教師在數(shù)學(xué)課堂怎樣提高教學(xué)效果 論文

教師在數(shù)學(xué)課堂怎樣提高教學(xué)效果在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，也是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科?，F(xiàn)在很多小學(xué)生，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)特別難學(xué)。教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄?，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效學(xué)教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。下面談?wù)勔龅降膸c(diǎn)。1以學(xué)生為前提，做好課前準(zhǔn)備上一堂課就像打一場仗一樣，而打勝仗的基礎(chǔ)就是要知己知彼，積極備戰(zhàn)。備課時必須以教學(xué)的目的和必須達(dá)到的教學(xué)效果作為目標(biāo)來指導(dǎo)課前準(zhǔn)備。一堂課的內(nèi)容是由不同個知識點(diǎn)組成，而這些知識點(diǎn)就有難點(diǎn)和重點(diǎn)之分這些重點(diǎn)難點(diǎn)在短時間灌進(jìn)小學(xué)生的大腦，并讓其常住在大腦里呢?在遵循兒童認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)知識遷移，引出教學(xué)的知識點(diǎn)，是最容易使學(xué)生接受的。而怎樣去發(fā)現(xiàn)這些有知識遷移的事物資料?在現(xiàn)實(shí)生活中，應(yīng)常注意學(xué)生們的生活環(huán)境，常遇到的事和物，以及一些兒童的愛好，下來以備授課時舉例和引導(dǎo)使用，因?yàn)閮和瘜κ澜绲恼J(rèn)知，和大人的是有很大區(qū)別的。我們必須以學(xué)生為中心，在教師平時的生活中收集。2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性課堂作為教書育人的主陣地，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就像是要激發(fā)士兵們的士氣一樣，士兵有了士氣才能占領(lǐng)陣地，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才能學(xué)到知識。不然即使教師多么博學(xué)多才，學(xué)生不想聽或不去聽，那就是對牛彈琴。怎么才能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以通過以下幾點(diǎn)去做：首先，我們在教學(xué)時，語言一定要生動，不能按部就班地照著書本編排講知識或做課練，那樣會讓學(xué)生覺得枯燥無味，消沉厭煩，極易讓學(xué)生精神不集中。比如在剛開始上課時，老師這樣說：“同學(xué)們我們先來猜個謎語或做一個小游戲”和“請同學(xué)們把書翻到第幾頁或今天我們學(xué)習(xí)什”相比，哪一種說法更吸引住學(xué)生的注意力和好奇心呢?答案是勿庸置疑的。其次，我們可以引入一個情景或一個小表演，然后再通過情景或表演激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)園和圖形平移旋轉(zhuǎn)等知識的時候，如果在課外就備了一個簡單的教具(一條繩子兩頭分別吊著一個小圓圈)，上課后用這個道具做了一個表演。動手捏住繩子中間旋轉(zhuǎn)和對折，既能利用此教具給學(xué)生一個觀的實(shí)體，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果課后再鼓勵學(xué)生自己再動手做一個，那就更有利于學(xué)生的知識鞏固和發(fā)展其創(chuàng)造力。再次，教師在課堂上要保持良好的心情，要以真誠的笑容面對每一個學(xué)生，給學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，要隨時提出一些互動性的問題。學(xué)生的積起來，課堂氣氛也寬松起來了，如此學(xué)生的表現(xiàn)欲強(qiáng)烈了，就愿意主動發(fā)言了，為此課堂氣氛也就活躍了。而對學(xué)生回答的答案，錯與對都不要直接一口為直接說出了后，對答錯的學(xué)生會產(chǎn)生不高興的情緒，從而降低了學(xué)習(xí)能動性。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過對知識的認(rèn)識，一步步的將答案照出來，這樣在這個過程中，學(xué)生才能達(dá)到進(jìn)一步了解知識的效果。答對答錯也就自然而然出來了中很多事實(shí)說明，好孩子，好學(xué)生，不是罵出來，打壓出來的，是要動之以情，曉之以理，再加表揚(yáng)出來的。3正確引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化知識無論教科書寫得多么清晰，教師講得多么明白、透徹，要理解教學(xué)內(nèi)容，最終還得靠學(xué)生在實(shí)踐中不斷感悟、體驗(yàn)才能完成。我們通過下面兩種方法來實(shí)現(xiàn)：3.1課堂內(nèi)提出思考性的問題，給學(xué)生獨(dú)立思考的時間，讓學(xué)生大膽嘗試解決問題。讓學(xué)生在思考、創(chuàng)造性上充分發(fā)揮，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，而教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計好問題，激發(fā)思維，針對學(xué)生思考中的問放矢的指導(dǎo)。3.2課堂內(nèi)教師要為學(xué)生提供一種學(xué)習(xí)活動方式，讓活動貼近生活。在幾十分鐘的課堂教學(xué)內(nèi)，延伸出更多的時間讓學(xué)生去學(xué)習(xí)內(nèi)化知識。教題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題，也就是說，將數(shù)學(xué)“生活化”。這樣，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識和技能，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，通過實(shí)踐，才能真正將所學(xué)知識消化、貫通，通過實(shí)踐，學(xué)生在接觸中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識。例如讓學(xué)生通過地板磚計算家里的住房面積，通過了多少步來計算學(xué)校距家里的距離，通過計算需要的時間來計算自己行走的速度，通過在河，來計算河水的水流速度等，在生都可以讓學(xué)生去實(shí)踐一下。益于學(xué)生內(nèi)化比知識，運(yùn)用知識。4讓數(shù)學(xué)課堂成為開放的課堂小學(xué)生在沒有壓力，心情舒暢，精神飽滿的情況下，注意力，想象力等心理活動都處于積極狀態(tài)，容易產(chǎn)生思維的火花。在開放的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生可以相互交流，相互啟發(fā)，得到不同程度的發(fā)展，同時積累豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂。開放的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)從以下幾方面著手。4.1學(xué)習(xí)氛圍開放。創(chuàng)造需要心靈的開放，快樂的情緒與寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境對創(chuàng)新思維活動有擴(kuò)散，強(qiáng)化的作用。學(xué)生在無拘無束、心情愉快的狀態(tài)下，更容易打開思維的閘，萌發(fā)創(chuàng)造力。所，在課堂上要盡可能地創(chuàng)造一種民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生愉快地、自由地、開放地展開思維與想象，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，創(chuàng)造性的解決問題。4.2學(xué)習(xí)形式開放。每天重復(fù)做一件事情就會感到厭煩，再每天總是一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生也會厭煩。同樣的知識，教學(xué)方法靈活多變，往往會激起學(xué)生更好的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣就有了力量，效果是就會事半功倍，所以應(yīng)該把課堂變成一個師生，生生積極互動，動態(tài)生成的過程。把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的范圍，場所延伸到生活的方方面面，使每個學(xué)生的智慧，情感等不斷得到提升和超越。4.3教師自身的開放。教師長期的工作會形成一些思維定勢。有時不免會對學(xué)生的一些奇怪的想法“見怪不怪”，這些主觀，權(quán)威的條框束縛了學(xué)生的個性潛能，限制了他們頭腦中的奇思妙想。教師一定要保持一顆熱情敏感的心，要敢于擺脫束縛，善于接納和支持學(xué)生的假設(shè)或發(fā)現(xiàn)。多給他們表達(dá)自己的機(jī)會。也許智慧的火花就會隨之發(fā)出來。5數(shù)學(xué)課堂成為生命的課堂新課堂給教師和學(xué)生創(chuàng)造了更為廣闊的空間，真正把師生的學(xué)習(xí)活動和學(xué)生的生活成長有機(jī)的結(jié)合起來。教學(xué)過程成了一個自主探究，自我實(shí)現(xiàn)與發(fā)展的過程，成為師生自由馳騁的生命樂園使學(xué)生獲得了一種快樂、幸福的體驗(yàn)，教師也從中體驗(yàn)到了人生的價值，充分體現(xiàn)了課程改革以人為本的理念。德國著名教育學(xué)家多惠說過：教學(xué)的藝術(shù)不在與傳授的本領(lǐng)，而在于激勵喚醒和鼓舞。因此在與學(xué)生的交流中，我們應(yīng)該用一顆真誠、坦誠的心去面對學(xué)生。這樣才能給學(xué)生溫暖的感覺，打動他們白內(nèi)心，使課堂教學(xué)更加富有感染力和親和力。只要我們真心地尊重和賞識學(xué)生，用心明，鼓勵學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)熱情就一定能被激發(fā)出來，使我們的數(shù)學(xué)課堂充滿無窮的魅力。真正吸引人的課堂不在于教師的設(shè)計與表演是否完美，而在于學(xué)生的表現(xiàn)是否打動人心，豐富而精彩。在新課改的熱潮中，我們只有不斷的歷練和提升自己，才能讓數(shù)學(xué)課堂真正成為生命涌動的課堂，才能讓每個學(xué)生健康快樂地成長。總之，教師通過數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要使學(xué)生獲得一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，使他們的身心獲得和諧、有效的發(fā)展。教師不僅要熟悉教學(xué)內(nèi)容和各個知識點(diǎn)的特點(diǎn)，還要通過利用自己的知