(fā)所需要條件”的探討過(guò)渡到“綠豆苗生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光”,引發(fā)學(xué)生對(duì)“陽(yáng)光對(duì)綠豆苗、對(duì)植物的生長(zhǎng)會(huì)有什么作用”的思考，聚焦本課主題。二、探索活動(dòng)一：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究綠豆苗的生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光。1.思考：我們?cè)撛鯓觼?lái)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)?出示計(jì)劃單，小組討論。2.學(xué)生交流，完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。3.引導(dǎo)學(xué)生思考：我們?cè)撊绾尾僮鞑拍茉诒３制渌麠l件相同的情況下，改變光照條件?4.小組交流、討論，在老師的指導(dǎo)下完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。提示：教師需提醒學(xué)生分別貼標(biāo)簽并寫(xiě)好組號(hào)，注明“有光照組”和“無(wú)光照組”,并將綠豆苗按實(shí)驗(yàn)計(jì)劃放置好?；顒?dòng)二：觀察記錄綠豆苗的變化。1.提出疑問(wèn)：我們?cè)趺粗谰G豆苗的生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光呢?可以從哪些方面進(jìn)行觀察比較?2.觀察并記錄：一個(gè)星期以后，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置里的綠豆苗發(fā)生了什么樣的變化?(讓學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)視頻或照片，完成記錄表)3.學(xué)生匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。活動(dòng)三：閱讀資料，了解光合作用。1.我們從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)綠豆苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光，看看科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)是不是和我們一樣呢?2.用課件展示光合作用的圖文資料，學(xué)生閱讀。3.提問(wèn)：植物利用光合作用可以茁壯成長(zhǎng)，那植物的生長(zhǎng)對(duì)周圍的環(huán)境又有怎樣的影響呢?1.在學(xué)生設(shè)計(jì)綠豆種子萌發(fā)條件的對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。提出實(shí)驗(yàn)中容易忽略的問(wèn)題加以思考，讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。2.引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行比較觀察，并運(yùn)用多種方式記錄兩組幼苗的變化情況，以便更好地進(jìn)行比較并解釋現(xiàn)象。3.通過(guò)圖文介紹空氣的成分以及光合作用的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物與周圍環(huán)境的相互作用。三、研討1.討論綠豆苗生長(zhǎng)需要的條件。(1)除了陽(yáng)光，綠豆苗的生長(zhǎng)還需要哪些條件?(適宜的溫度、水分、空氣、土壤等)(2)為了使綠豆苗生長(zhǎng)得更好，我們還需要做什么?我們可以怎樣制訂計(jì)劃并通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證?(采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，只改變一個(gè)條件進(jìn)行研究)2.探究植物與環(huán)境的聯(lián)系。(1)用課件展示香蕉樹(shù)、松樹(shù)、仙人掌的圖片，學(xué)生思考：不同環(huán)境里的植物對(duì)陽(yáng)光、水分的需求相同嗎?(2)小結(jié)：植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境。當(dāng)環(huán)境改變后，它們會(huì)努力地適應(yīng)環(huán)境。在學(xué)生認(rèn)識(shí)陽(yáng)光、水分對(duì)植物生長(zhǎng)影響的基礎(chǔ)上，拓展到在不同環(huán)境中植物對(duì)陽(yáng)光、水分等條件有不同需求，豐富學(xué)生關(guān)于植物與其生活環(huán)境之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。1.用課件展示課本第7頁(yè)拓展部分。引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)：一個(gè)星期后，兩盆植物會(huì)長(zhǎng)成什么樣?2.鼓勵(lì)學(xué)生課后探究，驗(yàn)證自己的猜測(cè)。板書(shū)設(shè)計(jì)綠豆苗的生長(zhǎng)光綠豆苗生長(zhǎng)需要陽(yáng)光!光光合作用：教學(xué)反思通過(guò)前面兩節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)能較為完整地設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。但在實(shí)際操作過(guò)程中，卻并不能很好地控制“陽(yáng)光充足，黑暗”這個(gè)變量。在交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，有個(gè)別同