新教科版五下科學(xué)3.7《分析一個實(shí)際的環(huán)境問題》教學(xué)設(shè)計

第三單元環(huán)境與我們第7課時分析一個實(shí)際的環(huán)境問題課型資料探究課課時1學(xué)情分析在前幾課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生探索、研討了某一個方面的環(huán)境問題，對環(huán)境問題有了比較豐富的認(rèn)知。但現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境問題往往不是單獨(dú)存在的，而是復(fù)雜的、綜合的，處理環(huán)境問題也不會是簡單的。本課通過分析一個實(shí)際的環(huán)境問題，讓學(xué)生理解環(huán)境問題的復(fù)雜性。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*環(huán)境問題是復(fù)雜的，各種因素是相互關(guān)聯(lián)的。*人們的行為可能破壞環(huán)境，也能夠通過努力改善環(huán)境。*處理好環(huán)境問題需要有平衡協(xié)調(diào)的措施。科學(xué)思維*認(rèn)識到人類活動會對環(huán)境產(chǎn)生正面和負(fù)面的影響，要自覺采取行動，保護(hù)環(huán)境。探究實(shí)踐*分析一個實(shí)際的環(huán)境問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與同學(xué)交流。態(tài)度責(zé)任*樹立改善環(huán)境問題的信心。*增強(qiáng)環(huán)保意識和責(zé)任感，積極參與家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)活動。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：分別以不同的身份來研討、分析環(huán)境問題，提出改善環(huán)境的措施。難點(diǎn)：分別以不同的身份來研討、分析環(huán)境問題，提出平衡、協(xié)調(diào)的措施。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：城中湖治理前后的典型圖片或者反映當(dāng)?shù)氐湫铜h(huán)境治理前后的某一區(qū)域圖片、視頻資料、教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：活動手冊、相關(guān)資料、班級辯論會使用的小組身份桌牌。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖一、聚焦1.談話導(dǎo)入：人們的生產(chǎn)生活影響著環(huán)境，而環(huán)境問題也在困擾著人們的生產(chǎn)生活。2.用課件展示圖片：某城市的湖畔風(fēng)景圖。圖中呈現(xiàn)的是人與環(huán)境和諧相處，環(huán)境宜居的畫面。3.引導(dǎo)學(xué)生思考：自然水域中的大多數(shù)生物靠什么維持生命?4.進(jìn)一步用課件展示水污染圖片，提問：生活在自然水域周邊的人們是如何對自然水域生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生影響的?5.提出任務(wù)：以某市成功恢復(fù)城中湖的生態(tài)環(huán)境為例，思考與自然和諧相處的方法。通過圖片，讓學(xué)生明確環(huán)境對生物的重要性，了解人類的活動對相關(guān)自然水域生態(tài)環(huán)境會產(chǎn)生重要影響，激發(fā)他們深入研討實(shí)際環(huán)境問題的興趣。二、探索活動：分析城中湖環(huán)境問題。1.用課件展示資料，學(xué)生閱讀并嘗試分析城中湖環(huán)境問題。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：(1)未被污染的城中湖是什么樣的?(2)污染后的城中湖出現(xiàn)什么樣的情況?(3)治理后的城中湖出現(xiàn)什么樣的情況?3.小結(jié)：環(huán)境問題是很復(fù)雜的，依據(jù)人們居住的地域和所從事工作的不同，在看待某個污染問題時，人們會持有不同的態(tài)度。為了達(dá)成可行的解決辦法，需要學(xué)會協(xié)調(diào)和放棄。4.提出任務(wù)：讓我們嘗試從不同的角度來看待城中湖的環(huán)境問題，然后試著提出一些解決方案。5.學(xué)生以小組為單位討論，從教材所列四個角色中選擇一個來分析環(huán)境問題，列舉并記錄本組扮演的角色在加劇城中湖環(huán)境問題方面的行為，找出平衡、協(xié)調(diào)的辦法，并記錄。5.小組交流提出解決城中湖環(huán)境問題的3種方法。7.各小組匯報交流組內(nèi)商討好的3種處理環(huán)境問題的平衡協(xié)調(diào)的辦法，其他小組可以質(zhì)疑或補(bǔ)充。學(xué)生通過小組活動扮演不同角色，以不同角度對環(huán)境問題的解決方案進(jìn)行分析、討論，體會環(huán)境問題的復(fù)雜性以及各因素之間的關(guān)聯(lián)性三、研討1.利用維恩圖進(jìn)行比較分析：不同小組在破壞湖區(qū)環(huán)境方面有哪些相似點(diǎn)和不同點(diǎn)?不同小組提出的解決辦法有哪些相似點(diǎn)和不同點(diǎn)?2.哪些解決方法被多次提到?哪些解決辦法是相互沖突的?3.列舉作為個人，能夠用來幫助解決當(dāng)?shù)丨h(huán)境問題的一些方法。把環(huán)保知識與行動聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。四、拓展收集資料，了解我們所在地區(qū)存在的環(huán)境問題、治理舉措以及取得的成果。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會問題，綜合分析、判斷、評價當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問題。板書設(shè)計分析一個實(shí)際的環(huán)境問題環(huán)境問題——→復(fù)雜、相互關(guān)聯(lián)不同身份的人們——→不同的立場(角度)解決辦法——→平衡、協(xié)調(diào)教學(xué)反思本課通過分析某城市城中湖的環(huán)境問題，讓學(xué)生理解環(huán)境問題的復(fù)雜性。進(jìn)而從不同職業(yè)、不同群體的視角來分析環(huán)境問題，理解要處理好環(huán)境問題需要有平衡、協(xié)調(diào)的措施。教學(xué)中安排了學(xué)生從他們所扮演角色的角度提出解決城中湖環(huán)境問題的三種辦法，小組討論每一種解決辦法對城中湖環(huán)境改善的有利影響，這種辦法對自己小組扮演的角色可能帶來的不利影響，并商討平衡、協(xié)調(diào)的辦法，記錄下來。學(xué)生在交流匯報的時候，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注被多次提到的方法，說明大家都認(rèn)可，容易達(dá)成共識；而那些相互沖突的辦法就需要討論、分析、平衡、協(xié)調(diào)。在教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生，既要從“自身角色”角度提出方案，也要換位思考別人的利益，犧牲一些局部利益，服從整體的利益。第三單元生物與環(huán)境第1課地球——宇宙的奇跡1.地球是我們唯一的家園，要珍惜我們的地球家園。2.我們的地球(1)平均半徑約為6400千米。(2)大氣層平均厚度約為1000千米。(3)海洋平均深度約為4千米。(4)大陸地殼厚約15-80千米，大洋地殼厚約2-11千米。3.地球為生命存在提供了必要條件:水、合適的空氣、適宜的溫度、穩(wěn)定的氣候。4.太陽系的八大行星，按照離太陽的距離從近到遠(yuǎn):水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。5.如果我們來設(shè)計一個宇宙空間站，需要為宇航員保證的生存條件:水、空氣、食物適宜的溫度等。6.豐富的海洋資源(1)海洋為人類生存提供了生物、礦產(chǎn)、能源等多種資源。(2)海洋生物有21萬多種，其中海洋植物約1萬種。(3)海洋生物對維持海洋生態(tài)系統(tǒng)起著重要作用，同時也是大氣中二氧化碳的主要吸收者之一。第2課我們面臨的環(huán)境問題1有些環(huán)境問題是由人類的活動引發(fā)的。2.地球面臨著多種環(huán)境問題:大氣污染、水資源短缺與水污染、固體廢棄物污染、全球變暖、核污染、光污染、噪聲污染、石油泄漏等。3.人類的一些不合理的活動會對環(huán)境造成負(fù)面影響。4.環(huán)境問題的表現(xiàn)及其產(chǎn)生的影響第3課珍惜水資源1.人們生產(chǎn)生活中利用的淡水資源主要是淡水湖與河流和地下水中的一部分。2.地球上的水很多，但可供利用的淡水資源卻很緊缺。3.我國人均水資源占有量不多，遠(yuǎn)低于世界平均水平。4.我們擔(dān)憂水資源問題的原因（1）水是地球上所有生物生存不可缺少的物質(zhì)。（2）可利用的淡水資源總量少且短缺。（3）自來水來之不易，要珍惜。（4）水被污染。5.水資源問題的主要解決措施（1）水污染防治。（2）在全社會大力推進(jìn)節(jié)水措施。（3）采用先進(jìn)的農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)。6.我們能為水資源問題做些什么（1）用淋浴代替盆浴，并控制洗浴時間。（2）避免水龍頭的跑、冒、滴、漏。（3）用盆接水洗菜代替直接沖洗。（4）保護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾，防止造成水污染。7.滴灌是目前農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)中最為節(jié)水的灌溉技術(shù)之一。第4課解決垃圾問題1.解決垃圾問題的方法（1）減量化：盡可能避免產(chǎn)生額外的垃圾，從源頭上減少垃圾。（2）資源化：將回收的垃圾再利用，變廢為寶。（3）無害化：在垃圾管理的全過程，避免對環(huán)境和人體健康造成不利影響。2.垃圾分類有利于資源回收或后續(xù)處理處置。垃圾分類分類標(biāo)準(zhǔn)舉例可回收物適宜回收循環(huán)使用和資源化利用的廢棄物廢紙、塑料、玻璃、金屬、布料有害垃圾對人體健康或自然環(huán)境可能造成直接或潛在危害的生活垃圾過期藥品、充電電池、殺蟲噴霧劑罐等廚余垃圾易腐爛的、含有機(jī)質(zhì)的生活垃圾可用來做堆肥箱剩菜剩飯、過期食品、枯枝落葉、瓜果皮殼、魚刺魚骨等其他垃圾不能歸類于以上三類的生活垃圾陶瓷碎片、食品袋、普通干電池、大棒骨、衛(wèi)生紙等3.生活中減少垃圾的方法：減少食物浪費(fèi)、少買不必要的衣服、用布袋取代塑料袋、減少一次性餐具的使用。第5課合理利用能源1.電能是家庭生活中最常用和最為廣泛的能源。2.我國的電能組成主要有水電、太陽能發(fā)電、風(fēng)電、核電和火電（煤燃燒發(fā)出的電）。3.溫室效應(yīng)：人類過度消耗化石能源增加的二氧化碳，使地表附近的大氣溫度上升，被稱作溫室效應(yīng)。4.模擬溫室效應(yīng)實(shí)驗（1）實(shí)驗方法：把裝入密封袋的溫度計和另一支相同的溫度計并排同時放置在陽光下。（2）實(shí)驗現(xiàn)象：塑料袋內(nèi)的空氣溫度比塑料袋外的高。（3）實(shí)驗結(jié)論：二氧化碳像塑料袋那樣，既能讓陽光的熱量進(jìn)入溫室中，又能阻止一部分熱量的散發(fā)，導(dǎo)致氣溫升高。5.功率為1千瓦的電器使用1小時所消耗的電能就是1度電。6.解決能源問題的方法：節(jié)約能源、開發(fā)新能源。7.不可再生能源如最常見的化石燃料（石油、煤、天然），終有用盡的一天。8.可再生能源是指太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮堋⒑Ｑ竽艿确腔茉葱问?。?課讓資源再生1.地球上的有些資源被消耗就不可再生，如煤、石油、天然氣等。有些資源是可以再生的，如塑料、玻璃和紙。2.我國古代的造紙技術(shù)（蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)）：蒸煮→舂搗→制漿→抄紙→晾紙→揭紙3.做一張再生紙：撕碎→攪拌→平鋪→擠壓吸水→通風(fēng)晾干。4.生活中常見的再生紙產(chǎn)品有紙板和紙箱、包裝紙袋、衛(wèi)生紙等。5.使用1張再生紙可以節(jié)約1.8克標(biāo)準(zhǔn)煤，相應(yīng)減少二氧化碳4.7克。6.紙的再生利用有利于節(jié)約資源，節(jié)約能源，減少污染。7.除了廢紙再生外，生活中還有一些固體廢棄物也能回收再利用，例如塑料、金屬和玻璃等。8.節(jié)約用紙的行為：（1）愛護(hù)并重復(fù)使用教科書。（2）紙張雙面打印、復(fù)印和使用。（3）使用再生紙。（4）用手帕代替紙巾。第7課分析一個實(shí)際的環(huán)境問題1.環(huán)境問題是復(fù)雜的，各種因素是相互關(guān)聯(lián)的。2.人們的行為可能破壞環(huán)境，也能夠通過努力改善環(huán)地。3．環(huán)境問題是很復(fù)雜的，依據(jù)人們居住的地域和所從事工.作的不同，在看待某個污染問題時，人們會持有不同的態(tài)度。為了達(dá)成可行的解決辦法，需要學(xué)會協(xié)調(diào)和放棄。4.不同角色對城中湖造成污染的行為角色污染行為普通市民