2012教師資格考試中學(xué)教育學(xué)及教育心理學(xué)教育心理學(xué)真題及答案

試卷科目：教師資格考試中學(xué)教育學(xué)及教育心理學(xué)2012教師資格考試中學(xué)教育學(xué)及教育心理學(xué)教育心理學(xué)真題及答案PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages2012教師資格考試中學(xué)教育學(xué)及教育心理學(xué)教育心理學(xué)真題及答案第1部分：單項選擇題，共20題，每題只有一個正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.下面對心智技能的描述不正確的是()A)合乎法則的活動方式B)借助于內(nèi)部言語在頭腦中完成C)動作結(jié)構(gòu)具有展開性D)通過有意識的反復(fù)練習(xí)而形成答案:C解析:[單選題]2.下列()屬于程序性知識的學(xué)習(xí)。A)認(rèn)識定義的符號B)熟練的運(yùn)用定義C)敘述定義的含義D)背誦定義答案:B解析:程序性知識也叫操作性知識，是個體難以清楚陳述、只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識。主要用來解決做什么和怎么做的問題。[單選題]3.教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生的?最近發(fā)展區(qū)?的觀點是()提出的。A)皮亞杰B)布魯納C)維果斯基:D)埃里克森答案:C解析:維果斯基提出了?最近發(fā)展區(qū)?的觀點。最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生現(xiàn)有水平和即將達(dá)到的水平之間的差異。[單選題]4.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是()。A)發(fā)展勤奮感B)培養(yǎng)主動性C)形成親密感D)建立自我同一感答案:D解析:中學(xué)生處于青少年期，埃里克森認(rèn)為該階段的基本任務(wù)主要是建立或發(fā)展自我同一感。[單選題]5.學(xué)生對自己認(rèn)知能力的意識屬于自我意識中的()。A)心理自我B)生理自我C)社會自我D)理想自我答案:A解析:心理自我指個人對自己心理屬性的意識，認(rèn)知能力屬于心理屬性方面的內(nèi)容。[單選題]6.由于過去的反復(fù)經(jīng)驗而使個體在解決問題時具有某種傾向性或心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)，這種現(xiàn)象即()A)定勢B)順應(yīng)C)變式D)同化答案:A解析:[單選題]7.下列現(xiàn)象中屬于學(xué)習(xí)的是()A)杯弓蛇影B)蜜蜂采蜜C)望梅止渴D)近墨者黑答案:D解析:根據(jù)學(xué)習(xí)的特征:表現(xiàn)為行為的變化:引起的變化相對持久:反復(fù)經(jīng)驗引起，可判斷只有D項符合。[單選題]8.語文課學(xué)習(xí)作文的寫作規(guī)則，這類學(xué)習(xí)主要屬于()。A)言語信息學(xué)習(xí)B)動作技能學(xué)習(xí)C)智慧技能學(xué)習(xí)D)認(rèn)知策略學(xué)習(xí)答案:C解析:加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果對學(xué)習(xí)進(jìn)行分類。智慧技能的學(xué)習(xí)即學(xué)習(xí)運(yùn)用概念、規(guī)則辦事的能力。[單選題]9.學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了?四邊形?的概念.這種學(xué)習(xí)是()。A)連鎖學(xué)習(xí)B)概念學(xué)習(xí)C)辨別學(xué)習(xí)D)規(guī)則學(xué)習(xí)答案:B解析:加涅的學(xué)習(xí)層次分類中，概念學(xué)習(xí)是指學(xué)會認(rèn)識一-類事物的共同屬性，并對同類事物的抽象特征做出反應(yīng)。[單選題]10.學(xué)習(xí)源于對學(xué)習(xí)內(nèi)容或結(jié)果的興趣而發(fā)的學(xué)習(xí)動機(jī)，屬于()。A)內(nèi)部動機(jī)B)外部動機(jī)C)間接的、遠(yuǎn)景性動機(jī)D)直接的、近景性動機(jī)答案:A解析:由個體內(nèi)在的需要引起的動機(jī)是內(nèi)部動機(jī)，學(xué)習(xí)興趣屬于內(nèi)在的需要。[單選題]11.19世紀(jì)末，美國心理學(xué)家桑代克通過對()的學(xué)習(xí)研究，建構(gòu)了科學(xué)教育心理學(xué)的體系。A)動物B)人類C)學(xué)生D)兒童答案:A解析:桑代克自1896年起，開始從事于動物的學(xué)習(xí)研究，并依據(jù)研究的材料，在1903年著書《教育心理學(xué)》。它奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，西方教育心理學(xué)的體系由此確立。[單選題]12.在教育心理學(xué)領(lǐng)域中，研究最多、研究時間最長的部分是().A)教學(xué)過程B)學(xué)習(xí)過程C)評價過程D)反思過程答案:B解析:學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的重要領(lǐng)域，也是研究得最多、時間最長的部分。[單選題]13.馬斯洛需要層次論中的最高層次的需要是（）A)生理與安全B)社交與自尊C)求知與審美D)自我實現(xiàn)答案:D解析:[單選題]14.短時記憶的容量有限，大約為()個組塊。A)5士2B)6士2C)7土2D)8土2答案:C解析:短時記憶的容量大約為7士2個組塊。[單選題]15.()不屬于智力群體差異的表現(xiàn)。A)性別差異B)年齡差異C)種族差異D)水平差異答案:D解析:智力的群體差異指不同群體之間的智力差異，包括性別差異、年齡差異和種族差異等，水平差異屬于個體差異。[單選題]16.下面不屬于元認(rèn)知策略的是()。A)計劃策略B)組織策略C)監(jiān)視策略D)調(diào)節(jié)策略答案:B解析:組織策略屬于認(rèn)知策略。[單選題]17.在()時期，自我意識從效仿他人的評價發(fā)展到獨立地進(jìn)行道德評價。A)幼兒B)小學(xué)C)中學(xué)D)大學(xué)答案:C解析:中學(xué)時期，自我意識從效仿他人的評價發(fā)展到獨立地進(jìn)行道德評價。[單選題]18.即使不給予強(qiáng)化或獎勵，學(xué)習(xí)也能夠發(fā)生。這種學(xué)習(xí)被稱為()。A)替代學(xué)習(xí)B)潛伏學(xué)習(xí)C)試誤學(xué)習(xí)D)意義學(xué)習(xí)答案:B解析:不給子強(qiáng)化也產(chǎn)生的學(xué)習(xí)稱為潛伏學(xué)習(xí)。[單選題]19.?聞一知十?屬于學(xué)習(xí)中的()現(xiàn)象。A)定勢B)功能固著C)遷移D)創(chuàng)造性答案:C解析:遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，?聞一知十?是典型的遷移現(xiàn)象。[單選題]20.創(chuàng)造性思維的核心是()。A)直覺思維B)形象思維C)發(fā)散思維D)聚合思維答案:C解析:發(fā)散思維，又稱求異思維，是創(chuàng)造性思維的核心成分。第2部分：多項選擇題，共10題，每題至少兩個正確答案,多選或少選均不得分。[多選題]21.教育心理學(xué)對教育實踐具有()的作用。A)描述B)解釋C)驗證D)預(yù)測E)控制答案:ABDE解析:教育心理學(xué)對教育實踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用，這些作用往往相互交織在一起。[多選題]22.結(jié)構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有()。A)鼓勵原則B)動機(jī)原則C)結(jié)構(gòu)原則D)程序原則E)強(qiáng)化原則答案:BCDE解析:掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有動機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強(qiáng)化原則。[多選題]23.動機(jī)的功能有()。A)激活功能B)調(diào)整功能C)持續(xù)功能D)強(qiáng)化功能E)指向功能答案:ADE解析:動機(jī)有激活功能、指向功能和強(qiáng)化功能。[多選題]24.下列屬于正遷移的是()。A)數(shù)學(xué)審題技能的掌握對物理、化學(xué)審題的影響B(tài))在學(xué)校愛護(hù)公物的言行影響在校外規(guī)范自己的行為C)外語學(xué)習(xí)中，詞匯的掌握對閱讀的影響D)學(xué)習(xí)漢語字母發(fā)音對英語字母發(fā)音的影響E)舉一反三答案:ABCE解析:D項屬于負(fù)遷移，兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾。[多選題]25.影響群體凝聚力的因素有()。A)成員對群體目標(biāo)的認(rèn)同B)群體的領(lǐng)導(dǎo)方式C)外部影響D)群體內(nèi)部目標(biāo)結(jié)構(gòu)E)獎勵方式答案:ABCDE解析:[多選題]26.下列屬于非正式評價的是()。A)測驗B)問卷C)觀察D)談話E)布置作業(yè)答案:CD解析:非正式是針對個別學(xué)生的評價。[多選題]27.智力的群體差異包括()。A)性別差異B)年齡差異C)種族差異D)智商分?jǐn)?shù)差異E)同齡團(tuán)體差異答案:ABC解析:群體差異指不同群體之間的智力差異，包括性別、年齡、種族等的差異。智商分?jǐn)?shù)與同齡團(tuán)體的差異屬個體差異。[多選題]28.對于性格的特征差異，心理學(xué)家一-般從()方面進(jìn)行分析。A)性格的社會特征B)性格的理智特征C)性格的情緒特征D)性格的意志特征E)對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征答案:BCDE解析:對于性格的特征差異，心理學(xué)家--般從以下四個方面進(jìn)行分析:對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征、性格的理智特征、性格的情緒特征和性格的意志特征。[多選題]29.下列直觀方式中，屬于模象直觀的是()A)圖片B)演示實驗C)圖表D)模型E)教學(xué)電影答案:ACDE解析:演示實驗屬于實物直觀。[多選題]30.以下屬于真正的創(chuàng)造的是()A)魯班發(fā)明鋸子B)萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)C)愛迪生發(fā)明燈泡D)高斯發(fā)明連加變乘法的簡單運(yùn)算E)找到遠(yuǎn)古時期的化石答案:ABC解析:創(chuàng)造關(guān)鍵看成品是否是首創(chuàng)。第3部分：問答題，共6題，請在空白處填寫正確答案。[問答題]31.簡述如何協(xié)調(diào)學(xué)校非正式群體和正式群體的關(guān)系。答案:(1)要不斷鞏固和發(fā)展正式群體，使班內(nèi)學(xué)生之間形成共同的目標(biāo)和利益關(guān)系，產(chǎn)生共同遵守的群體規(guī)范，滿足學(xué)生的歸屬需要和彼此間的相互認(rèn)同，鞏固班集體。(2)要正確對待非正式群體，具體可針對積極型、中性型、消極型的非正式群體采用不同的引導(dǎo)方式。解析:[問答題]32.簡述教師在編制測驗的是非題時應(yīng)注意的問題。答案:(1)措辭嚴(yán)密，引發(fā)學(xué)生的慎重思考:(2)少用否定句:(3)避免同時考察兩個概念:(4)平衡答案種類:(5)保持題目長度相近。解析:[問答題]33.簡述耶克斯一多德森定律。答案:(1)學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度的最佳水平隨任務(wù)難度的不同而不同;(2)學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度較高可使學(xué)習(xí)成效達(dá)到最佳水平:(3)學(xué)習(xí)任務(wù)比較困難時，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度較低可使學(xué)習(xí)成效達(dá)到最佳水平:(4)學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)成效之間的關(guān)系星倒U型。解析:[問答題]34.簡述學(xué)習(xí)策略中資源管理策略所包含的內(nèi)容。答案:資源管理策略主要包含四方面內(nèi)容:(1)時間管理策略:學(xué)習(xí)者統(tǒng)籌安排時間、高效地利用時間和靈活利用時間:(2)環(huán)境管理策略:將環(huán)境設(shè)置為有利于學(xué)習(xí)的狀態(tài):(3)努力管理策略:為了維持自己的意志努力，不斷地進(jìn)行自我激勵:(4)社會利用策略:善于利用各種社會的物質(zhì)和人力資源幫助自己學(xué)習(xí)。解析:[問答題]35.結(jié)合實際分析在教學(xué)中應(yīng)如何促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。答案:遷移是一