英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)

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英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)1

我來(lái)到頂崗實(shí)習(xí)的中學(xué)已經(jīng)有一周的時(shí)間，從初登講臺(tái)的忐忑擔(dān)心，到現(xiàn)在課上能夠從容應(yīng)對(duì)，盡管自己作為一名新手老師還有很大的不足，但是這一周的時(shí)間，自己成長(zhǎng)了太多太多。

這里的孩子英語(yǔ)基礎(chǔ)非常薄弱。我擔(dān)負(fù)的是中學(xué)一班級(jí)17和18兩個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)老師，期末英語(yǔ)成果的平均分基本在60分左右。我清晰地記得，第一節(jié)英語(yǔ)課時(shí)，我首先用英語(yǔ)介紹自己，盡管我運(yùn)用的都是最簡(jiǎn)約的詞匯和句子，孩子們聽(tīng)后還是一臉茫然，甚至有同學(xué)說(shuō)老師你能不能用漢語(yǔ)說(shuō)，我們聽(tīng)不懂。然后我讓孩子們寫(xiě)自我介紹，幾乎沒(méi)有人能寫(xiě)出一個(gè)完全正確的英語(yǔ)句子。所以在以后的課上我盡量把最基礎(chǔ)的知識(shí)簡(jiǎn)約地講解，鞏固同學(xué)們的英語(yǔ)基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課上，英漢結(jié)合，簡(jiǎn)約的句子用英語(yǔ)表達(dá)，逐步地讓孩子們適應(yīng)英語(yǔ)的課堂氛圍。

學(xué)會(huì)表達(dá)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要組成部分，只有說(shuō)出來(lái)，才有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的意義。初一的孩子們不喜愛(ài)把英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，對(duì)自己缺乏自信，認(rèn)為自己不會(huì)說(shuō)不能說(shuō)，久而久之，就學(xué)成了啞巴英語(yǔ)。所以在上第一節(jié)英語(yǔ)課的時(shí)候，我就告知我的同學(xué)們，肯定要大聲說(shuō)英語(yǔ)，即使涌現(xiàn)錯(cuò)誤，也沒(méi)有關(guān)系，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，才能取得進(jìn)步，加強(qiáng)自信心，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

通過(guò)幾天的英語(yǔ)教學(xué)，我發(fā)覺(jué)這里的孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的資源僅僅局限在課本里的課文，然而，語(yǔ)言?xún)H僅是一種工具，最重要的是，通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)了解西方的文化背景知識(shí)，拓寬視野，加強(qiáng)民族自信心和驕傲感。在我的英語(yǔ)課上，我會(huì)向同學(xué)們推舉有意義的適合孩子們的英文電影和歌曲，普及西方文化常識(shí)，讓孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是為了期末考試的分?jǐn)?shù)。

作為一名英語(yǔ)老師，在教學(xué)工作中，我要擅長(zhǎng)觀測(cè)同學(xué)們的反應(yīng)，不斷進(jìn)行課后教學(xué)反思，積極向有閱歷的老師學(xué)習(xí)借鑒，把自己的英語(yǔ)課變得輕松有趣，讓同學(xué)們愛(ài)上英語(yǔ)，愛(ài)上學(xué)習(xí)。

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中學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，一方面仍在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)，另一方面也已進(jìn)入了查漏補(bǔ)缺、歸類(lèi)總結(jié)的復(fù)習(xí)階段。因此，我應(yīng)學(xué)會(huì)做個(gè)有心人，把學(xué)校學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)，語(yǔ)法鞏固和技能突破，學(xué)習(xí)新知識(shí)和復(fù)習(xí)舊知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不斷豐富、充盈自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以下是我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得體會(huì)。

上課的過(guò)程包括三個(gè)主要的環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、上課和練習(xí)鞏固。這三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成一個(gè)完整的體系，缺一不可，都需要同學(xué)們仔細(xì)去落實(shí)。預(yù)習(xí)援助你了解老師的教學(xué)意圖，使你有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道自己應(yīng)做什么和怎么去做，為仔細(xì)上好課打下基礎(chǔ)。上課時(shí)應(yīng)集中留意力，主動(dòng)協(xié)作老師完成各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)要擅長(zhǎng)做筆記，有選擇性地把老師教授的重點(diǎn)、難點(diǎn)都記錄下來(lái)。

我們還應(yīng)積極地回答下列問(wèn)題，在口頭表達(dá)中把新學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，如小組對(duì)話(huà)、小品表演等，以加深我們的印象。做練習(xí)時(shí)應(yīng)首先復(fù)習(xí)一遍所學(xué)的單詞、語(yǔ)法，然后拋開(kāi)課本、單詞冊(cè)和筆記，獨(dú)立地完成練習(xí)，這樣才能反映我們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真實(shí)掌控狀況。同時(shí)，實(shí)時(shí)地批改和訂正也是特別重要的。建議同學(xué)們應(yīng)預(yù)備一本錯(cuò)題集或難題集，對(duì)所學(xué)的詞匯、詞性轉(zhuǎn)換、時(shí)態(tài)、固定句型等都能有所積累，也使這本錯(cuò)題集成為自己臨考前的“紅寶書(shū)”。

客觀地分析自己的英語(yǔ)技能和實(shí)際水平，從而制定出可操作、可實(shí)踐的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)督促我們有效地提高英語(yǔ)成果很有援助。如某同學(xué)英語(yǔ)成果中等，在請(qǐng)教過(guò)老師和分析過(guò)自己的英語(yǔ)試卷后，我發(fā)覺(jué)自己的語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)部分答題狀況良好，但閱讀理解和寫(xiě)作部分失分較多。

因此，我制定了一份英語(yǔ)學(xué)習(xí)的短期計(jì)劃。即每天除完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，我加強(qiáng)了課外閱讀和英語(yǔ)寫(xiě)作的練習(xí)，力圖使自己這兩方面的技能有所突破。學(xué)習(xí)計(jì)劃又可分為短期計(jì)劃、中期計(jì)劃和長(zhǎng)期計(jì)劃，它需要我們一面實(shí)踐，一面實(shí)時(shí)總結(jié)和調(diào)整，記住：正確的學(xué)習(xí)計(jì)劃+仔細(xì)執(zhí)行=理想成真。

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首先是思想方面的，作為一名學(xué)校老師，總是把自己的工作看得特別渺小，而忽視了自己的專(zhuān)業(yè)精神，陳老師的報(bào)告讓我重新認(rèn)識(shí)了自己的職業(yè)，應(yīng)當(dāng)抱著科學(xué)的立場(chǎng)和鉆研的精神來(lái)對(duì)待，不斷豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不要放棄理論知識(shí)學(xué)習(xí)和前沿思想的補(bǔ)充，與時(shí)俱進(jìn)，尤其是我們農(nóng)村學(xué)校，要想擺脫落后的局面，更應(yīng)當(dāng)接受新思想，進(jìn)行大膽改革。我們作為一般的老師，首先要從思想上認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極改進(jìn)，才能適應(yīng)這種變革。

其次，是自己專(zhuān)業(yè)進(jìn)展方面的問(wèn)題，從學(xué)校畢業(yè)7年了，工作的這6年，在教學(xué)技能上有很大提高，但是說(shuō)起專(zhuān)業(yè)知識(shí)，很令人慚愧，或許是覺(jué)得找到工作了就可以擺脫枯燥的書(shū)本理論了，或者說(shuō)覺(jué)得技能才是更有用的，所以放棄了理論學(xué)習(xí)，原有的一點(diǎn)點(diǎn)理論知識(shí)早已模糊不清了，現(xiàn)在看來(lái)，理論的學(xué)習(xí)還是全部技能的根基，只有接受一些科學(xué)的教育思想，才能站在更高的高度來(lái)看待教學(xué)，看待同學(xué)的進(jìn)展。一堂課要思索三個(gè)問(wèn)題“我要把同學(xué)帶到哪里去”，“我怎樣把同學(xué)帶到那里”，“我是否把同學(xué)帶到那里了”來(lái)總結(jié)本次報(bào)告的主要內(nèi)容，也就是“教、學(xué)、評(píng)價(jià)”的根本，對(duì)我的日常教學(xué)很有指導(dǎo)作用，把握好這幾點(diǎn)，才是一個(gè)有效的課堂，不僅要關(guān)注知識(shí)的掌控，更應(yīng)意識(shí)到方式方法，同學(xué)的身心進(jìn)展。

為了預(yù)備一節(jié)別開(kāi)生面的公開(kāi)課，曾經(jīng)想盡方法把它搞得花里胡哨，其實(shí)沒(méi)有真正思索，這種做法是否有效，看似喧鬧實(shí)際是舍本求末了，我覺(jué)得基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)根本就是提高課堂效率，而不是效果，或許它樸實(shí)無(wú)華，但是它肯定是細(xì)心設(shè)計(jì)，而且有很細(xì)的量化標(biāo)準(zhǔn)的一節(jié)課，怎樣把一節(jié)課做得如此細(xì)致，是我應(yīng)當(dāng)思索和改進(jìn)的。

本次學(xué)習(xí)，我覺(jué)得是對(duì)我的一次警醒，讓我脫離落后的狀態(tài)，從得過(guò)且過(guò)的懶散中奮起，但是僅憑一時(shí)的熱忱確定是做不到的，因此，我會(huì)在日常教學(xué)中勤于思索，爭(zhēng)取一每天的進(jìn)步。不做“教書(shū)匠”，不做“土八路”，應(yīng)當(dāng)思索自己怎樣去成為一名真正的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。

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20**年8月24、25日，我參與了教研室組織的學(xué)校英語(yǔ)教材培訓(xùn)。在短短兩天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我學(xué)習(xí)了新課標(biāo)的解讀和新課程的解讀，切身體會(huì)到了新時(shí)期的.教學(xué)任務(wù)和要求，明白了自己肩負(fù)的責(zé)任。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面對(duì)全體同學(xué)，著重素養(yǎng)教育、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，表達(dá)敏捷開(kāi)放、突出同學(xué)主體，尊敬個(gè)體差異、采納活動(dòng)途徑，提倡體驗(yàn)參加、著重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)有了較深刻的體會(huì)。評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對(duì)教學(xué)全過(guò)程和結(jié)果的有效監(jiān)控。

一、表達(dá)同學(xué)在評(píng)價(jià)中的主體地位。

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，無(wú)論是教學(xué)還是評(píng)價(jià)都應(yīng)以同學(xué)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能進(jìn)展為出發(fā)點(diǎn)。

二、著重形成性評(píng)價(jià)對(duì)同學(xué)進(jìn)展的作用。

形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)同學(xué)日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成果以及所反映出的情感、立場(chǎng)、策略等方面的進(jìn)展做出評(píng)價(jià)。其目的是激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)，援助同學(xué)有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使同學(xué)獲得成就感，加強(qiáng)自信心，培育合作精神。因而在教學(xué)中，我采用了以下活動(dòng)：對(duì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、學(xué)習(xí)效果自評(píng)、訪(fǎng)談、家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的反饋與評(píng)價(jià)、平常測(cè)驗(yàn)等。

三、著重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔谩?/p>

老師要時(shí)刻關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)和老師教學(xué)的反饋?zhàn)饔谩Ｓ捎诜答佇畔⒖梢栽覀冎劳瑢W(xué)學(xué)習(xí)的成就、老師教學(xué)中的勝利之處與不足、同學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題或不足等，援助我們依據(jù)評(píng)價(jià)的反饋信息實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。

經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，使我更新了觀念，學(xué)到了許多知識(shí)，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我更要深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，把學(xué)到的知識(shí)盡快的消化，汲取變成自己的教學(xué)方法。盡快探究出一條適合自己的切實(shí)可行的教學(xué)思路，形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式，為農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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培訓(xùn)主要分以下幾個(gè)部分：一是教研室的主任致開(kāi)幕詞，其次是我?！白詫W(xué)-溝通-展示”課堂教學(xué)模式課題組的組長(zhǎng)兼我校英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)楊麥之老師介紹我校課題的討論成果，然后是聽(tīng)兩節(jié)觀摩課，分別由楊麥之老師和李桂花老師執(zhí)教。下午主要是聽(tīng)陳晉華主任的報(bào)告，最末劉校長(zhǎng)致答謝辭。“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”，通過(guò)這次培訓(xùn)，收獲許多：眼界開(kāi)闊了、思索問(wèn)題能站在更高的境界，很多疑問(wèn)得到了解決。

一、機(jī)會(huì)難得，學(xué)習(xí)氣氛深厚。

早就聽(tīng)說(shuō)是一次級(jí)別很高的教研活動(dòng)，全部的英語(yǔ)老師都期盼已久。培訓(xùn)期間，每個(gè)人都是那樣的用心致志，聚精會(huì)神，仔細(xì)的傾聽(tīng)，適時(shí)地記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念，大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)的氣氛非常深厚。

二、樸實(shí)，真實(shí)，務(wù)實(shí)的課堂

上午我們分別聽(tīng)取了楊麥之老師執(zhí)教的一節(jié)預(yù)習(xí)溝通課和李桂花老師執(zhí)教的一節(jié)交際課，兩位老師的課都充分表達(dá)了我校的自學(xué)-溝通-展示”課堂教學(xué)模式，且自始至終教態(tài)自然親切，語(yǔ)言清楚流暢，板書(shū)簡(jiǎn)潔重點(diǎn)明晰，加上兩位老師對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的嫻熟運(yùn)用和對(duì)課堂游刃有余的駕馭，到處表達(dá)了兩位老師扎實(shí)的基本功。兩節(jié)課受到了與會(huì)老師和專(zhuān)家的好評(píng)。用陳主任的話(huà)說(shuō)兩位老師的課樸實(shí)，真實(shí)，務(wù)實(shí)。

三、理論學(xué)習(xí)永無(wú)止境

下午聽(tīng)了陳主任的報(bào)告，心中非常嘆服：嘆服她的口才，嘆服她的自信，嘆服她的敏銳，嘆服她的淵博。嘆服的同時(shí)，深刻認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)理論知識(shí)的匱乏。也暗下決心：或許我一輩子也成不了他那樣的教育專(zhuān)家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來(lái)，像專(zhuān)家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書(shū)學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。

一天的學(xué)習(xí)結(jié)束，他所帶給我們的思索和動(dòng)力是無(wú)法想象的。作為陳毅中學(xué)的老師，我倍感光榮，也深感壓力。榜樣就在我身邊，我有如此好的學(xué)習(xí)和熏陶的機(jī)會(huì)，更應(yīng)當(dāng)以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)更好地投入到今后的教學(xué)和教研活動(dòng)中去。

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轉(zhuǎn)瞬，讓同學(xué)喜愛(ài)上你的英語(yǔ)課，這樣，同學(xué)就會(huì)積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中。古人云：“親其師者信其道?！崩蠋熢谌粘Ｉ钪袃A注了愛(ài)心，以情感人，以智服人，融洽師生間的關(guān)系，這是調(diào)動(dòng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的前提。在課堂上，我平?；疽杂H切的教態(tài)涌現(xiàn)在同學(xué)面前，使同學(xué)對(duì)所學(xué)的生疏的英語(yǔ)知識(shí)也有“親切感”。

再者，著重學(xué)用結(jié)合，全面培育同學(xué)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的技能，讓他們感知英語(yǔ)在生活中到處存在。教育學(xué)指出：同學(xué)所獲得的認(rèn)識(shí)，只有經(jīng)過(guò)實(shí)際熬煉，才能變?yōu)樾袨椋覐捏w驗(yàn)中獲得的感受是最深刻的。因此在教學(xué)中我采納的方法是：隨學(xué)隨用，即時(shí)實(shí)踐。如學(xué)了水果食物蔬菜后，我建議同學(xué)自己拓展積累生活中常見(jiàn)的這些食物的英語(yǔ)名稱(chēng)，每天吃飯玩耍時(shí)想想最熟識(shí)的東西英文名稱(chēng)是什么，從而擴(kuò)展自己的詞匯量。同時(shí)，我讓同學(xué)自己動(dòng)手收集奇聞異事，如：圣誕節(jié)，母親節(jié)，父親節(jié)的由來(lái)，讓他們?cè)谡n余時(shí)間有目的地去發(fā)覺(jué)信息，選擇信息，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也能間接培育同學(xué)的動(dòng)手技能，思索技能以及制造