新課標(biāo)五下科學(xué)1.2《比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元生物與環(huán)境第2課時(shí)比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)課型資料探究課課時(shí)1學(xué)情分析在上一課時(shí)，學(xué)生經(jīng)歷了對(duì)比觀察種子在不同條件下發(fā)芽狀況的科學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)于種子發(fā)芽的條件已有初步的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。但每個(gè)學(xué)生在課前只研究過一種條件對(duì)種子發(fā)芽的影響，因此，本課將基于他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分享、討論并最終達(dá)成共識(shí)。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*綠豆種子發(fā)芽需要水、空氣和適宜的溫度，土壤和陽光不是種子萌發(fā)的必要條件?？茖W(xué)思維*通過分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論及日常所見，認(rèn)識(shí)到植物要依賴環(huán)境生存。探究實(shí)踐*能夠收集、整理、分析數(shù)據(jù)，并在與同學(xué)的交流研討中得出科學(xué)的結(jié)論。態(tài)度責(zé)任*在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點(diǎn)。*當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)不一致時(shí)，不急于下結(jié)論，而是分析原因，以事實(shí)為依據(jù)做出判斷。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)知道土壤和陽光不是綠豆種子發(fā)芽的必要條件，綠豆種子發(fā)芽需要水、空氣和適宜的溫度。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂難點(diǎn)：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.提問：通過觀察我們的種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)?說明了什么?(結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，投影展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄)2.追問：比較各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，為什么有些種子沒有發(fā)芽呢?3.今天我們就繼續(xù)來研究種子發(fā)芽的條件。(板書課題：比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn))通過觀察比較綠豆種子的發(fā)芽情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)思考綠豆種子未發(fā)芽的原因，為后面的探究活動(dòng)作鋪墊。二、探索活動(dòng)一：收集數(shù)據(jù)，整理我們的發(fā)現(xiàn)。1.小組活動(dòng)：回顧上節(jié)課課后的實(shí)驗(yàn)觀察記錄，整理我們的發(fā)現(xiàn)，完成“綠豆種子發(fā)芽是否需要土壤(溫度、光等)”的實(shí)驗(yàn)記錄表一。2.提出疑問：做相同實(shí)驗(yàn)的小組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否相同呢?3.用課件展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表二，講授如何統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。4.收集相同實(shí)驗(yàn)小組的數(shù)據(jù)，填入記錄表二中。5.交流匯報(bào)，分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論?？纯春蛯?shí)驗(yàn)前的預(yù)測(cè)是否一致。6.用課件展示不同實(shí)驗(yàn)小組的記錄表二，做不同實(shí)驗(yàn)的小組進(jìn)行分享交流。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂7.思考、交流：我們是怎樣用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來解釋結(jié)果的?活動(dòng)二：閱讀資料，進(jìn)一步確認(rèn)種子發(fā)芽需要的條件。1.提問：根據(jù)全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們可以總結(jié)出綠豆種子發(fā)芽需要哪些條件呢?2.用課件展示科學(xué)閱讀資料，講解植物種子發(fā)芽所需的條件。3.展示有異議的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨析，推測(cè)可能的原因。4.小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽需要水、空氣和適宜的溫度，土壤和陽光不是種子發(fā)芽的必要條件。1.運(yùn)用表格的形式，使數(shù)據(jù)之間的對(duì)比更加直觀，便于數(shù)據(jù)的分析處理，有利于后面研討活動(dòng)的開展。2.引導(dǎo)學(xué)生將自己的實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果與科學(xué)研究結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步反思自己的研究過程與結(jié)論的科學(xué)性。三、研討1.實(shí)驗(yàn)結(jié)論與實(shí)驗(yàn)前的預(yù)測(cè)一致嗎?我們小組是怎樣用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。如果再做一次實(shí)驗(yàn)，有什么需要改進(jìn)和注意的?2.根據(jù)全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們可以總結(jié)出綠豆種子發(fā)芽需要哪些條件呢?(預(yù)設(shè)：綠豆種子發(fā)芽需要水、空氣和適宜的溫度，土壤和陽光不是綠豆種子萌發(fā)的必要條件)回顧總結(jié)整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過程，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)誤差和錯(cuò)誤操作有明確的認(rèn)知，學(xué)會(huì)初步判斷數(shù)據(jù)的有效性。四、拓展1.提出疑問：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽該怎么處理?2.確定任務(wù)：把實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)發(fā)芽的綠豆種子種植在花盆里，放到適合的地方，讓綠豆芽生長(zhǎng)一段時(shí)間。3.教師講解“移植步驟”:編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂(1)準(zhǔn)備好和移植相關(guān)的工具和材料：帶有排水孔的花盆2個(gè)，花盆中要有土壤，還要一把勺子、一些水。(2)把土壤填至花盆的處，用勺子把綠豆芽從培養(yǎng)皿(玻璃皿)中取出來，小心不要破壞了根。(3)在花盆中部輕輕地疏松土壤，把綠豆芽放在花盆中間，小心地將花盆中的土加至離花盆口2～3厘米處，輕輕地壓一下綠豆芽周圍的士。(4)給花盆澆透水，直至水從排水孔流出來，然后把花盆放在陽臺(tái)上。4.課后思考：哪些條件會(huì)影響綠豆苗的生長(zhǎng)?鼓勵(lì)學(xué)生課后移植綠豆苗，為下一課《綠豆苗的生長(zhǎng)》的學(xué)習(xí)作鋪墊。板書設(shè)計(jì)比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)土壤、陽光不是綠豆種子萌發(fā)的必要條件。教學(xué)反思本節(jié)課是在上一課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索“種子發(fā)芽的條件”,并在實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上對(duì)上一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的延伸和拓展。本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是整理分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，和做相同實(shí)驗(yàn)、不同實(shí)驗(yàn)的小組進(jìn)行分析交流，總結(jié)種子發(fā)芽的條件。在數(shù)據(jù)處理過程中，為了便于分析要將不同小組的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，這個(gè)環(huán)節(jié)占用了過多的課堂時(shí)間，在今后教學(xué)中，我們應(yīng)該思考：如何快速準(zhǔn)確地收集、填寫數(shù)據(jù)，節(jié)省時(shí)間，為后面研討部分留出更多時(shí)間。第一單元生物與環(huán)境第4課時(shí)蚯蚓的選擇課型實(shí)驗(yàn)探究課課時(shí)1學(xué)情分析學(xué)生在生活中已有觀察蚯蚓的經(jīng)驗(yàn)，知道能在花園、菜地等地方找到蚯蚓。很多學(xué)生知道蚯蚓喜歡陰暗潮濕的環(huán)境，但對(duì)于蚯蚓的真實(shí)生活環(huán)境進(jìn)行研究的學(xué)生卻不多。通過設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究蚯蚓適宜的環(huán)境，能讓學(xué)生更真切地感受到動(dòng)物生存需要一定的環(huán)境條件。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*認(rèn)識(shí)到動(dòng)物生存需要一定的環(huán)境條件。科學(xué)思維*體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的。探究實(shí)踐*通過控制變量開展對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究，探究蚯蚓對(duì)光、水分等條件的需求。態(tài)度責(zé)任*表現(xiàn)出對(duì)動(dòng)物的結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。*能基于事實(shí)證據(jù)進(jìn)行合理分析。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。難點(diǎn)：在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用事實(shí)說話。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：以小組為單位：1個(gè)長(zhǎng)方形扁紙盒(蓋子一端剪掉，內(nèi)側(cè)黑色)、1個(gè)底部一半鋪干土一半鋪濕土的長(zhǎng)方形扁紙盒(帶蓋，內(nèi)側(cè)黑色)、1杯水、1個(gè)滴管、手電筒、計(jì)時(shí)器、蚯蚓10條、1雙一次性手套。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了植物生長(zhǎng)對(duì)環(huán)境有一定的需求。那么動(dòng)物也是這樣嗎?(學(xué)生回答并舉例說明)2.用課件展示謎語：細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍，天天躲在泥土中。它是莊稼好朋友，鉆來鉆去把土松。猜猜這是什么動(dòng)物?(蚯蚓)3.提問：平時(shí)在哪里見過蚯蚓?你覺得蚯蚓喜歡生活在怎樣的環(huán)境中?4.我們?nèi)绾斡脤?shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜測(cè)呢?(板書課題)基于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)蚯蚓喜歡什么樣的生活環(huán)境，將舊知識(shí)聯(lián)系起來，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)的能力。二、探索活動(dòng)一：探究蚯蚓對(duì)光照的選擇。1.用課件展示教材中的實(shí)驗(yàn)方法，并適時(shí)講解。2.實(shí)驗(yàn)前引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：(1)實(shí)驗(yàn)中為什么不只用一條蚯蚓?實(shí)驗(yàn)為什么要做多次?(2)時(shí)間沒到，能不能打開盒蓋?3.小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。4.實(shí)驗(yàn)結(jié)束，匯報(bào)交流：通過實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)蚯蚓喜歡待在黑暗的環(huán)境里?；顒?dòng)二：探究蚯蚓對(duì)干燥或潮濕環(huán)境的選擇。1.結(jié)合上一個(gè)探究活動(dòng)思考，我們?cè)撊绾卧O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)了解蚯蚓對(duì)干燥或潮濕環(huán)境的選擇?2.用課件展示教材中的實(shí)驗(yàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生分析：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中改變的條件是什么?哪些條件保持不變?3.小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。4.實(shí)驗(yàn)結(jié)束，匯報(bào)交流：通過實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)蚯蚓喜歡待在潮濕的環(huán)境里。活動(dòng)三：整理從實(shí)驗(yàn)中獲得的信息。1.通過實(shí)驗(yàn)探究，你發(fā)現(xiàn)蚯蚓的選擇是什么樣的?說明了什么?引導(dǎo)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并結(jié)合具體的數(shù)據(jù)論證。2.學(xué)生思考回答：蚯蚓喜歡陰暗、潮濕的生活環(huán)境。1.探究活動(dòng)重點(diǎn)在于對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注如何改變實(shí)驗(yàn)條件，有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)的公平性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。2.幫助學(xué)生從逆向的角度進(jìn)一步深化對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。3.交流研討實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事實(shí)證據(jù)進(jìn)行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。三、研討1.引導(dǎo)學(xué)生回顧，在實(shí)驗(yàn)中是否有別的發(fā)現(xiàn)?有些小組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有所不同，可能的原因是什么?2.用課件展示研討部分5種動(dòng)物的圖片。(1)提問：蚯蚓會(huì)選擇適宜自己生存的環(huán)境，這些動(dòng)物喜歡生活在什么樣的環(huán)境里?(2)講解圖中動(dòng)物適應(yīng)該環(huán)境的原因，并引導(dǎo)學(xué)生討論不同動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需求。(3)小結(jié)：和植物一樣，動(dòng)物的生存也需要一定的環(huán)境條件，不同的動(dòng)物對(duì)環(huán)境有不同的需求。從蚯蚓過渡到其他動(dòng)物，意在引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同環(huán)境中的動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)不同，對(duì)環(huán)境條件需求也不同，動(dòng)物的生存也需要一定的環(huán)境條件。四、拓展查閱資料，了解蚯蚓為什么喜歡陰暗潮濕的環(huán)境。 鼓勵(lì)學(xué)生將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外。查閱資料，了解蚯蚓為什么喜歡陰暗潮濕的環(huán)境。 鼓勵(lì)學(xué)生將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外。板書設(shè)計(jì)蚯蚓喜歡生活在陰暗、潮濕的環(huán)境中教學(xué)反思在本課教學(xué)過程中，對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)仍然是一個(gè)難點(diǎn)，即便完整