初中中秋詠月詩(shī)詞三首教案

初中中秋詠月詩(shī)詞三首教案匯報(bào)人：2024-02-04CATALOGUE目錄教學(xué)目標(biāo)與要求詩(shī)詞背景及作者簡(jiǎn)介詩(shī)詞內(nèi)容分析與解讀詩(shī)詞藝術(shù)特色賞析詩(shī)詞意境與情感體會(huì)詩(shī)詞背誦與默寫指導(dǎo)拓展延伸：中秋文化與傳統(tǒng)習(xí)俗01教學(xué)目標(biāo)與要求掌握三首詩(shī)詞的基本內(nèi)容，了解作者、時(shí)代背景及其藝術(shù)特色。學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)詞中的意象、意境和情感，理解詩(shī)詞的主旨和深層含義。培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力，通過(guò)朗誦感受詩(shī)詞的韻律美和語(yǔ)言美。知識(shí)與技能目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞中蘊(yùn)含的美好情感和高尚情操，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。通過(guò)小組合作和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和探究意識(shí)。激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)采用多媒體輔助教學(xué)，利用圖片、音頻、視頻等資源豐富教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，深入理解詩(shī)詞內(nèi)涵。組織學(xué)生進(jìn)行朗誦比賽、詩(shī)詞鑒賞會(huì)等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法與手段要求02詩(shī)詞背景及作者簡(jiǎn)介此詞是中秋望月懷人之作，表達(dá)了對(duì)胞弟蘇轍的無(wú)限懷念。詞人運(yùn)用形象描繪手法，勾勒出一種皓月當(dāng)空、親人千里、孤高曠遠(yuǎn)的境界氛圍。背景蘇軾（1037年-1101年），字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人。北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家、政治家，與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”，與辛棄疾并稱“蘇辛”，是“唐宋八大家”之一。蘇軾簡(jiǎn)介《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》背景及蘇軾簡(jiǎn)介背景這首詩(shī)是詩(shī)人在安史之亂中，顛沛流離，備嘗艱辛，既懷家愁，又憂國(guó)難，常常感慨萬(wàn)端。詩(shī)中寫兄弟因戰(zhàn)亂而離散，居無(wú)定處，杳無(wú)音訊，生死未卜。杜甫簡(jiǎn)介杜甫（712年-770年），字子美，自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白合稱“李杜”。杜甫在中國(guó)古典詩(shī)歌中的影響非常深遠(yuǎn)，被后人稱為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”?！对乱箲浬岬堋繁尘凹岸鸥?jiǎn)介背景此詩(shī)是望月懷思的名篇。開頭緊扣題目，首句寫“望月”，次句寫“懷遠(yuǎn)”；接著直抒對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情；五、六句承接三、四句，具體描繪了徹夜難眠的情境；結(jié)尾兩句進(jìn)一步抒寫了對(duì)遠(yuǎn)方親人的一片深情。張九齡簡(jiǎn)介張九齡（678年-740年），字子壽，韶州曲江人。唐朝開元年間名相、政治家、文學(xué)家、詩(shī)人。他積極發(fā)展五言古詩(shī)，詩(shī)風(fēng)清淡，對(duì)掃除唐初所沿習(xí)的六朝綺靡詩(shī)風(fēng)，貢獻(xiàn)尤大?！锻聭堰h(yuǎn)》背景及張九齡簡(jiǎn)介03詩(shī)詞內(nèi)容分析與解讀描繪皓月當(dāng)空、孤高曠遠(yuǎn)的藝術(shù)境界，表達(dá)作者在“仙境”中的徘徊和矛盾心情。上闋寫景下闋抒情主題思想抒發(fā)對(duì)月懷人之情，表達(dá)樂(lè)觀曠達(dá)的人生態(tài)度和對(duì)生活的美好祝愿與無(wú)限熱愛(ài)。通過(guò)描繪月光和抒發(fā)感慨，表達(dá)詞人由心有郁結(jié)到心胸開闊的樂(lè)觀曠達(dá)情懷。030201《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》內(nèi)容分析與解讀通過(guò)描繪月夜和邊秋，渲染濃重悲涼的氣氛，為全詩(shī)奠定基調(diào)。描繪景象表達(dá)作者思念弟弟的深情，同時(shí)抒發(fā)戰(zhàn)亂中人民的疾苦和家書難得的感慨。抒發(fā)情感采用白描手法，語(yǔ)言樸素自然，情感真摯動(dòng)人。寫作手法《月夜憶舍弟》內(nèi)容分析與解讀

《望月懷遠(yuǎn)》內(nèi)容分析與解讀描繪景象通過(guò)描繪海上生明月和天涯共此時(shí)的景象，展現(xiàn)壯闊、遼遠(yuǎn)的藝術(shù)境界。抒發(fā)情感表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方親人的深切思念之情，同時(shí)抒發(fā)對(duì)美好情感的珍視和追求。寫作手法采用情景交融、虛實(shí)結(jié)合的手法，語(yǔ)言凝練優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)。04詩(shī)詞藝術(shù)特色賞析情景交融詞人通過(guò)對(duì)明月的描繪，抒發(fā)了對(duì)人生的感慨和對(duì)親人的思念之情，情景交融，感人至深。浪漫主義色彩蘇軾以大膽的想象和夸張的手法，將明月與人生緊密聯(lián)系起來(lái)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的浪漫主義色彩。獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思詞人運(yùn)用問(wèn)答的方式表現(xiàn)對(duì)明月的向往和追求，以月貫穿全篇，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，富有藝術(shù)感染力。蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》藝術(shù)特色賞析杜甫以深沉的筆觸表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方弟弟的思念之情，情感真摯，令人動(dòng)容。深情綿邈詩(shī)人通過(guò)對(duì)月夜的描繪，營(yíng)造出一種凄涼、孤寂的氛圍，與詩(shī)人的內(nèi)心情感相互呼應(yīng)。情景相生杜甫以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言表達(dá)深厚的情感，使詩(shī)歌更易于理解和接受。平易曉暢的語(yǔ)言杜甫《月夜憶舍弟》藝術(shù)特色賞析03委婉含蓄的表達(dá)詩(shī)人沒(méi)有直接表達(dá)對(duì)親人的思念之情，而是通過(guò)描繪月光和遠(yuǎn)方的景象來(lái)暗示自己的情感，委婉含蓄，耐人尋味。01意境深遠(yuǎn)張九齡以望月為主題，通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情的抒發(fā)，營(yíng)造出一種深遠(yuǎn)、空靈的意境。02情感真摯詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方親人的深切思念和無(wú)盡牽掛，情感真摯，令人感同身受。張九齡《望月懷遠(yuǎn)》藝術(shù)特色賞析05詩(shī)詞意境與情感體會(huì)描繪皓月當(dāng)空，孤高曠遠(yuǎn)，表達(dá)對(duì)宇宙生成、人生本源的思索和對(duì)人類生存狀態(tài)的思考。意境詞中蘊(yùn)含了蘇軾對(duì)明月的向往之情，對(duì)人生的感慨之意，以及樂(lè)觀豁達(dá)、超然物外的人生態(tài)度。情感體會(huì)蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》意境與情感體會(huì)通過(guò)描繪月夜、邊秋等景象，營(yíng)造出一種凄涼、哀傷的氛圍。詩(shī)中表達(dá)了杜甫對(duì)弟弟的深切思念之情，以及戰(zhàn)亂時(shí)期人們的苦難和無(wú)奈。杜甫《月夜憶舍弟》意境與情感體會(huì)情感體會(huì)意境張九齡《望月懷遠(yuǎn)》意境與情感體會(huì)意境以月為載體，寄托對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情，展現(xiàn)出一種空靈、幽遠(yuǎn)的藝術(shù)境界。情感體會(huì)詩(shī)中流露出張九齡對(duì)遠(yuǎn)方親人的深深思念和無(wú)盡牽掛，同時(shí)也表現(xiàn)出他孤獨(dú)、寂寞的心境。06詩(shī)詞背誦與默寫指導(dǎo)背誦方法指導(dǎo)將詩(shī)詞分為若干小段，逐段背誦，再整體串聯(lián)。根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容，繪制簡(jiǎn)單的圖畫或思維導(dǎo)圖，幫助記憶。將詩(shī)詞中的場(chǎng)景與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，形成深刻的印象。通過(guò)反復(fù)朗讀，加深對(duì)詩(shī)詞的理解和記憶。分段背誦圖文結(jié)合情境聯(lián)想反復(fù)誦讀準(zhǔn)確書寫注意標(biāo)點(diǎn)避免錯(cuò)別字保持整潔默寫注意事項(xiàng)01020304確保每個(gè)字的筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)都準(zhǔn)確無(wú)誤。詩(shī)詞中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要準(zhǔn)確書寫，如逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)等。注意區(qū)分形近字和音近字，避免寫錯(cuò)別字。書寫要工整、清晰，保持卷面整潔美觀。背誦效果評(píng)價(jià)默寫情況反思改進(jìn)措施學(xué)習(xí)收獲自我評(píng)價(jià)與反思自我評(píng)價(jià)背誦的熟練程度和準(zhǔn)確性。針對(duì)自我評(píng)價(jià)和反思中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出具體的改進(jìn)措施。分析默寫中出現(xiàn)的問(wèn)題和原因，如錯(cuò)別字、漏字等?？偨Y(jié)在背誦和默寫過(guò)程中的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。07拓展延伸：中秋文化與傳統(tǒng)習(xí)俗起源中秋節(jié)源自古代對(duì)月亮的祭祀，是中華民族祭月習(xí)俗的遺存和衍生。發(fā)展中秋節(jié)在唐代開始成為固定節(jié)日，盛行于宋朝，至明清時(shí)，已成為與春節(jié)齊名的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日之一。傳承中秋節(jié)自古便有祭月、賞月、吃月餅、看花燈、賞桂花、飲桂花酒等民俗活動(dòng)，流傳至今，經(jīng)久不息。中秋節(jié)的起源與發(fā)展祭月是中秋節(jié)的重要習(xí)俗之一，古代帝王有春天祭日、秋天祭月的禮制。祭月賞月吃月餅看花燈中秋賞月的風(fēng)俗在唐代十分流行，許多詩(shī)人的名篇中都有詠月的詩(shī)句。月餅最初是用來(lái)祭奉月神的祭品，后來(lái)人們逐漸把中秋賞月與品嘗月餅作為家人團(tuán)聚的象征。中秋之夜，天清如水，月明如鏡，可謂良辰美景，美不勝收。各地會(huì)舉辦花燈會(huì)，猜燈謎等活動(dòng)。中秋節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗介紹中秋節(jié)在當(dāng)代的意義和價(jià)值團(tuán)圓中秋節(jié)以月之圓兆人之團(tuán)圓，為寄托思念故鄉(xiāng)、思念親人之情，祈盼豐收、幸福，成為豐富多彩、彌足珍貴的文化遺產(chǎn)。傳承文化中秋節(jié)作為中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，承載著