2022年高考語文上學(xué)期期末模擬評估卷（新高考版）（四）（解析版）

2022年高考語文期末模擬評估卷（四）

本卷滿分150分，考試時間150分鐘。

注意事項：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如

需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡

上。寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1-5題。

材料一：

音樂是一種時間持續(xù)的藝術(shù)創(chuàng)作。我們往往可以聽到在一首歌曲或樂曲從頭到尾持續(xù)

的過程中，總有一些重復(fù)的樂句、樂段——或者完全相同，或者略有變化。作者通過這些

重復(fù)而取得整首樂曲的統(tǒng)一性。

音樂中的主題和變奏也是在時間持續(xù)的過程中，通過重復(fù)和變化而取得統(tǒng)一的。在舒

伯特的《蹲魚》五重奏中，我們可以聽到持續(xù)貫串全曲的、極其樸素明朗的“鱷魚”主題

和它的層出不窮的變奏。但是這些變奏又“萬變不離其宗”——主題。水波涓涓的伴奏也

不斷地重復(fù)著，使你形象地看到幾條蹲魚在這片伴奏的“水”里悠然自得地游來游去嬉

戲，從而使你“知魚之樂”焉。

舞臺上的藝術(shù)大多是時間與空間的綜合持續(xù)。幾乎所有的舞蹈都要將同一動作重復(fù)若

干次，并且往往將動作的重復(fù)和音樂的重復(fù)結(jié)合起來，但在重復(fù)之中又給以相應(yīng)的變化；

通過這種重復(fù)與變化以突出某一種效果，表達出某一種思想感情。

上面所談的那種重復(fù)與變化的統(tǒng)一在建筑物形象的藝術(shù)效果上起著極其重要的作用。

古今中外的無數(shù)建筑，除去極少數(shù)例外，幾乎都以重復(fù)運用各種構(gòu)件或其他構(gòu)成部分作為

取得藝術(shù)效果的重要手段之一。

歷史中最杰出的一個例子是北京的明清故宮。從已被拆除了的中華門（大明門、大清

H）開始就以一間接著一間，重復(fù)了又重復(fù)的千步廊一口氣排列到天安門。從夭安門到端

門、午門又是一間間重復(fù)著的“千篇一律”的朝房。再進去，太和門和太和殿、中和殿、

保和殿成為一組“前三殿”，與乾清門和乾清宮、交泰殿、坤寧宮成為一組的“后三殿”

的大同小異的重復(fù)，就更像樂曲中的主題和“變奏”；每一座的本身也是許多構(gòu)件和構(gòu)成

部分（樂句、樂段）的重復(fù)；而東西兩側(cè)的廊、虎，樓、門，又是比較低微的，以重復(fù)為

主但亦有相當變化的“伴奏”。然而整個故宮，它的每一個組群，每一個殿、閣、廊、門

卻全部都是按照明清兩朝工部的“工程做法”的統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一形式建造的，連彩畫、雕

飾也盡如此，都是無盡的重復(fù)。我們完全可以說它們“千篇一律”。

但是，誰能不感到，從天安門一步步走進去，就如同置身于一幅大“手卷”里漫步；

在時間持續(xù)的同時，空間也連續(xù)著“流動”。那些殿堂、樓門、廊虎雖然制作方法千篇一

律，然而每走幾步，前瞻后顧、左睇右盼，那整個景色的輪廓、光影，卻都在不斷地改變

著，一個接著一個新的畫面出現(xiàn)在周圍，千變?nèi)f化?？臻g與時間，重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一

在北京故宮中達到了最高的境界。

翻開一部世界建筑史，凡是較優(yōu)秀的個體建筑或者組群，一條街道或者一個廣場，往

往都以建筑物形象重復(fù)與變化的統(tǒng)一而取勝。說是千篇一律，卻又千變?nèi)f化。每一條街都

是一軸“手卷”、一首“樂曲”。千篇一律和千變?nèi)f化的統(tǒng)一在城市面貌上起著重要作

用。

（摘編自梁思成《千篇一律與千變?nèi)f化——音樂、繪畫、建筑之間的通感》）

材料二：

在談及建筑和音樂的關(guān)系時大家往往套用“建筑是凝固的音樂，音樂是流動的建筑”

這一說法，說明建筑和音樂自古以來在風格、流派、特點等諸多方面都有著內(nèi)在的聯(lián)系。

音樂是一種聲音的藝術(shù)，是通過不同的曲調(diào)、節(jié)奏、旋律來表達不同的感情，能給人

美的享受。而建筑是一種有形的藝術(shù)，中國傳統(tǒng)建筑總是由單庭建筑構(gòu)成院落，再以院落

為單元組成有層次、有深度的空間序列，由外而內(nèi)，在運動中逐漸展開了空間的變化。這

些頗似音樂中的序曲、擴展、漸強、高潮、重復(fù)、休止，能給人一種激動人心的旋律感。

黑格爾曾說：“音樂和建筑最相近，因為像建筑一樣，音樂把它的創(chuàng)造放在比例和結(jié)

構(gòu)上?！苯ㄖ窃煨退囆g(shù)的一種，人們是從它的均衡、對稱、布局等各種形式中去體驗其

美感的。雖然音樂是時間的藝術(shù)，但是，類似于建筑材料的音樂語言及其要素也必須按一

定的邏輯方式合理組合，形成多樣化的統(tǒng)一,才能使人感覺到音樂的連續(xù)性、動力性和整

體性，從中體驗到音樂的一種美感。

音樂家作曲家追求色彩效應(yīng)，建筑師們也要用色彩這一元素來烘托音樂的美?！胺蹓?/p>

黛瓦”就是蘇州園林的典型色彩，那白、灰兩色的建筑色彩掩映在“桃紅柳綠”的大自然

景色之上，體現(xiàn)自然之趣，從而使人有一種“安靜舒適”的感覺。到了花開的季節(jié)，白灰

二色把花襯托得更加明艷照眼。這種深淺濃淡的巧妙搭配，主色與輔色的相互映襯，體現(xiàn)

著獨特而豐富的節(jié)奏、韻律，創(chuàng)造出富于音樂感的園林小詩來。

建筑和音樂雖然是兩種不同的學(xué)科，但它們之間有著內(nèi)在的與外在的密切關(guān)系，以及

共通的美學(xué)信息、法則及其深刻的內(nèi)涵，這些都符合人們的審美需求。這些審美通感上的

共通之處為我們研究建筑和音樂的共通性打下基礎(chǔ)。

（摘編自李均鳳《淺談建筑中的音樂美學(xué)》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.創(chuàng)作者根據(jù)音樂是一種時間持續(xù)的藝術(shù)特點，往往通過樂調(diào)和節(jié)奏的千篇一律的重

復(fù)，從而達到其藝術(shù)效果。

B.舞臺藝術(shù)如將動作和音樂兩者的重復(fù)結(jié)合起來，并輔以相應(yīng)的變化，就能突出某種效

果，表達出某種情感。

C.建筑雖是一種有形的空間藝術(shù)，但人們從它的造型、布局等方面，又能感受到建筑是

--種無形的時間藝術(shù)。

D.建筑和音樂分屬兩種不同的學(xué)科，但從美學(xué)信息、法則及其深刻的內(nèi)涵來看，它們之

間也有著共通之處。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.文中作者舉舒伯特的《魚》五重奏的例子，具體而形象地論說了音樂中重復(fù)與變化之

間的關(guān)系。

B.北京故宮的殿堂、樓門、廊虎都是千篇一律的規(guī)格，因與周圍變化的景色的統(tǒng)一而讓

人流連忘返。

C.音樂要具有美感，就需要將音符、音調(diào)、節(jié)奏等因素按一定的邏輯方式合理組合，并

形成多樣化的統(tǒng)一。

D.建筑和音樂自古以來在風格、流派、特點等方面都有著內(nèi)在的聯(lián)系，兩者都可以引發(fā)

人們對彼此的聯(lián)想。

3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中不能支持梁思成“千篇一律和千變?nèi)f化的統(tǒng)一”觀點的一項

是（3分）

A.北京大大小小的四合院B.貴州盤山而建的千戶苗寨

C.山東統(tǒng)一規(guī)劃的現(xiàn)代民居D.湘西依山傍水的吊腳樓

4.請結(jié)合材料二的相關(guān)內(nèi)容，理解“建筑是凝固的音樂，音樂是流動的建筑”這句話的含

意。（4分）

5.兩則材料都論述了音樂與建筑的共通關(guān)系，但論述的側(cè)重點不同。請簡要分析。（6

分）

【答案】1.A2.B3.C

4.①建筑本是空間藝術(shù)，是靜態(tài)的，但它又讓人感覺到音樂的連續(xù)性、動力性和整體性，

所以說“建筑是凝固的音樂”：②音樂本是時間藝術(shù)，通過不同的曲調(diào)、節(jié)奏、旋律來表

達不同的感情，是動態(tài)的，但它又具有建筑的均衡、對稱、布局等特性，所以說“音樂是

流動的建筑”。

5.（1）材料一側(cè)重于重復(fù)與變化辯證統(tǒng)一的角度論述建筑與音樂是共通的。（2）材料二側(cè)

重于從藝術(shù)的內(nèi)部組成的要素、組合規(guī)律以及創(chuàng)作者美學(xué)追求的角度論述建筑與音樂是共

通的。

【分析】

1.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

A.創(chuàng)作者不只是通過“千篇一律的重復(fù)”達到藝術(shù)效果，而是通過對樂調(diào)和節(jié)奏的千篇一

律的重復(fù)與變化的統(tǒng)一，從而達到藝術(shù)效果。

故選A。

2.本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

B.“都是千篇一律的規(guī)格”錯。北京故宮的殿堂、樓門、廊虎不是千篇一律的規(guī)格，而是

統(tǒng)一規(guī)劃，制作方法是一致的，但風格千變?nèi)f化。

故選B。

3.本題考查學(xué)生對文中信息進行分析、運用的能力。

C.“統(tǒng)一規(guī)劃的現(xiàn)代民居”只是千篇一律，而沒有千變?nèi)f化。不能支持梁思成“千篇一律

和千變?nèi)f化的統(tǒng)一”觀點。

故選C。

4.本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力。

“建筑是凝固的音樂，音樂是流動的建筑”這一說法，說明建筑和音樂自古以來在風格、

流派、特點等諸多方面都有著內(nèi)在的聯(lián)系。

“建筑是凝固的音樂”把建筑比作音樂，要重點理解“凝固”的特點。結(jié)合“建筑是一種

有形的藝術(shù)”“建筑是造型藝術(shù)的一種”可知，建筑是空間藝術(shù)，是靜態(tài)的；結(jié)合“音

樂……形成多樣化的統(tǒng)一，才能使人感覺到音樂的連續(xù)性、動力性和整體性，從中體驗到

音樂的一種美感”可知，音樂也具有連續(xù)性、動力性和整體性。由此可知，二者具有相似

性，建筑也能讓人感覺到音樂的連續(xù)性、動力性和整體性，所以說“建筑是凝固的音

樂”。

“音樂是流動的建筑”把音樂比作建筑，要重點理解“流動”的特點。結(jié)合“音樂是一種

聲音的藝術(shù)，是通過不同的曲調(diào)、節(jié)奏、旋律來表達不同的感情，能給人美的享受”可知

音樂具有動態(tài)的特點，結(jié)合“建筑是造型藝術(shù)的一種，人們是從它的均衡、對稱、布局等

各種形式中去體驗其美感的”可知，建筑的美感與音樂有互通性，一個是時間藝術(shù)，一個

是空間藝術(shù)，但在動態(tài)美中能夠產(chǎn)生共鳴。所以說“音樂是流動的建筑”。

5.本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路、概括要點的能力。

材料一：

第一、二段，“總有一些重復(fù)的樂句、樂段一一或者完全相同，或者略有變化。作者通過

這些重復(fù)而取得整首樂曲的統(tǒng)一性”“音樂中的主題和變奏也是在時間持續(xù)的過程中，通

過重復(fù)和變化而取得統(tǒng)一的”，從音樂的角度闡釋重復(fù)與變化辯證統(tǒng)一；

第三段，“幾乎所有的舞蹈都要將同一動作重復(fù)若干次，并且往往將動作的重復(fù)和音樂的

重復(fù)結(jié)合起來，但在重復(fù)之中又給以相應(yīng)的變化”，從舞臺藝術(shù)的角度闡釋重復(fù)與變化辯

證統(tǒng)一；

第四、五、六段，列舉北京明清故宮的建筑實例，”空間與時間，重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一

在北京故宮中達到了最高的境界”，從建筑的角度闡釋重復(fù)與變化辯證統(tǒng)一。

可見，材料一側(cè)重于重復(fù)與變化辯證統(tǒng)一的角度論述建筑與音樂是共通的。

材料二：

第一段是總說，“建筑和音樂自古以來在風格、流派、特點等諸多方面都有著內(nèi)在的聯(lián)

系”是中心論點；然后二、三、四段分別從藝術(shù)的內(nèi)部組成的要素、組合規(guī)律以及創(chuàng)作者

美學(xué)追求的角度展開論述；最后一段再作總結(jié)歸納，“建筑和音樂雖然是兩種不同的學(xué)

科，但它們之間有著內(nèi)在的與外在的密切關(guān)系，以及共通的美學(xué)信息、法則及其深刻的內(nèi)

涵”。

可見，材料二側(cè)重于從藝術(shù)的內(nèi)部組成的要素、組合規(guī)律以及創(chuàng)作者美學(xué)追求的角度論述

建筑與音樂是共通的。

(-)現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字，完成6-9題。

四世同堂

老舍

文本一：

馬家大少爺鬧噪子，已經(jīng)有一天多不能吃東西，來向常二爺要主意。對馬家少爺?shù)?/p>

病，他背誦了許多偏方，都覺得不適用。鬧嗓子是重病。最后，他想起來六神丸。他說：

“這可不是草藥，得上城里買去，很貴！”

七拼八湊的，弄到了十塊錢。誰去買呢？當然是常二爺。大家的邏輯是：常二爺既知

道藥名，就也必知道到哪里去買；而且，常二爺若不去買，別人即使能買到，恐怕也會失

去效驗的！

常二爺被自己的話繞在里邊了！他非去不可！眾望所歸，還有什么可說的呢？揣上那

十塊錢，他勒了勒腰帶，準備進城。剛一進西直門，他就被日本兵攔住了。他有點怕，但

是決定沉住了氣。心里說：“我是天字第一號的老實人，怕什么呢？”

日本人打手勢教他解開懷。他很快的就看明白了，心中幾乎要高興自己的沉著與聰

明。在解紐扣之前，他先把懷中掖著的十塊錢票子取了出來，握在手中。心里說：“除了

這個，準保你什么也搜不著！有本事的話，你也許能摸住一兩個虱子！”

日本人劈手把錢搶過去，回手就是左右開弓兩個嘴巴。常二爺?shù)难矍帮w起好幾團金

星。

“大大的壞，你！”日本兵指著老人的鼻子說。說罷，他用手捏著老人的鼻子，往城

墻上拉；老人的頭碰在了墻上，日本兵說：“看！”老人看見了，墻上有一張告示。可

是，他不認那么多的字。對著告示，他咽了幾口氣。怒火燒著他的心，慢慢的他握好了

拳。他是個中國人，北方的中國人，北平郊外的中國人。他不認識多少字，他可是曉得由

孔夫子傳下來的禮義廉恥。他吃的是糠，而道出來的是仁義。他一共有幾畝地，而他的人

格是頂?shù)闷鹛靵淼摹Ｋ莻€最講理的，知恥的，全人類里最拿得出去的，人！他不能這么

白白的挨打受辱，他可以不要命，而不能隨便丟棄了“理”！

可是，他也是世界上最愛和平的人。慢慢的，他把握好的拳頭又放開了。他的鄰居等

著吃藥呢！他不能只顧自己的臉面，而忘了馬少爺?shù)拿?！慢慢的，他轉(zhuǎn)過身來，像對付一

條惡狗似的，他忍著氣央求：“那幾塊錢是買藥的，還給我吧！那要是我自己的錢，就不

要了，你們當兵的也不容易呀！”

日本兵不懂他的話，而只向旁邊的一個中國警察一努嘴。警察過來拉住老人的臂，往

甕圈里拖。老人低聲的問：“怎么回事？”

警察用很低的聲音，在老人耳邊說：“不準用咱們的錢啦，一律用他們的！帶著咱們

的錢，有罪！”他指著甕圈內(nèi)的路旁，“老人家委屈一會兒吧！”

“干什么？”老人同。

“跪一會兒！”

“跪？”老人從警察手中奪出胳臂來。

“好漢不吃眼前虧！你這么大的年紀啦，招他捶巴一頓，受不了！沒人笑話你，這是

常事！多噂咱們的軍隊打回來，把這群狗娘養(yǎng)的都殺絕！”

“我不能跪！”老人挺起胸來?！拔铱墒呛靡庋?，老大爺！論年紀，你和我父親差不

多！這總算說到家了吧？我怕你再挨打！”

老人沒了主意，日本兵有槍，他自己赤手空拳。即使他肯拼命，馬家的病人怎么辦

呢？極慢極慢的，眼中冒著火，他跪了下去。他從手到腳都哆嗦著。除了老親和老天爺，

他沒向任何人屈過膝。今天，他跪在人馬最多的甕圈兒中。他不敢抬頭，而把牙咬得山

響，熱汗順著脖子往下流。

文本二：

娃娃生下來了，是個男的。全世界的炮火聲并沒能壓下去他的啼哭。這委屈的，尖銳

的，脆弱而偉大的啼聲，使小羊圈的人們都感到興奮，倒好象他們都在黑暗中看見了什么

光明與希望。

及至把這一陣歡喜發(fā)泄在語言與祝賀中之后，他們才想到，他們并拿不出任何東西去

使道喜的舉動更具體化一點，象送給產(chǎn)婦一些雞蛋，黑糖，與小米什么的。孩子是小程太

太生的，而雞蛋，糖，與小米，都在日本人手里拿著呢。

由這個，他們自然而然的想到：生娃娃，在這年月，不是喜事，而是增加吃共和面的

小累贅。這小東西或者不會長成健壯的孩子，因為生下來便吃由共和面變成的乳，假若共

和面也會變成乳的話。這樣，由生，他們馬上看到夭折。生與死是離得那么近，人生的兩

極端可以在一個嬰兒身上看到。他們沒法再繼續(xù)的高興了。

孩子生下來的第三瓦寶美一齊向日本宣戰(zhàn)。程長順本想給那個滿臉皺紋的娃娃起個

名子，可是他安不下心去。看一眼娃娃，他覺得自己有了身分?？墒?，一想到全世界的戰(zhàn)

爭，他又覺得自己毫無出息——在這么大的戰(zhàn)爭里，他并沒盡絲毫的力氣。他只是由沒出

息的人，變成沒出息的父親?？?，那個紅紅的，沒有什么眉毛的，小皺臉！那便是他的兒

子，卷著一身的破布——都是他由各處買來的破爛。他的兒子連一塊新布都穿不上！他不

敢再看那個寒倫的小東西。

小兒的三天，中國對德意與日本宣戰(zhàn)。程長順，用盡他的知識與思想，也不明白為什

么中國到今天才對日本宣戰(zhàn)?？墒牵靼滓擦T，不明白也罷，他覺得宣戰(zhàn)是對的。宣戰(zhàn)以

后，他想，一切便黑是黑，白是白，不再那么灰深深的了。而且，他也想到，今天中國對

日宣戰(zhàn)，想必是中國有了勝利的把握。哈，他的兒子必是有福氣的。想想看，假若再打一

年半載，中國就能打勝，他的兒子豈不是就自幼兒成為太平時代的人？兒子，哼，不那么

抽抽疤疤的難看了。細看，小孩子也有眉毛?。∈堑?，這個娃娃的名子應(yīng)當叫“凱”。他

不由的叫了出來：“凱！凱！”娃娃居然睜了睜眼！

（摘編自微博《閱讀選刊》）

6.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）

A.眾人推舉常二爺進城買藥，一是因為大家都害怕進城，二是因為在眾人眼中常二爺是

個有見識的能人。

B.常二爺可以不要命，而不能隨便丟棄了“理”，他的“理”表現(xiàn)在為了給馬大少爺買

藥，他可以忍氣屈膝。

C.警察既勸常二爺給日本人跪下，又罵日本兵是“狗娘養(yǎng)的”，這種看似矛盾的態(tài)度反

映他處事比較圓滑。

D.“沒人笑話你，這是常事！”說明常二爺?shù)氖苋枋菧S陷區(qū)百姓的普遍遭遇，同時也能表

現(xiàn)出百姓的善良。

7.下列對文本二畫線段落的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.程長順在給孩子取名字這事上“安不下心”，原因在于他認為自己雖然成了一個父

親，卻是一個沒有出息的父親。

B.程長順“不敢再看那個寒倫的小東西”的主要原因是這個剛出生的孩子的臉雖然紅紅

的，卻是個沒什么眉毛的小皺臉。

C.文中畫線段落里出現(xiàn)的兩個“破折號”，從作用上看是相同的，破折號后都是行文中

解釋說明的語句，用破折號標明。

D.這段文字都是用“第三人稱”進行敘述，其中既有對背景的交代，也有對形象的刻

畫，還對人物的心理進行了合理揭示。

8.上述兩則材料，都刻畫了人物的才盾性格。請指出常二節(jié)和霍長順性格的矛盾之處各是

什么。（4分）9.舍被譽為“語言大師”，請依據(jù)節(jié)選的兩則材料，從用詞、句式、風格

三個角度，鑒賞老舍的語言特色。（6分）

【答案】6.B7.B

8.①常二爺。講理、知恥、重義，卻又忍辱求全、懦弱茍且。②程長順：痛苦軟弱、悲觀

消極，卻又愛國憤激。樂觀盲目。

9.①遣詞準確、質(zhì)樸、生動。如：“老人從警察手中奪出胳臂來”。一個“奪”字，盡得

其神；②句式簡練、多變。文章多用短句，句子簡潔，表意清楚明白。如：“他是個最講

理的，知恥的。全人類里最拿得出去的人！”句子簡潔，人物心理清楚。③風格通俗明白

（或“富有生括氣息”或“感情色彩鮮明”或“用了北京口語寫作，極具地城特點”）又

“幽默風趣”。如，“全世界的炮火聲并投能壓下去他的啼哭”通俗又幽默，收到了很好

的議刺效果。

【解析】

6.本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容的能力。

B.“他的'理’表現(xiàn)在為了給馬大少爺買藥，他可以忍氣屈膝”錯誤，原文為“他可以不

要命，而不能隨便丟棄了'理'”“可是，他也是世界上最愛和平的人。慢慢的，他把握

好的拳頭又放開了“，這一轉(zhuǎn)折表明，常二爺“忍氣屈膝”是被迫拋棄了“理”，而非表

現(xiàn)“理”。

故選B。

7.本題考查學(xué)生分析鑒賞文本的能力。

B.“主要原因是……”錯誤，程長順不敢看的主要原因是認為自己沒出息。

故選B。

8.本題考查學(xué)生分析人物性格和篩選信息的能力。

題干要求“指出常二節(jié)和霍長順性格的矛盾之處各是什么”，需要學(xué)生首先找出二人性格

的矛盾之處，然后整合作答。

由“他可以不要命，而不能隨便丟棄了‘理’”“可是，他也是世界上最愛和平的人。慢

慢的，他把握好的拳頭又放開了"可知，常二爺講理卻又不得不放棄了理。由“他不認識

多少字，他可是曉得由孔夫子傳下來的禮義廉恥。他吃的是糠，而道出來的是仁義。他一

共有兒畝地，而他的人格是頂?shù)闷鹛靵淼摹Ｋ莻€最講理的，知恥的”和“極慢極慢的，

眼中冒著火，他跪了下去。他從手到腳都哆嗦著”“今天，他跪在人馬最多的甕圈兒中。

他不敢抬頭，而把牙咬得山響，熱汗順著脖子往下流”可知，常二爺知恥重義，知道不應(yīng)

向日本人下跪，卻又為了馬家的病人忍辱求全，茍且下跪。

由“他只是由沒出息的人，變成沒出息的父親”“都是他由各處買來的破爛。他的兒子連

一塊新布都穿不上！他不敢再看那個寒倫的小東西”可知，程長順面對日本侵華內(nèi)心痛

苦，卻又很消極，認為自己就是個沒有出息的人，沒有出息的父親。由“他覺得宣戰(zhàn)是對

的。宣戰(zhàn)以后，他想，一切便黑是黑，白是白，不再那么灰泳泳的了。而且，他也想到，

今天中國對日宣戰(zhàn)，想必是中國有了勝利的把握。哈，他的兒子必是有福氣的”可知，程

長順愛國，認為應(yīng)當宣戰(zhàn)，但是又過于樂觀，認為宣戰(zhàn)就能勝利。

9.本題考查學(xué)生賞析文本語言特色的能力。

題干要求“從用詞、句式、風格三個角度，鑒賞老舍的語言特色”，可見學(xué)生分成三個角

度，從這三個角度分析語言特色即可。

用詞上，可以從動詞、形容詞等角度分析，如“日本人劈手把錢搶過去”中，“劈

手”“搶過去”兩個動詞寫出日本人搶錢的迅疾，表達對他們的痛恨、厭惡。

句式上，可以從長短句角度分析。文中運用了大量短句，如“七拼八湊的，弄到了十塊

錢。誰去買呢？當然是常二爺”連用四個短句，寫出當時百姓貧窮，無錢買藥；還寫出迫

于日本人的淫威和迫害，無人敢上城買藥的現(xiàn)狀。

風格上，老舍的語言是地道的北京口語，如“鬧嗓子”“揣上”“勒了勒腰帶”“捶巴”

等詞極具地域化特點，語言通俗易懂，充滿牛.活氣息。

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10T4題。

上令封德彝舉賢，久無所舉。上詰之，對目：“非不盡心，但于今未有奇才耳！”上

日：“君子用人如器，各取所長，古之致治者，豈借才于異代乎？正患己不能知，安可誣

一世之人！”德彝慚而退。二年春正月，上問魏征口：“人主何為而明？何為而暗？”對

口：”兼聽則明，偏信則暗。昔堯流問下&垓有茵之者得以上聞舜明叩目達四聰故共絳睡

也不能蔽也秦二世偏信趙高以成望夷之禍梁武帝偏信朱異以取臺城之辱隨凈，偏信虞世

基，以致彭城閣之變。是故人君兼聽廣納，則貴臣不得壅蔽，而下情得以上通也?！鄙?/p>

曰：“善?！绷甓?，上謂魏征日：“為官擇人，不可造次。用一君子則君子皆

至，用一小人則小人競進矣。"對口：“然。天下未定，則專用其才，不考其行。喪亂既

平，則非才行兼?zhèn)?，不可用也?！笔晗乃脑氯捎?上謂諫議大夫褚遂良日：“卿猶知

起居注，所書可得觀乎？”對目：“史官書人君言動，備記善惡，庶幾人君不敢為非,未

聞自取而觀之也?！鄙先眨骸半抻胁簧?，卿亦記之邪？”對曰：“臣職當載筆，不敢不

記?！鼻驣［侍郎劉洎曰：“借使遂良不記，天下亦皆記之。”上目：“誠然。”十七年春

正月戊辰，鄭文貞公魏征楚。上思征不已，謂侍臣日：“人以銅為鏡，可以正衣冠；以古

為鏡，可以見興替；以人為鏡，可以知得失。魏征沒，朕亡一鏡矣?！?/p>

（節(jié)選自《通鑒紀事本末?貞觀君臣論治》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A.昔堯清問/下民故有苗之惡/得以上聞/舜明四目/達四聰/故共/穌/酷兜不能蔽

也/秦二世偏信趙高/以成望夷之禍/梁武帝偏信朱異/以取臺城之辱/

B.昔堯清問下民/故有苗之惡得以上聞/舜明四目/達四聰/故共/穌/酷兜不能蔽也

/秦二世偏信趙高/以成望夷之禍/梁武帝偏信朱異/以取臺城之辱/

C.昔堯清問/下民故有苗之惡/得以上聞舜/明四目/達四聰/故共/穌/雕兜不能蔽

也/秦二世偏信趙高/以成望夷之禍/梁武帝偏信朱異/以取臺城之辱/

D.昔堯清問下民/故有苗之惡得以上聞舜/明四目/達四聰/故共/鰥/犍兜不能蔽也

/秦二世偏信趙高/以成望夷之禍/梁武帝偏信朱異/以取臺城之辱/

11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A.隋煬帝，隋朝第二位皇帝楊廣的廟號。廟號是我國古代皇帝死后在太廟立室奉祀時特

起的名號。

B.壬子，為干支之一?！案芍А奔刺旄傻刂?，夏歷中可用來紀年、紀月、紀日、紀時，

文中是紀日。

C.黃門侍郎，又稱黃門郎，秦代初置，即給事于宮門之內(nèi)的郎官，是皇帝近侍之臣，可

傳達詔令。

D.薨，古代稱諸侯或有爵位的大官死去，也可用于皇帝的高級妃嬪及其皇子公主，或封

王的貴族。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）

A.唐太宗批評封德彝很久沒有舉薦人才，認為他不但不反思自己是否盡職盡責，反而說

什么沒有曠世的奇才。

B.唐太宗曾與魏征探討明君與昏君的區(qū)別，魏征提出了“兼聽則明，偏信則暗”的觀

點，獲得唐太宗的贊賞。

C.唐太宗問自己如有過失是否會被記錄，身邊大臣回答不一：褚遂良說他會如實記載，

劉洎說天下人會記載。

D.唐太宗特別倚重魏征，不僅對他提出的意見多有采納，而且在魏征去世后時常懷念

他，覺得丟失一面鏡子。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）喪亂既平，則非才行兼?zhèn)?，不可用也?/p>

（2）史官書人君言動，備記善惡，庶幾人君不敢為非。

14.本文選自《貞觀君臣論治》，唐太宗與近臣主要談到哪些方面的問題？請簡要概括。（3

分）

【答案】10.B11.A12.C

13.（1）如果國家已經(jīng)安定，那么不是德才兼?zhèn)涞娜瞬?，就不能任用。?）史官記錄君主的

言行，詳細地記載君主的善與惡，大概君主因此不敢做錯事。

14.①認為各個時代都有賢才，應(yīng)當悉心發(fā)掘，謹慎任用。②認為國君應(yīng)廣開言路，虛心

納諫，兼聽則明。③國君要鑒古知今，以人為鏡，謹言慎行。

【解析】

10.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句子大意是：僅僅片面地聽取單方面的意見，只能作出昏庸的判斷，從前帝堯暢聽民意，

所以三苗的惡行能夠被他知曉。帝舜耳聽四面，眼觀八方，所以共工、鯨，雕兜不能蒙蔽

他。秦二世毫不懷疑地信任趙高，給自己釀成了在望夷宮被趙高殺害的悲??；梁武帝不加

選擇地聽信朱異，結(jié)果讓自己遭受在臺城被軟禁餓死的屈辱。

“下民”是“清問”的賓語，應(yīng)在“下民”后斷開；且“故”一般用于句首，其前斷開，

排除AC；

“得以上聞”意思己經(jīng)說完，“舜”應(yīng)是下句的主語，“舜”前斷開，排除D。

故選B。

11.本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。

A.“隋煬帝，隋朝第二位皇帝楊廣的廟號”錯誤，隋煬帝是楊廣的謚號，并非廟號，廟號

一般叫什么“祖”、什么“宗”，如漢高租、唐太宗。

故選Ao

12.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

C.“身邊大臣回答不一”錯，兩人的回答實質(zhì)上是一致的，那就是“皇帝的言行一定會如

實記錄下來的”。

故選C。

13.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)題得分點有：“既”，已經(jīng)；“則”，那么；“用”，任用。

(2)題得分點有：“書”，記錄；“備”，詳細；“庶幾”，大概；“為非”，做錯事。

14.本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。

第一個問題，皇帝讓封德彝舉薦人才，封德彝稱“于今未有奇才耳”，唐太宗說“君子用

人如器，各取所長，古之致治者，豈借才于異代乎？”可見唐太宗認為認為各個時代都有

賢才，應(yīng)當悉心發(fā)掘，謹慎任用。

第二個問題，是與魏征討論“人主何為而明？何為而暗？”，魏征認為“兼聽則明，偏信

則暗……是故人君兼聽廣納，則貴臣不得壅蔽，而下情得以上通也”，太宗十分認可?？?/p>

見二人都認為國君應(yīng)廣開言路，虛心納諫，兼聽則明。

第三個問題，魏征去世后，太宗對侍臣說“人以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見

興替；以人為鏡，可以知得失。魏征沒，朕亡一鏡矣”，可見他認為國君要鑒古知今，以

人為鏡，謹言慎行。

參考譯文：

唐太宗令封德彝薦舉賢才，很長時間沒有推舉一個人。唐太宗質(zhì)問其原因，封德彝答

道：“不是我不盡心竭力，而是現(xiàn)在沒有奇才罷了！”唐太宗說：“君子用人如用器物，

各取其長處。古時候使國家達到大治的君主，難道是從別的時代去借人才的嗎？正應(yīng)當擔

憂自己不能識別人才，怎么能污蔑整個時代的人呢？”封德彝羞慚地退下。貞觀二年春正

月，唐太宗問魏征：“君主怎樣做才算明智？又怎樣做才會昏庸？”魏征回答說：“廣泛

地聽取各方面的意見，就會作出明智的決斷；僅僅片面地聽取單方面的意見，只能作出昏

庸的判斷，從前帝堯暢聽民意，所以三苗的惡行能夠被他知曉。帝舜耳聽四面，眼觀八

方，所以共工、鯨、睡兜不能蒙蔽他。秦二世毫不懷疑地信任趙高，給自己釀成了在望夷

宮被趙高殺害的悲?。涣何涞鄄患舆x擇地聽信朱異，結(jié)果讓自己遭受在臺城被軟禁餓死的

屈辱；隋煬帝片面相信虞世基，落得死于揚州的彭城閣兵變的下場。因此，如果君主聽取

各方意見、廣泛采納群臣建議，那么寵臣就不能蒙蔽君主，下面的信息也會暢通地傳達給

君主?！碧铺谡f：“說得對！”貞觀六年冬十二月，唐太宗對魏征說：“選拔官員，不

能輕率和倉促，任用一個君子，所有的君子都愿意前來：而如果任用一個小人，所有的小

人都會蜂擁而至?！蔽赫骰卮鹫f：“確實是這樣，假如國家沒有統(tǒng)一，那么就只看人才的

才干，而不用權(quán)衡品行。如果國家已經(jīng)安定，那么不是德才兼?zhèn)涞娜瞬?，就不能使用。?/p>

貞觀十六年夏四月壬子，唐太宗對諫議大夫褚遂良說：“你還在兼任起居郎，我可以看看

你記錄的起居注嗎？"褚遂良回答說：“史官（此指起居郎）筆錄君主的言行，詳細地記

載君主的善與惡，大概君主因此不敢有不良的言行，還沒聽說過君主自己看閱起居注

的?！碧铺谡f：“我有做得不好的地方，你也要如實記載下來嗎？"褚遂良回答說：

“我的本職工作是如實筆錄陛下言行，不敢不記載不妥的地方?！秉S門侍郎劉洎說：“假

使褚遂良不記載，天下人也都會記載。”唐太宗說，“確實是這樣?！必懹^十七年春正月

戊辰，鄭文貞公魂征去世，唐太宗常常思念他，對近侍的大臣說：“人們用銅制作鏡子，

可以用來端正儀容；把歷史當作鏡子，可以明白入世的興衰規(guī)律；君主把臣下作為鏡子，

可以如曉自己的得與失。魏征去世，我就少了一面鏡子。”

（~）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15T6題。

葉落

吳融

紅影飄來翠影微，一辭林表不知歸。

伴愁無色煙猶在，替恨成啼露未晞。

若逐水流應(yīng)萬里，莫因風起便孤飛。

楚郊千樹秋聲急，日暮紛紛惹客衣。

15.對這首詩理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.本詩以紅色和翠綠等明亮色彩來描寫秋天的樹葉紅增翠減的變化，以樂景襯哀情。

B.本詩描寫景物時采用了視聽結(jié)合的手法，從顏色和聲音兩個角度來表現(xiàn)秋景的特點。

C.本詩頸聯(lián)告誡落葉應(yīng)逐水萬里，莫隨風孤飛，是為了贊揚流水有意，批判秋風無情。

D.本詩尾聯(lián)描寫楚郊千樹，落木蕭蕭，日暮時分，行客匆匆，境界闊大，意境蕭索。

16.本詩是一首詠物詩，請結(jié)合詩句分析其中人與物的關(guān)系。（6分）

【答案】15.C

16.①以物起興，以人作結(jié)。秋來紅增翠減，樹葉紛紛飄落。沾惹客衣。以落葉起，以楚

客結(jié)，結(jié)構(gòu)渾成。

②借物喻人。物我交融。落葉是游子眼中的落葉，因而落葉被賦予了游子漂泊的屬性，以

落葉喻游子。

③因物喻志，托物寄情。秋樹凝煙，煙淡如愁；落葉結(jié)露，露墜似哭。借煙樹和落葉來表

達離愁別恨。

【解析】

15.本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的能力。

C.“是為了贊揚流水有意，批判秋風無情”理解有誤，這里不是贊揚流水有意，批判秋風

無情，而是希望落葉可以去到萬里之遙。

故選C。

16.本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表現(xiàn)手法的能力。

以物起興，以人作結(jié)。“紅影飄來翠影微，一辭林表不知歸”，秋來紅增翠減，樹葉紛紛

飄落。“楚郊千樹秋聲急，日暮紛紛惹客衣”，落葉紛紛，沾惹客衣。全詩以落葉起，以

楚客結(jié)，結(jié)構(gòu)渾成。

借物喻人。物我交融。本詩中所詠之“落葉”是作者的自況，與詩人的自我形象完全融合

在一起，作者在描摹落葉中寄托了自己的感情。落葉是游子眼中的落葉，“一辭林表不知

歸”，因而落葉被賦予了游子漂泊的屬性，以落葉“不知歸”喻游子漂泊無定。

因物喻志，托物寄情?！鞍槌顭o色煙猶在，替恨成啼露未晞"，秋樹凝煙，煙淡如愁；落

葉結(jié)露，露墜似哭。借煙樹和落葉來表達作者的離愁別恨。作者將自己的感情借助煙樹和

落葉表現(xiàn)出來。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）在《諫太宗十思疏》中，魏征用“海納百川”的道理來告誡唐太宗不要驕傲自滿的句

子是“”。用“網(wǎng)開一面”的典故告誡唐太宗要有好生之德，不要過度狩獵

的句子是“"。

（2）杜牧《阿房宮賦》中，“,”兩句，恰好與唐太宗“以史

為鑒，可以知興替”借鑒歷史經(jīng)驗教訓(xùn)的做法相反。

（3）古詩詞中常用舟船意象營造意境。天地遼闊，無邊無際的江面上，唯有一只小舟。這

小舟承載著詩人的情感，正是詩人人格的寫照，如“，"。

【答案】懼滿溢則思江海下百川樂盤游則思三驅(qū)以為度后人哀之而不鑒之亦

使后人而復(fù)哀后人也細草微風岸危橘獨夜舟（“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”“歸

帆去棹殘陽里，背西風"“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光”“玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟

一葉”）

【詳解】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

注意重點字的寫法，“溢”“驅(qū)”“鑒”'號嗇”“蓑”“笠”。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成18-20題。

魯迅說：“總之自有《紅樓夢》出來以后，傳統(tǒng)的思想和寫法都打破了?！薄都t樓

夢》究竟是如何在思想和寫法上進行突破的，卻是一個的解釋性命題。

《紅樓夢》用多重嵌套的手法小說的大結(jié)構(gòu)。以而又精巧自如的序曲為

引線，用悲劇主體故事之外的神話寓言，來隱括全書深廣的社會內(nèi)容。全書有三重結(jié)構(gòu)：

“石——玉——石”的象征結(jié)構(gòu)，“政治與愛情”的寫實結(jié)構(gòu)，“預(yù)言與應(yīng)驗”的讖緯結(jié)

構(gòu)。全書跌宕起伏，有時好像飛流直下，有時又如細水涓涓；忽而巨浪排空，奔騰澎湃。

忽而清淺見底，游魚可數(shù)；或成游渦，或成潛流，形成無比復(fù)雜而廣闊的局面。

立體性的情節(jié)結(jié)構(gòu)與復(fù)合性的主題意蘊共同構(gòu)建了一個的藝術(shù)世界。時至今

日，圍繞小說《紅樓夢》而展開了持續(xù)不斷的創(chuàng)作，導(dǎo)致了獨特的“紅學(xué)現(xiàn)象”，廣大中

華兒女對紅樓世界的理解得以體現(xiàn)?！凹t學(xué)”研究依然長盛不衰。

18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?分）

A.莫衷一是精心謀劃撲朔迷離高深莫測

B.見仁見智慘淡經(jīng)營撲朔迷離深不可測

C.見仁見智精心謀劃眼花繚亂深不可測

D.莫衷一是慘淡經(jīng)營眼花繚亂高深莫測

19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分）

A.圍繞小說《紅樓夢》而展開了持續(xù)不斷的創(chuàng)作,導(dǎo)致了獨特的“紅學(xué)現(xiàn)象”，體現(xiàn)了

廣大中華兒女對紅樓世界的理解。

B.圍繞小說《紅樓夢》而展開了持續(xù)不斷的創(chuàng)作,形成了獨特的“紅學(xué)現(xiàn)象”，廣大中

華兒女對紅樓世界的理解得以體現(xiàn)。

C.圍繞小說《紅樓夢》而展開的持續(xù)不斷的創(chuàng)作,導(dǎo)致了獨特的“紅學(xué)現(xiàn)象”，廣大中

華兒女對紅樓世界的理解得以體現(xiàn)。

D.圍繞小說《紅樓夢》而展開的持續(xù)不斷的創(chuàng)作,形成了獨特的“紅學(xué)現(xiàn)象”，體現(xiàn)了

廣大中華兒女對紅樓世界的理解。

20.請簡要分析文中畫橫線句子的句式特點及表達效果。（5分）

【答案】18.B19.D

20.①運用整句（對偶），句式整齊，富有氣勢。②長句短句結(jié)合，富于變化，節(jié)奏感強。

③突出《紅樓夢》跌宕起伏的結(jié)構(gòu)特點。

【解析】

18.本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

莫衷一是：各有各的意見、說法，不能得出一致的結(jié)論。見仁見智：指對于同一個問題各

人有各人的見解。本處是指對于《紅樓夢》究竟是如何在思想和寫法上進行突破的這一問

題，每個人的見解是不同的，所以選用“見仁見智”。

精心謀劃：特別用心地籌謀計劃。慘淡經(jīng)營：費盡心思辛辛苦苦地經(jīng)營籌劃；后指在困難

的境況中艱苦地從事某種事業(yè)。本處指《紅樓夢》用多重嵌套的手法使小說具有了大結(jié)

構(gòu)，是作者的一種苦心經(jīng)營，而不是一種計劃，所以選用“慘淡經(jīng)營”。

撲朔迷離：比喻事物錯綜復(fù)雜，難于識別。眼花繚亂：眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷

亂。這里面是說《紅樓夢》以錯綜復(fù)雜的序曲作為引線，所以選用“撲朔迷離”。

高深莫測：高深的程度無法揣測。形容使人難以理解。深不可測：深得無法測量。比喻對

事物的情況捉摸不透。這里面的修飾對象為藝術(shù)世界，《紅樓夢》的情節(jié)結(jié)構(gòu)與復(fù)合性的主

題讓人們很難琢磨透它的藝術(shù)世界，所以選用“深不可測”。

故選Bo

19.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

本句話有三處語病。

第一，“圍繞小說《紅樓夢》而展開了持續(xù)不斷的創(chuàng)作，導(dǎo)致了獨特的‘紅學(xué)現(xiàn)象'”

中，主語應(yīng)為“創(chuàng)作”，所以應(yīng)將“了”改為“的”；

第二“導(dǎo)致”和“現(xiàn)象”搭配不當，應(yīng)將“導(dǎo)致”改為“形成”；

第三處，“廣大中華兒女對紅樓世界的理解得以體現(xiàn)”這句話的主語為“廣大中華兒

女”，而從和前文銜接的角度來看，應(yīng)和前文的主語保持一致，應(yīng)改為“體現(xiàn)了廣大中華

兒女對紅樓世界的理解”。

故選D。

20.本題考查學(xué)生對句子的句式以及表達效果的把握能力。

“有時好像飛流直下”“有時又如細水涓涓”，“忽而巨浪排空，奔騰澎湃”“忽而清淺

見底，游魚可數(shù)"，“或成游渦”“或成潛流”這三組句子句式比較整齊，運用了整句的

形式，使句子富有氣勢。

本句話中“有時好像飛流直下，有時又如細水涓涓”“忽而巨浪排空”“忽而清淺見底”

為長句，“奔騰澎湃”“游魚可數(shù)”“或成游渦”“或成潛流”為短句，長短句的結(jié)合，

使行文富有變化，增強了節(jié)奏感。

本句話中將有的情節(jié)比作“飛流直下”，將有的情節(jié)比作“細水涓涓”，將有的情節(jié)比作

“巨浪排空，奔騰澎湃”，將有的情節(jié)比作“清淺見底，游魚可數(shù)”，將有的情節(jié)比作

“游渦”，將有的情節(jié)比作“潛流”，從而突出《紅樓夢》跌宕起伏的結(jié)構(gòu)特點。

（-）語言文字運用n（本題共2小題，ii分）

閱讀下面的文字，完成21-22題。

人口劇增，資源短缺，這是當今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。顯然，

①,直接關(guān)系到人類未來的生死存亡。

資源短缺的表現(xiàn)之一，是可耕土地資源不足，糧食生產(chǎn)的增長趕不上人口的增長。正

是出于這樣的考慮，許多人紛紛發(fā)出警告：地球?qū)o法養(yǎng)活超過100億的人口。然而，

②。

他們認為，雖然陸地上可耕地的開發(fā)已