秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)

教材解讀

美滿是要自己去查找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)受著一場(chǎng)大的浩劫，你也應(yīng)當(dāng)美滿，由于你可以在浩劫中看到曙光，能從浩劫中學(xué)到許多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。

〔課、章、單元〕總教學(xué)目標(biāo)

A類：。1、積累本課的生字生詞，理解課文內(nèi)容。

B類：2、學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、環(huán)節(jié)、動(dòng)作、心理等多種描寫手法刻畫人物

C類：3、體會(huì)文中沉重?zé)o私的母愛(ài)和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息、喜愛(ài)生活的精神。

教學(xué)內(nèi)容

課文講解并描述了一位重病纏身的母親，體諒入微地照看雙腿癱瘓的兒子，鼓舞兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)，表達(dá)了對(duì)母親深深的懷念之情。

〔課、節(jié)〕

教學(xué)目標(biāo)

A類：感受母博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。

B類：體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)頑強(qiáng)的品質(zhì)。

C類：學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色調(diào)烘托情感的寫作手法。

預(yù)習(xí)作業(yè)

1、自讀課文，解決生字生詞。

2、疏通文章，了解文章主要內(nèi)容。

3、了解以其生平，主要作品。

教學(xué)板塊

同學(xué)學(xué)習(xí)單

第一板塊：展示目標(biāo)，明確任務(wù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、感受母博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。

2、體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)頑強(qiáng)的品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色調(diào)烘托情感的寫作手法。

同學(xué)熟識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢，學(xué)習(xí)文章內(nèi)容。

第二板塊：指導(dǎo)學(xué)法，組織學(xué)習(xí)

自學(xué)檢測(cè)

一、是誰(shuí)

二、給以下詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音。

癱瘓侍弄憔悴絮叨

三、說(shuō)明以下詞語(yǔ)在文中的含義。

沉靜：

訣別

侍弄

四、簡(jiǎn)要概括本文的主旨。

探究

1．假如將這篇文章標(biāo)題中的“秋天”兩字去掉好嗎為什么

2、這篇文章反復(fù)寫“看花”這一內(nèi)容的緣由是什么

3．文中有幾處插敘的內(nèi)容，請(qǐng)找出一處，用橫線標(biāo)出來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)它在文中的詳細(xì)作用。

4．將第三段中加橫線的“央求”換成“期盼”好嗎為什么

5．第三段中寫“我”坐在窗前看落葉，“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”，你怎樣理解母親攔住落葉的行為

6最末一段，寫“我”和妹妹秋天一起看菊花時(shí)，著意寫了各色花給人的感受，這能使人聯(lián)想到什么、

檢測(cè)1、“咱娘兒倆在一塊兒，好好活著……”這名話的含義是〔〕?！?分〕

A、鼓舞兒子珍惜生命，頑強(qiáng)的活下去。B、鼓舞自己為了兒子要頑強(qiáng)的活下去。

C、堅(jiān)信自己的病能治好，兒子的腿也能治好。D、母子倆身患重病，要相互依靠，相互鼓舞。

2、母親堅(jiān)持讓我看菊花的目的是〔〕。〔3分〕

A、母親喜愛(ài)花，可是“我”癱瘓后，她侍弄的花都死了。

B、為了讓“我”出去散散心，使“我”的心情好轉(zhuǎn)起來(lái)。

C、鼓舞“我”學(xué)習(xí)菊花傲霜斗寒的精神，重新?lián)P起生活的風(fēng)帆。

D、那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花激烈而沉重，潑潑灑灑的令人神往。

3、文中與“也絕沒(méi)有想到竟是永久永久的訣別”照應(yīng)的一句是〔〕。〔2分〕

A、她出去了，就再也沒(méi)有回來(lái)。B、我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣。

C、她還在大口大口的吐著鮮血。D、她昏迷前的最末一句話。

4、文章三次用“靜靜的'”這一詞語(yǔ)描寫母親的行動(dòng)，請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫出來(lái)，談?wù)剬?duì)這些描寫的理解?！?分〕

1)母親這時(shí)候就靜靜的躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷的聽我的動(dòng)靜。當(dāng)一切復(fù)原沉靜，她又靜靜的進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅的，看著我。

2)對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又靜靜地出去了。

5、依據(jù)上下文的意思，寫出“母親沒(méi)有說(shuō)完的話”。

同學(xué)感悟

一、朗讀課文，留意標(biāo)畫、識(shí)記文章中的重要字詞。

二、讀熟課文，能夠有感情的朗讀，留意語(yǔ)速平緩、口齒清晰，留意不同人物的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

三、再讀課文，能夠感知文章的主要內(nèi)容和語(yǔ)言方面的特點(diǎn)。

同學(xué)回答：

第三板塊：大組匯報(bào)，質(zhì)疑解難

預(yù)習(xí)四、主旨：通過(guò)對(duì)已故母親的回憶，表現(xiàn)了對(duì)母親深切的懷念，對(duì)母親無(wú)盡的愛(ài)，以及對(duì)“子欲養(yǎng)而親不待”的懊悔。

檢測(cè)答案：1、A2、C3、A4、理解：母親心疼我，很愛(ài)我。她知道我因病而煩躁，因此行動(dòng)都變得當(dāng)心翼翼，可她又放不下我，只能靜靜地躲出去看我的動(dòng)靜。她很怕由于自己的心情或者措辭而刺激到我，所以盡力的壓抑自己的難受，而變得當(dāng)心翼翼，變得敏感。

5、我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒，在一塊兒，要好好兒活，重新?lián)P起生活的盼望，頑強(qiáng)的活下去——這是母親最末的，也是最大的心愿。

同學(xué)小組爭(zhēng)論后，由發(fā)言人回答下列問(wèn)題。

：1、①“秋天”是背景和“引子”，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)。②“秋天”是“我”不幸際遇、暗淡心情的寫照，具有象征性。③“秋天”是“我”走出低谷、樂(lè)觀生活的象征。

2、“看花”是全文圍繞的中心事項(xiàng)。②“看花”是母愛(ài)的集中表達(dá)。③“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成。

3、第一處：“母親喜愛(ài)花……”。①母親是一個(gè)特別喜愛(ài)生活的人。②母親為兒子放棄了對(duì)生活的享受。

第二處：“后來(lái)妹妹告知我母親經(jīng)常肝痛……”①補(bǔ)充說(shuō)明母親的病詳細(xì)到了哪步田地。②母親做出的超常努力。

第三處：“別人告知我……”。說(shuō)明母親心里只為兒女的美滿著想，從未把自己放在心上。

4、①“央求”反映出母親既希望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的繁復(fù)心理，假設(shè)換成“期盼”那么不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點(diǎn)。②從詞義看，“央求”含有最低要求的意思，“期盼”那么指較高要求。母親時(shí)刻為兒子著想，環(huán)節(jié)描寫使人物性格刻畫鮮亮，感人至深。

5、她怕我看到落葉凋零的蕭條景象，而觸景傷情，傷感痛楚對(duì)生活躲避，丟失信心。

6、.這些使人聯(lián)想到母愛(ài)的崇高、圣潔；生活是美妙的，對(duì)生活永久要有信心。

大組匯報(bào)，對(duì)于疑難進(jìn)行商榷。

第四板塊：課堂練習(xí)，當(dāng)堂驗(yàn)收

第五板塊：組織小結(jié)，恰當(dāng)評(píng)價(jià)

1、小組自評(píng)，對(duì)這這節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不是自我批判。、