語文-河南省鄭州市名校教研聯(lián)盟2024屆高三下學(xué)期模擬預(yù)測(cè)試題和答案

絕密★啟用前（新高考卷）語文參考答案【答案】A【解析】A項(xiàng)，根據(jù)材料一第一段對(duì)文明“互鑒”的闡述可知，并沒有提到其中的主次問題，而是“相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，取長補(bǔ)短、共同提高”。2.（3分）【答案】C【解析】A項(xiàng)，“能有效解決自身的困惑”錯(cuò)，根據(jù)材料一第三段對(duì)“主動(dòng)接受型”文明“互鑒”的闡述可知，是“從所接受的事物概念蘊(yùn)涵中獲得了啟示”。B項(xiàng)，“若對(duì)方?jīng)]有積極回應(yīng)則無法完成”錯(cuò)，無中生有。D項(xiàng)，“講述中華經(jīng)典《莊子》中的故事”錯(cuò)，曲解文意，根據(jù)材料二的闡述，只是表明老王翻開閱讀的書是《莊子》，但并不能說明該戲劇的內(nèi)容講述《莊子》中的故事。3.（3分）【答案】D【解析】A項(xiàng)是“互鑒”的表現(xiàn)，并非主動(dòng)呼應(yīng)型。B項(xiàng)為主動(dòng)輸出型。C為主動(dòng)接受型。4.（3分）【答案】B【解析】圖表內(nèi)容為中國文化在國際上的影響，文化輸出的目的并非與西方霸權(quán)抗衡，B項(xiàng)錯(cuò)誤。5.（6分）【答案】①主動(dòng)吸收異域文化精華。如薩特對(duì)我國戲曲藝術(shù)“暗示”美學(xué)特征的借鑒與完善；②主動(dòng)輸出本國優(yōu)秀文化。如張彭春基于民族文化自信而主動(dòng)向蘇聯(lián)藝術(shù)家推介“中國戲劇之完全姿勢(shì)化”的審美特征；③在各國文化交流中碰撞升華，產(chǎn)生新的文明。如薩特主動(dòng)吸收中國戲曲藝術(shù)“暗示”審美特征后進(jìn)一步闡釋，反過來給予中國藝術(shù)家的借鑒啟迪；布萊希特在中外文明互鑒中成功構(gòu)想中國戲曲“間離”美學(xué)理論。（每點(diǎn)2分，共6分，其他答案酌情給分）【解析】根據(jù)兩則材料，本著共同提升的原則，相互借鑒、相互碰撞，共同提高。每一種措施基本上對(duì)應(yīng)于材料一種對(duì)應(yīng)的三種類型，尤其是第③點(diǎn)，需要綜合三種類型中論及的新的審美理論。6.（3分）【答案】A【解析】B項(xiàng)，“暗示著事情的發(fā)生”錯(cuò)，環(huán)境描寫的作用是為了渲染氛圍、烘托人物，文中的故事情節(jié)與環(huán)境的變化并無關(guān)聯(lián)。C項(xiàng)，“明褒暗貶”和“強(qiáng)烈不滿”理解不當(dāng)，這里只是為了表達(dá)自己的擔(dān)心，并沒有貶斥之意，也不能說“強(qiáng)烈不滿”“我行我素”不準(zhǔn)確，也有可能搭檔成竹在胸。D項(xiàng)，作者對(duì)“北京的秋天”記憶最深，是因?yàn)樗谶@兒觀察到的特殊的風(fēng)景和體驗(yàn)到的獨(dú)特的人生感悟，不是因?yàn)椤叭佟蹦敲茨w淺的原因。7.（3分）【答案】C【解析】C項(xiàng)，接受酬勞并不是俗氣的表現(xiàn)，是自己勞動(dòng)所得，而且由于家庭經(jīng)濟(jì)的原因，作者才帶著病痛參語文參考答案（新高考卷）第1頁（共7頁）與節(jié)目創(chuàng)作與錄制。8.（5分）【答案】①因?yàn)楸本┣锾焯赜械木坝^與況味；②因?yàn)閷?duì)生命的珍視，在秋天的北京有難忘的經(jīng)歷；③因?yàn)樽髡邚谋本┑那锾炫c自身的經(jīng)歷中獲得了感情共鳴?！窘馕觥课恼碌谝欢握f自己在北京度過了兩個(gè)秋天，“對(duì)于一個(gè)已入中年的生命來說，這也是時(shí)間與命運(yùn)的雙重刻痕”，可見，已經(jīng)中年的作者十分珍視生命中的每一天。文章用了一定的篇幅描寫了北京秋天的特色，將北京的秋天與其他的秋天進(jìn)行比較，突出北京的秋天給自己印象之深。作者在生計(jì)艱難的時(shí)刻接受邀請(qǐng)來到陌生的城市，創(chuàng)作錄制巨大而陌生題材的節(jié)目，遇到了很難“合作融洽”的搭檔，并且在這里取得了成功。秋天本是蕭瑟的季節(jié)，但北京的秋天卻極其絢麗，已然獨(dú)立于時(shí)間之外。這與作者自身的經(jīng)歷頗為相近，作者在人生不順的時(shí)候獲得了生命的饋贈(zèng)，獲得生命認(rèn)知中的自我超越。9.（6分）【答案】①語言的簡潔、凝練，具有詩性。②內(nèi)容深刻，思想鮮明，富有哲理。③使用了大量修辭且結(jié)構(gòu)具有跳躍性。在寫景、敘事、抒情和闡述哲理上自由轉(zhuǎn)換。④在行文中嵌入詩歌，詩文互融又發(fā)揮各自的文體優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)生較好的藝術(shù)效果?！窘馕觥勘绢}考查文章的寫作特征，也是探究作者的寫作風(fēng)格。在文章中找出具有詩歌特點(diǎn)的語句，通過分析概括得出答案要點(diǎn)。現(xiàn)代詩歌的主要特征包括：以抒情為主要表達(dá)形式，語義含蓄多解，富于朦朧美，詩的意境和激情，常常富有哲理，注重自然的節(jié)奏感和音樂美，詩歌語言凝練、含蓄、跳躍性強(qiáng)等特點(diǎn)?？忌灰獓@這些內(nèi)容分析即可。第①點(diǎn)如文中用“漂泊、爆破、機(jī)器、潮濕、地?zé)崤c寒冷，像一只奔跑的容器”，交代了自己多年艱難的打工生涯；第②點(diǎn)如使用了“它們通向繁華，也通向衰落，通向過去，也通向未知的明日”等語言，含意蘊(yùn)藉，啟人深思；第③點(diǎn)如“北京的秋天……又似乎獨(dú)立于時(shí)間之外，充滿了無形的力道，像一駕古老的馬車，從天邊碾軋過來”“這是一個(gè)苦悶的深秋，除了苦悶于永遠(yuǎn)無法滿意的創(chuàng)作，更苦悶于孤獨(dú)”等，表現(xiàn)了北京秋天的特點(diǎn)以及自己的“苦悶”。10.（3分）【答案】CFH【解析】“彼見”不能表示完整含義，“孔子為師”與“圣人傳道”是整句，因此A、B兩處不能斷開，C、E必須斷開，“必授異才”才能表達(dá)完整含義，故G處不能斷。11.（3分）【答案】C【解析】C項(xiàng)，“口誅筆伐”和“黨同伐異”的“伐”是聲討、攻擊的意思。A項(xiàng)，兩個(gè)詞都是意動(dòng)用法。B項(xiàng)，《赤壁賦》中的“卒”是最終的意思。D項(xiàng)，解說正確。12.（3分）【答案】D語文參考答案（新高考卷）第2頁（共7頁）【解析】D項(xiàng)，根據(jù)子貢的闡述，是因?yàn)榭鬃訉W(xué)識(shí)淵博、胸襟廣闊，才能做到包容一切，該項(xiàng)理解因果倒置，錯(cuò)誤。A項(xiàng)，根據(jù)材料一中王充對(duì)“世儒學(xué)者”的批判以及第二段舉出的例子和分析可知，該項(xiàng)理解正確。B項(xiàng)，根據(jù)材料一在對(duì)孔子及其七十弟子行為心理的剖析，并將其與皋陶對(duì)比可知，分析正確。C項(xiàng)，孔子對(duì)子夏“四者何為事先生？”的回答體現(xiàn)出孔子中庸精神。分析正確。13.（8分）【答案】（1）假使現(xiàn)在有孔子這樣的老師，那么當(dāng)代的求學(xué)的人都是顏回、閔損之類人物。（“使”“學(xué)者”“徒”各1分，句子通順流暢1分）（2那些）所說的極其圣賢之人，一定能看到進(jìn)退的好處，能屈能伸的作用。（“利”“屈伸”“用”各1分，句子通順流暢1分）【解析】（1）“使”是假使、如果的意思，“學(xué)者”是求學(xué)的人。“徒”這里是類、屬、輩的意思。（2）“利”即好處?！扒臁笔堑靡馀c失意、在逆境中能忍受委屈，在順境中能施展抱負(fù)的意思?！坝谩笔怯锰?、功效的意思。14.（3分）【答案】①材料一認(rèn)為不能是古非今，盲目崇古。造成這種現(xiàn)象的原因是不能“極問”，也就是要有打破砂鍋問到底的精神，才能徹底解決問題；②材料二極力推崇以孔子為代表的圣賢。因?yàn)樗麄兡懿┎杀婇L而不偏激，襟懷開闊而能容人?！窘馕觥坎牧弦魂U述的是唯物論者王充對(duì)權(quán)威的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，并分析了造成盲目崇拜的原因。材料二枚舉孔子及其弟子子貢的語言，表達(dá)作者對(duì)古代圣賢的推崇，并認(rèn)為他們之所以能成為圣賢，是因?yàn)樗麄儾黄灰?，能博采眾長而去其所短?！緟⒖甲g文】材料一社會(huì)上的儒生學(xué)者，喜歡迷信老師，崇拜古人，認(rèn)為圣賢說的都沒有錯(cuò)，專心致志地講述和學(xué)習(xí)，不知道進(jìn)行反駁和質(zhì)問。圣賢下筆寫文章，盡管構(gòu)思周密，還不能說完全正確，何況是匆忙中說的話，怎么能都對(duì)呢？不能全對(duì)，當(dāng)時(shí)的人卻不懂得反駁；有的雖正確，但意思隱晦，難得明白，當(dāng)時(shí)的人也不曉得去追問?？疾炱饋?，圣賢的說法，前后有很多自相違背：他們的文章，上下有很多互相矛盾，當(dāng)今的學(xué)者，卻不知道這一點(diǎn)。一般評(píng)論者都說：“孔子門下的學(xué)生，七十個(gè)弟子的才能，都勝過今天的儒生?！边@個(gè)說法很荒謬。他們看見孔子當(dāng)這些人的老師，就認(rèn)為圣人傳授學(xué)說一定要授給有特殊才能的人，所以說這些人與眾不同。其實(shí)，古人的才能，跟今人的才能一樣，今天稱為“英杰”的，古人認(rèn)為是“圣神”，所以說七十弟子是歷代少有的。假使現(xiàn)在有孔子這樣的老師，那么當(dāng)代的求學(xué)的人都是顏回、閔損之類人物；假使當(dāng)時(shí)沒有孔子，那么七十弟子這些人，也跟今天的儒生一樣。拿什么來證明呢？用他們向孔子學(xué)習(xí)，不能追根問底這一點(diǎn)就可以證明。圣人的話，不能完全理解；陳述的道理，不能立即領(lǐng)會(huì)透徹。不能立即領(lǐng)會(huì)透徹，就應(yīng)該追問下去搞清楚；不能完全理解，就應(yīng)該提出疑問來徹底弄通它。當(dāng)年皋陶在舜的面前陳述治國的道理，說得膚淺粗略而不透徹。經(jīng)語文參考答案（新高考卷）第3頁（共7頁）過禹的追問和責(zé)難，原來膚淺的話又深入了一步，粗略的意思才又更清楚了。大概由于這樣追問和責(zé)難，才使皋陶的話因受激發(fā)而說得更深刻，被觸動(dòng)而講得更明白了。材料二子夏問孔子說：“顏淵為人怎么樣？”孔子說：“顏淵比我誠信?！弊酉膯枺骸白迂暈槿嗽趺礃?？”孔子說：“子貢比我聰慧?！弊酉恼f：“子路為人怎么樣？”孔子說：“子路比我勇毅?！弊酉恼f：“子張為人怎么樣？”孔子說：“子張比我莊肅?！庇谑亲酉碾x開座位問道：“既然這樣，這四個(gè)人為什么奉您為先生？”孔子說：“請(qǐng)坐，我告訴你。顏淵誠信卻不知變通，子貢聰慧而不懂得妥協(xié)，子路勇毅卻沒有度，子張莊肅而不懂得應(yīng)和（他人）。把四人的長處合起來交換我的長處，我也是不干的。（那些）所說的極其圣賢之人，一定能看到進(jìn)退的好處，能屈能伸的作用?！睎|郭惠子問子貢說：“孔夫子的門下，怎么那樣混雜呢？”子貢說：“用以矯正斜曲的器具旁彎曲的木材多，好醫(yī)生門前病人多，磨刀石的旁邊鈍器多。夫子端正自己的身心來等待求學(xué)的人，想來的不拒絕，所以夫子的門下魚龍混雜啊。《詩經(jīng)》說：‘池邊垂柳如煙是那樣濃綠，枝頭的蟬兒嘶嘶鳴唱不已。河灣深幾許自是不可見底，蘆葦叢生蒹葭蒼蒼多茂密?！哉f真正廣博的人身邊，是沒有什么不能容納的?！?5.（3分）【答案】A【解析】A項(xiàng)，“具有明顯的反戰(zhàn)色彩”錯(cuò)，結(jié)合上下文可知，該詩表達(dá)的是以身許國的壯志。B項(xiàng)，中間的四句詩人自問自答，“磧路”摹寫環(huán)境艱苦，“知許國”“壯年征戰(zhàn)發(fā)如絲”等表達(dá)了報(bào)國之志。C項(xiàng)，“報(bào)明主”即報(bào)答圣明的君主的知遇之恩，是為了名利，表現(xiàn)了詩人在思想認(rèn)識(shí)上的歷史局限性。理解正確。D項(xiàng)是對(duì)詩歌語言特色的分析。理解正確。16.（6分）【答案】①久經(jīng)沙場(chǎng)，只因安邊報(bào)明主。詩人從時(shí)空兩個(gè)角度表達(dá)了對(duì)國君的知遇之恩以及安定邊疆的抱負(fù)；②人生短暫，勇?lián)鷪?bào)國之大義?！叭松谑滥軒讜r(shí)”表達(dá)了詩人對(duì)時(shí)光流逝的感慨，但因?yàn)榧覈陡凶院?；③壯懷激烈，男兒本自重橫行。全詩充溢著為國馳騁疆場(chǎng)，甘愿為國而“重氣輕生”的豪情。（每點(diǎn)2分，共6分，其他答案酌情給分）【解析】本題考查對(duì)詩歌主題以及人物形象特征的分析概括。從文本中“去年”“今年”“西河西”“北河北”“壯年”“發(fā)如絲”等信息可知，詩人久經(jīng)沙場(chǎng)，將自己的一生都獻(xiàn)給了國家的安邊事業(yè)。“重氣輕生”并不是輕視生命，而是“所欲有甚于生者，故不為茍得也”。詩人看重的是忠誠、堅(jiān)貞、無畏、果敢的英雄氣節(jié)，詩人胸中充溢的是壯懷激烈的銳氣、縱橫四海的豪氣、捐軀報(bào)國的正氣?！鞍策厛?bào)明主”“作頌封山”，前后相續(xù)，表明了詩人渴望立功沙場(chǎng)，揚(yáng)名立萬的理想抱負(fù)。17.（6分）【答案】（1）勞苦倦極疾痛慘怛（2）侵官生事征利拒諫（3）莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶望帝春心托杜鵑（其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴/可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮/又聞子規(guī)啼夜月愁空山）[（1）和（3）每答對(duì)一空給1分2）每答對(duì)一空給0.5分，共6分。有錯(cuò)別字、添字、漏字，則該空不給分。第（3）小題如有其他答案，只要符合要求，即可給分。]語文參考答案（新高考卷）第4頁（共7頁）【解析】（1）根據(jù)題中提供的信息“呼天喊地”以及“呼喊父母”，回憶文中與之相關(guān)語句即可。（2）題根據(jù)王安石對(duì)司馬光在信中指責(zé)的內(nèi)容的概括，且有“四個(gè)方面”的提示信息，即可得出答案。（3）詩句包含杜鵑、杜宇、子規(guī)、布谷等意象即可。18.（3分）【答案】A驚嘆不已（難以忘懷）B天馬行空C不可替代【解析】第一處根據(jù)前后文的內(nèi)容，應(yīng)該是讓作者感到吃驚、佩服；第二處形容其靈感不受約束，且有“……般的”是表示帶有比喻色彩的成語；第三處根據(jù)徐志摩在引導(dǎo)林徽因認(rèn)識(shí)英國文學(xué)和英語的精妙方面，曾對(duì)她有過很深的影響，可以看出徐志摩是林徽因不可替代的摯友。19.（3分）【答案】A【解析】原文句中“壟斷”為貶義褒用，用法完全相同的為A項(xiàng)。B項(xiàng)為褒義貶用，表現(xiàn)處包身工飯食的低劣。C項(xiàng)是形容天氣惡劣，是“陰暗”的本義。D項(xiàng)，“美輪美奐”形容新屋高大美觀，也形容裝飾、布置等美好漂亮。20.（3分）【答案】①改句為六個(gè)并列的短語，數(shù)量多，有累贅之嫌；②相互之間沒有潛在的邏輯關(guān)系；③原句為三個(gè)并列短句，比較簡潔，每個(gè)短句內(nèi)部存在一定的邏輯關(guān)系，能更好突出林徽因的健談；④原句能更好體現(xiàn)作者對(duì)林徽因表現(xiàn)的贊嘆和驚喜，表達(dá)了對(duì)她的敬佩?！窘馕觥慷叹渑c短語在表達(dá)效果上的不同，短語太多顯得凌亂，缺乏邏輯性，有羅列之嫌。采用“從……到……”的短句，將眾多內(nèi)容按照一定的邏輯順序排列組合，顯得有條理，且具備一定的邏輯性。21.（6分）【答案】A因其獨(dú)特的功效B導(dǎo)致品質(zhì)差異很大C就鑒定為優(yōu)質(zhì)牛黃【解析】A處，根據(jù)后面“醫(yī)家”對(duì)牛黃的態(tài)度、評(píng)價(jià)，應(yīng)該是其有特殊的功效。B處，根據(jù)前面的“產(chǎn)生結(jié)石的致病因素不穩(wěn)定”和后面的“不如培植牛黃品質(zhì)穩(wěn)定”可知該處應(yīng)該交代牛黃的品質(zhì)。C處，根據(jù)前文的信息，可知≥35％遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于25％，因此其為優(yōu)質(zhì)牛黃。22.（5分）【答案】培植牛黃實(shí)現(xiàn)階段性量產(chǎn)，解決了千年難題，因此對(duì)中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展有重要意義。（意思相近【解析】第二段主要是闡述培植牛黃實(shí)現(xiàn)量產(chǎn)的意義，所以首先將該段主要內(nèi)容概括出來，再用表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞組合成句即可。23.（60分）?！静牧辖庾x】語文參考答案（新高考卷）第5頁（共7頁）根據(jù)材料的核心信息，可以提取出兩個(gè)關(guān)鍵詞：“流行語”和“情緒價(jià)值”。材料提供的第一個(gè)關(guān)鍵信息是“流行語是集體感受的風(fēng)向標(biāo)、大眾情緒的噴涌口”，它可以“投射自己的情緒，也在塑造自己的情緒”。第二個(gè)關(guān)鍵信息是“流行語”的情緒價(jià)值，既反映自己的情緒又能影響他人情緒。第三個(gè)關(guān)鍵信息是核心，也就是需要關(guān)注反映社會(huì)主流價(jià)值的、具有正能量的流行語。在開放包容的時(shí)代，我們更應(yīng)該理解每個(gè)人合乎社會(huì)需求的正當(dāng)?shù)脑V求，讓每一個(gè)理想開花，我們的世界才會(huì)五彩斑斕。在作文時(shí)，需要將這些關(guān)鍵信息糅合起來，凸顯當(dāng)代青年積極向上，引領(lǐng)社會(huì)的精神風(fēng)貌?！緟⒖剂⒁狻窟x好流行語，塑造自我好情緒。讓正向的情緒影響自己，讓自己的情緒帶給他人正向的影響。流行語乃心里話，情緒價(jià)值乃人之所需。提升自我價(jià)值，正確投放情緒。【作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】一等（20～16）二等（15～11）三等（10～6）四等（5～0）基礎(chǔ)等級(jí)內(nèi)容分切合題意感情真摯符合題意內(nèi)容較充實(shí)感情真實(shí)基本符合題意中心基本明確感情基本真實(shí)偏離題意中心不明確或立意不當(dāng)沒什么內(nèi)容感情虛假表達(dá)分結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)語言流暢字跡工整符合文體要求結(jié)構(gòu)完整語言通順字跡較工整大體符合文體要求結(jié)構(gòu)基本完整語言基本通順字跡清楚大體符合文體要求結(jié)構(gòu)混亂語病多字跡潦草難辨不符合文體要求發(fā)展等級(jí)特征分深刻有文采有創(chuàng)意較深刻較豐富較有文采較有創(chuàng)意略顯深刻略顯豐富略顯文采略顯創(chuàng)意個(gè)別語句有點(diǎn)深刻個(gè)別細(xì)節(jié)或例子較好個(gè)別語句較精彩個(gè)別地方有新意說明：（一）基礎(chǔ)等級(jí)（40分）基礎(chǔ)等級(jí)分內(nèi)容和表達(dá)兩項(xiàng)，基礎(chǔ)等級(jí)的評(píng)分，以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。內(nèi)容項(xiàng)（20分）的重點(diǎn)是題意、內(nèi)容。對(duì)于內(nèi)容要綜合考慮，對(duì)于材料的把握，雖然符合題意，但文章不好、中心基本明確、內(nèi)容單薄、感情基本真實(shí)的，可以在三等上打分?？忌目季碇兴稣摀?jù)的真實(shí)性要特別注意，如果是編造，或者有明顯錯(cuò)誤，或者不能佐證文章觀點(diǎn)的，要適當(dāng)扣分。表達(dá)項(xiàng)（20分）的重點(diǎn)是作文的結(jié)構(gòu)、語