核心素養(yǎng)下小學(xué)語文作文生活化教學(xué)探究

核心素養(yǎng)下小學(xué)語文作文生活化教學(xué)探究【摘要】習(xí)作在現(xiàn)今語文教學(xué)中是一項(xiàng)重難點(diǎn)，而小學(xué)階段的習(xí)作更是日后學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)將習(xí)作生活化，用多樣的方法激發(fā)小學(xué)生對習(xí)作學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，并在生活中積累素材，這對提高小學(xué)生習(xí)作能力有很大幫助，進(jìn)面促進(jìn)小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)效率的提升?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文；寫作教學(xué)；生活化；教學(xué)策略新課改背景下，要求各學(xué)科在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。因而教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采取生活化教學(xué)模式提高學(xué)生對學(xué)科知識的理解程度，確保其能夠靈活運(yùn)用相關(guān)知識。而要想寫出一篇優(yōu)秀的作文，學(xué)生應(yīng)該積極觀察生活、參與生活、感悟生活。因此，作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，教師應(yīng)將教學(xué)與生活融為一體，在習(xí)作中加入生活的元素，讓學(xué)生在生活中積累習(xí)作的素材，讓習(xí)作變得真實(shí)、豐富、飽滿，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛上習(xí)作。一、小學(xué)語文寫作教學(xué)模式存在的問題(一)寫作教學(xué)方法較為傳統(tǒng)部分任課教師依然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)理念與指導(dǎo)思路，將考試成績當(dāng)作衡量多數(shù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生所承擔(dān)的心理壓力與精神負(fù)擔(dān)較大，無法在壓力下有計(jì)劃地提高自身的語文寫作能力，不具備強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)自信。任課教師所應(yīng)用的傳統(tǒng)教學(xué)模式影響了學(xué)生個(gè)人學(xué)科思維的發(fā)展，分?jǐn)?shù)成為了評估學(xué)生寫作能力與文化素養(yǎng)的單一指標(biāo)，導(dǎo)致寫作教學(xué)活動(dòng)的主題范圍較為狹窄，難以滿足不同類型學(xué)生的寫作能力發(fā)展需求，寫作教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，影響了實(shí)際教學(xué)效果，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作風(fēng)格與學(xué)習(xí)習(xí)慣。(二)忽視培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力與學(xué)科思維任課教師在組織專項(xiàng)寫作訓(xùn)練的過程中，僅重視向?qū)W生傳授基礎(chǔ)性的寫作技巧與修辭手法，學(xué)生無法將所學(xué)的專業(yè)性寫作技能內(nèi)化為屬于自身的學(xué)科基本技能，難以全面提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的寫作能力無法獲得持續(xù)、有效的鍛煉。任課教師未能在教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)指出部分學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，矯正學(xué)生的錯(cuò)誤語言表述方式，一味地向?qū)W生傳輸難以理解的復(fù)雜案例與語言表達(dá)技巧，這種偏差較大的教學(xué)模式影響了學(xué)生個(gè)人思維能力的進(jìn)步，學(xué)生的觀察能力、內(nèi)省能力無法獲得培養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)下小學(xué)語文作文生活化教學(xué)策略探究(一)創(chuàng)建教學(xué)情境，用多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行引導(dǎo)在生活化背景的影響下，小學(xué)語文教師在寫作教學(xué)中開展情境教學(xué)可以讓學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境中對寫作素材進(jìn)行自主選擇和探究。學(xué)生在情境教學(xué)的環(huán)境中，通過教師的正確引導(dǎo)對生活中的寫作素材進(jìn)行充分挖掘和利用，可以很大程度地提升寫作內(nèi)容的多樣性。例如，教師在進(jìn)行部編版三年級下冊第一單元中的習(xí)作練習(xí)《我的植物朋友》寫作教學(xué)的過程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生建立一個(gè)良好的情境教學(xué)環(huán)境，從而開展寫作教學(xué)活動(dòng)。在這一整個(gè)單元的教學(xué)中，內(nèi)容基本都是大自然的動(dòng)物或者植物。教師可以根據(jù)本單元的特點(diǎn)，在寫作教學(xué)中讓學(xué)生先對自己比較熟悉的植物進(jìn)行分享。學(xué)生在主動(dòng)分享的過程中，可以對生活中的各種植物進(jìn)行思考，學(xué)生之間也可以互相啟發(fā)。在這樣的教學(xué)情境中，可以更有方向性地對生活中自己接觸比較多的植物進(jìn)行寫作。同時(shí)這樣的寫作題材和學(xué)生的日常生活也比較貼近，因此學(xué)生可以用更加細(xì)膩的寫作手法對自己的“植物朋友”進(jìn)行擬人化描述。(二)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活開展寫作教學(xué)教師在日常的作文教學(xué)過程中要做到生活化，要引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作思路和寫作技巧，如在寫作準(zhǔn)備階段，給學(xué)生提供更大的寫作空間，讓學(xué)生根據(jù)生活中的所見、所想、所思來進(jìn)行寫作。此外，教師還應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容再結(jié)合學(xué)生的日常生活開展。這樣不僅可以讓學(xué)生在進(jìn)行寫作練習(xí)的過程中對學(xué)習(xí)過的課文進(jìn)行復(fù)習(xí)，還能讓學(xué)生將生活中的寫作素材進(jìn)行充分發(fā)掘和利用。例如，在對人教版小學(xué)語文五年級上冊第七單元第二十一課《四季之美》這篇文章教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)文章和實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合從而進(jìn)行寫作教學(xué)。在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以著重引導(dǎo)學(xué)生對文章中描寫的不同季節(jié)的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。在經(jīng)過簡單的教學(xué)之后，學(xué)生對一年中的四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)已經(jīng)有了一個(gè)大致的了解。此時(shí)教師可以讓學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的文章，再結(jié)合自己在生活中對一年四季不同季節(jié)的認(rèn)知進(jìn)行寫作練習(xí)。這樣學(xué)生通過教學(xué)文章的啟發(fā)，可以更好地體會(huì)不同季節(jié)帶給人們情感上的不同。學(xué)生在進(jìn)行寫作的過程中，由于對一年四季有著非常豐富的感受，所以作文表達(dá)的思想感情也更加真實(shí)。將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，在促進(jìn)學(xué)生對教材內(nèi)容深度探究的同時(shí)，還能讓學(xué)生利用生活中的素材進(jìn)行寫作練習(xí)。(三)引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)，積累豐富寫作素材生活是進(jìn)行寫作的源泉，文學(xué)創(chuàng)作很多都來源于生活。只有對生活觀察細(xì)致入微，才能把事情具體生動(dòng)地寫出來。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，做生活中的有心人。比如，教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。日記的內(nèi)容不限，既可以寫自己在學(xué)校的生活，也可以寫在家中的生活，又可以寫看電影后的感受，和爸爸參加活動(dòng)的感悟等，學(xué)生想寫哪些內(nèi)容都可以，但必須是自己的經(jīng)歷或者思考，不能抄襲優(yōu)秀作文。為了激勵(lì)學(xué)生寫日記，教師可以制定相應(yīng)的激勵(lì)措施，如堅(jiān)持寫日記的學(xué)生可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，等等。通過寫日記不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，積累豐富的寫作素材，而且可以提高學(xué)生的寫作興趣和寫作水平。時(shí)間久了，學(xué)生對生活的觀察會(huì)更加豐富，寫作素材也越來越多，寫作內(nèi)容更加真實(shí)，和我們的生活實(shí)際更加貼合，也會(huì)得到更多的寫作靈感，作文水平也越來越高。三、結(jié)語總而言之，生活化的教學(xué)方法能夠引導(dǎo)學(xué)生將寫作的觸角延伸到生活當(dāng)中，并將生活的內(nèi)容作為寫作的方向，從而能夠?yàn)閷W(xué)生寫作質(zhì)量提升提供素材，這對作文教學(xué)工作高效開展有著積極意義。教師只有對生活化的教學(xué)方法加以科學(xué)運(yùn)用，積極促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)，才能真正為學(xué)生作文寫作能力提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)[1]許艷秋.淺析小學(xué)語文生活化教學(xué)策略[J].國家通用語