愛因斯坦與小姑娘

第第頁愛因斯坦與小姑娘

為節(jié)省時間，我請了四大組分別按他們相遇的次數(shù)來分段讀，既是對課文朗讀的檢查，由于是為分段埋下伏筆。全文讀完，提出問題，為何要這樣讀？此時再讓他們默讀課文，查找段落的共通點(diǎn)，答案便呼之欲出了。雖然我的介入讓段落劃分更簡單，省事，但卻局限了孩子的思維，假如我放手讓他們自己劃分，或許會有更多的方法，也可能會帶來更多的驚喜呢！

在備課時，發(fā)覺文中有許多沖突的地方，稍加歸納，有這么幾條。

愛因斯坦被撞，可卻主動賠禮；

愛因斯坦衣衫不整，可小女孩的父親卻說他很偉大；

父親說愛因斯坦偉大，可愛因斯坦和小女孩都說不偉大；

愛因斯坦身為一個知識淵博的科學(xué)家，卻拜小女孩為師；

在教學(xué)中，我將這些沖突點(diǎn)一一呈現(xiàn)在孩子們面前，但并有徑直去解決，當(dāng)全部的沖突都出來后，拋出統(tǒng)領(lǐng)全文思想的問題：愛因斯坦是不是一個偉大的人？但偉大一詞，太過于抽象，所以在回答下列問題之前讓同學(xué)用自己的的話來描述心中什么樣的人才能稱之為“偉大”，由孩子的口中，偉大一詞便慢慢明亮：對人類有貢獻(xiàn)，虛心待人，關(guān)懷別人，仔細(xì)做事等等，此時再拿出那幾個沖突點(diǎn)，當(dāng)時的沖突此時不正是對愛因斯坦偉大最好的寫照嗎？

到這，文中的主要人物形象已經(jīng)很鮮亮地呈現(xiàn)在孩子們面前，而文中另一人物：小女孩，那么該如何去分析呢？我采用的是“你喜愛這個小女孩嗎”讓孩子進(jìn)行爭論。問題一出，爭議就來了，有喜愛是由于做為愛因斯坦的伙伴，手把手的教育，還有她天真可愛的形象；而不喜愛那么是她對愛因斯坦的不禮貌。爭到這里，我再次把對愛因斯坦外貌描寫的句子拿出來，反復(fù)閱讀，并思索：假如是你在大街上遇到這樣穿著的人，你會有什么想法？通過朗讀，大家都對這樣的形象不是很滿足，因此也就能體會到小女孩說這樣話時情有可原的。此時我又追問了一句：愛因斯坦為什么和小女孩成為好友，是什么打動了她？孩子們已經(jīng)明白，真是小女孩的天真可愛，打動了愛因斯坦。

課上完了，兩個可愛又可敬的人物形象深深地印在我們的腦海中，而對于文章如何去刻畫人物的方法，老師的指導(dǎo)可能還有所欠缺，這將是我在以后的教學(xué)中該立足爭取的！

正是：一般人總認(rèn)為自己了不得，但認(rèn)為自己一般的人卻總是了不得的。永久帶著一顆虛心的心，這樣你才有進(jìn)步的余地！

愛因斯坦與小姑娘3

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．自同學(xué)字，理解新詞，能用“一面……一面”，“只好……”造句。

3．理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)討論事業(yè)，謙遜和平易近人的思想品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)討論事業(yè)，謙遜和平易近人的思想品質(zhì)。

教學(xué)時間

兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、設(shè)疑激趣，引入新課

1．了解愛因斯坦，設(shè)問：愛因斯坦是誰??

2．揭示課題。今日我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)愛因斯坦的'課文。

(板書課題：愛因斯坦與小姑娘)

3．設(shè)疑：讀了課題，你想知道些什么?

(愛因斯坦作為當(dāng)時一位偉大的科學(xué)家，他與小姑娘之間會發(fā)生一個什么故事呢?)

二、初讀課文，整體感知

1．自讀課文：用自己喜愛的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2．讀后溝通：讀了課文，你都知道些什么??

3．理清線索：愛因斯坦與小姑娘有過幾次相遇?讓同學(xué)找出有關(guān)語句說說，幾次相遇有何不同?

(越來越親近，由偶然相遇的路人成為忘年交的伙伴。)

老師相機(jī)板書：相撞→相遇→相邀→相處

三、研讀課文，感悟人物品質(zhì)

學(xué)習(xí)第1—3段

1．聽課文錄音，同學(xué)圈畫描寫愛因斯坦的語句。

2．小組合作學(xué)習(xí)。要求：

a．讀出愛因斯坦的語句。

b．這些語句中，體會出愛因斯坦的什么品質(zhì)?為什么??

c．課文中哪些寫法值得你學(xué)習(xí)??

3．各組同學(xué)代表匯報學(xué)習(xí)狀況。投影儀相機(jī)出示有關(guān)語句，練讀悟?qū)憽?/p>

4．這些段落里還寫了誰?(小姑娘及其父親)引導(dǎo)同學(xué)讀出有關(guān)語句。

老師引導(dǎo)：你覺得這些語句應(yīng)怎樣讀。

(讓同學(xué)讀中感悟出小姑娘天真新奇和訥悶不解；小姑娘父親對愛因斯坦的由衷贊美，進(jìn)而培育同學(xué)語感。)

第二課時

一、學(xué)習(xí)第4—13段

1．聽課文錄音。

2．設(shè)問：第二天小姑娘遇到的愛因斯坦是什么樣子??

投影儀出示：

仍是衣著不整，仍是一面踱步一面埋頭深思。

①“仍”字說明白什么?(說明過去就是這樣)

②第2段哪些句子也寫出“衣著不整”?同學(xué)回顧讀，通過前后兩句比較指導(dǎo)同學(xué)留意有詳有略的寫法。

③第1段中有一段文字的意思和“仍是一面踱步，一面埋頭深思”差不多，哪一句??

a．通過前后兩句比較指導(dǎo)同學(xué)在留意避開重復(fù)的寫法。

b．指導(dǎo)造句：“一邊……一邊……”和“一面……一面……”一般在什么狀況下用呢?請你造幾個句子給大家聽一聽。

3．同學(xué)們自由組合(三人一組，分別是愛因斯坦、小姑娘、旁白)，分角色表演本段內(nèi)容。(老師提示同學(xué)留意揣摩人物語言，神態(tài)、動作等。)

4．選出一組表演好的向全班表演。

5．整體評議：表演好在哪兒，把人物的哪些方面給演出來了?還有需要改進(jìn)的嗎??

二、學(xué)習(xí)第14—22段

1．聽課文錄音，爭論聽懂了什么?主要寫了哪兩個方面?(愛因斯坦穿戴的改變；小姑娘教愛因斯坦整理房間。)

2．老師引導(dǎo)：

3．聯(lián)系文中“嚇了一跳”“整個變了一個人”“穿戴得整整齊齊”來體會愛因斯坦穿戴的改變。為什么變??

愛因斯坦是一個謙遜和平易近人的人，從這一段中哪些語句也可以看出來?

老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)第23段

1．聽本段課文錄音。

2．爭論主要寫了什么？〔概括寫兩個人的交往〕

3．為什么小姑娘的母親會新奇地問？引導(dǎo)同學(xué)讀出“新奇”，愛因斯坦的回答讓人想到了什么？〔抓住“什么也幫不了她”“只好”等詞句，進(jìn)行進(jìn)一步體會愛因斯坦的謙遜。〕

4．指導(dǎo)用“只好”造句。

四、總結(jié)全文，升華情感

讓同學(xué)讀出文中感受最深的語句，暢談心中的愛因斯坦。

愛因斯坦與小姑娘4

教學(xué)要求

1.學(xué)會本課文生字，理解有生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。憑借課文詳細(xì)的語言材料，理解新詞。能用“一面……一面……”、“只好……”造句。

3.理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)討論事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品行和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

著力指導(dǎo)同學(xué)感悟人物對話。引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀、演示、體驗(yàn)，從而感悟人物的內(nèi)心世界和精神品質(zhì)。

教學(xué)預(yù)備

《愛因斯坦與小姑娘》課文朗讀磁帶、愛因斯坦的畫像、課文插圖投影、生字投影片、有關(guān)文字投影片、同學(xué)收集的有關(guān)愛因斯坦的材料。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

課時目標(biāo)

1.正確、流暢地朗讀課文，學(xué)會生字新詞。

2.了解課文大意。

3.初讀課文，精讀課文第一段。

教學(xué)步驟

老師活動

同學(xué)活動

設(shè)計(jì)意圖

一、溝通材料揭示課題

1．出示愛因斯坦的畫像

2．板書課題：愛因斯坦與小姑娘

溝通收集的有關(guān)愛因斯坦的材料

二、初讀課文感知內(nèi)容

1．提出自學(xué)要求，自同學(xué)字詞。

2.聯(lián)系上下文說說自己理解的內(nèi)容，初步理清文章層次。

4.檢查自讀效果。

相機(jī)指引：按愛因斯坦與小女孩遇到的次數(shù)并說說內(nèi)容。

自由讀課文

自學(xué)

指名讀生字、領(lǐng)讀生字、說說生字的寫法。

溝通自己理解的詞語〔生詞、新詞〕。

指名讀課文、同學(xué)評議、

溝通課文層次。

三、抓住明線

再讀課文

提出要求。

自由讀課文，畫出有關(guān)愛因斯坦外貌的內(nèi)容。

自由讀，四人小組爭論

留意愛因斯坦的外貌改變

思索：愛因斯坦的外貌能說明什么？

作業(yè)布置

抄寫生字詞語熟讀課文

第二課時

課時目標(biāo)

1.精讀課文。

2.聯(lián)系全文體會人物語言的含義，感知肖邦劇烈的愛國主義精神。

教學(xué)步驟

老師活動

同學(xué)活動

設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文分別寫了小姑娘與愛因斯坦的幾次相遇？

說說課文的段落和各段內(nèi)容

二、精讀課文

〔一〕學(xué)習(xí)第一段

1．提出學(xué)習(xí)要求：重點(diǎn)讀愛因斯坦外貌的語句，思索小姑娘怎么會產(chǎn)生這樣的想法。

2．師提示描寫人物外貌的順次。

3．引導(dǎo)思索愛因斯坦為什么這么不修邊幅。

4、讀第三自然段，理解小姑娘的納悶。

5、小結(jié)：說說這一段寫了什么內(nèi)容。

〔二〕學(xué)習(xí)第二段

按學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)。

練習(xí)用“一面……

一面……”說一句話。

小結(jié)；說說這一段的內(nèi)容

〔三〕學(xué)習(xí)第三段

提出要求：自讀，說說課文寫了哪幾個方面。

A愛因斯坦穿戴整整齊齊。

B小姑娘教愛因斯坦整理房間。

理解“只好”

〔四〕學(xué)習(xí)第四段

指名讀第一自然段。

1.說說愛因斯坦的外貌。

2.再讀語句，體會愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究

讀人物的對話，體會愛因斯坦當(dāng)時的神情和立場。

3.理解“納悶”

讀“好納悶”的內(nèi)容〔反問句〕，改為陳述句，再讀反問句。

說說段意。

4.同學(xué)表演：分角色讀對話，演示情景。

說說自己讀懂了什么內(nèi)容？

A愛因斯坦的外貌“衣衫不整”

神態(tài)：一面踱步一面埋頭深思。

〔科學(xué)家的特點(diǎn)〕

B在對話中感受愛因斯坦平易近人

〔不承認(rèn)自己是偉人，還請教小姑娘〕

朗讀對話體會，說說段意。

自由朗讀，思索，溝通。

〔讀描寫小姑娘神態(tài)的語句〕

〔讀描寫愛因斯坦房間的語句〕

試用“只好”說一句話。

說說這段段意。

齊讀

讀出小姑娘的感受。

體會愛因斯坦只知道思索科學(xué)問題，不拘生活小節(jié)的人物特點(diǎn)。

三、總結(jié)全文

思索：愛因斯坦是不是“偉人”？為什么？

他不把時間花在穿戴、布置房間和整理東西上，而把精力放在搞科學(xué)討論上。

作業(yè)布置

有感情地朗讀課文，四人小組選讀表演一段內(nèi)容，完成課后習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)

愛因斯坦與小姑娘

愛因斯坦小姑娘

第一天笑衣服肥大

撞納悶

第二天做鬼臉衣衫不整

遇一口氣說了出來

第三天等待整整齊齊

等手把手

〔平易近人良善可愛〕〔天真活潑樂于助人〕

愛因斯坦與小姑娘5

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。

3.結(jié)合爭論“愛因斯坦是不是‘最偉大的人”’，體會說話做事情需要做到言之有據(jù)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解人物語言、動作和外貌描寫的作用，體會說話做事情需要做到言之有據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)：爭論“愛因斯坦是不是‘最偉大的人”’。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。結(jié)合爭論“愛因斯坦是不是‘最偉大的人”’，體會說話做事情需要做到言之有據(jù)。

一、檢查預(yù)習(xí)狀況

大聲朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

1、讀詞語：

普林斯頓蓬亂一撮裹蓄衣著不整裝束一塌糊涂

興奮埋頭深思漾出

2、讀課文：

再讀課文，讀準(zhǔn)以上強(qiáng)調(diào)字的字音

指名分自然段讀課文，聽的同學(xué)評價。

提示：默讀課文，說說每個自然段的內(nèi)容

師：按時間順次，試著將課文分成四部分？

指名說說自己是怎樣分的，理由是什么。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文：

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二、三段。

(1)提示：畫出寫愛因斯坦外貌的句子。

(2)提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會想到“這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的”?

(3)指導(dǎo)朗讀：誰能讀讀這些句子？

朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子：

樣子：老人蓄著一撮短而硬的小胡子一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)

衣著：穿的衣服又肥又長，整個人就像一張大被單里腳下趿著一雙臥房里穿的拖鞋

體會愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究：著重抓住頭發(fā)“蓬亂’’穿的衣服“又肥又長”腳下趿著“臥房里穿的拖鞋”

引導(dǎo)：讀了描寫愛因斯坦外貌的句子，你有什么感受？再想想小女孩為什么覺得“這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的”。

(4)小結(jié)：小女孩第一次遇愛因斯坦。

2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四——十三自然段。

(1)過渡：上面一段寫的是小女孩一遇愛因斯坦，第二天她巧遇上了。

(2)讀課文中兩個“仍是”的句子。請用第2自然段中的句子詳細(xì)描述愛因斯坦的“衣衫不整”。

“仍：—面踱步一面埋頭深思”，也就是上文所說的哪句話?(“他一邊埋頭走路，一邊像是在思索著什么。”)

(3)體會“一邊……一邊……，，(‘一面……一面……，’在運(yùn)用時的規(guī)律。

(4)分角色讀第二段，你覺得愛因斯坦怎么樣，小姑娘怎么樣？

(5)小結(jié)：這幾個自然段說的是小姑娘第二次遇到愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)。

3、學(xué)習(xí)第十四自然段——二十二自然段

〔1〕過渡：第三天，愛因斯坦來等小女孩，他有什么改變？