新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊20222023學(xué)年高一下學(xué)期語文5月聯(lián)考試卷

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新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期語文5月聯(lián)測試卷

一、非連續(xù)性文本閱讀

（2023高一下·烏魯木齊月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一

著名作家冰心在散文《肥皂泡》中寫道：“這夢幻般的肥皂泡，是我們自己小心地輕輕吹起的，吹了起來，又輕輕地飛起，是那么圓滿，那么自由，那么絢麗……”吹肥皂泡可能是很多人童年時(shí)玩過的游戲，五彩繽紛的泡泡著實(shí)惹人喜愛?？墒?，為什么肥皂水看起來是清澈的，但泡泡卻在陽光下呈現(xiàn)出五顏六色，還不斷地發(fā)生著變化呢？其實(shí)，這是光的薄膜干涉現(xiàn)象。

（摘編自王振東《多彩斑斕誠可愛——漫話肥皂泡》）

材料二

薄膜干涉現(xiàn)象，不只出現(xiàn)在肥皂泡上。

1892年的一天，科學(xué)家泰勒用一架照相機(jī)拍完照片后發(fā)現(xiàn)，鏡頭由于粘附了一層污膜而嚴(yán)重地失去光澤。于是他只能把鏡頭擦拭干凈后重新拍攝。但是幾天以后，他卻驚訝地看到：用臟鏡頭拍的那張照片竟要比重拍的照片清晰得多。

這是怎么回事呢？泰勒向朋友們請(qǐng)教，可誰也不肯相信，泰勒也不再深究了。

過了近40年，這件懸案才引起了另一位叫鮑爾的科學(xué)家的注意。開始時(shí)他雖然多次重復(fù)泰勒的試驗(yàn)，但都沒有成功。后來他把溴化鉀涂在石英上，形成一層薄膜后發(fā)現(xiàn)，薄膜反射的光中失去了某些波長的光波，而使另外一部分光的透射效果增強(qiáng)。這個(gè)現(xiàn)象和肥皂泡在陽光下顯得五彩繽紛一樣，都是光在薄膜上干涉的結(jié)果。鮑爾運(yùn)用這把“鑰匙”終于解開了泰勒的疑問。

目前，薄膜光學(xué)已成為現(xiàn)代物理的一個(gè)重要研究領(lǐng)域了。

（摘編自郭哲華主編《中外科技小故事：污膜之謎》）

材料三

什么是薄膜干涉呢？

往池塘里丟入兩顆石子，所產(chǎn)生的漣漪會(huì)相互干涉，形成美麗的花紋。仔細(xì)觀察池塘里的水波，你會(huì)發(fā)現(xiàn)某些位置的振動(dòng)始終在加強(qiáng)，而另外一些位置的振動(dòng)始終在減弱。在物理學(xué)中，我們將兩列或兩列以上的波在空間中相遇時(shí)發(fā)生疊加或抵消從而形成新的波形的現(xiàn)象稱為干涉。研究表明，光也像水波一樣具有很強(qiáng)的波動(dòng)性。當(dāng)波動(dòng)頻率相同的光束相遇時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生相互干涉的情況。兩波的波峰或兩波的波谷同時(shí)抵達(dá)同一地點(diǎn)，干涉波會(huì)產(chǎn)生最大的振幅，稱為相長干涉；而一波的波峰與另一波的波谷相遇，使干涉波的振幅減小，稱為相消干涉。

值得注意的是，一定厚度的膜只能使一定波長（顏色）的光發(fā)生穩(wěn)定的相長干涉或相消干涉。如果在某處，只有紅色光滿足相長干涉條件，則此處呈現(xiàn)紅色；如果此處只有綠色光滿足相長干涉條件，則此處呈現(xiàn)綠色。由于液體因重力向下流動(dòng)，導(dǎo)致肥皂膜各處的厚度并不均勻，陽光在厚度不同的膜面上，就會(huì)出現(xiàn)或加強(qiáng)或減弱，或相互抵消的情況，因此薄膜上的彩色斑紋也隨之而流動(dòng)。這樣的現(xiàn)象，叫做光的薄膜干涉。

不僅肥皂泡會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象，只要是光線射入任何透明薄膜時(shí)，都會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象。如人們常見到水上的油膜、蜻蜓或蒼蠅的翅膀、CD片等等，在太陽光的照射下，都會(huì)顯得色彩繽紛。這個(gè)道理與肥皂泡呈現(xiàn)彩色的道理是一樣的。

（摘編自《科普中國》）

1．下列圖解，屬于材料三中說的“相長干涉”的一項(xiàng)是（）

A．B．

C．D．

2．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A．作家冰心注意到了光的薄膜干涉現(xiàn)象，于是在散文《肥皂泡》中描寫了夢幻般的肥皂泡表面會(huì)出現(xiàn)絢麗的色彩。

B．過了近40年，鮑爾通過反復(fù)試驗(yàn)才解開了泰勒留下的“懸案”，使薄膜光學(xué)成為現(xiàn)代物理的一個(gè)重要研究領(lǐng)域。

C．光和水波一樣，也會(huì)產(chǎn)生相長或相消的干涉現(xiàn)象，這是因?yàn)楣庖簿哂泻軓?qiáng)的波動(dòng)性，并且光束的波動(dòng)頻率相同。

D．肥皂泡上彩色斑紋的流動(dòng)與膜面厚度有關(guān)，而膜面厚度的不均勻又與重力有關(guān)，失重條件下，顏色應(yīng)很難變幻。

3．泰勒和鮑爾在科學(xué)研究方面的探索，給我們帶來哪些啟示？請(qǐng)簡要說明。

二、文學(xué)類閱讀-單文本

（2023高一下·塔城月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

老百姓和軍隊(duì)

何其芳

……我們在采黃蒿扎防空偽裝，用白布縫棉襪，把破軍服撕成布條，打草鞋。我們將有一次行軍。到哪兒去呢，要走多遠(yuǎn)呢，因?yàn)槭擒娛旅孛?，我還不知道。我能夠告訴你的，只是我決心跟著這軍隊(duì)走一趟?，F(xiàn)在我?guī)е槐竞窈竦木毩?xí)簿，一支自來水筆，去接近戰(zhàn)爭。

我從前是多么憎惡戰(zhàn)爭啊，我曾經(jīng)稱它為“人工制造的死亡”。我曾經(jīng)痛恨過人類為什么愚蠢到不斷地舉行大規(guī)模的自我屠殺。當(dāng)我讀到那個(gè)世界聞名的相對(duì)論的發(fā)明者愛因斯坦在論文里攻擊著軍隊(duì)，我曾經(jīng)熱烈地同意過。那些鞭子一樣的句子我已不能背誦出了。大致他是說那些專門從事殺人的人不但不知羞恥，反而像雄雞一樣在街上排隊(duì)走著，穿著漂亮的制服，而且奏著軍樂。我那時(shí)也認(rèn)為他們應(yīng)該感到羞恥，因?yàn)檗r(nóng)人能夠種出五谷，工人能夠做出各種物品，而他們卻只會(huì)制造殘廢和尸體。

我對(duì)軍隊(duì)的憎惡不僅由于書本知識(shí)，和我幼年的生活也有關(guān)系。在我的家鄉(xiāng)，在二十年以前，買東西少給錢，拉夫，隨便打罵人是一般軍隊(duì)的“紀(jì)律”。縣城里還駐扎過一個(gè)由土匪編成的團(tuán)，他們輪流地，一連兩連地化裝到鄉(xiāng)下去搶劫，綁票，攻打寨子，算作“關(guān)餉”。

然而抗戰(zhàn)使我糾正了這種樸素的情感和見解。我不能不承認(rèn)人只要不至于甘心被殺死，被當(dāng)作奴隸，即使憎惡殺人也得拿起武器。我不能不感謝那些為民族的生存而戰(zhàn)斗著的兵士，靠了他們，農(nóng)人才能夠在土地上播種五谷，工人才能夠在工廠里制造物品。我才清楚地看見了兩種不同的戰(zhàn)爭：正義的解放的戰(zhàn)爭和非正義的侵略的戰(zhàn)爭。

而且我感到了做一個(gè)人的責(zé)任，尤其是做一個(gè)中國人的責(zé)任。我從四川投奔到華北。

我第一次和幾個(gè)八路軍的兵士坐在一輛沒有篷的汽車?yán)锏臅r(shí)候，我不但不畏懼他們，而且感到可以和他們成為朋友。他們對(duì)我談著山西游擊戰(zhàn)中的許多事，談著“長征”，談著他們的家鄉(xiāng)和幼年。當(dāng)我們結(jié)束了從西安到延安的三天旅行，當(dāng)我們下了車，當(dāng)我們將要分別，我和他們親熱地拉手。我想到了通過這些粗糙的手，自由的新中國將要被建立，幸福的生活將要被帶來。

現(xiàn)在我將跟著這樣的一些兵士去行軍。我自己也早已像一個(gè)兵士了，穿著棉軍服，戴著軍帽。

……

搶過同蒲路的晚上，日本軍隊(duì)從幾里路外的據(jù)點(diǎn)亂放著炮，我們沒有理他。搶過平漢路的晚上，我們的隊(duì)伍剛過了一大半，一列日本軍隊(duì)的巡路車駛來了。然而與其說它驚動(dòng)了我們，不如說我們驚動(dòng)了它，因?yàn)樗芸斓靥幼吡?，沒有停留，也沒有放一聲槍。第二天，我們在遼闊的平原上行軍，日本的飛機(jī)來追了我們五次，丟了不少的炸彈，放了不少機(jī)關(guān)槍，我們犧牲了一名同志。

我急于要向你說的是這次行動(dòng)使我清楚地了解了華北抗戰(zhàn)的情形，了解了裝備如此不完善的八路軍為什么能夠堅(jiān)持如此艱巨的華北抗戰(zhàn)，了解了為什么最后勝利一定屬于我們！

沿途并沒有特別為我們建筑兵房，整個(gè)隊(duì)伍分住在幾個(gè)村子，而在每個(gè)村子里又分住在許多人家，每天晚上我們和老百姓在一起。當(dāng)我們進(jìn)屋的時(shí)候，走的時(shí)候，或者借用東西的時(shí)候，我們總是很客氣地說“打擾你們”，或者“麻煩你們”。從他們那里得到的回答也總是一些親切的話語，“咱們都是一家人”“咱們軍民合作”，或者“咱們不都是為了打日本嘛！”我們的隊(duì)伍白天經(jīng)過村子的時(shí)候，村子里的老頭兒，小孩兒，男的，女的，披著老羊皮的，穿著紅褲子的，總是從家里跑出來，擁擠地站在街邊，看我們過。有時(shí)指著我們俘虜來的高大的日本馬，說：“那是匹洋馬?！钡趶那埃驮诳箲?zhàn)剛發(fā)生的時(shí)候，老百姓對(duì)旁的軍隊(duì)卻是用另外一種方式“歡迎”——隊(duì)伍還沒有到村子，他們便早已逃到山里去了。

進(jìn)入了晉察冀邊區(qū)，我們便看見了歡迎我們的標(biāo)語和放在路邊讓我們喝的開水。當(dāng)我們從他們身邊走過，他們突然熱烈地喊起口號(hào)來了。一些很簡單的口號(hào)：“歡迎八路軍”“堅(jiān)持抗戰(zhàn)”，或者“打倒日本帝國主義”。聽著那從心里面喊出來的聲音，我真愿意做一個(gè)為他們?nèi)?zhàn)死的兵士。

剛才我到村公所去和幾個(gè)老百姓談了一會(huì)兒。他們告訴我一些故事，又對(duì)我發(fā)出了一些問題：“聽說政府下命令，無論哪部分的軍隊(duì)見著老百姓都要敬禮，是嗎？”一個(gè)中年人問我。對(duì)于這個(gè)被他很鄭重地提出來的問題，我回答：“我們還沒有得到這個(gè)命令?！蓖瑫r(shí)我心里笑著：“抗戰(zhàn)后軍民關(guān)系的變化是多么大呵，從前他們看見戴軍帽的人就逃跑，現(xiàn)在卻想著兵士們給他們敬禮了?！碑?dāng)我和他們告別的時(shí)候，我真的就給他們行了一個(gè)舉手禮……

1939年（作品有刪改）

4．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．本文在回憶“我”最初對(duì)戰(zhàn)爭的態(tài)度時(shí)，采用了補(bǔ)敘的手法，不僅豐富了文章內(nèi)容，也使整篇文章條理清楚，便于讀者了解事情的來龍去脈。

B．文中寫八路軍搶過同蒲路和平漢路時(shí)，日本軍隊(duì)或“亂放著炮”，或“很快地逃走”，這體現(xiàn)了“我”對(duì)日本軍隊(duì)的嘲諷和對(duì)我方必勝的信心。

C．結(jié)尾處“我”對(duì)“他們”回以“一個(gè)舉手禮”，這表現(xiàn)出“我”內(nèi)心對(duì)老百姓的親近和尊重，也從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)出老百姓對(duì)八路軍的支持。

D．本文開頭寫“我”“去接近戰(zhàn)爭”，但全文對(duì)戰(zhàn)爭的正面描寫用筆卻十分簡省，沒有渲染戰(zhàn)爭的激烈場面，而主要展現(xiàn)我的所見所聞所思。

5．“我”開始認(rèn)為兵士“只會(huì)制造殘廢和尸體”，最后又說“我真愿意做一個(gè)為他們?nèi)?zhàn)死的兵士”，其間“我”經(jīng)歷了怎樣的心路歷程？請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。

6．把“老百姓和軍隊(duì)”放在宏大的時(shí)代背景下來敘述，請(qǐng)對(duì)此加以分析。

三、文言文閱讀

（2023高一下·烏魯木齊月考）課內(nèi)文言閱讀，完成小題。

嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬?！師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！

圣人無常師?？鬃訋熪白?、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子?？鬃釉唬喝诵?，則必有我?guī)?。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。

李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時(shí)，學(xué)于余。余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。

7．對(duì)下列句中畫線詞的解釋，有誤的一項(xiàng)是（）

A．小學(xué)而大遺遺：放棄B．師道之不復(fù)復(fù)：恢復(fù)

C．或師焉，或不焉或：或者D．君子不齒齒：并列，排列

8．下列各組句子中畫線詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．巫醫(yī)樂師百工之人冰，水為之

B．師不必賢于弟子青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)

C．其皆出于此乎其賢不及孔子

D．吾嘗終日而思矣術(shù)業(yè)有專攻，如是而已

9．下列有關(guān)文學(xué)、文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A．荀子名況，字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，是我國古代的思想家、教育家，也是先秦儒家學(xué)派的代表人物之一。

B．韓愈，字退之，唐代“古文運(yùn)動(dòng)”的倡導(dǎo)者，主張“文以載道”，著有《昌黎先生文集》。蘇軾稱他“文起八代之衰”

C．句讀，古時(shí)指文辭休止或停頓處。一句話后面的停頓為句，一句話中間短暫的停頓為讀。古書沒有標(biāo)點(diǎn)，故要學(xué)習(xí)句讀。

D．六藝，指《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》六種經(jīng)書，也指禮、樂、射、御、書、數(shù)六種技能。課文中指后者。

10．翻譯下列句子。

①是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？

②彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。

四、古代詩歌閱讀

（2022高一上·巴音郭楞期中）閱讀下面這首詩歌，完成下列小題。

登高

杜甫

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

11．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．首聯(lián)寫景，一個(gè)“哀”字奠定了全詩的情感基調(diào)，也為首聯(lián)營造的畫面增加了不盡的悲愴意味。

B．頷聯(lián)中詩人仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，于不動(dòng)聲色的景物描寫中讓人傾聽靈魂深處的豪邁和奮發(fā)向上的激情。

C．頸聯(lián)中的“常作客”指出詩人漂泊無定的生涯，“百年”，本喻有限的人生，此處專指暮年。

D．杜甫把這首詩寫得縱橫恣肆，詩前半寫景，后半抒情，對(duì)仗工整而又看不出雕琢的痕跡。

12．詩人借登高表述的“悲秋”情懷，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合詩句，概括詩人的“悲秋”情懷。

五、句子默寫

13．（2023高一下·烏魯木齊月考）名篇名句默寫

（1）見賢思齊焉，。

（2）物有本末，。

（3）白云一片去悠悠，。

（4）天生我材必有用，。

（5）相顧無言，。

（6），任重而道遠(yuǎn)。

六、選擇簡答

（2023高一下·烏魯木齊月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

近期隨著陽性病例的增多，一些人在治療新冠病毒感染過程中，因用藥不當(dāng)導(dǎo)致?lián)p傷。北京協(xié)和醫(yī)院藥劑科主任張波介紹，解熱鎮(zhèn)痛類藥物，比如常用的布洛芬、對(duì)乙酰氨基酚，它們是對(duì)癥治療的藥物。一般來講，患者服用1至2天，發(fā)熱和身體疼痛癥狀消失后，。

一般而言，，很多解熱鎮(zhèn)痛藥含有的成分相同或類似，如果選擇多種解熱鎮(zhèn)痛藥聯(lián)用，可能會(huì)導(dǎo)致藥物過量，消化系統(tǒng)苦不堪言。

張波介紹，通常講的抗生素一般指抗菌藥物，而新冠病毒引發(fā)的癥狀是病毒性感染，抗生素對(duì)于治療病毒引起的感染是無效的。如果在臨床中，有些患者合并一些細(xì)菌感染，或者是新冠病毒感染后引起繼發(fā)性細(xì)菌感染，在這種情況下，可以。

14．下列各項(xiàng)中，和畫波浪線句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（）

A．正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

B．但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

C．譬如那些蒼黑的古柏，你憂郁的時(shí)候它們鎮(zhèn)靜地站在那里。

D．像花而又不是花的那種落蕊，早晨起來，會(huì)鋪得滿地。

15．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。

七、語言表述

16．（2023高一下·烏魯木齊月考）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個(gè)字。

細(xì)胞是決定人體健康的基本要素，而使細(xì)胞健康的基本要素主要有兩個(gè)方面：一方面是；另一方面是排除危害細(xì)胞的毒素。細(xì)胞需要的是營養(yǎng)，。營養(yǎng)充足，沒有毒素了，細(xì)胞功能就正常了，。

解析解答部分

1．A

2．D

3．①要善于從生活或懸而未決的難題中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題并深入研究；②不怕失敗，不要輕易放棄；③不斷嘗試，勇于創(chuàng)新。

體會(huì)重要語句的豐富含意；科普文章；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時(shí)，首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。

（2）本題考查學(xué)生篩選、概括文中信息能力。解答此類題，要求學(xué)生通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，劃定答題區(qū)域，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問題。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。

（3）本題主要考查篩選并整合文中信息及探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。本題解析來源于材料，但高于材料，現(xiàn)有材料是尋找解決實(shí)際問題的依據(jù)，但現(xiàn)有材料的原句絕不是最佳解析，更不是最佳解析的全部，這就考查了考生真正讀懂多文本的內(nèi)涵、聯(lián)系社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)而解決實(shí)際問題的高層次能力。

1．依據(jù)材料三“研究表明，光也像水波一樣具有很強(qiáng)的波動(dòng)性。當(dāng)波動(dòng)頻率相同的光束相遇時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生相互干涉的情況。兩波的波峰或兩波的波谷同時(shí)抵達(dá)同一地點(diǎn)，干涉波會(huì)產(chǎn)生最大的振幅，稱為相長干涉”分析可知，“相長干涉”首先要滿足“波動(dòng)頻率相同的光束相遇”，據(jù)此排除BD；其次“兩波的波峰或兩波的波谷同時(shí)抵達(dá)同一地點(diǎn)，干涉波會(huì)產(chǎn)生最大的振幅”，據(jù)此排除C。

故解析為：A。

2．A.“作家冰心注意到了光的薄膜干涉現(xiàn)象”無中生有，依據(jù)材料一內(nèi)容可知，引用冰心在散文《肥皂泡》中的內(nèi)容，只是為了引出寫作對(duì)象“肥皂泡”，并沒有說冰心的散文寫作源于她注意到了光的薄膜干涉現(xiàn)象。B.“鮑爾通過……，使……”強(qiáng)加因果，依據(jù)材料二“鮑爾運(yùn)用這把‘鑰匙’終于解開了泰勒的疑問。目前，薄膜光學(xué)已成為現(xiàn)代物理的一個(gè)重要研究領(lǐng)域了”可知，鮑爾通過反復(fù)試驗(yàn)解開了泰勒留下的“懸案”和薄膜光學(xué)成為現(xiàn)代物理的一個(gè)重要研究領(lǐng)域之間并沒有因果關(guān)系。

C.“這是因?yàn)楣庖簿哂泻軓?qiáng)的波動(dòng)性，并且光束的波動(dòng)頻率相同”說法錯(cuò)誤，依據(jù)材料三“研究表明，光也像水波一樣具有很強(qiáng)的波動(dòng)性。當(dāng)波動(dòng)頻率相同的光束相遇時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生相互干涉的情況”可知，光產(chǎn)生干涉現(xiàn)象的條件是：具有很強(qiáng)的波動(dòng)性，波動(dòng)頻率相同，且須在同一空間相遇并形成新的波形。

故解析為：D。

3．依據(jù)材料二內(nèi)容“科學(xué)家泰勒用一架照相機(jī)拍完照片后發(fā)現(xiàn)，鏡頭由于粘附了一層污膜而嚴(yán)重地失去光澤。于是他只能把鏡頭擦拭干凈后重新拍攝。但是幾天以后，他卻驚訝地看到：用臟鏡頭拍的那張照片竟要比重拍的照片清晰得多”“過了近40年，這件懸案才引起了另一位叫鮑爾的科學(xué)家的注意”，且鮑爾通過反復(fù)試驗(yàn)才解開了泰勒留下的“懸案”，這啟示我們要善于從生活或懸而未決的難題中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題并深入研究；依據(jù)材料二“泰勒向朋友們請(qǐng)教，可誰也不肯相信，泰勒也不再深究了”“開始時(shí)他雖然多次重復(fù)泰勒的試驗(yàn)，但都沒有成功……”可知，鮑爾正是因?yàn)闆]有像泰勒一樣輕易放棄才“解開了泰勒的疑問”，這啟示我們做事要不怕失敗，不要輕易放棄；

依據(jù)材料二“開始時(shí)他雖然多次重復(fù)泰勒的試驗(yàn)，但都沒有成功。后來他把溴化鉀涂在石英上，形成一層薄膜后發(fā)現(xiàn)，薄膜反射的光中失去了某些波長的光波，而使另外一部分光的透射效果增強(qiáng)”可知，鮑爾是進(jìn)行了新的嘗試才取得的成功，這啟示我們要不斷嘗試，勇于創(chuàng)新。

4．A

5．①起初憎惡戰(zhàn)爭，認(rèn)為戰(zhàn)爭“只會(huì)制造殘廢和尸體”，參與戰(zhàn)爭的兵士應(yīng)該感到羞恥。②抗戰(zhàn)使“我”認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭有正義和非正義之分，認(rèn)識(shí)到做一個(gè)中國人的責(zé)任，“我”想接近八路軍兵士。③“我”隨同八路軍隊(duì)伍一起行軍，感受到兵士的樸實(shí)以及老百姓對(duì)八路軍的信任、支持和熱烈歡迎，深切認(rèn)識(shí)到抗戰(zhàn)意義，并愿意投身其中，成為一個(gè)為百姓戰(zhàn)死的兵士。

6．①便于表現(xiàn)“我”在不同時(shí)期對(duì)“老百姓和軍隊(duì)”關(guān)系認(rèn)識(shí)的變化及“我”的成長。②通過不同時(shí)期老百姓對(duì)不同軍隊(duì)?wèi)B(tài)度的對(duì)比，表現(xiàn)八路軍取得勝利是必然結(jié)果。③以小見大，通過“老百姓和軍隊(duì)”這個(gè)點(diǎn)，反映時(shí)代的巨大變遷，更好地突出主旨。

分析作品的結(jié)構(gòu)，概括作品的主題；分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會(huì)重要語句的豐富含意；賞析作品的內(nèi)涵；欣賞作品的形象；小說

（1）本題考查學(xué)生對(duì)小說的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，立足考查“對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。

（2）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，把握人物心理變化的能力。人物心理是隨著情節(jié)發(fā)展而發(fā)生變化的，解答此題，先梳理情節(jié)發(fā)展變化過程，再分析隨著情節(jié)發(fā)展人物心理發(fā)生的變化，注意文中直接描寫人物心理的詞語。

（3）本題考查學(xué)生分析文章體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。解答本題，可從人物形象、情節(jié)、主旨的角度，結(jié)合題干中的陳述和文本內(nèi)容簡要分析。

4．A.“采用了補(bǔ)敘的手法”錯(cuò)誤，“我”最初對(duì)戰(zhàn)爭的態(tài)度是插入行軍打仗基本事件之外的有關(guān)情況，去掉它并不影響事件本身的完整性，應(yīng)為插敘。故解析為：A。

5．結(jié)合“我從前是多么憎惡戰(zhàn)爭啊……我曾經(jīng)痛恨過人類為什么愚蠢到不斷地舉行大規(guī)模的自我屠殺”“我那時(shí)也認(rèn)為他們應(yīng)該感到羞恥，因?yàn)檗r(nóng)人能夠種出五谷，工人能夠做出各種物品，而他們卻只會(huì)制造殘廢和尸體”可知，起初憎惡戰(zhàn)爭，認(rèn)為戰(zhàn)爭“只會(huì)制造殘廢和尸體”，參與戰(zhàn)爭的兵士應(yīng)該感到羞恥。結(jié)合“我決心跟著這軍隊(duì)走一趟。現(xiàn)在我?guī)е槐竞窈竦木毩?xí)簿，一支自來水筆，去接近戰(zhàn)爭……抗戰(zhàn)使我糾正了這種樸素的情感和見解……我才清楚地看見了兩種不同的戰(zhàn)爭：正義的解放的戰(zhàn)爭和非正義的侵略的戰(zhàn)爭”“我感到了做一個(gè)人的責(zé)任，尤其是做一個(gè)中國人的責(zé)任”可知，抗戰(zhàn)使“我”認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭有正義和非正義之分，認(rèn)識(shí)到做一個(gè)中國人的責(zé)任，“我”想接近八路軍兵士。

結(jié)合“現(xiàn)在我將跟著這樣的一些兵士去行軍。我自己也早已像一個(gè)兵士了……從他們那里得到的回答也總是一些親切的話語”“當(dāng)我們進(jìn)屋的時(shí)候，走的時(shí)候，或者借用東西的時(shí)候，我們總是很客氣地說‘打擾你們’，或者‘麻煩你們’”“‘咱們都是一家人’‘咱們軍民合作’，或者‘咱們不都是為了打日本嘛！’”“一些很簡單的口號(hào)：‘歡迎八路軍’堅(jiān)持抗戰(zhàn)’，或者‘打倒日本帝國主義’。聽著那從心里面喊出來的聲音，我真愿意做一個(gè)為他們?nèi)?zhàn)死的兵士”可知，“我”隨同八路軍隊(duì)伍一起行軍，感受到兵士的樸實(shí)以及老百姓對(duì)八路軍的信任、支持和熱烈歡迎，深切認(rèn)識(shí)到抗戰(zhàn)意義，并愿意投身其中，成為一個(gè)為百姓戰(zhàn)死的兵士。

6．結(jié)合“在二十年以前，買東西少給錢，拉夫，隨便打罵人是一般軍隊(duì)的‘紀(jì)律’。縣城里還駐扎過一個(gè)由土匪編成的團(tuán)，他們輪流地，一連兩連地化裝到鄉(xiāng)下去搶劫，綁票，攻打寨子，算作‘關(guān)餉’”可知，之前作為老百姓“我”是那么憎惡軍隊(duì)；結(jié)合“聽著那從心里面喊出來的聲音，我真愿意做一個(gè)為他們?nèi)?zhàn)死的兵士”可知，如今“我”成為軍隊(duì)的一員，愿意為老百姓犧牲生命。這樣敘述，便于表現(xiàn)“我”在不同時(shí)期對(duì)“老百姓和軍隊(duì)”關(guān)系認(rèn)識(shí)的變化及“我”的成長。結(jié)合“我們的隊(duì)伍白天經(jīng)過村子的時(shí)候，村子里的老頭兒，小孩兒，男的，女的，披著老羊皮的，穿著紅褲子的，總是從家里跑出來，擁擠地站在街邊，看我們過。有時(shí)指著我們俘虜來的高大的日本馬，說：‘那是匹洋馬?！趶那?，就在抗戰(zhàn)剛發(fā)生的時(shí)候，老百姓對(duì)旁的軍隊(duì)卻是用另外一種方式‘歡迎’——隊(duì)伍還沒有到村子，他們便早已逃到山里去了”可分析出，一個(gè)憎惡遠(yuǎn)離，一個(gè)靠近歡迎，通過不同時(shí)期老百姓對(duì)不同軍隊(duì)?wèi)B(tài)度的對(duì)比，表現(xiàn)八路軍取得勝利是必然結(jié)果。

結(jié)合“抗戰(zhàn)后軍民關(guān)系的變化是多么大呵，從前他們看見戴軍帽的人就逃跑，現(xiàn)在卻想著兵士們給他們敬禮了”分析可知，文章通過“老百姓和軍隊(duì)”這個(gè)小點(diǎn)，反映時(shí)代的巨大變遷，這種以小見大的敘事方法，能更好地突出主旨。

7．C

8．B

9．D

10．①因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以能成為圣人，愚人之所以能成為愚人，大概都出于這吧？。

②他和他年齡差不多，道德學(xué)問也差不多，（以）地位低（的人為師），就覺得羞恥，（以）官職高（的人為師），就近乎諂媚了。

理解實(shí)詞在文中的含義；理解虛詞的意義和用法；翻譯；文化常識(shí)

（1）本題主要考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。實(shí)詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來。

（2）本題主要考查文言虛詞的意義和用法。對(duì)于文言虛詞類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點(diǎn)，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。解答此題時(shí)，需要逐項(xiàng)分析。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的掌握能力?？忌綍r(shí)要注重文化常識(shí)的積累，尤其是課本解釋的相關(guān)內(nèi)容，需要分門別類，進(jìn)行歸納識(shí)記。對(duì)于考題中出現(xiàn)的比較生僻的古文化常識(shí)，根據(jù)文意仔細(xì)甄別正誤。

（4）本題考查翻譯文中句子的能力。文言文翻譯要以直譯為主，意譯為輔，按照翻譯六字訣換、調(diào)、補(bǔ)、刪、留、變的方法，做到字字落實(shí)。注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。

唉?。ü糯膸煟▽W(xué)習(xí)）的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了！想要人沒有疑惑難?。」糯氖ト?，他們超出一般人很遠(yuǎn)，尚且跟從老師而請(qǐng)教；現(xiàn)在的一般人，他們（的才智）低于圣人很遠(yuǎn)，卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以能成為圣人，愚人之所以能成為愚人，大概都出于這吧。（人們）愛他們的孩子，就選擇老師來教他；（但是）對(duì)于他自己呢，卻以跟從老師（學(xué)習(xí)）為可恥，真是糊涂啊。那些孩子們的老師，是教他們讀書，（幫助他們）學(xué)習(xí)斷句的，不是我所說的能傳授那些道理，解答那些疑難問題的。不知句子（如何）停頓，向老師請(qǐng)教，有的（疑惑）卻不向老師學(xué)習(xí)，小的方面倒要學(xué)習(xí)，大的方面反而放棄（不學(xué)），我沒看出那種人是明智的。巫醫(yī)樂師和各種工匠這些人，不以互相學(xué)習(xí)為恥。士大夫這類人，（聽到）稱“老師”稱“弟子”的，就成群聚在一起譏笑人家。問他們（為什么譏笑），就說：“他和他年齡差不多，道德學(xué)問也差不多，（以）地位低（的人為師），就覺得羞恥，（以）官職高（的人為師），就近乎諂媚了。”唉?。ü糯欠N）跟從老師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不能恢復(fù)，（從這些話里就）可以明白了。巫醫(yī)樂師和各種工匠這些人，君子們不屑一提，現(xiàn)在他們的見識(shí)竟反而趕不上（這些人），真是令人奇怪??！

圣人沒有固定的老師?？鬃釉鴰煆嫩白?、萇弘、師襄、老聃。郯子這些人，他們的賢能都比不上孔子?？鬃诱f：幾個(gè)人一起走，（其中）一定有（可以當(dāng)）我的老師（的人）?！币虼藢W(xué)生不一定不如老師，老師不一定比學(xué)生賢能，聽到的道理有早有晚，學(xué)問技藝各有專長，如此罷了。

李家的孩子蟠，年齡十七，喜歡古文，六經(jīng)的經(jīng)文和傳文都普遍地學(xué)習(xí)了，不受時(shí)俗的拘束，向我學(xué)習(xí)。我贊許他能夠遵行古人（從師）的途徑，寫這篇《師說》來贈(zèng)送他。

7．C.“或”，有的。句意：有的不知句子（如何）停頓，向老師請(qǐng)教，有的（疑惑）卻不向老師學(xué)習(xí)。故解析為：C。

8．A.代詞，這些、這類；代詞，指代冰。句意：巫醫(yī)樂師和各種工匠這些人。/冰，是水結(jié)成的。B.都是副詞，表示比較。句意：老師不一定比學(xué)生賢能。/靛青（是）從藍(lán)草中提取的，但（它的顏色）比藍(lán)草更青。C.表示推測，大概；代詞，他們。句意：大概都出于這吧。/他們的賢能都比不上孔子。D.表示修飾；“而已”連用，表示“罷了”。句意：我曾經(jīng)一天到晚地冥思苦想。/學(xué)問技藝各有專長，如此罷了。故解析為：B。

9．D.“課文中指后者”錯(cuò)誤，課文指前者。故解析為：D。

10．得分點(diǎn)：

（1）“是故”，因此；“所以”，……的原因；“其”，大概。

（2）“位卑”，（以）地位低（的人為師）；“羞”，覺得羞恥；“諛”，諂媚。

11．B

12．①對(duì)自然之秋的感嘆。如“風(fēng)急天高猿嘯哀”寫自然之秋的蕭瑟蒼涼。②對(duì)韶光易逝、人生遲暮的感傷。借“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”悲嘆時(shí)光之秋，人生之秋。③對(duì)人生苦難的悲嘆。“萬里”“常作客”“百年多病”“獨(dú)登臺(tái)”寫出了詩人異鄉(xiāng)漂泊、貧困潦倒的生活之苦。（④對(duì)國事艱難的慨嘆。“艱難苦恨”中包含了無法釋懷的家國之憂。（任意答對(duì)三點(diǎn)即可。）

思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習(xí)

（1）本題考查對(duì)詩歌內(nèi)容理解和分析的能力。首先明確題目要求”正確”或“錯(cuò)誤”，其次結(jié)合課下解釋充分理解詩歌的內(nèi)容與感情，最后結(jié)合自己的理解對(duì)比每個(gè)選項(xiàng)，選出正確解析。

（2）本題考查分析詩歌情感的能力。解答此類題目時(shí)，首先看題目，明確詩歌的內(nèi)容，能夠分析出感情最好，其次逐句分析每句詩歌所體現(xiàn)的感情，一首詩歌中可能包含了多種不同的感情，分析感情時(shí)還要結(jié)合課下解釋理解詩歌內(nèi)容。

11．“不動(dòng)聲色”說法錯(cuò)誤，“落木蕭蕭下”“長江滾滾來”有聲有形；“豪邁和奮發(fā)向上的激情”錯(cuò)誤，頷聯(lián)集中表現(xiàn)了夔州秋天的典型特征，寫秋天肅穆蕭殺、空曠遼闊的景色，傳達(dá)出韶光易逝，壯志難酬的感愴。

故解析為：B

12．對(duì)于詩中所蘊(yùn)含的“悲秋”情懷，可以從以下幾方面來分析。

首先，詩中有著對(duì)自然之秋的感嘆。“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下”等詩句無不描繪出深秋的蕭瑟蒼涼，此時(shí)登高遠(yuǎn)望，不僅對(duì)眼前的秋景發(fā)出感嘆。

其次，詩中發(fā)出了對(duì)韶光易逝、人生遲暮的感嘆?！盁o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”一句，意在表明，時(shí)間也如落葉的樹木與滾滾而去的長江水一樣一去不復(fù)返，時(shí)光易逝，人生短暫，不知不覺之間自己已到暮年，不禁生出了感嘆。

再次，通過自己的經(jīng)歷發(fā)出對(duì)人生苦難的悲嘆?！叭f里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”，此時(shí)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，身處于千里之外的異地，羈旅漂泊，嘗盡人間冷暖，而此時(shí)又體弱多病，這些都讓感到人生的不易，這一聯(lián)用語深沉，充分的表述出鄉(xiāng)漂泊、貧困潦倒的生活之苦。

最后，作為一位憂國詩人，也發(fā)出了對(duì)國事艱難的慨嘆。尾聯(lián)“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”中的“艱難苦恨”包含了無法釋懷的家國之憂，此時(shí)叛軍占據(jù)大半的國土，朝廷出于風(fēng)雨飄搖之中，心中憂慮但又無可奈何，只能在詩中發(fā)出浩嘆。

13．（1）見不賢而內(nèi)自省也

（2）事有終始

（3）青楓浦上不勝愁

（4）千金散盡還復(fù)來

（5）惟有淚千行

（6）士不可以不弘毅

名句；名篇

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意易錯(cuò)字的書寫：賢、楓、勝、惟、弘。

故解析為：（1）見不賢而內(nèi)自省也

（2）事有終始

（3）青楓浦上不勝愁

（4）千金散盡還復(fù)來

（5）惟有淚千行

（6）士不可以不弘毅

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力?？疾槊痴b，分為直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯(cuò)字和漏字添字均不能得分。

14．C

15．就可以停藥了；選擇一種解熱鎮(zhèn)痛藥就可以；合理選擇抗生素和抗菌藥物

語言表述簡明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)；正確運(yùn)用常見修辭手法

（1）本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字詞句而運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語言表述得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對(duì)比、借代、反語。要對(duì)這些修辭手法的概念和作用牢記于心。解答本類題，需要先分析劃線句子使用的修辭手法，再逐個(gè)判斷選項(xiàng)。

（2）本題考查學(xué)生語言表述之情境補(bǔ)寫的能力。填寫銜接句主要從陳述對(duì)象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序的角度組織語言作答。

14．文中畫波浪線句子中“消化系統(tǒng)苦不堪言”將消化系統(tǒng)擬人化，賦予了它人的感受，使用的修辭手法為擬人。A.句子中將荷花比作“星星”“明珠”和“剛出浴的美人”，運(yùn)用了比喻的修辭手法。

B.句子中將“光與影”描繪成“名曲”，用聽覺來描寫視覺，運(yùn)用了通感的修辭手法。

C.句子中將古柏人格化，用形容人的“鎮(zhèn)定”來描寫古柏，運(yùn)用了擬人的修辭手法。

D.沒有運(yùn)用修辭手法。

故解析為：C。

15．第一空，從前文“比如常用的布洛芬、對(duì)乙酰氨基酚，它們是對(duì)癥治療的藥物”和“發(fā)熱和身體疼痛癥狀消失后”可知，這些病痛癥狀消失，再用藥也起不到作用了，所以可以停藥了。故可以填入“就可以停藥了”。第二空，從后文“很多解熱鎮(zhèn)痛藥含有的成分相同或類似，如果選擇多種解熱鎮(zhèn)痛藥聯(lián)用，可能會(huì)導(dǎo)致藥物過量，消化系統(tǒng)苦不堪言”可知，如果選擇多種解熱鎮(zhèn)痛藥聯(lián)用，可能會(huì)給身體帶來副作用，故可以推知，選擇解熱鎮(zhèn)痛藥時(shí)，一種就可以。故可以填入“選擇一種解熱鎮(zhèn)痛藥就可以”。

第三空，從前文“新冠病毒引發(fā)的癥狀是病毒性感染，抗生素對(duì)于治療病毒引起的感染是無效的”可知，抗生素是不能亂用的，對(duì)新冠病毒引起的感染沒有作用，又結(jié)合“如果在臨床中，有些患者合并一些細(xì)菌感染，或者是新冠病毒感染后引起繼發(fā)性細(xì)菌感染”可知，有了細(xì)菌感染應(yīng)該合理適當(dāng)?shù)厥褂每股睾涂咕幬铮士梢蕴钊搿昂侠磉x擇抗生素和抗菌藥物”。

16．給細(xì)胞提供充足的營養(yǎng)；細(xì)胞不需要的是毒素；人的身體就會(huì)健康

語言表述簡明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)

①本處是說使細(xì)胞健康的兩個(gè)基本要素之一，由后文“細(xì)胞需要的是營養(yǎng)”“營養(yǎng)充足，沒有毒素了，細(xì)胞功能就正常了”可知，細(xì)胞需要充足的營養(yǎng)，可填“給細(xì)胞提供充足的營養(yǎng)”。

②前文說到使細(xì)胞健康的基本要素包括給細(xì)胞提供充足的營養(yǎng)和排除危害細(xì)胞的毒素，而細(xì)胞需要的是營養(yǎng)，那么不需要的就是毒素，可填“細(xì)胞不需要的是毒素”。

③由原文“細(xì)胞是決定人體健康的基本要素”可知，細(xì)胞在人體健康中的重要作用，而細(xì)胞功能正常了，那么人的身體就健康了，可填“人的身體就會(huì)健康”。

故解析為：給細(xì)胞提供充足的營養(yǎng)；細(xì)胞不需要的是毒素；人的身體就會(huì)健康

本題考查學(xué)生語言表述之情境補(bǔ)寫的能力。填寫銜接句主要從陳述對(duì)象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序的角度組織語言作答。

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新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期語文5月聯(lián)測試卷

一、非連續(xù)性文本閱讀

（2023高一下·烏魯木齊月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一

著名作家冰心在散文《肥皂泡》中寫道：“這夢幻般的肥皂泡，是我們自己小心地輕輕吹起的，吹了起來，又輕輕地飛起，是那么圓滿，那么自由，那么絢麗……”吹肥皂泡可能是很多人童年時(shí)玩過的游戲，五彩繽紛的泡泡著實(shí)惹人喜愛?？墒?，為什么肥皂水看起來是清澈的，但泡泡卻在陽光下呈現(xiàn)出五顏六色，還不斷地發(fā)生著變化呢？其實(shí)，這是光的薄膜干涉現(xiàn)象。

（摘編自王振東《多彩斑斕誠可愛——漫話肥皂泡》）

材料二

薄膜干涉現(xiàn)象，不只出現(xiàn)在肥皂泡上。

1892年的一天，科學(xué)家泰勒用一架照相機(jī)拍完照片后發(fā)現(xiàn)，鏡頭由于粘附了一層污膜而嚴(yán)重地失去光澤。于是他只能把鏡頭擦拭干凈后重新拍攝。但是幾天以后，他卻驚訝地看到：用臟鏡頭拍的那張照片竟要比重拍的照片清晰得多。

這是怎么回事呢？泰勒向朋友們請(qǐng)教，可誰也不肯相信，泰勒也不再深究了。

過了近40年，這件懸案才引起了另一位叫鮑爾的科學(xué)家的注意。開始時(shí)他雖然多次重復(fù)泰勒的試驗(yàn)，但都沒有成功。后來他把溴化鉀涂在石英上，形成一層薄膜后發(fā)現(xiàn)，薄膜反射的光中失去了某些波長的光波，而使另外一部分光的透射效果增強(qiáng)。這個(gè)現(xiàn)象和肥皂泡在陽光下顯得五彩繽紛一樣，都是光在薄膜上干涉的結(jié)果。鮑爾運(yùn)用這把“鑰匙”終于解開了泰勒的疑問。

目前，薄膜光學(xué)已成為現(xiàn)代物理的一個(gè)重要研究領(lǐng)域了。

（摘編自郭哲華主編《中外科技小故事：污膜之謎》）

材料三

什么是薄膜干涉呢？

往池塘里丟入兩顆石子，所產(chǎn)生的漣漪會(huì)相互干涉，形成美麗的花紋。仔細(xì)觀察池塘里的水波，你會(huì)發(fā)現(xiàn)某些位置的振動(dòng)始終在加強(qiáng)，而另外一些位置的振動(dòng)始終在減弱。在物理學(xué)中，我們將兩列或兩列以上的波在空間中相遇時(shí)發(fā)生疊加或抵消從而形成新的波形的現(xiàn)象稱為干涉。研究表明，光也像水波一樣具有很強(qiáng)的波動(dòng)性。當(dāng)波動(dòng)頻率相同的光束相遇時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生相互干涉的情況。兩波的波峰或兩波的波谷同時(shí)抵達(dá)同一地點(diǎn)，干涉波會(huì)產(chǎn)生最大的振幅，稱為相長干涉；而一波的波峰與另一波的波谷相遇，使干涉波的振幅減小，稱為相消干涉。

值得注意的是，一定厚度的膜只能使一定波長（顏色）的光發(fā)生穩(wěn)定的相長干涉或相消干涉。如果在某處，只有紅色光滿足相長干涉條件，則此處呈現(xiàn)紅色；如果此處只有綠色光滿足相長干涉條件，則此處呈現(xiàn)綠色。由于液體因重力向下流動(dòng)，導(dǎo)致肥皂膜各處的厚度并不均勻，陽光在厚度不同的膜面上，就會(huì)出現(xiàn)或加強(qiáng)或減弱，或相互抵消的情況，因此薄膜上的彩色斑紋也隨之而流動(dòng)。這樣的現(xiàn)象，叫做光的薄膜干涉。

不僅肥皂泡會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象，只要是光線射入任何透明薄膜時(shí)，都會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象。如人們常見到水上的油膜、蜻蜓或蒼蠅的翅膀、CD片等等，在太陽光的照射下，都會(huì)顯得色彩繽紛。這個(gè)道理與肥皂泡呈現(xiàn)彩色的道理是一樣的。

（摘編自《科普中國》）

1．下列圖解，屬于材料三中說的“相長干涉”的一項(xiàng)是（）

A．B．

C．D．

2．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A．作家冰心注意到了光的薄膜干涉現(xiàn)象，于是在散文《肥皂泡》中描寫了夢幻般的肥皂泡表面會(huì)出現(xiàn)絢麗的色彩。

B．過了近40年，鮑爾通過反復(fù)試驗(yàn)才解開了泰勒留下的“懸案”，使薄膜光學(xué)成為現(xiàn)代物理的一個(gè)重要研究領(lǐng)域。

C．光和水波一樣，也會(huì)產(chǎn)生相長或相消的干涉現(xiàn)象，這是因?yàn)楣庖簿哂泻軓?qiáng)的波動(dòng)性，并且光束的波動(dòng)頻率相同。

D．肥皂泡上彩色斑紋的流動(dòng)與膜面厚度有關(guān)，而膜面厚度的不均勻又與重力有關(guān)，失重條件下，顏色應(yīng)很難變幻。

3．泰勒和鮑爾在科學(xué)研究方面的探索，給我們帶來哪些啟示？請(qǐng)簡要說明。

1．A

2．D

3．①要善于從生活或懸而未決的難題中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題并深入研究；②不怕失敗，不要輕易放棄；③不斷嘗試，勇于創(chuàng)新。

體會(huì)重要語句的豐富含意；科普文章；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時(shí)，首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。

（2）本題考查學(xué)生篩選、概括文中信息能力。解答此類題，要求學(xué)生通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，劃定答題區(qū)域，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問題。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。

（3）本題主要考查篩選并整合文中信息及探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。本題解析來源于材料，但高于材料，現(xiàn)有材料是尋找解決實(shí)際問題的依據(jù)，但現(xiàn)有材料的原句絕不是最佳解析，更不是最佳解析的全部，這就考查了考生真正讀懂多文本的內(nèi)涵、聯(lián)系社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)而解決實(shí)際問題的高層次能力。

1．依據(jù)材料三“研究表明，光也像水波一樣具有很強(qiáng)的波動(dòng)性。當(dāng)波動(dòng)頻率相同的光束相遇時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生相互干涉的情況。兩波的波峰或兩波的波谷同時(shí)抵達(dá)同一地點(diǎn)，干涉波會(huì)產(chǎn)生最大的振幅，稱為相長干涉”分析可知，“相長干涉”首先要滿足“波動(dòng)頻率相同的光束相遇”，據(jù)此排除BD；其次“兩波的波峰或兩波的波谷同時(shí)抵達(dá)同一地點(diǎn)，干涉波會(huì)產(chǎn)生最大的振幅”，據(jù)此排除C。

故解析為：A。

2．A.“作家冰心注意到了光的薄膜干涉現(xiàn)象”無中生有，依據(jù)材料一內(nèi)容可知，引用冰心在散文《肥皂泡》中的內(nèi)容，只是為了引出寫作對(duì)象“肥皂泡”，并沒有說冰心的散文寫作源于她注意到了光的薄膜干涉現(xiàn)象。B.“鮑爾通過……，使……”強(qiáng)加因果，依據(jù)材料二“鮑爾運(yùn)用這把‘鑰匙’終于解開了泰勒的疑問。目前，薄膜光學(xué)已成為現(xiàn)代物理的一個(gè)重要研究領(lǐng)域了”可知，鮑爾通過反復(fù)試驗(yàn)解開了泰勒留下的“懸案”和薄膜光學(xué)成為現(xiàn)代物理的一個(gè)重要研究領(lǐng)域之間并沒有因果關(guān)系。

C.“這是因?yàn)楣庖簿哂泻軓?qiáng)的波動(dòng)性，并且光束的波動(dòng)頻率相同”說法錯(cuò)誤，依據(jù)材料三“研究表明，光也像水波一樣具有很強(qiáng)的波動(dòng)性。當(dāng)波動(dòng)頻率相同的光束相遇時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生相互干涉的情況”可知，光產(chǎn)生干涉現(xiàn)象的條件是：具有很強(qiáng)的波動(dòng)性，波動(dòng)頻率相同，且須在同一空間相遇并形成新的波形。

故解析為：D。

3．依據(jù)材料二內(nèi)容“科學(xué)家泰勒用一架照相機(jī)拍完照片后發(fā)現(xiàn)，鏡頭由于粘附了一層污膜而嚴(yán)重地失去光澤。于是他只能把鏡頭擦拭干凈后重新拍攝。但是幾天以后，他卻驚訝地看到：用臟鏡頭拍的那張照片竟要比重拍的照片清晰得多”“過了近40年，這件懸案才引起了另一位叫鮑爾的科學(xué)家的注意”，且鮑爾通過反復(fù)試驗(yàn)才解開了泰勒留下的“懸案”，這啟示我們要善于從生活或懸而未決的難題中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題并深入研究；依據(jù)材料二“泰勒向朋友們請(qǐng)教，可誰也不肯相信，泰勒也不再深究了”“開始時(shí)他雖然多次重復(fù)泰勒的試驗(yàn)，但都沒有成功……”可知，鮑爾正是因?yàn)闆]有像泰勒一樣輕易放棄才“解開了泰勒的疑問”，這啟示我們做事要不怕失敗，不要輕易放棄；

依據(jù)材料二“開始時(shí)他雖然多次重復(fù)泰勒的試驗(yàn)，但都沒有成功。后來他把溴化鉀涂在石英上，形成一層薄膜后發(fā)現(xiàn)，薄膜反射的光中失去了某些波長的光波，而使另外一部分光的透射效果增強(qiáng)”可知，鮑爾是進(jìn)行了新的嘗試才取得的成功，這啟示我們要不斷嘗試，勇于創(chuàng)新。

二、文學(xué)類閱讀-單文本

（2023高一下·塔城月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

老百姓和軍隊(duì)

何其芳

……我們在采黃蒿扎防空偽裝，用白布縫棉襪，把破軍服撕成布條，打草鞋。我們將有一次行軍。到哪兒去呢，要走多遠(yuǎn)呢，因?yàn)槭擒娛旅孛?，我還不知道。我能夠告訴你的，只是我決心跟著這軍隊(duì)走一趟?，F(xiàn)在我?guī)е槐竞窈竦木毩?xí)簿，一支自來水筆，去接近戰(zhàn)爭。

我從前是多么憎惡戰(zhàn)爭啊，我曾經(jīng)稱它為“人工制造的死亡”。我曾經(jīng)痛恨過人類為什么愚蠢到不斷地舉行大規(guī)模的自我屠殺。當(dāng)我讀到那個(gè)世界聞名的相對(duì)論的發(fā)明者愛因斯坦在論文里攻擊著軍隊(duì)，我曾經(jīng)熱烈地同意過。那些鞭子一樣的句子我已不能背誦出了。大致他是說那些專門從事殺人的人不但不知羞恥，反而像雄雞一樣在街上排隊(duì)走著，穿著漂亮的制服，而且奏著軍樂。我那時(shí)也認(rèn)為他們應(yīng)該感到羞恥，因?yàn)檗r(nóng)人能夠種出五谷，工人能夠做出各種物品，而他們卻只會(huì)制造殘廢和尸體。

我對(duì)軍隊(duì)的憎惡不僅由于書本知識(shí)，和我幼年的生活也有關(guān)系。在我的家鄉(xiāng)，在二十年以前，買東西少給錢，拉夫，隨便打罵人是一般軍隊(duì)的“紀(jì)律”?？h城里還駐扎過一個(gè)由土匪編成的團(tuán)，他們輪流地，一連兩連地化裝到鄉(xiāng)下去搶劫，綁票，攻打寨子，算作“關(guān)餉”。

然而抗戰(zhàn)使我糾正了這種樸素的情感和見解。我不能不承認(rèn)人只要不至于甘心被殺死，被當(dāng)作奴隸，即使憎惡殺人也得拿起武器。我不能不感謝那些為民族的生存而戰(zhàn)斗著的兵士，靠了他們，農(nóng)人才能夠在土地上播種五谷，工人才能夠在工廠里制造物品。我才清楚地看見了兩種不同的戰(zhàn)爭：正義的解放的戰(zhàn)爭和非正義的侵略的戰(zhàn)爭。

而且我感到了做一個(gè)人的責(zé)任，尤其是做一個(gè)中國人的責(zé)任。我從四川投奔到華北。

我第一次和幾個(gè)八路軍的兵士坐在一輛沒有篷的汽車?yán)锏臅r(shí)候，我不但不畏懼他們，而且感到可以和他們成為朋友。他們對(duì)我談著山西游擊戰(zhàn)中的許多事，談著“長征”，談著他們的家鄉(xiāng)和幼年。當(dāng)我們結(jié)束了從西安到延安的三天旅行，當(dāng)我們下了車，當(dāng)我們將要分別，我和他們親熱地拉手。我想到了通過這些粗糙的手，自由的新中國將要被建立，幸福的生活將要被帶來。

現(xiàn)在我將跟著這樣的一些兵士去行軍。我自己也早已像一個(gè)兵士了，穿著棉軍服，戴著軍帽。

……

搶過同蒲路的晚上，日本軍隊(duì)從幾里路外的據(jù)點(diǎn)亂放著炮，我們沒有理他。搶過平漢路的晚上，我們的隊(duì)伍剛過了一大半，一列日本軍隊(duì)的巡路車駛來了。然而與其說它驚動(dòng)了我們，不如說我們驚動(dòng)了它，因?yàn)樗芸斓靥幼吡?，沒有停留，也沒有放一聲槍。第二天，我們在遼闊的平原上行軍，日本的飛機(jī)來追了我們五次，丟了不少的炸彈，放了不少機(jī)關(guān)槍，我們犧牲了一名同志。

我急于要向你說的是這次行動(dòng)使我清楚地了解了華北抗戰(zhàn)的情形，了解了裝備如此不完善的八路軍為什么能夠堅(jiān)持如此艱巨的華北抗戰(zhàn)，了解了為什么最后勝利一定屬于我們！

沿途并沒有特別為我們建筑兵房，整個(gè)隊(duì)伍分住在幾個(gè)村子，而在每個(gè)村子里又分住在許多人家，每天晚上我們和老百姓在一起。當(dāng)我們進(jìn)屋的時(shí)候，走的時(shí)候，或者借用東西的時(shí)候，我們總是很客氣地說“打擾你們”，或者“麻煩你們”。從他們那里得到的回答也總是一些親切的話語，“咱們都是一家人”“咱們軍民合作”，或者“咱們不都是為了打日本嘛！”我們的隊(duì)伍白天經(jīng)過村子的時(shí)候，村子里的老頭兒，小孩兒，男的，女的，披著老羊皮的，穿著紅褲子的，總是從家里跑出來，擁擠地站在街邊，看我們過。有時(shí)指著我們俘虜來的高大的日本馬，說：“那是匹洋馬?！钡趶那埃驮诳箲?zhàn)剛發(fā)生的時(shí)候，老百姓對(duì)旁的軍隊(duì)卻是用另外一種方式“歡迎”——隊(duì)伍還沒有到村子，他們便早已逃到山里去了。

進(jìn)入了晉察冀邊區(qū)，我們便看見了歡迎我們的標(biāo)語和放在路邊讓我們喝的開水。當(dāng)我們從他們身邊走過，他們突然熱烈地喊起口號(hào)來了。一些很簡單的口號(hào)：“歡迎八路軍”“堅(jiān)持抗戰(zhàn)”，或者“打倒日本帝國主義”。聽著那從心里面喊出來的聲音，我真愿意做一個(gè)為他們?nèi)?zhàn)死的兵士。

剛才我到村公所去和幾個(gè)老百姓談了一會(huì)兒。他們告訴我一些故事，又對(duì)我發(fā)出了一些問題：“聽說政府下命令，無論哪部分的軍隊(duì)見著老百姓都要敬禮，是嗎？”一個(gè)中年人問我。對(duì)于這個(gè)被他很鄭重地提出來的問題，我回答：“我們還沒有得到這個(gè)命令?！蓖瑫r(shí)我心里笑著：“抗戰(zhàn)后軍民關(guān)系的變化是多么大呵，從前他們看見戴軍帽的人就逃跑，現(xiàn)在卻想著兵士們給他們敬禮了。”當(dāng)我和他們告別的時(shí)候，我真的就給他們行了一個(gè)舉手禮……

1939年（作品有刪改）

4．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．本文在回憶“我”最初對(duì)戰(zhàn)爭的態(tài)度時(shí)，采用了補(bǔ)敘的手法，不僅豐富了文章內(nèi)容，也使整篇文章條理清楚，便于讀者了解事情的來龍去脈。

B．文中寫八路軍搶過同蒲路和平漢路時(shí)，日本軍隊(duì)或“亂放著炮”，或“很快地逃走”，這體現(xiàn)了“我”對(duì)日本軍隊(duì)的嘲諷和對(duì)我方必勝的信心。

C．結(jié)尾處“我”對(duì)“他們”回以“一個(gè)舉手禮”，這表現(xiàn)出“我”內(nèi)心對(duì)老百姓的親近和尊重，也從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)出老百姓對(duì)八路軍的支持。

D．本文開頭寫“我”“去接近戰(zhàn)爭”，但全文對(duì)戰(zhàn)爭的正面描寫用筆卻十分簡省，沒有渲染戰(zhàn)爭的激烈場面，而主要展現(xiàn)我的所見所聞所思。

5．“我”開始認(rèn)為兵士“只會(huì)制造殘廢和尸體”，最后又說“我真愿意做一個(gè)為他們?nèi)?zhàn)死的兵士”，其間“我”經(jīng)歷了怎樣的心路歷程？請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。

6．把“老百姓和軍隊(duì)”放在宏大的時(shí)代背景下來敘述，請(qǐng)對(duì)此加以分析。

4．A

5．①起初憎惡戰(zhàn)爭，認(rèn)為戰(zhàn)爭“只會(huì)制造殘廢和尸體”，參與戰(zhàn)爭的兵士應(yīng)該感到羞恥。②抗戰(zhàn)使“我”認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭有正義和非正義之分，認(rèn)識(shí)到做一個(gè)中國人的責(zé)任，“我”想接近八路軍兵士。③“我”隨同八路軍隊(duì)伍一起行軍，感受到兵士的樸實(shí)以及老百姓對(duì)八路軍的信任、支持和熱烈歡迎，深切認(rèn)識(shí)到抗戰(zhàn)意義，并愿意投身其中，成為一個(gè)為百姓戰(zhàn)死的兵士。

6．①便于表現(xiàn)“我”在不同時(shí)期對(duì)“老百姓和軍隊(duì)”關(guān)系認(rèn)識(shí)的變化及“我”的成長。②通過不同時(shí)期老百姓對(duì)不同軍隊(duì)?wèi)B(tài)度的對(duì)比，表現(xiàn)八路軍取得勝利是必然結(jié)果。③以小見大，通過“老百姓和軍隊(duì)”這個(gè)點(diǎn)，反映時(shí)代的巨大變遷，更好地突出主旨。

分析作品的結(jié)構(gòu)，概括作品的主題；分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會(huì)重要語句的豐富含意；賞析作品的內(nèi)涵；欣賞作品的形象；小說

（1）本題考查學(xué)生對(duì)小說的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，立足考查“對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。

（2）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，把握人物心理變化的能力。人物心理是隨著情節(jié)發(fā)展而發(fā)生變化的，解答此題，先梳理情節(jié)發(fā)展變化過程，再分析隨著情節(jié)發(fā)展人物心理發(fā)生的變化，注意文中直接描寫人物心理的詞語。

（3）本題考查學(xué)生分析文章體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。解答本題，可從人物形象、情節(jié)、主旨的角度，結(jié)合題干中的陳述和文本內(nèi)容簡要分析。

4．A.“采用了補(bǔ)敘的手法”錯(cuò)誤，“我”最初對(duì)戰(zhàn)爭的態(tài)度是插入行軍打仗基本事件之外的有關(guān)情況，去掉它并不影響事件本身的完整性，應(yīng)為插敘。故解析為：A。

5．結(jié)合“我從前是多么憎惡戰(zhàn)爭啊……我曾經(jīng)痛恨過人類為什么愚蠢到不斷地舉行大規(guī)模的自我屠殺”“我那時(shí)也認(rèn)為他們應(yīng)該感到羞恥，因?yàn)檗r(nóng)人能夠種出五谷，工人能夠做出各種物品，而他們卻只會(huì)制造殘廢和尸體”可知，起初憎惡戰(zhàn)爭，認(rèn)為戰(zhàn)爭“只會(huì)制造殘廢和尸體”，參與戰(zhàn)爭的兵士應(yīng)該感到羞恥。結(jié)合“我決心跟著這軍隊(duì)走一趟?，F(xiàn)在我?guī)е槐竞窈竦木毩?xí)簿，一支自來水筆，去接近戰(zhàn)爭……抗戰(zhàn)使我糾正了這種樸素的情感和見解……我才清楚地看見了兩種不同的戰(zhàn)爭：正義的解放的戰(zhàn)爭和非正義的侵略的戰(zhàn)爭”“我感到了做一個(gè)人的責(zé)任，尤其是做一個(gè)中國人的責(zé)任”可知，抗戰(zhàn)使“我”認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭有正義和非正義之分，認(rèn)識(shí)到做一個(gè)中國人的責(zé)任，“我”想接近八路軍兵士。

結(jié)合“現(xiàn)在我將跟著這樣的一些兵士去行軍。我自己也早已像一個(gè)兵士了……從他們那里得到的回答也總是一些親切的話語”“當(dāng)我們進(jìn)屋的時(shí)候，走的時(shí)候，或者借用東西的時(shí)候，我們總是很客氣地說‘打擾你們’，或者‘麻煩你們’”“‘咱們都是一家人’‘咱們軍民合作’，或者‘咱們不都是為了打日本嘛！’”“一些很簡單的口號(hào)：‘歡迎八路軍’堅(jiān)持抗戰(zhàn)’，或者‘打倒日本帝國主義’。聽著那從心里面喊出來的聲音，我真愿意做一個(gè)為他們?nèi)?zhàn)死的兵士”可知，“我”隨同八路軍隊(duì)伍一起行軍，感受到兵士的樸實(shí)以及老百姓對(duì)八路軍的信任、支持和熱烈歡迎，深切認(rèn)識(shí)到抗戰(zhàn)意義，并愿意投身其中，成為一個(gè)為百姓戰(zhàn)死的兵士。

6．結(jié)合“在二十年以前，買東西少給錢，拉夫，隨便打罵人是一般軍隊(duì)的‘紀(jì)律’?？h城里還駐扎過一個(gè)由土匪編成的團(tuán)，他們輪流地，一連兩連地化裝到鄉(xiāng)下去搶劫，綁票，攻打寨子，算作‘關(guān)餉’”可知，之前作為老百姓“我”是那么憎惡軍隊(duì)；結(jié)合“聽著那從心里面喊出來的聲音，我真愿意做一個(gè)為他們?nèi)?zhàn)死的兵士”可知，如今“我”成為軍隊(duì)的一員，愿意為老百姓犧牲生命。這樣敘述，便于表現(xiàn)“我”在不同時(shí)期對(duì)“老百姓和軍隊(duì)”關(guān)系認(rèn)識(shí)的變化及“我”的成長。結(jié)合“我們的隊(duì)伍白天經(jīng)過村子的時(shí)候，村子里的老頭兒，小孩兒，男的，女的，披著老羊皮的，穿著紅褲子的，總是從家里跑出來，擁擠地站在街邊，看我們過。有時(shí)指著我們俘虜來的高大的日本馬，說：‘那是匹洋馬?！趶那?，就在抗戰(zhàn)剛發(fā)生的時(shí)候，老百姓對(duì)旁的軍隊(duì)卻是用另外一種方式‘歡迎’——隊(duì)伍還沒有到村子，他們便早已逃到山里去了”可分析出，一個(gè)憎惡遠(yuǎn)離，一個(gè)靠近歡迎，通過不同時(shí)期老百姓對(duì)不同軍隊(duì)?wèi)B(tài)度的對(duì)比，表現(xiàn)八路軍取得勝利是必然結(jié)果。

結(jié)合“抗戰(zhàn)后軍民關(guān)系的變化是多么大呵，從前他們看見戴軍帽的人就逃跑，現(xiàn)在卻想著兵士們給他們敬禮了”分析可知，文章通過“老百姓和軍隊(duì)”這個(gè)小點(diǎn)，反映時(shí)代的巨大變遷，這種以小見大的敘事方法，能更好地突出主旨。

三、文言文閱讀

（2023高一下·烏魯木齊月考）課內(nèi)文言閱讀，完成小題。

嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。”嗚呼！師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！

圣人無常師。孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子?？鬃釉唬喝诵?，則必有我?guī)?。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。

李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時(shí)，學(xué)于余。余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。

7．對(duì)下列句中畫線詞的解釋，有誤的一項(xiàng)是（）

A．小學(xué)而大遺遺：放棄B．師道之不復(fù)復(fù)：恢復(fù)

C．或師焉，或不焉或：或者D．君子不齒齒：并列，排列

8．下列各組句子中畫線詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．巫醫(yī)樂師百工之人冰，水為之

B．師不必賢于弟子青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)

C．其皆出于此乎其賢不及孔子

D．吾嘗終日而思矣術(shù)業(yè)有專攻，如是而已

9．下列有關(guān)文學(xué)、文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A．荀子名況，字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，是我國古代的思想家、教育家，也是先秦儒家學(xué)派的代表人物之一。

B．韓愈，字退之，唐代“古文運(yùn)動(dòng)”的倡導(dǎo)者，主張“文以載道”，著有《昌黎先生文集》。蘇軾稱他“文起八代之衰”

C．句讀，古時(shí)指文辭休止或停頓處。一句話后面的停頓為句，一句話中間短暫的停頓為讀。古書沒有標(biāo)點(diǎn)，故要學(xué)習(xí)句讀。

D．六藝，指《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》六種經(jīng)書，也指禮、樂、射、御、書、數(shù)六種技能。課文中指后者。

10．翻譯下列句子。

①是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？

②彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。

7．C

8．B

9．D

10．①因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以能成為圣人，愚人之所以能成為愚人，大概都出于這吧？。

②他和他年齡差不多，道德學(xué)問也差不多，（以）地位低（的人為師），就覺得羞恥，（以）官職高（的人為師），就近乎諂媚了。

理解實(shí)詞在文中的含義；理解虛詞的意義和用法；翻譯；文化常識(shí)

（1）本題主要考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。實(shí)詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來。

（2）本題主要考查文言虛詞的意義和用法。對(duì)于文言虛詞類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點(diǎn)，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。解答此題時(shí)，需要逐項(xiàng)分析。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的掌握能力?？忌綍r(shí)要注重文化常識(shí)的積累，尤其是課本解釋的相關(guān)內(nèi)容，需要分門別類，進(jìn)行歸納識(shí)記。對(duì)于考題中出現(xiàn)的比較生僻的古文化常識(shí)，根據(jù)文意仔細(xì)甄別正誤。

（4）本題考查翻譯文中句子的能力。文言文翻譯要以直譯為主，意譯為輔，按照翻譯六字訣換、調(diào)、補(bǔ)、刪、留、變的方法，做到字字落實(shí)。注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。

唉！（古代）從師（學(xué)習(xí)）的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了！想要人沒有疑惑難??！古代的圣人，他們超出一般人很遠(yuǎn)，尚且跟從老師而請(qǐng)教；現(xiàn)在的一般人，他們（的才智）低于圣人很遠(yuǎn)，卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以能成為圣人，愚人之所以能成為愚人，大概都出于這吧。（人們）愛他們的孩子，就選擇老師來教他；（但是）對(duì)于他自己呢，卻以跟從老師（學(xué)習(xí)）為可恥，真是糊涂啊。那些孩子們的老師，是教他們讀書，（幫助他們）學(xué)習(xí)斷句的，不是我所說的能傳授那些道理，解答那些疑難問題的。不知句子（如何）停頓，向老師請(qǐng)教，有的（疑惑）卻不向老師學(xué)習(xí)，小的方面倒要學(xué)習(xí)，大的方面反而放棄（不學(xué)），我沒看出那種人是明智的。巫醫(yī)樂師和各種工匠這些人，不以互相學(xué)習(xí)為恥。士大夫這類人，（聽到）稱“老師”稱“弟子”的，就成群聚在一起譏笑人家。問他們（為什么譏笑），就說：“他和他年齡差不多，道德學(xué)問也差不多，（以）地位低（的人為師），就覺得羞恥，（以）官職高（的人為師），就近乎諂媚了?！卑Γ。ü糯欠N）跟從老師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不能恢復(fù)，（從這些話里就）可以明白了。巫醫(yī)樂師和各種工匠這些人，君子們不屑一提，現(xiàn)在他們的見識(shí)竟反而趕不上（這些人），真是令人奇怪??！

圣人沒有固定的老師?？鬃釉鴰煆嫩白?、萇弘、師襄、老聃。郯子這些人，他們的賢能都比不上孔子?？鬃诱f：幾個(gè)人一起走，（其中）一定有（可以當(dāng)）我的老師（的人）。”因此學(xué)生不一定不如老師，老師不一定比學(xué)生賢能，聽到的道理有早有晚，學(xué)問技藝各有專長，如此罷了。

李家的孩子蟠，年齡十七，喜歡古文，六經(jīng)的經(jīng)文和傳文都普遍地學(xué)習(xí)了，不受時(shí)俗的拘束，向我學(xué)習(xí)。我贊許他能夠遵行古人（從師）的途徑，寫這篇《師說》來贈(zèng)送他。

7．C.“或”，有的。句意：有的不知句子（如何）停頓，向老師請(qǐng)教，有的（疑惑）卻不向老師學(xué)習(xí)。故解析為：C。

8．A.代詞，這些、這類；代詞，指代冰。句意：巫醫(yī)樂師和各種工匠這些人。/冰，是水結(jié)成的。B.都是副詞，表示比較。句意：老師不一定比學(xué)生賢能。/靛青（是）從藍(lán)草中提取的，但（它的顏色）比藍(lán)草更青。C.表示推測，大概；代詞，他們。句意：大概都出于這吧。/他們的賢能都比不上孔子。D.表示修飾；“而已”連用，表示“罷了”。句意：我曾經(jīng)一天到晚地冥思苦想。/學(xué)問技藝各有專長，如此罷了。故解析為：B。

9．D.“課文中指后者”錯(cuò)誤，課文指前者。故解析為：D。

10．得分點(diǎn)：

（1）“是故”，因此；“所以”，……的原因；“其”，大概。

（2）“位卑”，（以）地位低（的人為師）；“羞”，覺得羞恥；“諛”，諂媚。

四、古代詩歌閱讀

（2022高一上·巴音郭楞期中）閱讀下面這首詩歌，完成下列小題。

登高

杜甫

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

11．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．首聯(lián)寫景，一個(gè)“哀”字奠定了全詩的情感基調(diào)，也為首聯(lián)營造的畫面增加了不盡的悲愴意味。

B．頷聯(lián)中詩人仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，于不動(dòng)聲色的景物描寫中讓人傾聽靈魂深處的豪邁和奮發(fā)向上的激情。

C．頸聯(lián)中的“常作客”指出詩人漂泊無定的生涯，“百年”，本喻有限的人生，此處專指暮年。

D．杜甫把這首詩寫得縱橫恣肆，詩前半寫景，后半抒情，對(duì)仗工整而又看不出雕琢的痕跡。

12．詩人借登高表述的“悲秋”情懷，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合詩句，概括詩人的“悲秋”情懷。

11．B

12．①對(duì)自然之秋的感嘆。如“風(fēng)急天高猿嘯哀”寫自然之秋的蕭瑟蒼涼。②對(duì)韶光易逝、人生遲暮的感傷。借“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”悲嘆時(shí)光之秋，人生之秋。③對(duì)人生苦難的悲嘆?！叭f里”“常作客”“百年多病”“獨(dú)登臺(tái)”寫出了詩人異鄉(xiāng)漂泊、貧困潦倒的生活之苦。（④對(duì)國事艱難的慨嘆?！捌D難苦恨”中包含了無法釋懷的家國之憂。（任意答對(duì)三點(diǎn)即可。）

思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習(xí)

（1）本題考查對(duì)詩歌內(nèi)容理解和分析的能力。首先明確題目要求”正確”或“錯(cuò)誤”，其次結(jié)合課下解釋充分理解詩歌的內(nèi)容與感情，最后結(jié)合自己的理解對(duì)比每個(gè)選項(xiàng)，選出正確解析。

（2）本題考查分析詩歌情感的能力。解答此類題目時(shí)，首先看題目，明確詩歌的內(nèi)容，能夠分析出感情最好，其次逐句分析每句詩歌所體現(xiàn)的感情，一首詩歌中可能包含了多種不同的感情，分析感情時(shí)還要結(jié)合課下解釋理解詩歌內(nèi)容。

11．“不動(dòng)聲色”說法錯(cuò)誤，“落木蕭蕭下”“長江滾滾來”有聲有形；“豪邁和奮發(fā)向上的激情”錯(cuò)誤，頷聯(lián)集中表現(xiàn)了夔州秋天的典型特征，寫秋天肅穆蕭殺、空曠遼闊的景色，傳達(dá)出韶光易逝，壯志難酬的感愴。

故解析為：B

12．對(duì)于詩中所蘊(yùn)含的“悲秋”情懷，可以從以下幾方面來分析。

首先，詩中有著對(duì)自然之秋的感嘆?！帮L(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下”等詩句無不描繪出深秋的蕭瑟蒼涼，此時(shí)登高遠(yuǎn)望，不僅對(duì)眼前的秋景發(fā)出感嘆。

其次，詩中發(fā)出了對(duì)韶光易逝、人生遲暮的感嘆?！盁o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”一句，意在表明，時(shí)間也如落葉的樹木與滾滾而去的長江水一樣一去不復(fù)返，時(shí)光易逝，人生短暫，不知不覺之間自己已到暮年，不禁生出了感嘆。

再次，通過自己的經(jīng)歷發(fā)出對(duì)人生苦難的悲嘆?！叭f里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”，此時(shí)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，身處于千里之外的異地，羈旅漂泊，嘗盡人間冷暖，而此時(shí)又體弱多病，這些