山東省濰坊市壽光市、安丘市2024年中考適應(yīng)性考試語(yǔ)文試題含解析

山東省濰坊市壽光市、安丘市2024年中考適應(yīng)性考試語(yǔ)文試題注意事項(xiàng)：1．答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2．選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0．5毫米黑色字跡的簽字筆書(shū)寫(xiě)，字體工整、筆跡清楚。3．請(qǐng)按照題號(hào)順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效；在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。4．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累與運(yùn)用1．下列語(yǔ)句中沒(méi)有語(yǔ)病、表意明確的一項(xiàng)是（）A．通過(guò)長(zhǎng)沙黃花機(jī)場(chǎng)T1航站樓的正式啟用，使很多旅客朋友對(duì)新航站樓的投入使用既充滿期待又有些擔(dān)憂，自己開(kāi)車怎么進(jìn)出T1？B．執(zhí)法人員近日加大了對(duì)上市蔬菜抽樣檢測(cè)，以防止不合格農(nóng)產(chǎn)品出現(xiàn)在百姓的餐桌上，確保舌尖上的安全。C．史鐵生以親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)，描寫(xiě)了他多年來(lái)在地壇公園觀察到的風(fēng)景、世態(tài)以及對(duì)人生獨(dú)特而深刻的感悟。D．“國(guó)胖”劉國(guó)梁認(rèn)為世乒賽期間的直播解說(shuō)對(duì)于他而言只是一次嘗試，他期待自己努力學(xué)習(xí)、完成轉(zhuǎn)型，圍繞乒乓球做出更大事業(yè)。2．下列文學(xué)文化常識(shí)表述正確的一項(xiàng)是（）A．《誡子書(shū)》作者是諸葛亮，字孔明，三國(guó)時(shí)期蜀漢政治家和軍事家，題目中的“誡”是告誡、勸誡的意思。B．《論語(yǔ)》儒家學(xué)派經(jīng)典著作之一，主要記錄了孔子及其弟子的言行，屬于“語(yǔ)錄體”，與《大學(xué)》《禮記》《孟子》并稱為“四書(shū)”。C．《最后一課》是法國(guó)作家都德寫(xiě)的一篇表現(xiàn)法國(guó)人民愛(ài)國(guó)思想的小說(shuō)，故事背景為第一次世界大戰(zhàn)。D．“我深深閉了柴門，佇窗坐下，看我的小桃樹(shù)在風(fēng)雨里哆嗦。”這句話運(yùn)用了夸張的修辭手法，寫(xiě)出了小桃樹(shù)被風(fēng)雨摧殘的凄慘景象。3．找出下面句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)[]A．通過(guò)中央電視臺(tái)的推廣，讓廣大的觀眾認(rèn)識(shí)了石家莊藁城。B．為了防止學(xué)校食堂不再出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)派專人進(jìn)行監(jiān)督檢查。C．望著遠(yuǎn)處重疊朦朧的山峰，聽(tīng)著窗外淅淅瀝瀝的雨，感受著因?yàn)橄掠甓兊脹鏊奶鞖?。D．在轉(zhuǎn)基因技術(shù)還不成熟的情況下，消費(fèi)者應(yīng)謹(jǐn)慎食用轉(zhuǎn)基因食品。4．下列加點(diǎn)字注音全部正確的是（）A．憎惡（zèng）遴選（lín）田圃（pǔ）叱咤風(fēng)云（chà）B．風(fēng)靡（mí）笨拙（zhuō）分娩（wǎn）芳草如茵（yīn）C．解數(shù)（xiè）吞噬（shì）粗獷（guǎng）嘔心瀝血（ǒu）D．蘊(yùn)含（yùn）妖嬈（láo）裊娜（nà）含辛茹苦（rú）5．下列加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是（）A．懲罰（chěng）緋聞（fēi）埋怨（mái）安步當(dāng)車（dàng）B．鳥(niǎo)瞰（kàn）橫亙（gèng）笨拙（zhuō）愛(ài)憎分明（zèng）C．應(yīng)和（hè）梵文（fàn）懵懂（měng）噤若寒蟬（jìn）D．豢養(yǎng)（huàn）詰責(zé)（jié）謚號(hào)（yì）翹首以待（qiáo）6．綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)校開(kāi)展“愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成下面的任務(wù)。[宣傳讀書(shū)活動(dòng)]請(qǐng)你為活動(dòng)擬定一則宣傳標(biāo)語(yǔ)。[調(diào)查讀書(shū)現(xiàn)狀]讀書(shū)興趣及占比例讀書(shū)計(jì)劃及占比例關(guān)注點(diǎn)及占比例讀書(shū)筆記及占比例深厚13%有計(jì)劃11%寫(xiě)得怎樣10%每讀比做0%一般48%有時(shí)有計(jì)劃32%怎么寫(xiě)的14%憑興趣做24%無(wú)興趣39%沒(méi)有計(jì)劃57%寫(xiě)了什么76%從不做76%分析上表，你得出的結(jié)論是：[探討讀書(shū)方法]甲同學(xué)：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息量很大，可看的書(shū)很多，但是，面對(duì)茫茫書(shū)海，我們不知從何下手。乙同學(xué)：我們現(xiàn)在太忙了，要做那么多題目，哪有時(shí)間讀課外書(shū)？丙同學(xué)：我們讀過(guò)很多書(shū)，但讀后很容易忘記，留下深刻印象的不多。請(qǐng)你針對(duì)以上發(fā)言，給校長(zhǎng)和同學(xué)分別提一條建議，注意語(yǔ)言的得體。①向校長(zhǎng)提建議：②向同學(xué)提建議：7．根據(jù)提示默寫(xiě)。①溯洄從之，道阻且躋，溯游從之，___________。（《蒹葭》）②___________________，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》李白）③幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，______________（《錢塘湖春行》白居易）④_________________，為有源頭活水來(lái)。（《觀書(shū)有感》朱熹）⑤秦川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，____________。（《黃鶴樓》崔顥）⑥__________________，載不動(dòng)許多愁。（《武陵春》李清照）⑦子夏曰：“博學(xué)而篤志，___________，仁在其中矣?！保ā墩撜Z(yǔ)十二章》）⑧這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，__________________，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……（《我愛(ài)這土地》艾青）8．名著閱讀（1）《儒林外史》是我國(guó)文學(xué)史上一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義長(zhǎng)篇___________小說(shuō)，作者_(dá)__________以高妙的藝術(shù)手法塑造了眾多栩栩如生的人物形象，表現(xiàn)了深刻的思想內(nèi)容。（2）《水滸傳》中___________綽號(hào)花和尚，他在渭州三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，在相國(guó)寺倒拔垂楊柳，在野豬林義救_____________。二、閱讀9．閱讀下面的詩(shī)歌,完成后面小題使至塞上王維單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。1．下列對(duì)詩(shī)的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）A．這是唐代詩(shī)人王維被貶謫到西北邊塞途中所作的一首紀(jì)行詩(shī)。B．首聯(lián)寫(xiě)了詩(shī)人輕車簡(jiǎn)從，經(jīng)過(guò)遼遠(yuǎn)的邊疆地區(qū)，奔赴目的地。C．頷聯(lián)借蓬草和歸雁自喻，既言事又寫(xiě)景，表達(dá)了詩(shī)人飄零之感。D．頸聯(lián)把廣闊的自然景象同詩(shī)人的孤寂情緒巧妙地融合在一起。2．尾聯(lián)運(yùn)用“竇憲大破匈奴記功燕然山”這個(gè)典故，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?10．閱讀下面古文，完成后面小題進(jìn)學(xué)齋記[宋]張耒古之君子，飲食、游觀、疾病之際，未嘗不在于學(xué)。士會(huì)①食而問(wèn)肴蒸，則飲食之際未嘗不在學(xué)也。曾皙風(fēng)乎舞雩詠而歸，則游觀之際未嘗不在學(xué)也。曾子病而易大夫之簀②，則疾病之際未嘗不在學(xué)也。今之所謂學(xué)者，既剽盜其皮膚，攮掇其土苴③，比于古之人大可愧矣。冠而仕則冠而棄之，壯而仕則壯而棄之。故后世之君子大抵從仕數(shù)年，則言語(yǔ)笑貌嗜欲玩習(xí)之際，比之進(jìn)取之初以儒自名者，固已大異矣。元豐之乙丑，余宦于咸平，治其所居之西，即其舊而完之。既潔以新矣，于是取《詩(shī)》、《書(shū)》、古史陳于其中，暑則啟扉，寒則塞向④，朝夕處乎其中。余惰者也，故取古之道而名之曰“進(jìn)學(xué)”，而書(shū)其說(shuō)，庶朝夕得以自警焉。［注釋］①士會(huì)：春秋時(shí)晉國(guó)卿士。②簀（zé）:竹編床席。相傳曾子為維護(hù)禮法，臨終前堅(jiān)持換掉了大夫?qū)Ｓ玫南印＂圻╪ǎng）掇其土苴（jū）：摘取其中的糟粕。④向，朝北開(kāi)的窗戶。1．下列加點(diǎn)詞的意思和用法相同的一項(xiàng)是（）A．冠而仕則冠而棄之/免冠徒跣（《唐雎不辱使命》）B．比于古之人大可愧矣/其兩膝相比者（《核舟記》）C．固已大異矣/漁人甚異之（《桃花源記》）D．朝夕處乎其中/頹然乎其間者（《醉翁亭記》）2．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。余惰者也，故取古之道而名之曰“進(jìn)學(xué)”，而書(shū)其說(shuō)，庶朝夕得以自警焉。3．選文第一段通過(guò)舉例論證了“①__________”的觀點(diǎn)，再以②_______和③______作對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了自己的結(jié)論：④_________________（不超過(guò)20個(gè)字）。11．議論文閱讀母語(yǔ)是教育的起點(diǎn)①尼采曾經(jīng)指出：母語(yǔ)是“真正的教育由之開(kāi)始的最重要、最直接的對(duì)象”，良好的訓(xùn)練是“一切后續(xù)教育工作”的“自然的、豐產(chǎn)的土壤”；教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生從少年時(shí)代起就嚴(yán)肅地對(duì)待母語(yǔ)，“對(duì)語(yǔ)言感到敬畏”，最好還“對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生高貴的熱情”。我完全贊同他的見(jiàn)解。②教育是心智成長(zhǎng)的過(guò)程，而母語(yǔ)是心智成長(zhǎng)最重要的環(huán)境之一。母語(yǔ)就好比文化母乳，我們?cè)谀刚Z(yǔ)的滋養(yǎng)下學(xué)會(huì)了思考、表達(dá)和交流。雖然后續(xù)教育有不同領(lǐng)域和學(xué)科之分，但一切教育的基本要求是正確地讀、想和寫(xiě)，而這種正確性正是通過(guò)良好的母語(yǔ)訓(xùn)練打下基礎(chǔ)的。認(rèn)真對(duì)待語(yǔ)言，力求準(zhǔn)確地使用每一個(gè)詞，這不僅是為了避免他人的誤解，更是對(duì)待心智生活的嚴(yán)肅態(tài)度。不能想象，一個(gè)對(duì)寫(xiě)給別人看的文字極其馬虎的人，自己思考時(shí)會(huì)非常認(rèn)真。相反，凡是嘔心瀝血于精神勞動(dòng)的人，因?yàn)檎湎趧?dòng)成果，在傳達(dá)時(shí)對(duì)文字往往都近乎懷有一種潔癖。③如果說(shuō)文化是一種教養(yǎng)，那么，母語(yǔ)就是教養(yǎng)的基本功，教養(yǎng)上的缺陷必定會(huì)在語(yǔ)言上體現(xiàn)出來(lái)。一個(gè)語(yǔ)言粗鄙的人，我們會(huì)立刻斷定他沒(méi)文化。一個(gè)語(yǔ)言華而不實(shí)的人，我們也可以立刻斷定他偽文化。舉止上的高貴風(fēng)度來(lái)自平時(shí)最一絲不茍的訓(xùn)練和自我訓(xùn)練，語(yǔ)言上的良好作風(fēng)也是如此。不用說(shuō)寫(xiě)公開(kāi)發(fā)表的文章，哪怕是寫(xiě)只給某一個(gè)人看的信，只給自己看的日記，都講究用詞和語(yǔ)法的正確，文風(fēng)的端正，不肯留下一個(gè)不修邊幅的句子，如此持之以恒，良好的文字習(xí)慣就化作本能了，而這便是文字上的教養(yǎng)，因?yàn)榻甜B(yǎng)無(wú)非是化作本能的良好習(xí)慣罷了。④一百多年前，尼采埋怨德國(guó)青少年不是向德語(yǔ)經(jīng)典作家、而是從媒體那里學(xué)習(xí)母語(yǔ)，使得他們“尚未成型的心靈被印上了新聞審美趣味的野蠻標(biāo)記”。如果尼采生活在今天這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，真不知他會(huì)作何感想。我本人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文的繁榮極大地拓寬了寫(xiě)作普及的范圍和發(fā)表自由的空間，誠(chéng)然是好事，但也因此更應(yīng)該警惕尼采所說(shuō)的“新聞審美趣味”的蔓延。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文往往是急就章，因此可能導(dǎo)致兩個(gè)后果，一是內(nèi)容上的淺薄，缺乏醞釀和積累，成為即興發(fā)泄和時(shí)尚狂歡的娛樂(lè)場(chǎng)；二是語(yǔ)言上的粗率，容易滋生馬虎對(duì)待母語(yǔ)的習(xí)氣，成為錯(cuò)別字和語(yǔ)病的重災(zāi)區(qū)。⑤所以，我提倡，各民族都擁有優(yōu)秀母語(yǔ)寫(xiě)作的傳統(tǒng)，這個(gè)傳統(tǒng)存在于本民族的經(jīng)典作品之中，它們理應(yīng)成為母語(yǔ)學(xué)習(xí)的范本，而不該是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文。（摘自《中國(guó)教育報(bào)》）1．本文的中心論點(diǎn)是（）A．教育是心智成長(zhǎng)的過(guò)程。B．文化是一種教養(yǎng)。C．母語(yǔ)是教育的起點(diǎn)。D．各民族都擁有優(yōu)秀母語(yǔ)寫(xiě)作的傳統(tǒng)。2．下列對(duì)文本信息理解不正確的一項(xiàng)是（）A．作者堅(jiān)決否定了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)母語(yǔ)的做法，并指出了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文的缺點(diǎn)及危害。B．第②段中畫(huà)線的句子運(yùn)用了比喻論證的方法，形象地論述了母語(yǔ)在心智成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。C．作者號(hào)召我們要擁有優(yōu)秀母語(yǔ)寫(xiě)作的傳統(tǒng)，母語(yǔ)學(xué)習(xí)的范本應(yīng)該是民族的經(jīng)典作品。D．作者善于引用，巧妙分析，使文章富有文化底蘊(yùn)。3．文章第③段和第④段能否調(diào)換順序，為什么？12．閱讀下文，完成下列小題。做一個(gè)文雅男士①“文雅”一詞，出自《大戴禮記》，謂溫和、有禮貌、溫文爾雅，講禮儀而不粗鄙。文雅多用來(lái)形容女子，其實(shí)“文雅”一詞也可以用在男士身上，從某種意識(shí)上來(lái)說(shuō)，文雅更是對(duì)男士是否優(yōu)秀的衡量標(biāo)準(zhǔn)。②文雅男士談吐高雅，為人謙和，有良好的自身修養(yǎng)，自然得到人們的認(rèn)可和青睞。但在當(dāng)下社會(huì)，有不少男士缺少文雅的風(fēng)度。他們行為粗魯、舉止失當(dāng)，并且這種失當(dāng)已經(jīng)到了令人熟視無(wú)睹的地步，隨地吐痰，無(wú)視公德，大聲喧嘩，不懂得禮讓女性，在今天，這些粗魯?shù)男袨椴幻饬钗覀兩钏肌＂壑袊?guó)是個(gè)傳統(tǒng)禮儀大國(guó)，從古至今，對(duì)男士的要求也非常多，君子便是對(duì)男士理想化的要求。具有君子風(fēng)度的男士，在道德水準(zhǔn)、胸襟氣度、為人處世等方面都具備相當(dāng)高的修養(yǎng)?？鬃訉?duì)君子的操行這樣寫(xiě)道：“文質(zhì)彬彬，然后君子?！本泳蛻?yīng)當(dāng)文質(zhì)彬彬，男士也應(yīng)該彬彬有禮，尤其表現(xiàn)在對(duì)女性的尊重上。④民國(guó)時(shí)期，許多教授不僅有豐富的學(xué)識(shí)，更有謙謙君子般的修養(yǎng)，這從他們對(duì)女性的態(tài)度就可知曉。胡適就是這樣一位教授。當(dāng)年，胡適留學(xué)歸來(lái)，紳士風(fēng)度十足，講課時(shí)，看到女生坐在窗邊，寒風(fēng)吹進(jìn)來(lái)，他會(huì)很細(xì)心地走過(guò)去替她們把窗戶關(guān)上。⑤國(guó)學(xué)大師吳宓先生對(duì)女性也非常尊重。如在街上遇見(jiàn)行駛的車輛，他總是舉起手杖示意車輛停下，直到身邊的女士全部通過(guò)方才放行。吳先生此舉，引來(lái)當(dāng)時(shí)許多男生的追隨學(xué)習(xí)。⑥其實(shí)，男士這些有愛(ài)心、有氣質(zhì)的表現(xiàn)，是源于他們對(duì)傳統(tǒng)文化的恪守。他們不僅對(duì)女性態(tài)度謙遜，而且對(duì)其他人也決不會(huì)出言不遜?！熬硬皇谌?，不失口于人”的古訓(xùn)，就是他們精神品格的寫(xiě)照。⑦或許有人認(rèn)為文雅男士缺乏陽(yáng)剛之氣，有些軟弱的含義。其實(shí)文雅決不是軟弱的表現(xiàn)，更不是懦弱的代名詞。文雅男士同樣能夠直面痛苦，敢于擔(dān)當(dāng)，表現(xiàn)出慷慨之氣。報(bào)業(yè)巨擘邵飄萍因揭露事實(shí)真相，被反動(dòng)軍閥逮捕，遭到嚴(yán)刑訊拷打后，被押赴刑場(chǎng)執(zhí)行死刑。臨刑前，邵飄萍長(zhǎng)袍馬掛向監(jiān)斬官拱手施禮道：“諸位免送?！逼湮难诺臍赓|(zhì)可見(jiàn)一斑，慷慨赴死的氣節(jié)更是成為一段絕唱。⑧文雅是男士自內(nèi)而外滲透出一種內(nèi)斂的風(fēng)度，也是一種高度的禮貌，對(duì)每個(gè)男士都有著非凡意義。只有我們每個(gè)男士具有文雅之態(tài)，社會(huì)風(fēng)氣才會(huì)變得更好。讓我們做一個(gè)文雅男士吧！1．從全文看，文雅男士的特征有哪些？2．第④段運(yùn)用______事例，論證了______3．下列表述對(duì)第⑤段內(nèi)容理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．吳宓先生的翩翩風(fēng)度，吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)模仿。B．吳宓先生對(duì)女性尊重，是他文質(zhì)彬彬的表現(xiàn)。C．吳宓先生的優(yōu)雅表現(xiàn)，是對(duì)傳統(tǒng)文化的恪守。D．吳宓先生的舉杖示意，是他勇于擔(dān)當(dāng)?shù)暮罋狻?．有人說(shuō)“刪掉第⑦段文章也完整”，你是否贊同這一觀點(diǎn)？為什么？5．請(qǐng)從下列句子中選一句作為第④段理論論據(jù)，并簡(jiǎn)述理由。A．人有禮則安，無(wú)禮則危B．君子坦蕩蕩，小人常戚戚C．富貴不能淫，威武不能屈，貧賤不能移D．優(yōu)雅，是一個(gè)人內(nèi)心文化素養(yǎng)與外在表象的完美結(jié)合選：（）理由：13．閱讀下面文段，完成小題。追蹤H7N9禽流感H7N9禽流感已導(dǎo)致更多的人染病和死亡。盡管今天人類對(duì)H7N9禽流感認(rèn)識(shí)還不充分，但不斷公布的研究和防治禽流感的結(jié)果正在解開(kāi)H7N9禽流感的神秘面紗。流感還是禽流感？對(duì)于H7N9禽流感，一些專業(yè)人員提出不同意見(jiàn)，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)稱為甲型H7N9流感，而非禽流感。原因在于，流感是人畜共患病，而且現(xiàn)在H7N9禽流感病毒早就不是只感染禽類，而是感染到人并造成人的死亡。流感病毒的宿主很廣泛，從禽類（家禽、候鳥(niǎo)等）、哺乳動(dòng)物（蝙蝠、馬、貓、狗、老虎等）到人類，都可以染上流感病毒。例如，2009年墨西哥甲型H1N1病毒既可以感染豬和禽類，也可以感染人?，F(xiàn)在研究人員已經(jīng)在人、禽類中檢測(cè)到了H7N9病毒，說(shuō)明這種病毒不只是感染人，也感染禽類，說(shuō)不定以后也會(huì)感染其他哺乳動(dòng)物，如豬、馬等。將H7N9禽流感改為甲型H7N9流感也來(lái)源于過(guò)去人們抗御流感的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。2009年3月，墨西哥爆發(fā)了人感染豬流感疫情，并迅速向全球蔓延。世界衛(wèi)生組織（WHO）開(kāi)始時(shí)將此型流感稱為人感染豬流感，這一指稱造成當(dāng)?shù)貙?duì)豬肉消費(fèi)的減少，而且世界各地都禁止輸入墨西哥的豬肉，對(duì)該國(guó)經(jīng)濟(jì)造成了嚴(yán)重?fù)p失。后來(lái)研究發(fā)現(xiàn)，人感染豬流感并非是從豬直接感染人，而是在人與人之間傳播的。研究人員在新發(fā)現(xiàn)的H1N1流感病毒的基因中找到了豬流感、禽流感和人流感三種流感病毒的基因片段，因此，世界衛(wèi)生組織建議將這種流感稱為甲型H1N1流感。這是一種典型的人、畜、禽流感病毒相互交流產(chǎn)生的致病性更強(qiáng)、致病范圍更廣的新型流感。當(dāng)時(shí)的甲型H1N1流感導(dǎo)致全球約18000人死亡?；谶@些原因，一些專業(yè)人員認(rèn)為，把今天的H7N9禽流感改為甲型H7N9流感，也更符合實(shí)際情況。但是，中國(guó)疾病預(yù)防控制中心病毒控制所副所長(zhǎng)舒躍龍認(rèn)為，現(xiàn)在還未發(fā)現(xiàn)H7N9禽流感在人際間傳播，所以H7N9禽流感還只是一個(gè)禽類疾病。H7N9病毒的來(lái)源目前H7N9禽流感病毒來(lái)源，研究人員主要有兩種不同的看法，一種認(rèn)為是來(lái)源于禽類和野鳥(niǎo)；一種認(rèn)為是來(lái)自哺乳動(dòng)物。中國(guó)科學(xué)院原微生物與免疫學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室研究人員認(rèn)為，此次H7N9禽流感病毒可能溯源于中國(guó)和韓國(guó)的禽類。研究人員對(duì)病毒基因片段的比對(duì)研究顯示，在H7N9病毒的8個(gè)基因片段中，H7片段源于浙江鴨群中分離的禽流感病毒。中國(guó)科學(xué)院研究人員的研究則表明，浙江鴨群中病毒N9片段與韓國(guó)野鳥(niǎo)中分離的禽流感病毒同源。同時(shí)，H7N9病毒的其余6個(gè)基因片段來(lái)源于H9N2禽流感病毒。研究人員發(fā)現(xiàn)H9N2禽流感病毒來(lái)源于中國(guó)上海、浙江、江蘇等地的雞群。因此，研究人員初步認(rèn)為，H7N9病毒的基因重配具體過(guò)程可能是，韓國(guó)野鳥(niǎo)在自然遷徙過(guò)程中與中國(guó)長(zhǎng)三角地區(qū)的鴨群、雞群自身帶有的禽流感病毒進(jìn)行基因重組而產(chǎn)生。國(guó)家禽流感參考實(shí)驗(yàn)室（吉林）對(duì)重點(diǎn)地區(qū)帶毒樣本監(jiān)測(cè)發(fā)現(xiàn)，超過(guò)6成的H7N9病毒來(lái)源是雞，其次在鴨、鴿子和環(huán)境中也檢測(cè)出了H7N9病毒。而且，從活禽交易市場(chǎng)的家禽中檢出H7N9病毒的概率較高。此外，新的研究發(fā)現(xiàn)，H7N9病毒在HA基因上有一個(gè)點(diǎn)突變。這個(gè)點(diǎn)位的變化使得H7N9病毒與人的上皮細(xì)胞，特別是呼吸道上皮細(xì)胞結(jié)合的能力增強(qiáng)了。這可能是H7N9病毒比H5N1病毒更容易感染人的一個(gè)原因。盡管有很多研究人員根據(jù)研究結(jié)果認(rèn)定H7N9病毒來(lái)自禽類，但也還是有研究人員提出H7N9病毒可能來(lái)自哺乳動(dòng)物。荷蘭鹿特丹伊拉斯姆斯大學(xué)醫(yī)學(xué)中心的羅恩·福徹仔細(xì)研究了中國(guó)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)公布的H7N9病毒的基因序列后認(rèn)為，H7N9病毒是由另兩種病毒的遺傳物質(zhì)重組而形成的一種新型病毒，具備一直從禽類傳播給哺乳動(dòng)物病毒的特征，它的基因變異有助于這種病毒附著到人的呼吸道細(xì)胞上，不過(guò)，這種病毒實(shí)在是一點(diǎn)兒不像禽類病毒，倒像是哺乳動(dòng)物病毒。鏈接一：根據(jù)國(guó)家衛(wèi)計(jì)委疾病預(yù)防控制局2月14日發(fā)布的數(shù)據(jù)，截至2017年1月，我國(guó)內(nèi)地已有17個(gè)省市報(bào)告H7N9型禽流感感染病例和死亡病例，共192人感染發(fā)病，79人死亡。今年疫情的高發(fā)地點(diǎn)散在長(zhǎng)三角和珠三角地區(qū)。統(tǒng)計(jì)顯示，今年H7N9疫情病死率超過(guò)40%，疾控專家認(rèn)為這與錯(cuò)過(guò)最佳隔離、治療時(shí)間有關(guān)。不過(guò)，對(duì)這個(gè)數(shù)字，鐘南山認(rèn)為：“因?yàn)槟壳翱傮w患病人群數(shù)量無(wú)法統(tǒng)計(jì)，證實(shí)的病例一般屬于重癥，不見(jiàn)得就有這么高的致死率?！辨溄佣篐7N9病毒是一種流感病毒之間的重配病毒。病毒外殼是H7N9，內(nèi)部6個(gè)基因片段來(lái)源于另一流感病毒H9N9，這是有兩到三種禽流感病毒重組產(chǎn)生的新型病毒。流感病毒的重組和重配是非常容易發(fā)生的。流感病毒是核糖核酸（RNA）病毒，內(nèi)部核心由單鏈核糖核酸及核蛋白組成。根據(jù)核蛋白的抗原性可分為甲、乙、丙三型，每型又可分為不同亞型。其中甲型既可感染人、禽類，也可感染其他哺乳動(dòng)物?，F(xiàn)在已發(fā)現(xiàn)甲型流感病毒有17種HA亞型和9種NA亞型。不同亞型之間的基因可以隨意“雜交”，因而會(huì)生成無(wú)數(shù)甲型流感病毒，并造成人和禽類或動(dòng)物患病。但H7N9病毒即便出現(xiàn)比較多的人感染病例，仍不代表流行性疾病即將暴發(fā)。H5N1流感已經(jīng)傳播了16年，現(xiàn)在也還沒(méi)有變成在哺乳動(dòng)物中間傳播的病毒。鏈接三：專家指出，面對(duì)H7N9病毒，民眾不要恐慌，禽流感病毒普遍對(duì)熱敏感，對(duì)低溫抵抗力較強(qiáng)，65℃加熱30分鐘或煮沸（100℃）2分鐘以上可滅活。病毒在較低溫度糞便中可存活1周，在4℃水中可存活1個(gè)月。（摘自網(wǎng)絡(luò)，有刪改）1．閱讀上述材料，下列說(shuō)法符合文意的一項(xiàng)是（）A．專業(yè)研究人員都認(rèn)為，將H7N9禽流感改稱為甲型H7N9流感更科學(xué)。B．人感染豬流感因人直接從豬感染病毒，再出現(xiàn)人與人之間病毒傳播而得名。C．2017年資料顯示，H7N9病毒有高致死率，人感染此病毒后死亡率超過(guò)40%。D．甲型流感病毒的重配是非常容易的，HA亞型和NA亞型的重組具有隨機(jī)性。2．下列對(duì)2013年“H7N9病毒來(lái)源”的陳述，不符合文意的一項(xiàng)是（）A．研究人員認(rèn)為，此次H7N9病毒可能來(lái)源于中國(guó)長(zhǎng)三角地區(qū)和韓國(guó)的禽類。B．重點(diǎn)地區(qū)帶毒樣本監(jiān)測(cè)發(fā)現(xiàn)，H7N9病毒主要來(lái)源于雞，但不排除其它禽類來(lái)源。C．研究表明，浙江鴨群禽流感病毒的某些基因片段與韓國(guó)野鳥(niǎo)的禽流感病毒來(lái)源相同。D．福徹認(rèn)為，H7N9病毒的基因重組特征，顯示H7N9病毒來(lái)源于哺乳動(dòng)物。3．下列對(duì)材料中相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．買賣、宰殺活禽的從業(yè)人員感染H7N9病毒的概率比較高。B．H7N9病毒發(fā)生的基因突變，導(dǎo)致其更容易感染人。C．H7N9一旦出現(xiàn)較多的人感染病例，表明即將暴發(fā)流行性疾病。D．妥善處理食物，將肉類煮熟煮透，能有效預(yù)防H7N9病毒的傳播、感染。4．研究人員主張將H7N9禽流感改稱為甲型H7N9流感的原因是什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。5．綜合上述材料，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)針對(duì)H7N9病毒，人們?cè)谏钪锌梢圆捎媚男┐胧╊A(yù)防（三點(diǎn)即可）；并根據(jù)H7N9流感疫情，向國(guó)家衛(wèi)生防疫部門提兩條應(yīng)對(duì)建議。三、語(yǔ)言表述14．根據(jù)下文的語(yǔ)境，在橫線處填入恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使前后句式一致，語(yǔ)意連貫。如果沒(méi)有理想，人生就像一只無(wú)舵的航船，飄飄蕩蕩，沒(méi)有方向，如要沒(méi)有理想，人生就像________，________，________。四、寫(xiě)作15．根據(jù)要求作文。書(shū)籍帶我們走進(jìn)一個(gè)個(gè)美麗的天地，它們是重要的；自然界的一草一木，它們對(duì)生命的追尋讓我們的心靈震撼，它們是重要的；父母的愛(ài)和教誨，使我們獲得了生活的勇氣和力量，他們是重要的……從身邊的事物、難忘的經(jīng)歷、心靈的角落去挖掘，這些“很重要的”會(huì)從星星點(diǎn)點(diǎn)，變得宏大磅礴。請(qǐng)以“__________對(duì)我很重要”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①將題目補(bǔ)充完整；②內(nèi)容具體，有真情實(shí)感③除詩(shī)歌外，文體不限；④不少于600字；⑤文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

參考答案一、積累與運(yùn)用1、D【解析】

A缺主語(yǔ)，去掉“通過(guò)”或“使”。B成分殘缺，在“檢測(cè)”加上“力度”。C項(xiàng)動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“描寫(xiě)”不能與“感悟”搭配，把“描寫(xiě)”改為“寫(xiě)”。2、A【解析】

B《禮記》不是“四書(shū)”之一。C故事發(fā)生的背景是“普法戰(zhàn)爭(zhēng)”。D運(yùn)用的是“擬人”的修辭手法。3、D【解析】

A殘缺主語(yǔ)。去掉“通過(guò)”或“讓”。B邏輯錯(cuò)誤。把“不再”改為“再次”即可。C搭配不當(dāng)。第二個(gè)分句改為“聽(tīng)著窗外淅淅瀝瀝的雨聲”。同時(shí)整句話要添加主語(yǔ)?！军c(diǎn)睛】做好本題，要從以下三個(gè)方面入手：（1）解句意：選項(xiàng)要表達(dá)什么意思，這是我們正確判斷的前提和基礎(chǔ)。（2）理主干：在理解語(yǔ)意的基礎(chǔ)上，利用語(yǔ)法知識(shí)，分析句子成分，找到搭配不當(dāng)、成分殘缺等錯(cuò)誤。（3）析關(guān)系：要分析句間關(guān)系。找到邏輯混亂和語(yǔ)序不當(dāng)?shù)儒e(cuò)誤。4、C【解析】試題分析：此類型的題目考查學(xué)生的理解識(shí)記能力，考查等級(jí)為A。需要學(xué)生在平時(shí)多讀課文，養(yǎng)成熟練地語(yǔ)感，注意讀音，多積累詞語(yǔ)，多讀課下注釋，多查字典等工具書(shū)。A：田圃（pǔ）叱咤風(fēng)云（zhà）B：風(fēng)靡（mǐ）分娩（miǎn）D：妖嬈（ráo）裊娜（nuó）【考點(diǎn)定位】識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音。能力層級(jí)為識(shí)記A。5、C【解析】

Achéng懲、mán埋。Bgèn亙、zēng憎。Dshì謚。6、（1）營(yíng)造書(shū)香校園，傳承文化經(jīng)典/閱讀提升個(gè)人品味，求知豐富你我人生/和書(shū)本擁抱，與大師交流/讀書(shū)點(diǎn)亮智慧、只是照耀人生（2）大部分中學(xué)生讀書(shū)興趣不高，沒(méi)有讀書(shū)計(jì)劃，并且大部分中學(xué)生關(guān)注寫(xiě)了什么，從不做讀書(shū)筆記。（3）①示例：A.尊敬的校長(zhǎng)，我們建議學(xué)校開(kāi)設(shè)專門的閱讀課，以便我們有更多的閱讀時(shí)間。B.尊敬的校長(zhǎng)，我們建議老師少布置一些家庭作業(yè)，以便我們有更多的閱讀時(shí)間。C.尊敬的校長(zhǎng)，我們建議學(xué)校給我們開(kāi)出“推薦書(shū)單”，讓我們更有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀。②示例：A.同學(xué)們，我們讀書(shū)時(shí)一定要有選擇。經(jīng)典名著經(jīng)受了時(shí)間的考驗(yàn)和歷史的篩選，我們應(yīng)從閱讀經(jīng)典名著開(kāi)始。B.同學(xué)們，我們可以合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，擠時(shí)間讀好書(shū)。C.同學(xué)們，我們要注意讀書(shū)方法，學(xué)會(huì)作讀書(shū)筆記、摘抄等，將閱讀與積累結(jié)合起來(lái)，印象會(huì)更深刻。【解析】

（1）擬寫(xiě)宣傳語(yǔ)的要求：①須緊扣主題。②上、下句必須字?jǐn)?shù)相等，要在20字以內(nèi)。③有兩個(gè)句式大致整齊的句子或者短語(yǔ)。④結(jié)構(gòu)相對(duì)，但不需要從對(duì)偶句的高度要求。寫(xiě)法應(yīng)注意：緊扣活動(dòng)主題來(lái)寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)。如，營(yíng)造書(shū)香校園，打造人文校園；與經(jīng)典同行，打好人生底色；與名著為伴，塑造美好心靈。（2）把表格轉(zhuǎn)換成文字，一定要聯(lián)系表格的標(biāo)題，根據(jù)表中的數(shù)字和文字可得出結(jié)論，結(jié)論中一般不能出現(xiàn)表中的數(shù)據(jù)，但可以出現(xiàn)表中的文字。讀表可知，當(dāng)前絕大多數(shù)初中學(xué)生對(duì)讀書(shū)缺乏深厚興趣和整體性計(jì)劃，缺少正確的讀書(shū)目的和讀書(shū)方法（或積累思考的習(xí)慣）。（3）針對(duì)某種情況提出建議，所提建議一定要有可行性，不能是空洞的口號(hào)，要有針對(duì)性，針對(duì)人物身份不同提出不同的建議。據(jù)此可作答。如，尊敬的校長(zhǎng)，我們建議老師少布置一些家庭作業(yè)，以便我們有更多的閱讀時(shí)間。同學(xué)們，我們可以合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，擠時(shí)間讀好書(shū)。7、①宛在水中坻②楊花落盡子規(guī)啼③誰(shuí)家新燕啄春泥④問(wèn)渠那得清如許⑤芳草萋萋鸚鵡洲⑥只恐雙溪舴艋舟⑦切問(wèn)而近思⑧這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)【解析】此題考查考生對(duì)詩(shī)文的記憶能力、理解能力。這是傳統(tǒng)的記憶型默寫(xiě)題，要求學(xué)生直接默寫(xiě)出指定的文句，這類題目要求考生日常加強(qiáng)背誦識(shí)記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫(xiě)?！佰妗薄把唷薄爸蕖薄棒肤弧笔谴祟}中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意字形。8、諷刺吳敬梓魯智深林沖【解析】

試題解析：此題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的閱讀與識(shí)記能力。解答文學(xué)名著題，必須建立在閱讀原著的基礎(chǔ)之上，不僅要“博聞強(qiáng)記”，還要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理。要熟記其名稱、作者、主要人物形象、精彩的故事情節(jié)、藝術(shù)特色等。（1）《儒林外史》是清代吳敬梓創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，是一部以知識(shí)分子為主要描寫(xiě)對(duì)象的長(zhǎng)篇小說(shuō)，也是一部典型的諷刺小說(shuō)?！度辶滞馐贰访鑼?xiě)了一些深受八股科舉制度毒害的儒生形象，反映了當(dāng)時(shí)世俗風(fēng)氣的敗壞。（2）《水滸傳》中被稱作“花和尚”的是魯智深，他本名魯達(dá)，是渭州經(jīng)略府提轄，因打抱不平三拳打死惡霸鎮(zhèn)關(guān)西，為了躲避官府緝捕便出家做了和尚，法名智深。后又因在野豬林搭救林沖，流落江湖，與楊志、武松一同在二龍山落草。依據(jù)識(shí)記的情節(jié)填寫(xiě)作答。二、閱讀9、1．A2．表達(dá)了詩(shī)人為前線大捷而歡欣鼓舞的心情以及對(duì)將士們保家衛(wèi)國(guó)的贊美之情?！窘馕觥?．A項(xiàng)錯(cuò)誤，此詩(shī)時(shí)作者以監(jiān)察御史的身份出使涼州時(shí)所作。2．要求學(xué)生在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上?！笆掙P(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。”的意思是“到蕭關(guān)時(shí)遇到偵察騎士，告訴我都護(hù)已經(jīng)到燕然?！毖嗳唬簴|漢竇憲北破匈奴，曾于此刻石記功。這里代指前線。所以運(yùn)用“竇憲大破匈奴記功燕然山”這個(gè)典故表達(dá)了詩(shī)人為前線大捷而歡欣鼓舞的心情以及對(duì)將士們保家衛(wèi)國(guó)的贊美之情。10、1．D2．我是個(gè)懶惰的人，因此借鑒古人的方法，給屋子起名為“進(jìn)學(xué)”，并且寫(xiě)了這篇文章，希望早晚以此警誡自己。3．古之君子，飲食、游觀、疾病之際，未嘗不在于學(xué)古之君子后之君子（學(xué)者）后之君子不如古之君子能堅(jiān)持進(jìn)德修身?！窘馕觥?/p>

1．A加冠，二十歲/帽子。B相比/靠近。C差別/以……為異。D都是，在，介詞。2．本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。此句中重點(diǎn)的詞有：故：因此。道：方法。書(shū)：寫(xiě)。3．第一段舉士會(huì)的例子，論證了“飲食、游觀、疾病之際”寫(xiě)任何時(shí)候無(wú)時(shí)無(wú)刻都在進(jìn)學(xué)修身?！肮胖?，飲食、游觀、疾病之際，未嘗不在于學(xué)。”與“今之所謂學(xué)者，既剽盜其皮膚，攮掇其土苴，比于古之人大可愧矣。”將后世君子與古之君子進(jìn)行對(duì)比，論證了后世君子不如古之君子能堅(jiān)持進(jìn)德修身的觀點(diǎn)?！军c(diǎn)睛】參考譯文：古代的君子，飲食、游覽、生病的時(shí)候，未嘗不在學(xué)習(xí)。士會(huì)在吃飯的時(shí)候向人請(qǐng)教烹調(diào)的方法，那么在飲食之時(shí)未嘗不在學(xué)習(xí)。曾皙在舞雩臺(tái)吹風(fēng)唱著歌回家，吹風(fēng)唱著歌回家，就是在游觀之時(shí)未嘗不在學(xué)習(xí)。曾子生病，堅(jiān)持換掉大夫才能享用的精美席子，那么生病的時(shí)候未嘗不在學(xué)習(xí)啊。如今所說(shuō)的求學(xué)的人，既抄襲那些表面文章，又竊取其中的糟粕，與古人相比，真是應(yīng)該感到羞愧啊。二十歲做了官，那么就在二十歲時(shí)放棄學(xué)習(xí)；壯年做了官，就在壯年時(shí)放棄學(xué)習(xí)。因此后代的君子大概在做官數(shù)年后，于言語(yǔ)笑貌、感官享受等方面玩味研習(xí)之時(shí)，他與剛開(kāi)始追求進(jìn)取以儒士自稱的人相比，在學(xué)習(xí)上差別本來(lái)已經(jīng)太大了。元豐乙丑年，我在咸平做官，把住所的西屋加以修理，就著舊屋的結(jié)構(gòu)加以完善。將這間屋子打掃翻新后，于是取來(lái)《詩(shī)經(jīng)》、《尚書(shū)》、古代史書(shū)擺放屋子里，夏天時(shí)就把門打開(kāi)，到冬天就把窗子堵住，早晚呆在屋中。我是個(gè)懶惰的人，因此借鑒古人的方法，給屋子起名為“進(jìn)學(xué)”，并且寫(xiě)了這篇文章，希望早晚以此警誡自己。11、1．C2．A3．不能調(diào)換。文章第②段和第③段分別從母語(yǔ)是心智成長(zhǎng)最重要的環(huán)境之一及母語(yǔ)是教養(yǎng)的基本功兩個(gè)方面，論證了文章的中心論點(diǎn)“母語(yǔ)是教育的起點(diǎn)”；而第④段指出網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文的弊端，論述了應(yīng)該選擇民族經(jīng)典作品作為母語(yǔ)學(xué)習(xí)的范本；論證過(guò)程遵循從為什么到怎么樣的邏輯順序/論證過(guò)程遵循從分析問(wèn)題到解決問(wèn)題的論證過(guò)程，層層遞進(jìn)，調(diào)換之后邏輯混亂，所以不能調(diào)換?！窘馕觥?/p>

1．尋找或提煉論點(diǎn)。論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述。在形式上，它應(yīng)該是完整的句子。找準(zhǔn)論點(diǎn)的方法：一看題目，二看開(kāi)頭和結(jié)尾，三看論據(jù)。它的位置通常在標(biāo)題和開(kāi)頭，答題時(shí)應(yīng)首先考慮。有的文章的論點(diǎn)要根據(jù)論題并結(jié)合文章內(nèi)容自己來(lái)概括。此文題目就是中心論點(diǎn)，故選C。2．A“堅(jiān)決否定”錯(cuò)誤，語(yǔ)氣太絕對(duì)。3．議論文語(yǔ)言要求準(zhǔn)確嚴(yán)密，文段一般不能調(diào)換，理由一般是，按照時(shí)間順序、邏輯順序來(lái)寫(xiě)的，或者與上下文相照應(yīng)。第③段論證“母語(yǔ)就是教養(yǎng)的基本功”，而第④段指出網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文的弊端及導(dǎo)致的后果，兩段之間是由淺入深的邏輯順序?qū)訉舆f進(jìn)，所以不能調(diào)換。12、1．①談吐高雅，為人謙和，有良好的自身修養(yǎng)；②對(duì)女性尊重（對(duì)女性態(tài)度謙遜）；③恪守傳統(tǒng)文化；④直面痛苦，勇于擔(dān)當(dāng)，有慷慨之氣；⑤文質(zhì)彬彬，有紳士風(fēng)度；⑥有愛(ài)心、有氣質(zhì)。2．胡適在講課時(shí)為女生關(guān)窗論證了“君子就應(yīng)當(dāng)文質(zhì)彬彬，男士也應(yīng)該彬彬有禮，尤其表現(xiàn)在對(duì)女性的尊重上”這一觀點(diǎn)。3．D4．示例：贊同，前6段采用層進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu)方式，論述了文雅男士的特征和表現(xiàn)形式，最后一段在前文的基礎(chǔ)上進(jìn)行了總結(jié)并揭示文中的中心論點(diǎn)，文章完整，可以刪去。5．選D理由：選句強(qiáng)調(diào)了個(gè)人內(nèi)心素養(yǎng)和外在表象之間的結(jié)合，和胡適對(duì)傳統(tǒng)文化的恪守，是文與質(zhì)的和諧表現(xiàn)相吻合，可以作為國(guó)學(xué)大師胡適講究個(gè)人修養(yǎng)理論論據(jù)。【解析】1．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。解題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語(yǔ)句，準(zhǔn)確表達(dá)。根據(jù)②段“文雅男士談吐高雅，為人謙和，有良好的自身修養(yǎng)”；第③段“君子就應(yīng)當(dāng)文質(zhì)彬彬，男士也應(yīng)該彬彬有禮，尤其表現(xiàn)在對(duì)女性的尊重上”；第⑥段“他們對(duì)傳統(tǒng)文化的恪守?！钡冖叨巍拔难拍惺客瑯幽軌蛑泵嫱纯?，敢于擔(dān)當(dāng)，表現(xiàn)出慷慨之氣。”提取句子作答即可。2．考查論證方法的作用。常用論證方法有道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證。①舉例論證：通過(guò)典型事例加以論證，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。②道理論證：通過(guò)講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更概括、更深入、更有力，更具有權(quán)威性。③比喻論證：通過(guò)比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。④對(duì)比論證：對(duì)比論證的作用就是突出有力地論證作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)。文章④段舉胡適在講課時(shí)為女生關(guān)窗的例子，運(yùn)用了舉例論證方法，具體有力地論證了“君子就應(yīng)當(dāng)文質(zhì)彬彬，男士也應(yīng)該彬彬有禮，尤其表現(xiàn)在對(duì)女性的尊重上?！边@一觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。3．D錯(cuò)誤，應(yīng)是：吳宓先生的舉杖示意，表現(xiàn)他對(duì)女性也非常尊重。4．考查對(duì)文段作用的理解?；卮鹳澩c不贊同均可，理由要能支持自己的觀點(diǎn)看法，如不贊同刪除，第⑦段用報(bào)業(yè)巨擘邵飄萍慷慨赴死的事例，論證了文雅不是軟弱的表現(xiàn)這一觀點(diǎn)，豐富了文雅男士的內(nèi)涵；使說(shuō)理更加充分，論證更加完整。5．本題考查根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行推斷與探究。議論文中的論據(jù)是為論點(diǎn)服務(wù)的，因此論據(jù)的位置確定，要根據(jù)論據(jù)內(nèi)容與段落之間的關(guān)系來(lái)判斷。A意思是：人有禮儀規(guī)范就會(huì)和諧,沒(méi)有禮儀規(guī)范就會(huì)有危害。與第④段不符；B意思是：君子總是心胸寬廣坦蕩，小人經(jīng)常局促憂愁。與第④段不符；C意思是真正的大丈夫，要有堅(jiān)定的信念，不為榮華富貴所誘惑，不為貧賤困苦所改變，不為威脅暴力所屈服，這樣的人才稱得起大丈夫。與第④段不符；D“優(yōu)雅，是一個(gè)人內(nèi)心文化素養(yǎng)與外在表象的完美結(jié)合”符合第④段和“謙謙君子般的修養(yǎng)”是與文與質(zhì)的和諧表現(xiàn)相吻合的。故而選D。13、1．D2．D3．C4．①H7N9病毒不僅感染了禽類，而且感染了人類并造成人的死亡，以后還有可能感染其他哺乳動(dòng)物。②過(guò)去抗御流感的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)告訴我們，在對(duì)H7N9病毒來(lái)源和傳播未定論之前，不應(yīng)該稱為“禽流感”，以免造成不必要的經(jīng)濟(jì)損失。5．措施：（1）不接觸、不食用?。ㄋ溃┣?、畜肉，不購(gòu)買無(wú)檢疫證明的鮮、活、凍禽畜及其產(chǎn)品；（2）生禽、畜肉和雞蛋一定要煮熟煮透；（3）室內(nèi)勤通風(fēng)透氣；（4）保持良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，不喝生水；（5）發(fā)生發(fā)燒、頭痛、咳嗽、全身不適等呼吸道癥狀盡快到醫(yī)院就診，不要錯(cuò)過(guò)最佳隔離、治療時(shí)間。建議：（1）關(guān)閉疫區(qū)禽類市場(chǎng)，宰殺染疫禽類；（2）及時(shí)通報(bào)疫情，公開(kāi)信息；（3）做好病人的隔離和治療工作?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明文內(nèi)容的理解與辨析能力。A項(xiàng)錯(cuò)誤，只是部分專業(yè)研究人員都認(rèn)為，將H7N9禽流感改稱為甲型H7N9流感更科學(xué)，而非所有專業(yè)人員都這樣認(rèn)為；B項(xiàng)錯(cuò)誤，人感染豬流感并非是從豬直接感染人，而是在人與人之間傳播的；C項(xiàng)錯(cuò)誤，今年H7N9疫情病死率超過(guò)40%，與錯(cuò)過(guò)最佳治療時(shí)間有關(guān)。鐘南山認(rèn)為：目前H7N9總體患病人群數(shù)量無(wú)法統(tǒng)計(jì)，證實(shí)的病例一般屬于重癥，不見(jiàn)得就有這么高的致死率。2．本題考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明文內(nèi)容的理解與辨析能力。研讀文章內(nèi)容可知，D項(xiàng)表述錯(cuò)誤，H7N9病毒是由另兩種病毒的遺傳物質(zhì)重組而形成的一種新型病毒，具備一直從禽類傳播給哺乳動(dòng)物病毒的特征，這種病毒看起來(lái)很像哺乳動(dòng)物病毒。3．本題考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明文內(nèi)容的理解與辨析能力。首先要仔細(xì)閱讀文章，逐段分析內(nèi)容，了解說(shuō)明對(duì)象及其特點(diǎn)，總結(jié)歸納說(shuō)明內(nèi)容，了解說(shuō)明方法及其作用，理清說(shuō)明的順序，分析說(shuō)明的語(yǔ)言，然后逐一分析各個(gè)選項(xiàng)，做出回答。C項(xiàng)表述錯(cuò)誤，H7N9病毒雖然出現(xiàn)比較多的人感染病例，仍不代表流行性疾病即將暴發(fā)，因?yàn)橹挥性诓溉閯?dòng)物中間傳播的病毒才能形成流行性疾病，而H7N9病毒并未出現(xiàn)人與人之間的傳播。4．本題考查學(xué)生提取并概括文章信息的能力。解題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語(yǔ)句，準(zhǔn)確表達(dá)。仔細(xì)閱讀文章，根據(jù)第（2）段“認(rèn)為應(yīng)當(dāng)稱為甲型H7N9流感，而非禽流感。原因在于，流感是人畜共患病，而且現(xiàn)在H7N9禽流感病毒早就不是只感染禽類，而是感染到人并造成人的死亡”，第（4）段“將H7N9禽流感改為甲型H7N9流感也來(lái)源于過(guò)去人們抗御流感的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)”來(lái)作答即可。5．本題考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明文內(nèi)容的分析運(yùn)用能力。根據(jù)H7N9病毒的特點(diǎn)和易感染的途徑來(lái)制定措施，如不接觸、不食用病或死的禽、畜肉；不購(gòu)買無(wú)檢疫證明的鮮、活、凍禽畜及其產(chǎn)品；生禽、畜肉和雞蛋一定要煮熟煮透；室內(nèi)勤通風(fēng)透氣等。針對(duì)H7N9病毒傳染途徑提出建議，如關(guān)閉疫區(qū)禽類市場(chǎng)，宰殺染疫禽類；及時(shí)通報(bào)疫情，公開(kāi)信息；做好病人的隔離和治療工作等。三、語(yǔ)言表述14、一只無(wú)頭的蒼蠅